Esitys aiheesta "Nikolai Nosov "Elävä hattu"". Yhteenveto kirjallisesta lukutunnista ja N.N Nosovin esitys "Elävä hattu" Esitys lukutunnille Living Hat
Smolina N.A.
Tuote: Kirjallista lukemista
Oppitunnin tyyppi: Opitun lujittaminen
Oppitunnin aihe: N.N. Nosov "Elävä hattu" Oppitunti 2
Luokka: 2
Oppitunnin tarkoitus:
Jatka opiskelijoiden esittelyä N. Nosovin teoksiin; kehittää muistia, puhetta ja kykyä esittää yksityiskohtaisesti lukemasi ja kuulemasi.
Suunniteltu tulos:
Opiskelijan tulee osata ennustaa joidenkin sanojen sisältöä oppikirjan sanaston ja selittävän sanakirjan perusteella; kerro mielipiteesi; puhu sankareista ilmaisemalla asennettasi heihin; laatia työn ääriviivat, kertoa teksti uudelleen yksityiskohtaisesti ääriviivan, kuvasuunnitelman perusteella.
Käytetyt menetelmät ja tekniikat: dialogi, käytännön työ, ongelmallinen materiaalin esittäminen. käyttämällä multimediaa, visuaalista materiaalia, erilaisten työmuotojen yhdistelmät (etu, ryhmä, yksilö).
Laitteet: N. Nosovin muotokuva, hänen kirjojensa näyttely, kortit (puheen lämmittelyteksti)
Tuntien aikana:
Oppitunnin vaiheet
aika
Opettajan toiminta
Opiskelijoiden toimintaa
UUD:n muodostuminen
Ajan järjestäminen
1 minuutti
Tutkimus
Puheen lämmittely
2 minuuttia
Mestarin työ pelkää.
Pelolla on suuret silmät.(lue sananlaskut korostaen jokaista sanaa korostetusti)
Oppitunnin tavoitteiden asettaminen
2 minuuttia
PPPPEEEEPPPPPEEEEEEEPPPPPPPPPP
Huomio! Tärkeä tehtävä: yliviivaa kaikki kirjaimet P ja E. Lue sana.
Arvaa kuka se on? (Nosov) (dia 1)
Miksi? (Luimme hänen tarinoitaan)
Mitkä Nikolai Nosovin tarinat ovat sinulle tuttuja?
– Katso kirjailija N. N. Nosovin kirjanäyttelyämme. Kirjat, jotka otin koulumme kirjastosta, eivät näytä uusilta, ne ovat nuhjuisimpia, luetuimpia. Miksi luulet?
- Aivan oikein, niitä luetaan, ne eivät koskaan istu hyllyillä.
Jatkamme tutustumista niihin seuraavilla tunneilla. Ja tänään jatkamme tarinan "Elävä hattu" parissa. Luit sen kotona, mutta nyt katsotaan kuinka huolellisesti luit sen.
Menneen materiaalin sujuvuus. Kyky työskennellä itsenäisesti, ketjussa, pareittain ja ryhmässä käyttäen aiemmin opittua materiaalia ja hallittuja työkaluja.
Työn ymmärryksen tarkistaminen.
2 minuuttia
(Kuvat laitetaan taululle: auto, hattu, perunat, kissanpentu, sukset, jääkiekkomaila, kelkka, suksisauva, pojat)
– Etsi tarinassa esiintyneet esineet ja hahmot. Nimeä ylimääräiset kohteet
Sääntely: asettaa uusia oppimistavoitteita yhteistyössä opettajan kanssa:
Kotitehtävien tarkistaminen
5 minuuttia
1. Testi perustuu Nikolai Nosovin tarinaan "The Hat Lives". (Dia 3)
1) Tarinan kissan nimi on:
a) Borka; b) Vaska; c) Hiljainen.
2) Kissa joutui:
huivi; b) takki; c) hattu.
3) Paetakseen pojat ottivat hatusta:
a) hiihtosauva; b) pokeri; c) lauta.
4) Millä pojat ampuivat hattua:
a) porkkanat; b) perunat; c) kurkut.
5) Kuka oli hatun alla:
koiranpentu; b) kissanpentu; pieni hiiri.
Tarkastetaan, suorititko tehtävän oikein. Vaihda lehtiä. (Dia 4)
2. Kehittämistehtävät. Anagrammi - kirjainten järjestyksen muuttaminen ja sanan tunnistaminen.
Ratkaise anagrammit. Kaikkia tämän luettelon sanoja ei tavattu tarinassa "Elävä hattu". Etsi "ylimääräinen" sana. (työskennellä pareittain)
natakom (huone)
tokarshka (peruna)
modco (lipasto)
zicorna (kori)
chergako (pokeri)
watkro (sänky)
nokchoko(kisu).
Työskentely korttien parissa. Vertaisarviointi
Kognitiivinen UUD
1. Muunna tiedot lomakkeesta toiseen: kerro pieniä tekstejä uudelleen yksityiskohtaisesti.
2. Tee johtopäätökset luokan ja opettajan yhteisen työn tuloksena.
3. Keskity oppikirjan levittämiseen.
4. Etsi vastauksia kysymyksiin tekstistä ja kuvista.
Liikuntaminuutti
2 minuuttia
Harjoitusta silmille.
Ennen kuin aloitamme lukemisen, lämmitellään silmillämme.
Nosta silmäsi "ylös - alas", "oikea - vasen".
Tee pyöreitä liikkeitä silmilläsi.
tehdä laiska kahdeksan
Tee harjoitus.
Uuden materiaalin oppiminen
10 min
– Avaa oppikirja s. 54
– Miksi arvelet kirjoittajan kutsuvan tarinaansa eläväksi hatuksi?
-Mikä oli kissanpennun nimi?
– Mitkä olivat poikien nimet – tämän tarinan sankarit?
Mitä pojat tekivät?
- Mitä yhtäkkiä tapahtui?
– Minkä aseen he valitsivat taistellakseen hattua vastaan?
– Mitä tapahtui, kun kaverit alkoivat heitellä perunoita hattua?
– Ketä kaverit todella pelkäsivät?
– Mikä sananlasku sopii kuvaamaan poikien käyttäytymistä?
– Kuinka moneen osaan tämä tarina voidaan jakaa? Muista, että jokaisen osan tulee sisältää pääidea. (Neljälle). Tehdään tarinasuunnitelma yhdessä.
Miksi suunnittelemme tarinan?
– Mistä tämä osa tarinaa kertoo?
– Miten voit nimetä tämän osan?
– Tiesivätkö pojat, kuka piileskeli hatun alla? (Ei). Entä lukijat? (Joo)
- Joten hän halusi lukijoiden tietävän, että pelko oli turhaa, joten hän aloitti tarinansa siitä, kuinka kissanpentu joutui hatun alle. Tämä osa tarinaa on erittäin tärkeä, sitä kutsutaan johdatukseksi.
Millaisen vaikutelman saat tarinan henkilöistä?
Ovatko he rohkeita poikia vai pelkuria (lapset antavat erilaisia vastauksia).
– Kuinka monta hahmoa siellä on? (Vadik, Vova, kirjoittaja)
– Valmistele luku (1-2 minuutin surina lukemisen jälkeen lapset lukevat toisen osan rooleissa). (Lapset lukevat sanoja " Hyppäsi sohvalta ja juoksi ulos huoneesta”.)
– Mistä tämä osa tarinaa kertoo? (Miten pojat pelästyivät)
- Keksi nimi tälle osalle. (pelko)
– Lue tarinan kolmas osa henkilökohtaisesti, ts. dialogia. Kuinka monta osallistujaa dialogiin? (Kaksi) Katso, mitä sanoja kukin tarinan hahmo sanoo. (1-2 minuutin surina lukemisen jälkeen lapset lukivat dialogin kera) (Lapset lukivat, kunnes sanat "...juoksuivat keittiöön.")
– Mistä tämä osa tarinaa kertoo? (Miten pojat heittävät perunoita hattua)
- Keksi nimi tälle osalle. (poikien päätös)
– Lue neljäs osa peräkkäin.
– Mistä tämä osa tarinaa kertoo? (Siitä kuinka harmaa häntä työnsi ulos hatun alta)
- Keksi nimi tälle osalle. (Pojat paljastivat elävän hatun "salaisuuden")
Mitä pojat tunsivat, kun he saivat tietää hatun "salaisuuden"? (Helpotus).
1. Kissanpentu leikkii.
3. Kavereiden päätös.
4. Pojat paljastivat elävän hatun "salaisuuden".
- Vertaa nyt laatimamme tarinan suunnitelmaa oppikirjan kysymyksen nro 6 s. suunnitelmaan. 59. Hyvin tehty, vai mitä?
– Osallistu keskusteluun puheviestinnän sääntöjen mukaisesti.
Yhdessä opettajan kanssa he tekevät suunnitelman.
Kommunikaatio UUD
1. Kehitämme kykyä kuunnella ja ymmärtää toisten puhetta.
3. Ilmaise ajatuksesi suullisesti ja kirjallisesti.
4. Kyky työskennellä pareittain ja ryhmässä.
Sääntely UUD
1. Määritä ja muotoile oppitunnin toiminnan tarkoitus opettajan avulla.
2. Keskustele oppitunnin toimintosarja.
3. Opi ilmaisemaan olettamuksesi (versiosi) oppikirjakuvien parissa työskentelemisen perusteella.
4. Opettele työskentelemään opettajan ehdottaman suunnitelman mukaan.
Omat tulokset
1. Kehitämme kykyä näyttää suhtautumisemme hahmoihin ja ilmaista tunteita.
2. Arvioi toimia tietyn tilanteen mukaisesti.
3. Muodostamme motivaatiota oppimiseen ja määrätietoiseen kognitiiviseen toimintaan.
Liikuntaminuutti
silmille
2 minuuttia
Suorita fyysinen koulutus
Tutkitun materiaalin konsolidointi.
8 min
– Tämä on hauska, humoristinen tarina yhdessä kirjoittajan kanssa, nauramme hahmoille, jotka joutuvat hauskaan tilanteeseen.
Toiminta kehittyy täällä hyvin nopeasti, tapahtumat seuraavat yksi toisensa jälkeen. Sanoimme edellisillä tunneilla, että on erittäin vaikeaa kuvata toimintaa kuvassa. Mutta katso, kuinka taiteilija selvisi vaikeasta tilanteesta. Voit tehdä tämän katsomalla tarinan kuvituksia. (Lapset katsovat kuvia).
– Taiteilija loi kuvasarjan, joista jokainen vastaa yhtä hetkeä käynnissä olevasta toiminnasta, ja yhdessä ne kertovat tarinan tapahtuneesta.
Mitä ensimmäisessä kuvassa näkyy?
– Kuka heistä on mielestäsi Vadik ja kumpi Volodya? Todista mielipiteesi tekstin sanoilla.
Selitys ilmaisulle "vavisimme pelosta" (pelkäsivät).
– Miten taiteilija ilmaisee, että pojat "vavistivat pelosta"?
Vertaa kuinka pojat istuvat toisessa kuvassa.
Kertooko tarina, missä asennossa hahmot istuvat? (Ei).
Ja taiteilija pystyi välittämään piirustuksessa lasten tunnelman sillä hetkellä. Taiteilijan tehtävänä on "kääntää" kirjoittajan kieli – sana – omalle kielelleen, värien kielelle. Meille tulee selvemmäksi, mitä kirjoittaja kirjoitti, kun katsomme kuvia.
Kaverit, katsoimme kuvia ja teimme suunnitelman tarinalle. Pelataan nyt pientä peliä "Blitsopoll". Haluan tarkistaa, tunnetko sisällön hyvin.
Peli "Blitsoporos".
– Kerro minulle, näin kaikki oli N. N. Nosovin tarinassa "Elävä hattu" (lapset vastaavat kysymyksiin nopeasti):
1. Istuiko kissanpentu Vaska lattialla vai kaapissa?
2. Näkivätkö Volodya ja Vadik kuinka kissanpentu joutui hatun alle?
3. Kuka halusi nostaa hattua: Volodya vai Vadik?
4. Ryömikö hattu kohti Volodyaa vai Vadikia?
5. Lyökö Vadik hattua vai Volodyaa perunalla?
6. Huussikoi ja siristikö Vaska valosta vai vapisiko pelosta?
Hyvin tehty! Ja nyt seuraava tehtävä.
Peli "Palauta sana"
- Kaikki nämä sanat törmäsivät tarinaan, palauta ne lisäämällä vokaalit. (Dia 9,10)
k m d V l d V d k
sh l p s t l d v n
k x n k m n t k r z n
k t n k k r t sh k N s sisään
- Katsotaanpa, kuinka tarkkaavainen olet lukemiesi sanojen suhteen. Tarinan alku on kirjoitettu taululle. Jotkut kirjaimet puuttuvat. Mitä kirjaimia minun pitäisi lisätä? (Dia 11)
K...tenk Vaska s...tekemässä p...lulla lähellä m...muotia ja minä...potkuperhoja. Ja muodissa, aivan reunalla... hattu kirvelee...
Tarkista (dia 12)
Kyky vastata opettajan kysymyksiin tekstin perusteella ja argumentoida näkemyksesi.
Huomion osoittaminen tovereiden mielipiteisiin, halu löytää ja "purkaa" kirjoittajan vihjeitä tekstistä.
Työskentely korttien kanssa. Itsetestaus
Vertaisarviointi
Heijastus
2 minuuttia
Mistä kehuisit itseäsi?
Mitä teit parhaiten?
Arvioi heidän työtään flashcardien avulla
Yhteenveto oppitunnista
2 minuuttia
– Kenen kirjailijan tarinan kanssa työskentelimme luokassa tänään?
– Mistä tämä tarina kertoo?
– Mikä osa tästä tarinasta jää eniten mieleen? Miksi?
Kotitehtävät
2 minuuttia
Valmistele uudelleenkertomus suunnitelman mukaan
Oppitunti kirjallista lukemista tässä aiheessa:
N.N. Nosov "Elävä hattu"
3. luokka
Valmisteltu ja toteutettu
Opettaja perusluokat
Dyukareva L.Yu.
Kunnan oppilaitos "Lipovskin toisen asteen koulu"
Kohde: esittele opiskelijat N. N. Nosovin teoksen "Elävä hattu" sisältöön.
Tehtävät:
Muodostaa alakoululainen tietoiseksi lukijaksi, joka osoittaa
kiinnostus lukemiseen, vahva lukutaito (annetulla tasolla
ikä), itsenäisen työn menetelmiä luettavalla tekstillä ja lasten
kirja, jolla on tietyn tason eruditio.
Saa lapset ymmärtämään, että tuntemattoman pelko voi kääntyä
koominen tilanne.
Kehitä kykyä tehdä olettamuksia, vertailla ja perustella mielipiteesi.
4. Kehitä kriittistä ajattelua, muistia, mielikuvitusta, puhetta.
5. Edistää suvaitsevaista asennetta toisiaan kohtaan, keskinäistä yhteistyötä.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Laitteet: mediaprojektori, valkokangas, esitys.
Pedagogiset tekniikat:
selittävä ja havainnollistava opetus;
verbaalinen tuottava ja luova toiminta;
yhteistyön pedagogiikka (kasvatuskeskustelu, koulutuskeskustelu);
informaatio-ja kommunikaatioteknologia.
Odotetut tulokset:
aktiivisuuden lisääminen tunneilla;
oppimistulosten parantaminen;
opiskelijoiden luovuuden kehittäminen.
Tuntien aikana:
1. Organisatorinen hetki. Opiskelijoiden psykologinen mieliala.
Hymyillään toisillemme. Anna oppitunnin tuoda meille kaikille kommunikoinnin iloa, ja olkoot auttajiasi: huomio, kekseliäisyys ja kekseliäisyys.
2. Tavoitteen asettaminen.
(Dia nro 2)
Katso valokuvaa huolellisesti ja yritä ymmärtää, millainen dialla kuvattu henkilö oli. Kasvot heijastavat elämää. Kiinnitä huomiota silmiin, hymyile. Mitä ne ovat?
Onko sinulla Nikolai Nikolajevitš Nosovin kirjoja kotona?
(Dia nro 3-4)
On kirjailijoita, joiden teokset elävät enemmän kuin kirjoittajat itse. Haluan lukea ja lukea nämä kirjat uudelleen. Nikolai Nikolaevich Nosov on yksi näistä kirjailijoista. Huolimatta siitä, että kirjailija on ollut poissa monta vuotta, hän on edelleen yksi lasten suosituimmista ja rakastetuimmista kirjailijoista. Kiinnitä huomiota hänen töihinsä. Luulen, että olet jo tavannut joitakin heistä.
(Dia nro 5-6-7)
Nikolai Nikolaevich Nosov syntyi vuonna 1908 Ukrainassa näyttelijän perheessä. Valmistuttuaan koulusta hän työskenteli tehdastyöläisenä. Mutta taide houkutteli häntä voimakkaasti, mutta hän tuli taideinstituuttiin, siirtyi sitten elokuvainstituuttiin, jonka jälkeen hän työskenteli animaatio-, tieteellisten ja opetuselokuvien ohjaajana. Nikolai Nikolajevitš Nosovista tuli kirjailija kuin vahingossa: kun hänen poikansa syntyi, hänen oli kerrottava hänelle paljon satuja. Poika kasvoi ja vaati yhä enemmän satuja. N. Nosovin teosten keskiössä ovat visionääriset tyypit, fiilikset, hillittömät keksijät, ikätoverisi, joita usein rangaistaan ideoistaan. Tavallisimmat elämäntilanteet muuttuvat Nosovin tarinoissa epätavallisen hauskoiksi opettaviksi tarinoksi.
Ymmärrätkö kaiken tarinassani?
Näyttelijä- taiteilija - roolien esiintyjä teatteriesityksiä, elokuvassa, televisiossa
instituutti– korkeampi oppilaitos.
Elokuva- taito toistaa näytölle filmille tallennettuja liikkuvia kuvia, jotka luovat vaikutelman elävästä todellisuudesta.
Ohjaaja - luova työntekijä, teatteri- ja viihdeohjelmien johtaja.
Tähyillä- jonkun kanssa samanikäinen henkilö, tähyillä.
Hauskat tarinat saavat ihmiset hymyilemään ja nauramaan. Mutta nauru on vakava asia. Ei ole ollenkaan hauskaa, jos lapsi nauraa pulassa olevalle ystävälle tai kaatuneelle vanhalle naiselle. On tärkeää oppia näkemään todella hauskoja asioita elämässä, ymmärtämään ympärilläsi olevien ihmisten vitsejä ja pystyä kertomaan itse jostain hauskasta tapauksesta. Opimme tämän luokassa käyttämällä esimerkkinä Nikolai Nosovin tarinoita.
(Dia nro 8-9)
Hänen teoksistaan on tehty animaatioelokuvia.
(Dia numero 10)
Lue lause. Mikä sanayhdistelmä herättää kiinnostusta tai näyttää epätavalliselta? Uskotko, että on olemassa eläviä hattuja?
Mutta kirjoittaja uskoo, että se voi. Nikolai Nosov kirjoitti paljon hauskoja lastentarinoita, joita voisi tapahtua jokaiselle teistä. Tänään tutustumme yhteen heistä. Se tapahtui kaltaisillesi kavereille, kun he istuivat kotona.
Mistä aloitamme työskentelyn?
Mitä minun pitää tehdä?
Mitä opin luokassa tänään?
3. Sisällön ennustaminen otsikon perusteella.
Voitko kertoa tarinan nimestä, mistä tarinassa on kyse? (kirjoita ehdotetut vastaukset taululle)
Sanastotyö
Tekstissä on sanoja, selvennetään niiden merkitystä
(Dia nro 11)
Pukeutuja- matala kaappi laatikoilla liinavaatteille ja erilaisille pienille taloustavaroille.
Pokeri- rautatanko pyöristetyllä päällä polttoaineen sekoittamiseen uunissa.
crack- osuma.
Lyö alas - vaikea istua, kaatua.
4. Fyysinen harjoittelu
"Pyramidi"
Tässä on iso pyramidi (kurottaudu ylös)
Ja iloinen soiva pallo (hyppää paikoilleen)
Pehmeä karhu mailajaloilla (askelee paikoillaan, jalan ulkopuolella)
Kaikki asuvat isossa laatikossa (näytä iso neliö)
Mutta kun menen nukkumaan (kädet posken alla, silmät kiinni)
Kaikki alkavat pelata (kuvaa mikä tahansa liike)
5. Opettajan lukeminen + juonen kehityksen ennustaminen.
(Opettaja ja hyvin lukevat lapset lukevat, muut oppilaat seuraavat tekstiä. Lukemisen aikana opettaja pysähtyy, lapset miettivät, miten tapahtumat kehittyvät edelleen.)
Lukeminen osa 1 (ennen sanoja "he näkivät hatun lipaston lähellä")
Lukeminen osa 2 (sanoihin "Vovka on takanaan" asti)
Mitä hattu tekee seuraavaksi?
Pystyvätkö kaverit voittamaan pelkonsa?
Lukeminen osa 3 (ennen sanoja "no, mene katsomaan")
Onko sanojen merkityksessä eroa: pelätä, ravistaa pelosta. Mitä ilmaisua kirjoittaja käyttää?
Palaavatko kaverit huoneeseen?
Kuinka he puolustautuvat, jos hattu hyökkää heidän kimppuunsa?
Lukeminen osa 4 (sanoihin "hattu hyppää ylös" asti)
Miten työ päättyy? Mikä on elävän hatun salaisuus?
(Dia nro 12)
Osa 5 (opettaja kertoo)
6. Teoksen analysointi, valikoiva lukeminen.
Piditkö tarinasta? Miten? Miten poikien mieliala muuttui?
Tiesivätkö pojat, kuka piileskeli hatun alla? Todista tekstin sanoilla.
Millaisen vaikutelman saat tarinan henkilöistä?
Millaisia hahmoja he olivat?
Ymmärtääksemme hahmojen luonnetta ja kirjoittajan asennetta heihin, katsotaan kuinka Nosov kuvaa poikien toimintaa, mitä ja miten hän puhuu niistä.
Mikä pojat pelotti?
Ymmärsivätkö he, että hatut eivät ole elossa? Etsi tekstistä sanoja, jotka puhuvat tästä.
Oletko koskaan kokenut pelkoa? Kun? Onko sinulle koskaan tapahtunut sellaisia epätavallisia tarinoita, joissa se oli pelottavaa ja sitten hauskaa?
Kuinka voit voittaa pelkosi?
Mikä sananlasku sopii parhaiten tarinan sisältöön?
(Dia nro 13)
Jos pelkäät susia, älä mene metsään.
Seitsemän kertaa mittaa leikkaus kerran.
Pelolla on suuret silmät.
Määrittele idea ( pääidea tarina).
Tämä tarkoittaa, että he pelkäsivät, että tavallinen, tuttu esine käyttäytyy oudosti ja käsittämättömästi.
Miten lapset käyttäytyivät ensimmäisellä hetkellä nähdessään "elävän" hatun?
Etsi sanoja, jotka kuvaavat heidän käyttäytymistään.
Kirjoita taululle: 1. Peloissaan
Miksi he pelkäsivät aluksi, juoksivat jopa keittiöön ja alkoivat sitten hyökätä hattua vastaan?
Muuttivatko he käyttäytymistään kerran keittiössä?
Luetaan dialogi keittiössä.
Miltä pojista tuntui, kun he saivat tietää hatun "salaisuuden"?
Kirjoita taululle: 2. Meistä tuli rohkeutta.
Miksi Vadik alkoi halata kissanpentua ja hyväillä sitä?
Kirjoittaminen taululle: 3. Olimme onnellisia.
Mitä tekisit, jos olisit teoksen sankarien asemassa?
Tämä on hauska, humoristinen tarina, me yhdessä kirjailijan kanssa nauramme hahmoille, jotka joutuvat hauskaan tilanteeseen.
7. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus
Mikä on lukemamme tarinan nimi? Kuka kirjoitti sen?
Palataanpa väittämiisi ja katsotaan, onko vastauksissasi yhtäläisyyksiä kirjoittajan tarkoituksen kanssa?
Myös pieniä eroja on. Mutta olemme kaikki erilaisia, emme voi ajatella samalla tavalla, jokaisella on oma mielipiteensä.
Onko sinun mielestäsi helppoa olla hyvä lukija?
Jatka lausetta:
Se oli minusta mielenkiintoista…
Halusin…
Huomasin, että….
Onnistuin…
Seuraavalla oppitunnilla jatkamme tämän teoksen työstämistä. Kiitos yhteistyöstäsi luokassa.
https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
N. Nosov "Elävä hattu"
Miksi N. Nosov kutsui tarinaansa "Eläväksi hatuksi"? Mikä sananlasku sopii parhaiten tähän tekstiin? Mitä muita teoksia olemme lukeneet, jotka kuuluvat näiden sananlaskujen alle? Venäjän kieli kansantaru”Pelolla on suuret silmät”, mordvalainen satu, E. Charushin ”Pelotarina”, S. Mikhalkov ”Tahdonvoima”.
Miten ymmärsit tarinan nimen? Ketkä olivat tarinan sankarit? -rohkea -leikkisä -utelias -kekseliäs -oivaltava -ystävällinen -pelkuri
Mitä uutta opit tunnilla? Mistä kehuisit itseäsi luokassa? Piditkö/en pitänyt tarinasta? Miksi? Kotitehtävä: Ilmeistä lukemista s. 54-58
Esikatselu:
Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
N. Nosov "Elävä hattu"
Oppitunnin tavoitteet: Kerro teksti uudelleen suunnitelman perusteella; Paranna roolipohjaisia lukutaitoja; Ilmaise asenteesi lukemaasi kohtaan; Tee yhteenveto tietosi tarinasta testin avulla.
Suunnitelma: Vaska-pentu nappasi kärpäsiä. Onko hattu elossa? Pojat heittävät perunoita hattua. Hatun alta työnsi esiin harmaa häntä.
Anagrammi - kirjainten järjestyksen muuttaminen ja sanan tunnistaminen. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok
Testi: 1. Mikä oli kissanpennun nimi? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Missä hattu oli? a) pöydällä b) lipastolla c) hyllyllä;
3. Hattu putosi, koska: a) kissa tarttui siihen b) tuuli puhalsi c) kaverit osuivat siihen; 4. Minne kaverit pakenivat huoneesta? a) käytävälle b) keittiöön c) parvekkeelle; 5. Millainen häntä kissanpennulla oli? a) valkoinen b) harmaa c) musta
6. Mitä kaverit käyttivät aseina? a) porkkanat b) punajuuret c) perunat 7. Kuka paljasti ensimmäisenä "elävän" hatun salaisuuden? a) Volodya ja Vadik b) Volodya c) Vadik
Testin vastaukset: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b
Pohdiskelu: Mitä tehtäviä pystyit suorittamaan oppitunnilla? Mitä opit tunnilla? Mitä mielenkiintoista pidit oppitunnilla? Mistä kehuisit itseäsi? Miten arvioisit itseäsi: erinomainen hyvä tyydyttävä.
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
Esitys ja tiivistelmä kirjallisuuden lukemisen (2. luokka) ja kuvataiteen (3. luokka) oppitunnista pienelle ala-asteelle....
Esitys koottiin 2. luokan kirjallisuuden lukutunnille "Venäjän koulu" -koulutuskompleksissa aiheesta "N. N. Nosov "Elävä hattu"....
Kaksi oppituntimuistiinpanoa ja esitys kirjallisesta lukemisesta Nosovin "Elävä hattu" 2. luokalla School of Russia -ohjelman mukaisesti....
Aihe: kirjallisuuden lukeminen Arvosana: 2a...
Oppitunti 58 Kirjallista luettavaa 2.2.2018
Aihe. N. Nosov "Elävä hattu"
Tavoitteet: edistää harkitun lukutaidon muodostumista N.N:n työn esimerkin avulla. Nosov "Elävä hattu"; herättää kiinnostusta ja rakkautta lukemiseen käyttämällä pelaamista sekä tieto- ja viestintätekniikoita; edistää taideteoksen analysointikyvyn muodostumista, parantaa monologia ja dialogista puhetta; laajentaa näköalojasi ja sanakirja oppilaiden kyky järkeillä, tehdä johtopäätöksiä ja muotoilla ajatuksensa oikein; stimuloi puheen, muistin, luovan mielikuvituksen kehitystä, lisää kiinnostusta lukemiseen, yksilön moraalisia ominaisuuksia (ystävällisyys, rohkeus, päättäväisyys).
Laitteet: N. Nosovin tarina ”Elävä hattu”, projektori, näyttö, tietokone, kortit itsenäiseen työhön, N. Nosovin muotokuva, ote sarjakuvasta ”Dunno to Learn”, video ”Dunno ja hänen ystävänsä” (fyysiseen harjoitteluun), hatut , värikynät.
Tilan järjestely: frontaalityö, yksilötyö, ryhmätyö.
TUTKIEN AIKANA
minä .Ajan järjestäminen
Kello on jo soinut.
Oppitunti alkaa.
Älä puhu luokassa
Kuin merentakainen papukaija.
Kirja on uskollinen lasten ystävä,
Elämä on hauskempaa hänen kanssaan!
II .Perustietojen päivittäminen
1.Tarkistaa läksyt.
2. Puheen lämmittely.
Lue sananlasku korostaen jokaista sanaa.
Pelolla on suuret silmät.
3. Työskentele sananlaskujen kanssa.
Arka jopa pelkää varjoa.
Loppu hyvin, kaikki hyvin.
III .Motivaatio ja tavoitteiden asettaminen
Minne me menemme -
Saat tietää pian.
Tunnetussa sarjakuvassa löydämme
Iloinen avustaja.
Katsele ote sarjakuvasta "Dunno Is Learning"
Kuka sitten osoittautui iloiseksi avustajamme?
Mihin johtopäätökseen Dunno tuli? (Jokainen tehtävä on opittava. Asiat on saatava valmiiksi.)
Tiedätkö kuka keksi Dunnon ja kaikki hänen ystävänsä? Tämä on kirjailija Nikolai Nikolaevich Nosov. Mutta hän kirjoitti kirjoja ei vain satu-ihmisistä, vaan myös kaltaisistasi miehistä.
IV. Uuden materiaalin oppiminen
1. Faktat N. N. Nosovin elämäkerrasta
Nikolai Nosov syntyi vuonna 1908 näyttelijän perheeseen. Koulun jälkeen hän opiskeli Elokuvataiteen instituutissa. Hän taisteli rintamalla ja sai siellä Punaisen tähden ritarikunnan. Nikolai Nikolaevich itse sanoi, että hän aloitti kirjoittamisen lapsille täysin vahingossa - aluksi hän vain kertoi satuja pienelle pojalleen ja ystävilleen. Olen ohjannut useita sarjakuvia.
Kaverit, tiedätkö, että 5 minuuttia kestävän sarjakuvan luomiseksi sarjakuvapiirtäjän on piirrettävä 420 piirustusta.
Lue sen tarinan otsikko, josta opimme tänään. Mikä sanayhdistelmä herättää kiinnostusta tai näyttää epätavalliselta? Uskotko, että on olemassa eläviä hattuja? Tänään tutustumme yhteen tarinaan, joka tapahtui kaltaisillesi kavereille.
2. Sanastotyö.
Tekstissä on sanoja, joiden merkitystä on selvennettävä.
Pukeutuja - matala kaappi laatikoilla liinavaatteille ja erilaisille pienille taloustavaroille.
Pokeri - pyöreä päällinen rautatanko polttopuiden ja hiilen sekoittamiseen uunissa.
Hiihto sauva - Urheiluväline, jota hiihtäjät käyttävät tasapainoon ja push-offin hiihdon aikana.
Ravista pelosta - olla hyvin peloissaan.
3. Esityö tekstin kanssa ennen lukemista.
Tarinassa kohtaamme pitkiä sanoja. Jotta meidän olisi helpompi lukea niitä, luetaan ne yhdessä (kuoroluku).
Splash-well-hirvi
liukui-hy-la
Katso
hyppy-ei
ras-kra-shi-va-li
milloin-katolta
V .Työ tekstin kanssa
1. Lue ensimmäinen kappale itsellesi.
Mikä oli kissan nimi?
Missä Vaska istui?
Kenet Vaska näki hatussa?
Mitä hän teki tarinan alussa?
2. Luet toisen kappaleen ääneen.
Mitkä olivat poikien nimet tässä tarinassa?
3. Opettajan osan III lukeminen.
Minä luen, ja sinä seuraat minua yrittäessäsi pysyä lukutahdissani, sinä luet vain silmilläsi.
Miten välitin poikien mielentilan lukiessani?
Miksi emme pelänneet? (He tiesivät, että Vaska oli siellä).
Fyysinen harjoitus silmille "Dunno ja hänen ystävänsä"
4. Osan IV lukeminen (ääneen lasten toimesta).
Minkä aseen pojat valitsivat taistellakseen hattua vastaan?
Mitä hattulle tapahtui?
5. Lue osa V.
Lue teksti hiljaa ja laske sanojen määrä.
Millaiset fiilikset miehillä oli?
Mitä Vadik ehdotti?
6. Lukeminen hiljaa, harjoitus "Älykkyys".
Lue tekstiä, kunnes sanat "Hattu hyppää ylös".
Mitä Volodya ehdotti?
Kuka löi perunaa hattuun?
7. Tekstin lukeminen loppuun (opettajan toimesta).
Keitä pojat näkivät?
Millainen fiilis pojilla oli?
Mitä luulet kissanpennun tuntevan koko tarinan ajan?
Piditkö tätä tarinaa hauskana vai surullisena?
Millaisia tunteita koit?
Liikuntaminuutti
VI. Tutkitun materiaalin konsolidointi.
Peli "Blitz Poll".
– Kerro minulle, tavalla tai toisella, N. N. Nosovin tarinassa "Elävä hattu" (lapset vastaavat nopeasti):
1. Istuiko kissanpentu Vaska lattialla vai kaapissa?
3. Kuka halusi nostaa hattua: Volodya vai Vadik?
4. Ryömikö hattu kohti Volodyaa vai Vadikia?
5. Lyökö Vadik hattua vai Volodyaa perunalla?
6. Huussikoi ja siristikö Vaska valosta vai vapisiko pelosta?
2. Oikeinkirjoitusongelmien ratkaiseminen. (korteilla)
Hyvin tehty! Ja nyt seuraava tehtävä. Suorittaaksesi sen, sinun on jaettava 2 ryhmään. Tarinassamme hattu heräsi yhtäkkiä henkiin. Yritämme herättää henkiin sanat (1. ryhmä) ja tekstin (2. ryhmä).
Tehtävä 1. ryhmälle.
- Kaikki nämä sanat törmäsivät tarinaan, palauta ne lisäämällä vokaalit.
k m d V l d V d k
sh l p s t l d v n
k x n k m n t k r z n
Tehtävä ryhmälle 2.
- Katsotaanpa, kuinka tarkkaavainen olet lukemiesi sanojen suhteen. Tarinan alku on kirjoitettu korttiin. Jotkut kirjaimet puuttuvat, täytä ne.
K...tenk Vaska s...tekemässä p...lulla lähellä m...muotia ja minä...potkuperhoja. Ja muodissa, aivan reunalla... hattu kirvelee...
Töiden tarkistaminen.
3. Testaus.(opettaja lukee kysymykset ja vastaukset, opiskelijat valitsevat oikean vastauksen ja kirjoittavat sen paperille)
Testaus:
1. Mitkä sanat ilmaisevat poikien tilaa?
a) Kaverit katsovat ja ovat jo arvannut.
b) Kaverit katsovat suurella mielenkiinnolla.
c) Kaverit katsovat hattua ja tärisevät pelosta.
2. Miten päätit taistella hattua vastaan?
a) Vladik ja Volodya päättivät olla poistumatta huoneesta. Volodya istui hiljaa...
b) Vladik ja Volodya halusivat pelotella. Vladik alkoi koputtaa.
c) Vladik ja Volodya alkoivat huutaa ja huutaa apua.
3. Mitä esineitä oli poikien käsissä?
a) Volodya otti pokerin ja Vladik hiihtosauvan
b) Vladik nappasi pokerin ja Volodya suksisauvan.
c) Vitaly otti pokerin ja Valera nappasi sauvan.
4. Mikä on lipasto?
a) Kaappi, johon televisio on sijoitettu.
b) Kaappi kirjojen säilytykseen.
c) Matala kaappi laatikoilla tavaroille.
5. Kuka oli hatun alla:
koiranpentu. b) Kissanpentu. c) Hiiri.
Testin suorittamisen tarkistus.
VII . Heijastus. Oppitunnin yhteenveto.
- Kaverit, teillä jokaisella on hattu edessänne. Jos kaikki oli sinulle selvää tunnilla, työskentelit aktiivisesti, tunsit olosi varmaksi ja mukavaksi, olit kiinnostunut - sitten maalaat hatun nauhan päälle vihreässä.
Jos teit pieniä virheitä, mutta korjasit ne nopeasti, ota keltainen.
No, jos jokin jäi epäselväksi, tunnilla ilmeni vaikeuksia ja tunsit olosi epävarmaksi ja kiinnostumattomaksi - punainen.
– Kenen kirjailijan tarinan kanssa työskentelimme luokassa tänään?
– Mistä tämä tarina kertoo?
– Mikä osa tästä tarinasta jää eniten mieleen? Miksi?
– Kuten olet jo huomannut, Nikolai Nikolajevitš ei missaa tarinoissaan tilaisuutta kertoa lukijoilleen jotain mielenkiintoista ja hyödyllistä. Hän kertoo hyvin yksinkertaisesti, helposti ja huumorilla ihmisen vahvuuksista ja heikkouksista.
Kiitos työstänne
He eivät pettäneet minua tälläkään kertaa,
Suurella ilolla tietysti
Annan sinulle arvosanat nyt!
VIII . Kotitehtävät
Dunnomme on jostain syystä surullinen. Ilmeisesti siksi, että oppituntimme on päättymässä ja meidän on pian sanottava hyvästit sarjakuva-avustajallemme. Tiedät jo, että sarjakuvan luominen vie paljon aikaa, joten yritämme luoda elokuvanauhan. Sinut jaetaan ryhmiin, jokainen ryhmä havainnollistaa tiettyä kohtaa suunnitelmasta. Jotta voit piirtää kehykset filminauhalle, sinun on tunnettava teksti hyvin. Ja tätä varten sinun on luettava se uudelleen. Sarjakuvahahmot eivät osaa puhua. Tällainen elokuvanauha on tylsä ja käsittämätön. Siksi seuraavassa oppitunnissa puhumme sen, ja tätä varten kotona sinun on harjoiteltava tekstin uudelleen kertomista.
lisää oma kehys filminauhaan,
valmistele uudelleenkertomus suunnitelman mukaan.
Ajattele tarinaa
Ilman lauseita ulkoa.
Ja mieti tätä:
Mitä sanotaan? mistä?
Mitä tapahtui miksi?
Ja mihin se kaikki johti?
Kerro uudestaan -
Ja muista tarina.
