A. Zabolotsky "Ruma tyttö"

Kirjallisuustunti 8. luokalla N.A. Zabolotsky "Ruma tyttö"

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.

Oppitunnin tarkoitus: lyyrisen teoksen tekstin kattavan analyysin tuloksena tunnistaa sen pääidea, tekijän ajatus.

Tehtävät:

Kasvatus ja kehittäminen:

Tutustu uuteen teokseen, auta tunnistamaan pääidea;

Auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä kauneus on N.A. Zabolotsky.

Koulutuksellinen:

Kehitä kykyä analysoida, korostaa tärkeintä, perustella tuomiosi;

Kehittää opiskelijoiden esteettistä makua.

Koulutuksellinen:

Muodosta moraalisten arvojen käsite N. A. Zabolotskyn runon analyysin avulla, rohkaise oppilaita itsensä kehittämiseen.

Laitteet: diaesitys laitteet; Jokaisella oppilaalla on runon teksti pöydällä; N.A. Zabolotskyn muotokuva; selittäviä sanakirjoja.

Koulutusteknologiat: persoonallisuuslähtöinen, ongelmalähtöinen, dialoginen oppiminen, lomakkeita: kollektiivi, ryhmä;

Menetelmät: osittain etsintä, tutkimus, ongelmaraportointi, havainnointi sekä sellaiset suhteet kuin subjekti - subjekti.

Kolme hyvettä koristavat sielua:

kauneutta, viisautta ja rakkautta.

Ihmisen tulee kunnioittaa ja

pyrkiä ymmärtämään niitä.

Jorge Angel Livraga

Ihmisellä on kaksi maailmaa:

Hän, joka loi meidät

Toinen, jota olemme olleet ikuisesti

Luomme parhaan kykymme mukaan.

N. A. Zabolotsky

Tuntien aikana

Opiskelijoiden tiedon päivittäminen.

1. Keskustelu opiskelijoiden kanssa:

- Mitä sana kauneus mielestäsi tarkoittaa?

- Miten ihminen on kaunis ja rikas?

- Lue oppitunnin epigrafit. Kuinka ymmärrät Jorge Angel Livragan sanat?

- Mistä maailmoista hän puhuu?N. A. Zabolotsky ? (ulkoinen, ympärillämme ja sisäinen, sisällämme). Lausumme runoilija N.A. Zabolotskyn nimen ja muistamme heti:

Älä anna sielusi olla laiska!

Jotta ei lyö vettä huhmareeseen,

Sielun täytyy toimia

Ja päivä ja yö, päivä ja yö!...

Sanat vaikuttavat tavalliselta moralisoinnilta, vaikka kirjoittajan "sinä" ei ole osoitettu lukijalle,

vaan itsellesi. Tai tässä toinen:

Ja jos näin on, niin mitä on kauneus?

Ja miksi ihmiset jumalallistavat häntä?

Hän on astia, jossa on tyhjyyttä,

Tai tuli, joka välkkyy aluksessa?

Halu avata sielun kauneuden mysteeri ja vastata kysymykseen: "Mitä kauneus on ja miksi ihmiset jumalallistavat sitä?" - pakottaa runoilijan luomaan niin ainutlaatuisen ja hämmästyttävän runon "Ugly Girl" (1955)

Tämä runo aiheutti kiistan myrskyn, täysin vastakkaisia ​​mielipiteitä siitä, että runollisen inspiraation salaisuus oli "kadonnut" ja päinvastoin löydetty siitä. Ja jälleen Zabolotsky yllättää meidät ja saa meidät ajattelemaan tätä ikuista kysymystä:

Mitä on kauneus?

2. Työskentely selittävien sanakirjojen kanssa

- Katsotaan nyt, kuinka selittävät sanakirjat paljastavat tämän aineen.

- Sinun ja minun täytyy ymmärtää, kuinka runoilija vastaa tähän kysymykseen(oppitunnin aiheen ja tavoitteiden tiedottaminen).

2. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. Tehtävä kehittää semanttista arvailua ja ennustamiskykyä.

-Lue runon otsikko. Ajattele, mistä runo tällä nimellä voisi puhua?(Opiskelijoiden lausunnot)

2. Runon "Ruma tyttö" lukeminen ulkoa opettajan toimesta.

- Kenen ennustus osoittautui oikeaksi?

3. Runon teeman ja idean käsite.

- Mikä on teoksen teema? Mikä on tämän runon teema?(Tämä on tarina pienestä tytöstä, joka iloitsee ystäviensä - poikien - kanssa uudesta hankinnasta - polkupyöristä - ja juoksee heidän perässään pihalla).

- Mikä on idea? ( Tämä on jotain, joka sinun on selvitettävä; tämä on salaisuus, joka on paljastettava; arvoitus, joka on ratkaistava).

4. Ensisijainen tekstianalyysi. Kysymyksiä lukemastasi:

- Millaisen vaikutelman tämän runon sisältö jätti sinuun?

- Mitä sanat "muiden lasten leikkimässä" tarkoittavat?

- Millainen sisäinen maailma tällä tytöllä on?

- Mitä on elämän onnellisuus kirjoittajan mukaan?

5. Työskentely tekstin kanssa (ongelmallisen kysymyksen esittäminen):

- Kuinka moneen osaan tämä runo on jaettu, sekä visuaalisesti että merkityksellisesti?(Kahdelle). Millaista puhetta kussakin osassa on?

- Mikä? Miksi päädyit tähän johtopäätökseen?(Ensimmäisessä - ilo, riemu, nauru, onnellisuus; toisessa - itku, kauhu, ruma, kipu, taakka.)

- Mikä on pääidea, jonka kirjoittaja yrittää välittää ensimmäisessä osassa?("köyhä ruma tyttö", jonka sydämessä kuitenkin "muiden ilo elää yhtä hyvin kuin hänen omansa"...)

- Katsotaan mitä tytölle voi tapahtua tulevaisuudessa. Mitä kirjoittaja niin pelkää?(opiskelijoiden vastaukset).

- Entä toinen osa?(Kirjoittajan pohdiskelu näkemäänsä, vakaumus ihmissielun vahvuudesta ja kauneudesta, että meille tapahtuu ihme: loppujen lopuksi vaikka muistamme tytön "rumuuden" (muotokuva), ihailemme häntä silti , koska runoilija antoi meille mahdollisuuden nähdä kallisarvoisen tulen piilotettuna tähän pieneen olentoon "Ei kateuden varjoa, ei pahaa aikomusta", "kaikki maailmassa on hänelle niin suunnattoman uutta, kaikki, mikä on kuollut muille, on niin elävää!"

- Minkä sisimmän ajatuksen kirjoittaja välittää meille?("Sielun infantiili armo, olemisen onnen syleilemä").

6. Valmistautuminen runon ilmeikkääseen lukemiseen.

Työ ryhmissä:

Ensimmäinen ryhmä valmistelee ilmeikkään lukemisen ensimmäisestä osasta.

Toinen ryhmä valmistelee ilmeikkäästi toista osaa.

Kolmas ryhmä tekee leksikaalista työtä sanojen kanssa armo, pilke.

A. Ensimmäisen ryhmän oppilaiden ilmeikäs lukeminen 1 osan tekstistä.

1. Mitä osassa 1 käsitellään?

2. Mikä viehättää sinua tytössä? Mikä rooli sanoilla "sammakko", "paita", "sormukset", "hampaat" on tytön kuvauksessa? Mitä yhteistä niillä on? (ilmaista kirjoittajan asennetta, korostaa tytön haurautta ja epävarmuutta)

3. Mitä ilmaisukeinoja kirjoittaja käyttää kuvaaessaan itseään?

A) muistuttaa sammakkoa (metafora + vertailu = metaforinen vertailu)

B) ohut (paita), (suu) pitkä, (hampaat) vino, (piirteet) terävä ja ruma (epiteetit)

B) renkaat (kiharat) - metafora.

4. Etsi vertailu. Mikä on hänen roolinsa?(Assosiaatiot syntyvät sadun "Sammakkoprinsessa" sankaritar, Vasilisa Kaunis, joka muuttui rumaksi sammakko. Ehkä tyttö on myös lumoutunut prinsessa, ja sammakon iho on vain kuori?)

5. Miten kuva auttaa sinua paremmin kuvittelemaan tytön ulkonäön? Yhdistä kuvitus runon riveihin.

6. Kyllä, todellakin, köyhä tyttö, houkuttelematon, ruma, edes pojat eivät huomaa häntä, eivät näe hänen iloaan, he unohtivat hänen ystävänsä. Ja kirjoittaja? Kohteleeko hän häntä myös jossain määrin halveksivasti? Tai ei?

Opiskelija vastaa (ei).

7. Todista se.(Tyttö on onnellinen, koska hänen ystävänsä ovat onnellisia: "muiden ihmisten ilo, aivan kuten hänen omansa, piinaa häntä ja ryntää hänen sydämestään." Tämä kyky iloita toisen onnesta nostaa tytön maailman yläpuolelle, kirjoittaja aloittaa käyttää erilaista (kirja, korkea) sanastoa, sitä enemmän Etsitään nämä sanat ja testataan itseämme.

B. Tekstin osan 2 ilmeikäs lukeminen toisen ryhmän opiskelijoiden toimesta.

1. Mikä se on? viimeinen osa runoja?(kirjoittajan ajatukset tytön kohtalosta). Etsi päällekkäisiä rivejä. Mitä järkeä toistossa on?

1. Mitä tyttö ymmärtää, kun hän kasvaa?

2. Miltä hänestä tuntuu?

3. Miksi runoilija toivoo tytön voittavan tuskansa? Mitä "puhdas liekki" tarkoittaa, "voittaa kivun", "sulattaa kiven"? Mitä tekniikkaa kirjoittaja käyttää tässä? (metafora).

4. Mikä auttaa häntä tässä?("sielun infantiili armo"). Miten ymmärrät nämä rivit?

5. Mitä N.A. Zabolotsky sanoo ihmisen kauneudesta?

6. Mistä kauneudesta runoilija puhuu?

7. Mitä on sisäinen kauneus mitä mieltä olet tästä?

8. Mihin runoilija vertaa häntä runossa? Selitä, miten ymmärrät tämän? Mitä kirjoittaja valitsee?(toiseksi, ihmissielun kauneus). Todista se.

B. Leksinen työ.

armo(Latinalainen gratia - kauneus, viehätys, armo), erityisesti liikkeissä ja asennoissa.

Miten ymmärrät sanonnan: "sielun armo"?

Tuike. Valitse sanojen synonyymit. Miksi kirjoittaja valitsi juuri tämän sanan?

(synonyymit: vilkku, loistaa, kimallus, hehku)

7. Keskustelu opiskelijoiden kanssa.

Miksi "ihmiset jumalallistavat" tällaista kauneutta? (tämä on erittäin harvinainen, erittäin arvokas laatu).

Runoilijalla itsellään oli nämä ominaisuudet. Aikalaiset totesivat hänessä "suurin suvaitsevaisuuden ihmisiä kohtaan, pidättyväisyyden, herkkyyden, jalouden, kristallirehellisyyden - mikä sisältyy käsitteeseen "sielun armo". Hänen runonsa puhdistavat ja lämmittävät lukijan sielua).

Oletko samaa mieltä erään nykyajan kriitikon mielipiteen kanssa: ”Kauneus on tuli, joka toistaiseksi piilee rumassa tytössä. Mutta kun tuli syttyy, tytön ulkonäkö muuttuu. Se ei näytä rumalta... Kauneus on siellä, missä astiassa ei välkky tuli, vaan itse astia välkkyy ja hehkuu"?

8. Opettajan sana.

Runoilija uskoi, että ihmissielun kauneus on Jumalan luoma, sillä on pohjaton syvyys, oma todellisuus, oma viehätys, joka heijastaa kaikkea olemassaolon surua.

Katso kopio F. Rokotovin maalauksesta "A. Struyskajan muotokuva".

Kuvaile tämän naisen kauneutta.

Opiskelijan viesti.

F. S. Rokotov maalasi muotokuvia runoilija V. I. Maykovista, A. I. Vorontsovista, V. E. Novosiltsevasta, P. N. Lanskajasta, muotokuvan tuntemattomasta naisesta vaaleanpunaisessa mekossa jne. Rokotovin muotokuviin sisältyi ensimmäistä kertaa venäläisen maalauksen historiassa ihminen, hänen ajatuksensa, tunteensa ja kokemuksensa välitetään erittäin taitavasti. Erityisen viehättäviä ovat taiteilijan naiskuvat ja erityisesti A.P. Struyskayan muotokuva, joka herättää katsojan huomion nuoren tytön kasvojen poikkeuksellisella henkisyydellä. Silmät ovat erityisen epätavalliset tässä muotokuvassa - eloisat, hieman ovelat ja salaperäiset. Muotokuvan sankarittaren kauniit silmät toimivat inspiraation lähteenä luomiseen kuuluisa runo Nikolai Zabolotsky "Muotokuva": (runon ilmeikäs luku)

Rakasta maalausta, runoilijat!

Vain hän, ainoa, on annettu

Muuttuvien merkkien sielut

Siirto kankaalle.

Muistatko kuinka menneisyyden pimeydestä

tuskin satiiniin käärittynä,

Jälleen Rokotovin muotokuvasta

Katsoiko Struyskaya meitä?

Hänen silmänsä ovat kuin kaksi sumua,

Puoliksi hymy, puoliksi itke,

Hänen silmänsä ovat kuin kaksi petosta,

Epäonnistuminen pimeyden peitossa.

Kahden mysteerin yhdistelmä

Puoliksi ilo, puoliksi pelko,

Hullun arkuuden kohtaus,

Kuolemankivun ennakointi.

Kun pimeys tulee

Ja myrsky lähestyy

Sieluni pohjasta ne välkkyvät

Hänen kauniit silmänsä.

9. Oppitunnin yhteenveto.

Käytännön työ. "Elämän tikkaat".

Opettajan sana:

- "Sympaattinen tuli", jonkun toisen surun ja ilon näkeminen omana, innokas havainnollinen runous elämän totuudesta ja sen sydämestä, todelliseen epäitsekkääseen rakkauteen kykenevien ihmisten runoutus, todellisen kauneuden ja onnen hillitty vertailu kuvitteellisella kipinällä - kaikki tämä luonnehtii N.A:n runoja. Zabolotsky.

Opiskelijoiden arviointi.

10. Kotitehtävät.

1. Opi ulkoa runo "Ugly Girl".

Jos haluat tarkastella esitystä kuvien, kuvioiden ja diojen kanssa, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö: Kaverit, edessänne olevilla pöydillä on joukko kirjeitä. Sinun tehtäväsi on muodostaa kirjaimista sana kauneus
KAUNEUS -1. yksiköitä Kaikkea kaunista, upeaa, kaikkea mikä antaa esteettistä ja moraalista nautintoa. Kaunis Venäjän luonto. Runollisen puheen kauneus. Kauneuden vuoksi (tehdäksesi siitä kauniin; puhekielessä). 2. pl. Kauniita, upeita paikkoja (luonnossa, taideteoksissa). Etelän kauneus. Tyylin kauneus. 3. kauneus!, merkitys. tarina Jostakin. erittäin hyvä, vaikuttava, kiiltävä (3 numeroa) (puhekielessä). Kävelimme ja uimme. Kauneus! Venäjän kielen selittävä sanakirja. S.I. Ozhegov, N.Yu Shvedova "Mitä on kauneus..." Oppitunti N. Zabolotskyn runosta "Ruma tyttö" Kauneus ei ole kasvoissa, kauneus on valoa sydämessä. Gibran Khalil Gibran (1900-luvun erinomainen arabikirjailija ja filosofi.)
N.A. Zabolotsky 24. huhtikuuta (7. toukokuuta 1903 - 14. lokakuuta 1958) N.A. Zabolotsky "Ruma tyttö" Muiden leikkivien lasten joukossa Hän muistuttaa pientä sammakkoa. Ohut paita on työnnetty hänen pikkuhousuihinsa, punertavia kiharat ovat hajallaan. on pitkä, hänen hampaansa ovat vinot, Kasvonpiirteet terävät ja rumat. Kahdelle hänen ikäiselleen pojalle isät ostivat polkupyörän. Tänään pojat kiipeilevät pihalla, unohtaen hänet, ja hän juoksee heidän perässään. Jonkun toisen ilo, aivan kuten hänen omansa, piinaa häntä ja revitään hänen sydämestään, Ja tyttö iloitsee ja nauraa, olemisen onnen valloittamana Tämä olento ei vielä tunne kateuden varjoa, ei ilkeätä tarkoitusta maailma on hänelle niin äärettömän uusi, Kaikki on niin elävää, mikä on kuollut toisille! Ja katsoessani en halua ajatella, että tulee päivä, jolloin hän nyyhkyttäen näkee kauhistuneena, että hän on ystäviensä joukossa vain köyhä ruma tyttö! Haluan uskoa, että sydän ei ole lelu, Sitä tuskin voi yhtäkkiä rikkoa. Haluan uskoa, että tämä puhdas liekki, joka syvyydessä palaa, yksin voittaa kaiken tuskansa ja sulattaa raskaimman kiven! Ja vaikka hänen piirteensä eivät olisikaan hyvät Eikä hänellä ole mitään, mikä houkuttelee mielikuvitusta ,-Sielun infantiili armo näkyy jo missä tahansa sen liikkeessä. Ja jos näin on, niin mitä kauneus on ja miksi ihmiset jumalallistavat sitä? Arvot Jokapäiväinen elämä: TäsmällisyysKova työSäästäminenVastuullisuus Järjestyksenrakkaus Ihmissuhteiden arvot: KiitollisuusKunnoitus Kärsivällisyys Herkkyys Kyky empatiaa Armollisuus Suvaitsevaisuus Täytä itsearviointilomake ja kirjoita "plus" kohtaan, jossa suoritit tehtävän, ja "miinus", jos et laskenut plussaa ja anna arvosana: "5" - 9-11 plussaa ;"4" - 7-8 plussaa "3" - 4-6 plussaa; "2" - alle 3 plussaa.

Liitetyt tiedostot

"Ystävällisyyden oppitunnit" - koulun johtaja. Kohteliaisuuden koulu on auki! Tunnelma oppitunti. Oppituntien aikataulu. Syyskuussa keskus piti ystävällisyyden oppitunteja. Opi kommunikoimaan. HUOMIO! Oppitunteja ystävällisyydestä. 1. Ystävällisyyden oppitunti 2. Viestinnän oppitunti 3. Tunnelman oppitunti.

"Äiti Teresa" - Ajatellaan ja ymmärretään. Rakenna joka tapauksessa. Älä tuhoa elämääsi! On vain yksi kieli - sydämen kieli. Ole onnellinen joka tapauksessa. Elämä on elämisen arvoista. - Jos olet rehellinen ja rehellinen, ihmiset pettävät sinua. (27.8.1910 - 9.5.1997). Onnistua joka tapauksessa. On vain yksi uskonto - rakkauden uskonto.

"Ystävällisyys" - Ystävällisyys on kauneutta, kauneutta, hyviä ominaisuuksia. Meidän kaverimme ovat vanhainkodissa konsertin kera. "Ystävällisyyden viikon" tunnus. Mitä tapahtuu, jos kaikki ovat ystävällisiä? (Uneldataan). Operaatio Green Ball päiväkoti Nro 91. Aseta kukka ystävällisyyden kimppuun!!! Kuka tarvitsee ystävällisyyttämme? Toimi nopeasti. Miten vastaisit yksinkertaisimpiin kysymyksiin?

"Ihmisen ystävällisyys" - Jos olet kiltti, se on aina helppoa. Ystävällinen oleminen ei ole ollenkaan helppoa. Ajattele, ajattele ja tee hyvää. Yarullin. Laulu "Tiellä hyvään!" Lämpö. Hyvä ja paha. Elämässä on erilaisia ​​tapoja elää. Laulu "Jos olet kiltti!" Sananlaskuja hyvyydestä. Onnellisuuden saavuttaa ne, jotka pyrkivät tekemään muut onnelliseksi. Ystävällisyys on luotettavinta ja tiukinta tässä maailmassa.

"Ystävällisyys ja ystävällisyys" - Mikä on tärkeää elämässä. Ystävällisyys on kaikkien huulilla. Runoja punaisesta sekarotuisesta. Vaunuissa, unohtaen ongelmansa, he tupakoivat, nauroivat ja nukahtivat. Sielun anteliaisuus on ystävällisen asenteen ydin ihmisiä kohtaan. Jotta voisit tulla ihmiseksi, sinun täytyy rakastaa ihmisiä. Ei ole luottamusta ihmiseen ilman hänen ystävällisyyttään. Omistaja ei tiennyt, että voima yhtäkkiä lähti ruumiista heti.

"Hyvän miehen sydän" - Sitten hän meni naapurinsa luo. Sielu asuu sydämessä. Sielu sattuu. Jumalan temppelit. Baškiiri sananlasku. Pojat. Ruma tyttö. Taivas ja helvetti. Kauneus. Jeesuksen Kristuksen pää. Ohut paita on työnnetty shortseihin. Yksi hyvä mies. Ihmisen. Hyvä ja paha. Venäjän sananlaskuja. Rauhoitusta silmille. Sielun kauneus. Pahuuden sydän.

Tämä oppituntien kehitys voi tarjota metodologista apua nuorille opettajille. Hamburger-menetelmän avulla opiskelijat voivat valita argumentteja väitteleville esseille.

Näytä asiakirjan sisältö
"Lyhyen aikavälin suunnitelma. Aihe: "Ruma tyttö." N. Zabolotsky"

Nazarbajevin intellektuaalinen koulu Aktoben Opettaja Bekmuratova L.A. 87015234719,

"Ruma tyttö". N. Zabolotsky.

Oppimistavoitteet: 7.C3. – Taideteosten sisällön ymmärtäminen

7.Osa 1.- Tekstin sisällön ymmärtäminen

7.D1.- Monimuotoisuus sanastoa

Onnistumiskriteerit: opiskelija ymmärtää tekstin perustiedot ja paljastaa sen sisällön; muotoile ongelma ja kirjoittajan kanta tekstiin, perustele vastauksensa vähintään kolmella argumentilla.

Istuttavat arvot: Tietojärjestelmän hallitseminen ihmisen kauneudesta, henkisten arvojen juurruttaminen, kunnioitus, vastuullisuus, suvaitsevaisuus, yhteistyö, terveys.

Tuntien aikana

1. Tervehdys.

2. Psykologinen asenne:"Sinä ja laatusi." Liiku ympyrässä korostaen luokkatovereidesi erityistä laatua. Käytä sanoja: Tämä on hienoa! Tämä on siistiä! Sepä hienoa!

Miltä sinusta tuntui, kun luokkatoverisi nimesivät ominaisuuksiasi? Miltä tuntui kuulla nämä sanat? Miltä sinusta tuntui?

3.Jakaudu ryhmään jakamalla kukkia sisältävä tarra. 4. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen määrittäminen. 5. Menestyskriteerit

6. Oppitunnin epigrafi:...mitä kauneus on

Ja miksi ihmiset jumalallistavat häntä?

Hän on astia, jossa on tyhjyyttä,

Tai tuli, joka välkkyy aluksessa?

Mitä on kauneus? Ja kuinka tuntea kauneutta? Etkö usko, että tämä on jotain niin epävakaa, hauras, epäselvä, mutta kaikille ymmärrettävää... ehkä ympäristömme tai ehkä sielun tila... Tänään puhumme henkisestä rikkaudesta, ihmisen sisäisestä kauneudesta...

7. Kuunnellaan näyttelijä Konstantin Raikinia.

8. Vaatimustenmukaisuustehtävä

Peers	täyttää hänen sielunsa, ottaa hänet haltuunsa
iloitse	samanikäisiä ihmisiä
	iloitse innoissaan
Huono tarkoitus	herättää huomiota
Vie mielikuvitus	paha tarkoitus, suunnittelu, suunnitelma.
	puhdasta lapsellista henkistä kauneutta.
Sielun lapsellinen armo	säiliö nestemäisille ja rakeisille kappaleille.

9. Kysymyksiä tekstistä:

1) Päätä tekstin aihe. Mistä kirjoittaja kirjoittaa? (Tietoja rumasta tytöstä).

2) Katso kuinka monesta osasta runo koostuu?

3) Määritä tyyppi 1 kpl, 2 kpl

4) Miten näet sen? Mikä rooli sanoilla "sammakko", "paita", "sormukset", "hampaat" on tytön kuvauksessa? Mitä yhteistä niillä on?

5) Mitkä tytön luonteenpiirteet ilmenevät tässä jaksossa?

7) Missä merkityksessä sanaa "ohut" käytetään lauseissa "ohut paita" ja "huono tarkoitus"?

8) Mitä "puhdas liekki" tarkoittaa, "voittaa kivun", "sulattaa kiven"?

10) "Sielun infantiili armo." Miten ymmärrät nämä rivit?

11) Miksi ihmiset "jumalivat" tällaista kauneutta?

12) Mikä on tekstin idea?

Liuku. Kysymyksiä

10. Erottautumistehtävät

Tehtävä A.

1.Miten piirtäisit tytön? Miltä hän mielestäsi näyttää?

2. Kuvaile tytön sisäistä kauneutta. (voit käyttää runon rivejä)

3. Valitse sopivat sananlaskut venäjäksi, kazakstaniksi, englanniksi.

Tehtävä B

Täytä taulukko. Perustele vastauksesi.

Miten lasten maailma esitetään?

Aikuisten oletettu maailma

Etsi oikeat lainaukset kuuluisat ihmiset.

Tehtävä C. "Hampurilainen" -menetelmä

Tehtävä kaikille: muotoile johtopäätös.

Riippumatta ulkomuoto tulee erottaa ihmisen sisäinen maailma, nimittäin sielun armon muodostavan henkisen kauneuden syvyys ja sisältö.

11.Kokeile astian kanssa. Tehdään kokeilu.

Kuvittele tämä - alus. Se on puhdas, läpinäkyvä, tyhjä. Aseta kynttilä astiaan.

Mikä sai tämän upean kynttilän näkyväksi ja loistamaan? Hänen sisällään syttyneen pienen tulen takia.

"Sielun armo" on ulkoisen ja sisäisen kauneuden ykseys. Sisäinen tuli, älä anna muiden puhaltaa sitä pois, älä puhalla sitä muissa, tunteiden kauneuden ja puhtauden, ystävällisyyden ja rakkauden luonnollisuuden vuoksi ihmisiä, elämää, toisten iloa, kunnioitusta, rehellisyyttä, vastuuta kohtaan , suvaitsevaisuus, yhteistyö, elinikäinen oppiminen, kolmikielisyys, terveys - tämä on kauneus, jota ihmiset jumaltavat, todelliset arvot, jotka kohottavat ihmistä ja tekevät hänet onnelliseksi!

Palaute: nimeä oppitunnin avainsanat. Mistä runon rivistä pidit eniten? Miksi?

Arviointi kriteerien perusteella.

Heijastus"Mitä tapahtui? Mikä teki siitä vaikeaa?