Esitys aiheesta esikouluikäisten lasten henkinen koulutus. Esitys "Esikouluikäisten lasten henkinen ja moraalinen koulutus" -esitys aiheesta

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

MKDOU Novovoronežin päiväkoti nro 8 ESIKOULULASTEN HENGELLINEN JA MORALLINEN KOULUTUS Kilpailu "Beetlehemin tähti"

Lapsuus on kaikkien inhimillisten voimien, niin henkisten kuin fyysistenkin, kehittymisen aikaa, tiedon hankkimista ympäröivästä maailmasta, moraalisten taitojen ja tapojen muodostumista. Esikouluiässä tapahtuu aktiivista moraalisen kokemuksen kertymistä ja kääntymistä henkiseen elämään.

Esikoululaisen henkisen ja moraalisen kasvatuksen tavoitteet: Luoda perusta henkiselle ja moraaliselle persoonallisuudelle, jolla on aktiivinen elämänasema, kyky menestyä ja harmoninen vuorovaikutus muiden ihmisten kanssa. Kasvata lapsissa armoa, myötätuntoa, kykyä antaa anteeksi loukkauksia, halua auttaa apua tarvitsevia, olla suvaitsevainen ja rauhallinen suhteissa kaikkien kanssa. Opi olemaan esimerkki muille, ei sanoilla, vaan teoilla, vältä pahaa, kateutta - ole tyytyväinen siihen, mitä sinulla on, osaa pyytää anteeksi, toimi rehellisesti, älä koskaan tee muille sitä, mitä et halua itsellesi. Osallistu puhtauden ja siveyden säilyttämiseen Avaa tie henkiselle parantumiselle ja kansallisen kulttuurin tuntemukselle

KOULUTUKSEN TAVOITTEET: Edistää eri sukupolvia yhdistäviä isänmaallisia tunteita. Opeta eettistä käyttäytymistä ja itsekuria. Paranna taiteellista makua, kehitä luovaa potentiaalia jokainen lapsi. Muodostaa taiteellisia ja puhetaitoja, täydentää lasten sanavarastoa. Kasvata henkisiä ja moraalisia tunteita paljastamalla ortodoksisuuden merkitys ihmisen elämässä rakkauden, ystävällisyyden, inhimillisyyden ja yhtenäisyyden tekona. Suuntaa perhe henkisyyteen moraalinen koulutus lapset.

Teoksen tyypillinen piirre hengellisen ja moraalisen asenteen muodostamiseksi kulttuuriperintöön ja siihen kuulumisen tunteeseen on lasten perehdyttäminen talonpojan kulttuuriin ja elämäntapaan. Talonpoikataide astuu modernin lapsen elämään kansanlaulujen, satujen ja eeppisten mukana, minkä vuoksi se on hänelle niin läheistä ja ymmärrettävää. Esiopetuslaitoksemme opettajat yhdessä vanhempien ja lastenteatterien kanssa auttavat lapsia saamaan käsityksen eri tyyppejä kansantaidetta ja kokea suhtautumista niihin tuottavassa, leikkisässä toiminnassa.

Lapsen tutustuttaminen kansantaiteeseen kehittää hänen makuaan ja kunnioitusta aikaisempien sukupolvien luomia aineellisia arvoja kohtaan.

Optimaalinen henkiseen ja moraaliseen koulutukseen päiväkoti on juhlia vapaapäiviä

Me muistamme! Olemme ylpeitä!

Pesimänukkenäyttely Opettajat ottavat lapset ja vanhemmat mukaan kansanlelujen, -asujen ja muiden esineiden valmistukseen. Tämä on erittäin tärkeää, sillä sen avulla voimme näyttää sukupolvien jatkuvan yhteyden ja taiteen yhteyden hengellisiin perinteisiin. Pääsiäisen kaleidoskooppi

Esittelemme lapsille kansanpukua. Käännymme aina peliin. Kansanpelit ovat olennainen osa esikouluikäisten lasten henkistä ja moraalista koulutusta.

Toiminta "Venäjän lapset rauhan puolesta" -piirustus - Koko Venäjän -kilpailun "Perheeni" voittaja

Yhteistyö koulun kanssa

Esikoululaisten henkinen ja moraalinen koulutus on eräänlainen ydin, jonka ympärille on suositeltavaa rakentaa koko heidän kasvatus- ja koulutusprosessinsa. Esiopettaja luo joka päivä henkisen yhteyden lapseen. "Opettaja, joka ei kahleile, vaan vapauttaa, ei riko, vaan muotoilee, ei tukahduta, vaan kohottaa, ei sanele, vaan opettaa, ei vaadi, vaan pyytää, kokee monia inspiroituja hetkiä lapsen kanssa." J. Korczak

Vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa

Vieraat ovat aina tervetulleita! Nähdään pian!

Odotetut tulokset - valmistunut lapsi: Tietää ja kunnioittaa tärkeimpiä yhteiskuntaa muodostavia kansallisia kansanperinteitä, rakastaa isänmaata, Kotimaa, koti, naapurit, kunnioittaa vanhimpia; Kunnioita muiden ihmisten työtä, tietoisesti täyttää velvollisuutensa; Säilyttää isänmaamme puolustajien tuhatvuotiset perinteet, tuntee olevansa vastuussa läheistensä ja isänmaansa elämästä; Pohtii omaa ja muiden ihmisten käyttäytymistä perinteisen venäläisen kristillisen moraalin näkökulmasta; Tietää ja soveltaa käytännössä yleisesti hyväksyttyjä normeja ja käyttäytymissääntöjä; Osoittaa ystävällistä asennetta ympärillään oleviin ihmisiin, villieläimiin, kulttuuriin, kirjallisuuteen, taiteeseen; Hänellä on iänmukaiset viestintätaidot ja -taidot; Havaitsee kauneuden äidinkieli, pyrkii välttämään sanoja ja ilmauksia, jotka tukkivat äidinkielenään.

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Esikouluikäisten lasten moraalinen koulutus. Keskusteluja esikouluikäisten käyttäytymiskulttuurin juurruttamisesta.

Käytännön materiaalia esikoululaisten käyttäytymiskulttuurin kehittämiseen. Esitetään keskustelujen muodossa, joita voidaan käydä vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa....

Venäjän luonto... Nämä sanat tuovat helposti mieleen erilaisia ​​tuttuja ja rakkaita kuvia. Hoikka mäntymetsät ja valoisia koivulehtoja. Vihreät niityt täynnä tuoreutta ja kultaista viljaa...

Esikouluikäisten lasten isänmaallinen koulutus, joka perustuu kirjoittajan ohjelman "Venäjän toivo" toteuttamiseen. Esikoululaisten sosiaalinen ja moraalinen koulutus ja kehitys: tila, ongelmat, näkymät. Kirov, 2007

Artikkeli on omistettu esikouluikäisten lasten kansankulttuuriin tutustumisen kysymyksiin....

Innovatiivista toimintaa esikoululaisten ympäristökasvatuksessa. Kasvattajien konsultointi ("Haluan tietää kaiken" -projektin puitteissa Nykyaikaisten pedagogisten teknologioiden käyttö esikoululaisten ympäristökasvatuksessa)

Nykyään ympäristöongelmasta on tullut enemmän kuin koskaan yksi niistä kiireellisimmät ongelmat moderni yhteiskunta. Ihmiskunta voi säästää ympäristöä, jos jokainen ymmärtää vastuun...

NOD "Ystävyyden pyöreä tanssi" Relevanssi: Nuoremman sukupolven isänmaallisen kasvatuksen ongelma on yksi kiireellisimmistä nykyään. Esikoululaisten isänmaallinen kasvatus ei ole vain rakkauden vaalimista kotia, perhettä, päiväkotia, kaupunkia, perhettä kohtaan

Relevanssi: Nuoremman sukupolven isänmaallisen kasvatuksen ongelma on yksi tämän hetken kiireellisimmistä esikoululaisten isänmaallinen kasvatus ei ole vain rakkauden vaalimista kotia, perhettä kohtaan.

Lyhyt raportti esikouluikäisten lasten henkisen, moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen etenemisestä osana itsekasvatusta

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Esikouluikäisten lasten henkinen ja moraalinen koulutus

Koulutuksen tulee muodostaa ihminen ja kansalainen. Ihminen on terve sielu terveessä ruumiissa. Kansalainen – moraali, koulutus, taide, itsenäisyys. V. A. Žukovski

Relevanssi Yhteiskunnan ei tarvitse kouluttaa vain koulutettuja, vaan myös hyvätapaisia ​​ihmisiä. Nykymaailmassa lasta ympäröivät monet voimakkaat positiivisen ja negatiivisen vaikutuksen lähteet hänen älylleen ja tunteisiinsa. Lapsen on tärkeää tietää moraalin periaatteet ja näiden periaatteiden rikkomisen seuraukset ympärillään oleville ihmisille.

Esikouluiässä tapahtuu aktiivista moraalisen kokemuksen kertymistä ja kääntymistä henkiseen elämään. Henkisyys on hengen ilmentymä maailmassa ja ihmisessä, joka yhdistää yhteiskunnan alun, ilmaistuna moraalisten arvojen ja perinteiden muodossa, keskittyen uskonnollisiin opetuksiin ja käytäntöihin, ... taiteen kuviin. Moraali on ihmisen sisäinen asenne toimia omantuntonsa mukaisesti. (Venäjän kielen selittävä sanakirja)

Moraali on joukko normeja ja sääntöjä, jotka säätelevät ihmisten suhteita yhteiskunnassa yleisen mielipiteen perusteella, stimuloivat tai estävät heidän käyttäytymistään ja toimintaansa; keskinäisen sympatian tila koko maailmaa, mutta ennen kaikkea kaikkia ihmisiä kohtaan

Hengellisyys on ihmisen moraalinen ja esteettinen tila, joka ilmaistaan ​​sitoutumisena sellaisiin arvoihin kuin vapaus, humanismi, sosiaalinen oikeudenmukaisuus, totuus, hyvyys, kauneus, loputtomassa sisäisessä dialogissa, jonka tarkoituksena on ymmärtää oman tarkoituksensa salaisuudet ja merkitys. elämää. Akateemikko B. T. Likhachev

Tavoite: moraalisen persoonallisuuden muodostuminen, henkisen kokemuksen edistäminen, kulttuuristen arvojen esittely

Kognitiiviset tehtävät: herättää lasten kiinnostus maansa, kansansa historiaa kohtaan, herättää siihen kuulumisen tunne; edistää kansallisten kulttuuriperinteiden tutkimiseen perustuvien rakkauden tunteiden muodostumista isänmaata kohtaan; esitellä lapsille Venäjän, Tšeljabinskin alueen, piirin, kaupungin symbolit; kehittää lasten ajatuksia perheen perinteistä; eri sukupolvia yhdistävä jatkuvuus.

Kehittämistavoitteet: edistää kehitystä: älylliset kyvyt; ajattelu; puheet; mielikuvitus; tunne-tahtoalue

Kasvatus: kasvattaa rakkautta ja kunnioitusta isänmaata kohtaan: sen kansaa, historiaa, kulttuuria, pyhäkköjä, kansanperinteitä kohtaan; kasvattaa moraalinormien kunnioittamista; opettaa erottamaan hyvän ja pahan, hyvät ja pahat teot, anteeksi loukkaukset, olemaan reagoiva, tarkkaavainen ikätovereidensa ja vanhimpien suhteen; luoda lapselle olosuhteet välittävän asenteen toisia kohtaan, empatiakykyä ja iloa

Hengellisen ja moraalisen kasvatuksen järjestelmä perustuu esikouluikäisten lasten tutustuttamiseen kansansa historialliseen ja kulttuuriseen perintöön, ja sitä toteutetaan seuraaviin suuntiin:

Kansankulttuurin hengelliset perinteet

Periaatteet: pedagogisen prosessin tarkoituksenmukaisuus; koulutuksen tieteellinen sisältö; systemaattisuus, johdonmukaisuus; saavutettavuus ottaen huomioon lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet; integroitu lähestymistapa koulutukseen, optimaalisten menetelmien, muotojen, koulutus- ja koulutuskeinojen valitseminen, aikuisen ja lapsen välinen yhteistyö; opettajat ja vanhemmat

Lapsen henkinen elämä on täydellistä vain silloin, kun hän elää leikin, satujen, musiikin, fantasian ja luovuuden maailmassa. Ilman tätä hän on kuivakukka. V. Sukhomlinsky

Toimintatyypit: kognitiivinen toiminta: historiallisen ja kaunokirjallisuuden, satujen lukeminen; vierailu paikallishistoriallisessa museossa; opettavaisia ​​keskusteluja; työ kansankalenterin parissa, retket, kohdennettuja kävelyretkiä kaupungin kaduilla;

luova tuottava toiminta: applikaatioiden, hahmojen, kuvioiden, askartelujen, piirustusten tekeminen;

teatteritoiminta: simuloidut sketsit ja esitykset, juhlaa edeltävät kokoontumiset;

pelitoiminta: pelit, jotka opettavat kykyä kommunikoida, luoda kontakteja ja nauttia kommunikaatiosta kumppanin kanssa; edistää rakkautta ja kunnioittava asenne rakkaille ja ympäröiville ihmisille; auttaa lasta saamaan sosiaalista kokemusta;

luovat toiminnot: muovailumuovailu, maalaus ja grafiikka, musiikki, tanssi;

moraalinen toiminta: rakkauden ja ystävällisyyden oppitunnit, tutustuminen ortodoksisiin perinteisiin ja arvoihin;

luokkien johtaminen päiväkodin minimuseossa;

lasten ja vanhempien yhteistoiminta perhearvojen, kunnioituksen ja keskinäisen ymmärryksen vahvistamiseksi: perhe- ja ortodoksiset lomat, pelit ja kilpailut;

Olosuhteet: Aihetta kehittävä ympäristö Didaktiset keinot: perinteet, kansanjuhlien rituaalit ja venäläisten elämä; kansanperinne; kansanmusiikkilelut; Taloustavarat; koriste- ja taidetaideesineet; kokoelmat: vaatteet, kolikot, postikortit, taloustavarat; populaaritiede ja fiktio; Valokuvat; jäljennökset, kuvitukset; kaaviot, mallit, symbolit (heraldiikka); video-, äänituotanto.

Seura: Museot; Showroom; Kirjastot; Ympäröivä luonto

Henkinen ja moraalinen koulutus mahdollistaa esikoululaisten kehittymisen: maailmankuvan; kansalaisten asema; perhearvot; moraalisia ohjeita

Henkinen ja moraalinen kasvatus, hyvyyden, armon ja oikeudenmukaisuuden ihanteiden vahvistaminen on paitsi uskonnollisen järjestön, myös koko yhteiskunnan tärkein tehtävä. Sellaiset arvot ovat aina pitäneet isänmaatamme yhdessä ja muodostaneet kansallisia perinteitä ja moraalisia periaatteita. Nykyään ne antavat Venäjän säilyttää historialliset juurensa sekä kulttuurisen ja henkisen itsenäisyytensä.

Anna lapsen tuntea kauneus ja ihailla sitä, anna kuvien, joissa ÄITIENMAA ruumiillistuu, säilyä hänen sydämessään ja muistossaan ikuisesti. V. Sukhomlinsky

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Esikouluikäisten lasten moraalinen koulutus. Keskusteluja esikouluikäisten käyttäytymiskulttuurin juurruttamisesta.

Käytännön materiaalia esikoululaisten käyttäytymiskulttuurin kehittämiseen. Esitetään keskustelujen muodossa, joita voidaan käydä vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa....

Venäjän luonto... Nämä sanat tuovat helposti mieleen erilaisia ​​tuttuja ja rakkaita kuvia. Ohut mäntymetsät ja vaaleat koivumetsät. Vihreät niityt täynnä tuoreutta ja kultaista viljaa...

Työkasvatus alkaa esikouluiässä, jolloin lapsi tuntee ensimmäisen kerran tarvetta itsenäiseen toimintaan, ilmaisee aikomuksiaan ja näyttää olevansa halujensa kohteena ja...

Tänään aineellisia arvoja korostetaan henkistä, joten lapsilla on vääristynyt käsitys ystävällisyydestä, armosta, anteliaisuudesta, oikeudenmukaisuudesta, kansalaisuudesta ja isänmaallisuudesta. Nykyajan lasten moraalikasvatuksessa on noussut esiin negatiivisia suuntauksia: kirjat ovat jääneet taustalle, niiden paikka on ottanut tv-ruutu, josta satuhahmoja ja sarjakuvahahmoja, jotka eivät aina erotu vilpittömyydestään tai moraalisesta puhtaudestaan, nyt jatkuvasti astua lapsen elämään. Lapsille on ominaista emotionaalinen, tahdonvoimainen ja henkinen kypsymättömyys. Esikoululaisten koulutuksessa on kiinnitetty entistä enemmän huomiota kognitiiviseen kehitykseen ja lasten kouluun valmistautumiseen. Vanhemmat vievät lapsensa lisäluokille säästämättä aikaa tai rahaa koulutukseen. Mutta vapaa-aikaa ei jää yhteiseen kirjojen lukemiseen, lahjojen tekemiseen rakkaille, kävelylle tai yhdessä leikkimiseen. Kuka antaa lapsille moraalisia opetuksia? Kuka opettaa heidät ensinnäkin olemaan ystävällisiä, herkkiä, rehellisiä, oikeudenmukaisia? Tämä tarkoittaa, että meidän, opettajien, on täytettävä aukko lasten moraalisten tunteiden kasvatuksessa ja otettava vanhemmat mukaan tähän.

Yhteiskunnan sosiaalisen järjestyksen välillä muodostaa esikouluikäisessä lapsessa moraalisia tunteita osana yleistä henkistä kulttuuria ja perinteisten, stereotyyppisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen työmuotojen välillä esikouluissa; kasvava tarve käyttää uusia moraalisia tunteita kehittäviä ohjelmia ja tätä aihetta käsittelevän ohjelmamateriaalin sisältö; ympäröivän maailman nykyaikaisen informaation ja teknologisen ruuhkautumisen ja ihmisten kulttuuria koskevan tiedon puutteen välillä.

Lasten tietovaje kotikaupungistaan, maastaan ​​ja venäläisten perinteiden erityispiirteistä. Opettajien riittämätön koulutus, teoreettinen ja käytännöllinen tieto esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen ongelmasta. Riittämätön työskentelyjärjestelmän muodostuminen vanhempien kanssa perheen henkisen ja moraalisen kasvatuksen ongelmasta.

Pitkäaikainen pedagoginen projekti (1 lukuvuosi). Suunniteltu opettajien työhön vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa. Yhteydenotot ovat luonteeltaan avoimia: vanhemmat ja asiantuntijat ovat mukana projektissa. Hankkeen tyyppi on sekalainen (tieto-käytäntökeskeinen).

Esittele lapset antiikkiesineisiin; hyödyntämään laajasti kaikenlaista kansanperinnettä lasten kognitiivisen kehityksen sekä henkisen ja moraalisen kasvatuksen lähteenä; esitellä venäläisten kansan juhlapäiviä, rituaaleja ja perinteitä; kasvattaa rakkautta ja kunnioitusta venäläistä kansankulttuuria kohtaan.

Jos suunnittelet koulutusprosessia hankkeen mukaisesti kääntyen kotimaisen koulutuksen ja kasvatuksen henkisten ja moraalisten perinteiden puoleen, tämä lisää merkittävästi esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kehityksen opetustyön tehokkuutta, lisää opettajien pätevyyttä ja vanhemmille, laajentaa koulutustilaa ja varmistaa aktiivinen pääsy yhteiskuntaan.

Lasten tieto Venäjän kansan historiasta ja elämästä; kansallisen arvon tunteiden muodostuminen; kaikenlaisten kansanperinteen (laulut, lorut, laulut, sananlaskut, sanonnat jne.) laaja käyttö; tutustuminen venäläiseen kansantaiteeseen; opettajien ammatillisten taitojen ja pätevyyden parantaminen; lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen koulutustyön tehokkuuden lisääminen.

Ongelman koulutusprosessin tilan analyysi. Ristiriitojen tunnistaminen ja muotoilu. Havainnointi, lasten diagnoosi. Diagnostisten karttojen laatiminen lasten kehitystasoista. Psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden opiskelu ongelmasta. Lavastus tietty tarkoitus pedagoginen projekti. Tehtävien määrittely. Hypoteesin muotoileminen. Pitkän aikavälin työsuunnitelman laatiminen. Kehitystilan organisointi.

Ainekehitysympäristön järjestäminen ryhmässä. Valikoima materiaaleja, oppaita, leluja, attribuutteja didaktiseen, pelaamiseen, teatteritoimintaan. Opettajien ja lasten valmius toteuttaa hanke. Vanhempien tietoisuus projektin tärkeydestä. Kehitettyjen luokkien järjestelmän käyttöönotto koulutusprosessissa. Neuvottelujen järjestäminen vanhemmille. Neuvottelujen järjestäminen opettajille. Seurannan järjestäminen ja edellytysten luominen opiskelijoiden onnistuneelle toiminnalle hankkeen puitteissa. Vierailu kirjastossa, museossa, Pyhän Nikolauksen kirkossa. Yhteinen matka lasten ja vanhempien kanssa Mammuttien autiomaahan Otyassyn kylässä

Pelit (didaktiset, roolipelit, pyöreät tanssit, dramatisointipelit, ulkopelit); Sarjakuvien ja videoiden katselu ja keskustelu; eri tyylilajeihin kuuluvien teosten lukeminen ja niistä keskusteleminen; moraalisen valinnan pedagogisten tilanteiden luominen; tarkkailla aikuisten työtä, luontoa, kävelyllä; pelien valmistaminen; näyttelyiden suunnittelu kansantaiteilijan teoksista, kuvitettuja kirjoja, maalausten jäljennöksiä jne., näyttelyt lasten luovuus; tietokilpailut; lavastus ja dramatisointi; teemalliset vapaa-ajan aktiviteetit, lomat, retket.

Konsultaatiot Muistiot-suositukset Muistiot-suositukset Visuaalinen propaganda Visuaalinen propaganda Vanhempainkokoukset Vanhempainkokoukset Viihde Vapaa-illat Vapaa-illat Luovat kilpailut Luovat kilpailut Pyöreän pöydän avoimien ovien päivät Avoimien ovien päivät Kyselylomakkeet Yksilöneuvonta Yksilöneuvonta Työskentely vanhempien kanssa Työskentely vanhempien kanssa

Esittelemällä lapsille venäläisen kansankulttuurin alkuperää kehitämme jokaisen lapsen persoonallisuutta, jonka toivomme olevan venäläisten luonteenpiirteiden kantaja, sillä vain menneisyyden pohjalta voimme ymmärtää nykyisyyttä ja ennakoida tulevaisuutta. . Ja kansa, joka ei siirrä kaikkea arvokkainta sukupolvelta toiselle, on kansa, jolla ei ole tulevaisuutta.

Käytetyt viitteet: 1. Alekseeva A.S. Metodologinen käsikirja esikoululaisten ortodoksisesta kasvatuksesta. – M.: Moskovan patriarkaatin uskonnollisen kasvatuksen ja katekeesin osasto, Bondarev I.A. Ensimmäinen pyhä tarinani. Moskovan patriarkaatin julkaisuosasto: Moskovan Pyhän Danilovin luostari: IIA “Voice”, Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Koulutus- ja koulutusohjelma päiväkodissa" M.: Mozaika-Sintez Vishnevskaya V.N. Ohjelma 5-7-vuotiaiden lasten henkiseen ja isänmaalliseen koulutukseen "Venäjän valo". Kustantaja Moskova 2004 5. Lasten Raamattu. Raamattuseuran julkaisu. Stockholm Grigorieva G., Sergeeva D., Kochetkova N, Chirkova I, Ohjelma varhaisille ikäryhmille "Krokha" (Nizhny Novgorod Institute for Educational Development). 7. Doronova T.N. Esikoululaitosten ja vanhempien välinen vuorovaikutus: käsikirja esikoulujen työntekijöille. M.: Koulutus, Krupin V.N. Lasten kirkkokalenteri. – M.: Kustantaja "OLMA-PRESS", Komarova T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I., Beauty. Ilo. Luovuus: Esikouluikäisten lasten esteettisen kasvatuksen ohjelma. Ch.: Venäjän pedagoginen seura, Kopylova N.A., Miklyaeva N.V. Esiopetuslaitoksen toiminnan sääntely ja oikeudellinen kehys. M., Nikolaeva S.N. Nuori ekologi: Ohjelma ympäristökasvatus esikoululaiset. Kustantaja: Mosaika-Synthesis, Fundamentals of Orthodox Culture. ( Opastus). L.L. 1. Klyueva T.D., "Esikouluikäisten lasten esittely kansalliseen kulttuuriin" (Tambov, 1996). 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "Esittelemme lapsille venäläisen kansankulttuurin alkuperää." 3. Materiaalit sanomalehdestä “Sunday School”. 4. Naumenko G.M. "Folklorefestivaali" (M – 2000). 5. Novitskaya M.Yu. "Perintö".

Lankina Olga
Esitys esikoululaisten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta

Nykyaikainen elämä ja nykyaikaiset vaatimukset Ammatti vaatii uusien muotojen ja menetelmien etsimistä lasten kanssa työskentelyyn. Mutta mielestäni yksi tärkeimmistä tehtävistä on kasvattaa lapsia henkisesti-moraaliset ominaisuudet, jotka paljastavat ortodoksisuuden merkityksen ihmisen elämässä rakkauden, ystävällisyyden, inhimillisyyden ja yhtenäisyyden toimintana.

Uskon, että lapsen persoonallisuuden kehittäminen tulee aloittaa mahdollisimman varhain. Lapset ovat syntymästä lähtien alttiina monenlaisille vaikutuksille. Kotielämä, vanhinten keskustelut, yksinkertaiset lastenlaulut, joita lapsi kuuntelee tai laulaa äitinsä sylissä, tv-ohjelmat - kaikki nämä ovat tärkeitä tekijöitä, jotka vaikuttavat lapsen mieleen ja tunteisiin jo varhaisesta iästä lähtien. Olisi erittäin hyvä, jos kaikki lapset kasvatettiin perheissä, jossa aikuisten keskusteluilla on vain suotuisa vaikutus, jossa yleinen ilmapiiri edistää yksilön rikastumista ja jalostumista. Tiedän kuinka köyhiä jotkut heistä ovat, kuinka usein heiltä riistetään nuorena suotuisat edellytykset kehittyä. Siksi meille, opettajille, esikoululaiset, on yksinkertaisesti välttämätöntä täyttää lapsen sielu, puhdas kuin valkoinen lakana, vain ystävällisyydellä, myötätunnolla ja kyvyllä ymmärtää inhimillisiä ja kulttuurisia arvoja.

Tämä on erittäin vakava ja vastuullinen asia. Kannattaa tarkkailla itseään ja huomaa, että mieli ja sydän vetää usein valoon ja tyhjiin vaikutelmiin, sielu joutilaisuuteen. On tärkeää vastustaa tätä tyhjyyttä ja sieluttomuutta ajoissa arvokkaalla moraalilla henkinen vastapaino. Lapsuudessa sytytetty jumalallinen tuli lämmittää lapsen sielun ja sydämen. Hän tuo sen kansalle. Sillä niin sanotaan kirjoitukset: "Ja sytytettyään kynttilän, he eivät pane sitä vakan alle, vaan lampunjalan päälle, ja se valaisee kaikkia talossa olevia."

Hänen työssään vuonna henkisesti– Moraalisessa suunnassa korostan sellaisia ​​näkökohtia kuin ortodoksisten juhlapyhien pitäminen, retkiä temppeliin, kellojen äänen kuuntelua, ikonien katselemista, pyhien askeettien elämään tutustumista.

Kirkkopyhät ovat aina olleet erityisen kunnioittamia venäläisten keskuudessa. Ortodoksiset lomat ovat osa historiaamme, ortodoksista kulttuuriamme, elämäntapaamme - kaikkea, mitä ilman emme ole täydellisiä, emme kokonaisia. Kirkko-

mutta ortodoksiset vapaapäivät ovat henkistä Venäjän kansan perinne, heidän perinteensä. Ortodoksisen palvonnan rituaaliset muodot ovat kiteytymistä henkistä Venäjän kansamme kokemuksia.

Päiväkodissamme vietämme Kristuksen syntymää ja pääsiäistä, kolminaisuuspäivää ja loppiaista, kaikkein pyhimmän jumalanpalveluksen esirukousta.

tsy. Juhlia edeltää valtava työ koko tiimiltä.

Yksikään ihminen ei jää välinpitämättömäksi heidän valmistautumisensa suhteen. Emotionaalinen tunnelma välittyy lapsille, ja isä Vasily Grishanovin jatkuvan vieraan papin läsnäolo tekee lomista unohtumattomia tapahtumia lasten elämässä.

Millä ilolla ja kunnioituksella lapset laulavat joulu- ja pääsiäistropariaa, kuinka nopeasti ja helposti he muistavat vaikeasti muistettavia sanoja. Olen varma, että laulu voi ilmaista paremmin kuin sanat tai eleet salaisimmat, syvimmät sielut. osavaltio: ilo, ahdistus, suru, toivo, ilo, arkuus,

Kiitollisuus. Hengellinen Ohjelmisto on laaja ja monipuolinen. Nämä ovat lomalauluja lapsille, hengelliset kuorot ja laulut. Jos henkistä käsitellä aihetta jatkuvasti ja johdonmukaisesti, niin siitä tulee orgaanisesti osa lapsen elämää. Millä rakkaudella lapset yhdessä kasvattajat Ja musiikkiohjaajat osallistua musiikkisalin sisustamiseen sekä lahjojen ja pukujen tekoon ortodoksisiin teemoihin perustuviin teatteriesityksiin, joihin lapset ovat aina valmiita osallistumaan. Ja lomalauluja ja runoja kuullaan lastenkodeissa, myös vanhemmat muistavat heidät osallistumalla tähän toimintaan - ripaus venäläistä ortodoksista kulttuuria. Lapset auttavat vanhempiaan ymmärtämään ja ehkä jopa löytämään tietyn ortodoksisen tapahtuman tai loman todellisen merkityksen.

Keskustelut papin kanssa ja retket Iversky-kirkkoon ovat lapsillemme kauneuden ja harmonian ymmärrystä, tietoa täysin erilaisesta maailmasta.

Kellojen soiton kuunteleminen on tunkeutumista esi-isiemme piilotettuun tunteiden, ajatusten ja toiveiden maailmaan, tietoisuutta kellonsoiton henkilökohtaisesta merkityksestä venäläisille erilaisissa elämäntilanteissa.

Tutkimme kuvakkeita lasten kanssa henkinen kokemus, seisoo ikonimaalaajan työn takana sallien vastaanottaa ja ymmärtää viesti kulkenut vuosisatojen ajan. Kaikkialla on harmoniaa ja rumuuden ja epäjärjestyksen puuttuminen.

Pyhien askeettien elämä on esikuva, jolla on suuri arvo koulutus. Kun luemme pyhien elämää, näemme erilaisia ​​tapoja moraaliseen parantamiseen. On selvää, että mitä lähempänä Jumalaa, sitä ainutlaatuisempi ihminen on. Ja päinvastoin, jos ihmiset vuodesta toiseen henkisesti köyhä, silloin heidän ainutlaatuisuutensa pyyhitään yhä enemmän,

yksilöllisyys.

Mielestäni kaikilla aiheilla on laaja yleismaailmallinen merkitys.

Ei, ne ovat merkittäviä ja vakavia. Viestinnän kautta henkistä taidetta elämällä, tärkeimmät eettiset lait toteutuvat - Rakkaus, Hyvyys, Oikeus, joiden mukaan ihmisen on elettävä. Moraaliset arvot täyttävät ihmisen elämän todellisella merkityksellä.

Me, opettajat - esikoululaiset, on jatkuvasti muistettava henkilökohtainen ja ammatillinen vastuu, joka meille kuuluu prosessien toteuttamisessa lasten ja vanhempien henkinen ja moraalinen koulutus. Meidän, kun olemme tekemisissä lasten sielujen kanssa, on jatkuvasti parannettava omaamme henkinen maailma päästäksemme lähemmäksi ystävällisyyden ja inhimillisyyden ihanteita oppilaat. Yksi lahjakkaista ja syvällisistä opettajista, pappi Aleksanteri Elchaninov kirjoitti: "Et voi parantaa muiden sieluja ( "Auttaa ihmisiä"), parantamatta itseään, saada kuntoon jonkun toisen henkinen talous kaaoksella omassa sielussaan, tuoda rauhaa muille ilman sitä itsessäsi."

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto esikouluikäisten lasten henkisen ja moraalisen kasvatuksen opetussuunnitelman ulkopuolisen tapahtuman "Hyvän oppitunnit" kehittämisestä Yhteenveto kehityksestä koulun ulkopuolista toimintaa esikouluikäisten lasten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta "Hyvän oppitunnit". Loma "Syntymäpäivä.

Yhteenveto esikouluikäisten lasten henkisestä ja moraalista kasvatusta käsittelevästä oppitunnista, jossa tutkitaan ortodoksisen uskon perusteita "Paastonaika" MKDOU Evstratovsky päiväkoti. Yhteenveto oppitunnista esikouluikäisten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta ortodoksisen kirkon perusteiden tutkimisen kanssa.

GCD esikoululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen vanhemmassa ryhmässä "Jos haluat syödä sämpylöitä, älä istu liedellä" Tavoite: Lapsen henkisten ja moraalisten ominaisuuksien kasvattaminen suullisen kansantaiteen avulla. Tavoitteet: Esikoululaisten tutustuttaminen venäläiseen kulttuuriin.

Kokemusten yleistäminen esikouluikäisten lasten henkisestä, moraalisesta ja kansalais-isänmaallisesta kasvatuksesta Kokemusten yleistäminen työskentelystä vanhempien kanssa henkisen, moraalisen ja kansalais-isänmaallisen kasvatuksen parissa. Kaksi tunnetta ovat ihanan lähellä meitä - V.

Esikoululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen pitkän tähtäimen suunnitelma lukuvuodelle 2017–2018 (valmistusryhmä) Nro Kuukausi Aihe Tavoitteet, tavoitteet Toimitusmuoto Didaktinen materiaali, laitteet Liittyvät työmuodot Syyskuu Diagnostiikka.

"ESIKOULULASTEN HENGELLISEN JA MORAALISEN KASVATUKSEN PERUSTEET" Esittäjä Zarnitsyna Galina Gennadievna Kaupungin esikoulu oppilaitos päiväkoti 6 "Yolochka" Vetluga 2013

Totta ”On vaikea olla eri mieltä niiden kanssa, jotka väittävät, että ilman kristinuskoa, ortodoksista uskoa, ilman niiden pohjalta syntynyttä kulttuuria Venäjää tuskin olisi ollut olemassa. Siksi on tärkeää palata näihin alkulähteisiin, kun hankimme takaisin itsemme ja etsimme elämän moraalista perustaa

Tavoitteet: Esitellä lapsille tärkeimmät ortodoksiset juhlapyhät ja henkinen ja moraalinen elämäntapa. Esitellä lapsille ortodoksisen kulttuurin moraalisia perusteita tutkimalla esimerkkejä pyhien ja tiettyjen historiallisten henkilöiden elämästä. Istuttaa lapsiin rakkauden ja kunnioituksen tunnetta isänmaata, kansaa ja kulttuuria kohtaan. Edistää kunnioittavan, huomaavaisen, armollisen asenteen muodostumista lähimmäisiä kohtaan, kunnioituksen ja rakkauden muodostumista vanhempia ja muita ihmisiä kohtaan. Auta perhettä lapsen persoonallisuuden muodostumisessa perehtymällä ortodoksisen henkisen kulttuurin perinteisiin. Auta hallitsemaan sosiaalisia taitoja ja vapaaehtoista käyttäytymistä, tarkkaavaisuutta, kärsivällisyyttä, ahkeruutta ja kovaa työtä.

Vanhempainkyselyn tulokset Jotkut kyselyn kysymyksistä: 1. Kuinka usein käyt ortodoksisessa kirkossa? 2. Haluaisitko lapsesi tietävän ortodoksisen kulttuurin perusteet? 3. Haluaisitko tietää kuinka kasvattaa lapsi oikein kristittynä? 4. Haluaisitko, että päiväkodissa järjestetään yhteisiä tapahtumia papiston kanssa?

2. Esikouluikäisten lasten henkinen ja moraalinen koulutus Kulttuurinen ja kasvatuksellinen (kokoukset, kohdennetut kävelyt, retket, videoiden katselu, äänikasettien kuuntelu). Moraali ja työ (itsepalvelutyö, kiinnostuksen kohteeksi perustuva työ, tuottava toiminta, lahjojen teko pyhäksi).

Työn muodot vanhempien kanssa Luento hengellisistä ja moraalisista aiheista, johon osallistuu pappi ja ortodoksinen opettaja Bushueva G.V. "Kristittyjen vanhempien velvollisuudet", "Lasten kasteesta", "Rukouksesta lasten puolesta", "Isän rooli. perheessä” jne. Tietoa ortodoksisia kulmia vanhemmille

Odotetut tulokset Kasvata kokonaisvaltaisesti ja harmonisesti kehittynyt persoonallisuus; Ryhmän muodostuminen, jossa kaikki ovat arvokkaita ja kaikki ovat sopusoinnussa keskenään; Perheen moraalisten arvojen ja perinteiden muodostuminen; Hengellisen kulttuurin alan tietämyksen ja horisonttien laajentaminen.