Projekti "kotimaani". Projektini Venäjän hyväksi Projektini isänmaan hyväksi
MINUN PROJEKTINI VENÄJÄN HYVIN, Tehtävä aiheesta Maailma ympärillämme, luokka 4, osa 1, työkirja ja vastauksia
Projektini Venäjän hyväksi. Keksi ja kuvaile projektisi kotimaasi hyödyksi. Täydennä kuvaus piirustuksilla ja kaavioilla.
Vaihtoehto 1: Projektini Venäjän hyväksi
Projektin nimi: Ilmainen kirjasto.
Tavoite: Auttaa lähialueeni tai kaupunkini asukkaita rakastumaan kirjojen lukemiseen. Istuta lapsiin lukemisen rakkaus.
Työkalut: Useita vanhoja kirjahyllyt tai kaappeja, kirjoja, muutamia samanhenkisiä ihmisiä, työkaluja "ilmaisten kirjastojen" asentamiseen.
Rakastan lukemista, meillä on paljon kirjoja kotona. Naapurillani on paljon kirjoja, joita he eivät enää tarvitse ja ovat valmiita antamaan ne jollekin ilmaiseksi. Ehdotan "ilmaisten kirjastojen" asentamista useisiin paikkoihin kaupungissani (piiriin, puistoon). Ne voidaan tehdä vanhoista kirjahyllyistä, jotka ihmiset heittävät pois.
Jokainen tällainen kirjastokaappi on asennettava julkiseen paikkaan (puistoon, kadulle, leikkikentälle). Laita ilmoitus: ”Hyvät kaupunkimme asukkaat, voit lainata kirjoja ilmaiseksi ja palauttaa ne kotiin. Älä myöskään täytä pois kirjallisuutta tuo kirjasi tänne, niin ne löytävät lukijansa!
Kirjahyllyn sijaan voit käyttää myös vanhaa puhelinkoppia.
Olen varma, että projektini kiinnostaa monia kaupunkimme asukkaita. Ja ehkä monet lapset rakastavat lukemista ja katsovat vähemmän televisiota ja leikkivät tabletilla. Tämä palvelee Venäjää!
Vaihtoehto 2: Projektini Venäjän hyväksi
Hankkeen nimi: Ruoki lintuja talvella.
Tavoite: Auttaa lintuja selviytymään kylmissä talviolosuhteissa.
Tuotteet: Lintujen ruokintalaitteet valmistettu eniten erilaisia materiaaleja: muovipulloista, laatikoista, vanerista jne.
Pidän todella paljon luonnosta, erityisesti linnuista. Ihmiset eivät toisinaan edes ymmärrä, kuinka paljon hyötyä linnuista on. Loppujen lopuksi ne tuhoavat monia haitallisia hyönteisiä. On myös aina mukava kuulla heidän laulavan ja sirkuttavan ikkunan ulkopuolella.
Elämme modernin viestinnän, tieteen ja teknologian asteittaisen kehityksen aikakautta. Epäilemättä ihmiskunta hyötyy tästä kaikesta suuresti.
Kolikon huono puoli
Mutta ympäristö kärsii:
- ympäristöä saastuttavat epäorgaaniset teollisuusjätteet, jotka sitten hajoavat maaperässä myrkyttäen sekä itse maaperän että pohjaveden;
- hengittämämme ilma on yhä enemmän täynnä tehtaiden päästämiä haitallisia kemikaaleja;
- suuri pohjavesiresurssi kulutetaan teknisiin tarkoituksiin;
- ihmiset pääsevät keinotekoisesti eroon viheralueista ja rakentavat uusia rakennuksia ja rakenteita kasvunsa tilalle;
- joet ja tekoaltaat saastuttavat myös teollisuusjätteitä, minkä seurauksena vedenalainen maailma on kuolemassa.
Jos ihmiset eivät suojele alueensa luontoa, koko ihmiskunta on tulevaisuudessa sukupuuton partaalla!
Mitä voimme tehdä tänään
Ehdotan ympäristönsuojeluprojektia, jonka nimi on "kotimaamme hyödyksi".
Osana tätä projektia kuka tahansa opiskelija voi osallistua ekologian kehittämiseen. Tässä on itse asiassa toimintasuunnitelma luonnon puolustamiseksi:
- Ympäröivien alueiden siivous. Vain poistamalla roskat ja lian itsemme ja muiden perässä puhdistamme maapallomme ja luomme suotuisat olosuhteet sen olemassaololle.
- Viereisten alueiden maisemointi: puiden ja pensaiden istutus. Tämä auttaa puhdistamaan ilmaa.
- Aloita veden säästäminen jo tänään, sekä kotona että koulussa! Älä koskaan anna itsesi tai muiden jättää hanaa auki turhaan, edes muutamaksi sekunniksi!
- Tärkeä ehto on erillinen jätteenkeräys. Paperi, lasi, muovi, polyeteeni, metalliromu on sijoitettava erityisiin astioihin. Tai luovuta se kierrätykseen - kaikki edellä mainitut ovat loppujen lopuksi toissijaisia raaka-aineita. Kierrätys häntä, - ihmiset saavat valtavia hyötyjä, ja heittämällä ne yhteiseen roskakoriin yhdyskuntajätteen kanssa, ne altistavat maapallon kerroksen peruuttamattomasti saastumiselle ja sukupuuttoon. Muista kerätä jätepaperia luokassa vähintään kaksi kertaa vuodessa!
Tehdään yhdessä paremmaksi maailmaa ympärillämme, ja se vastaa varmasti tunteemme!
Zaineeva R.A.kasvattaja
MBDOU "Kindergarten "Rainbow"
Aksubajevskin alue, RT
Projekti "Minun kotimaani"
Näytä hanke . Hallitsevan toiminnan mukaan: kognitiivinen.
Ajan kanssa : yhdeksi lukuvuodeksi.
Projektin osallistujat : vanhemmat esikoululaiset, vanhemmat, opettajat.
Merkityksellisyys: On erittäin tärkeää, että lapset ymmärtävät mahdollisimman varhain, että Venäjä on heidän suuri isänmaansa. Isänmaan on huolehdittava lapsistaan, saatava heille etuja, tulla arvovaltaiseksi, voimakkaaksi voimaksi, jota jokainen meistä haluaa rakastaa. Mutta herää kysymys: kuka ruokkii meille etuja, ja onko mahdollista määrittää se etuuksien määrä, joka riittää siihen, että henkilö alkaa rakastaa isänmaataan? Jos emme opeta lasta rakastamaan maataan, kuka sitä tarvitsee? Kuka iloitsee hänen saavutuksistaan ja kärsii hänen suruistaan? Isänmaan kohtalo on ihmisen käsissä, eikä ole järkevää odottaa hetkeä, jolloin se on ainakaan hänen rakkautensa arvoinen. Kotimaa on se, minkä me sen itse teemme. Lapset alkaen esikouluikäinen, kokevat tiedon puutetta kotikylästään (kaupungistaan), maastaan ja kansallisten perinteiden erityispiirteistä. Oppilasperheiden kanssa työskentelyjärjestelmä moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen parissa ei ole riittävän muodostunut.
Hankkeen tavoite: Kasvata oman maansa kansalainen ja isänmaallinen. Luoda jokaiseen lapseen perusta henkiselle ja moraaliselle persoonallisuudelle, joka kykenee kehittymään ja harmoniseen vuorovaikutukseen muiden ihmisten kanssa.
Hankkeen toiminnan tavoitteet: Muodostaa henkisiä ja moraalisia suhteita ja tunnetta kuulumisesta kotiin, perheeseen, päiväkotiin, kaupunkiin, kylään, kotimaan luontoon, oman kaupungin kulttuuriperintöön.
Edistää lasten yleistä kehitystä, joka perustuu rakkauteen ja kiinnostukseen kansansa nykyhetkeä ja menneisyyttä kohtaan.
Kasvata moraalisia ja isänmaallisia ominaisuuksia: humanismia, ylpeyttä, halua säilyttää ja lisätä kotimaansa ja maansa vaurautta.
Esittele lapsille heidän kansansa perinteitä ja tapoja.
Suuntaa opiskelijoiden vanhemmat isänmaalliseen kasvatukseen
lapsia perheessä.
Laitteet: kylän keskusaukion pohjapiirros, kuvitukset, valokuvat, piirustukset, kirjallisuusvalikoima, valikoima visuaalista materiaalia, visuaalisen materiaalin valmistaminen tuottavaan toimintaan, didaktiset pelit.
Projektimenetelmät Kognitiivinen ja leikkitoiminta, kohdennetut kävelyt, retket, havainnot, keskustelut.
Odotettu tulos
Lapset hankkivat saatavilla olevaa tietoa kotimaansa historiasta; isänmaamme pääkaupungista - Moskovasta, tasavallasta, kylästä, jossa he asuvat; Tatarstanin ja Venäjän luonnosta. Esikoululaisen isänmaallisen persoonallisuuden muodostuminen, joka rakastaa alkuperäiskansansa kulttuuria ja suvaitsevaisuutta lähiympäristönsä kansojen kulttuuria kohtaan.
Lopputuloksena on diagnoosi, jonka aikana selvitetään lasten tietotaso ja henkilökohtainen komponentti. Tässä otetaan huomioon lasten aktiivinen osallistuminen erilaisia tyyppejä toimintaa, kilpailuja.
Projektin esittely "Aksubaevo on kotimaamme."
Hankkeen toteutussuunnitelma
2. Oppitunti
« Lippu. Vaakuna. Venäjän hymni"
3. Oppitunti
"Matka
Tatarstanin kaupungeista"
4. Oppitunti: "Aksubaevo - Tatarstanin hiukkanen"
5. Lukea runoja isänmaasta, sananlaskuja, sanontoja.
Saa lapset ymmärtämään, että isänmaa ei ole vain maa, jossa elämme, vaan myös paikka, jossa synnyimme.
Esittele tärkeimmät symbolit (hymni, lippu, vaakuna).
Laajenna lasten ymmärrystä Venäjän valtion valtion symboleista ja niiden historiallisesta alkuperästä. Istuta lapsiin kunnioitusta valtion valtaa ja sen itsenäisyyttä kohtaan. Kasvata rakkautta isänmaata kohtaan, ylpeyden tunnetta isänmaata kohtaan.
Opi erottamaan käsitteet "maa", "tasavalta", "kaupunki". Korjaa lasten kanssa Tatarstanin, Venäjän pääkaupungin ja Tatarstanin tasavallan tärkeimpien kaupunkien nimet. Kehitä kykyä navigoida kaupungin kaduilla; tietää joitakin katujen nimiä. Laajenna ymmärrystäsi joidenkin kaupunkien nähtävyyksistä. Kasvata rakkautta kotimaata, kotikylää kohtaan ja kunnioitusta lähimmäisiä kohtaan.
Muodostaa käsitys pienestä Isänmaasta lähiympäristöön (talo, piha, päiväkoti) ja kylän nähtävyyksiin tutustumisen pohjalta. Esittele kylän historiaa. Näytä kylän sijainti Tatarstanin alueella. Kylän asukkaiden elämän ja toiminnan suhde maantieteellisestä sijainnista luonnonvaroihin. Esittele Aksubajevskin alueen vaakuna, selitä vaakunassa olevien kuvien symbolinen merkitys. Kehitä mielikuvitusta, johdonmukaista puhetta, ajattelua d/i-prosessissa. Kasvata rakkautta kotikylääsi kohtaan.
syyskuu
Albumin "Native Village" yhteinen suunnittelu.
Katsomassa ohjelmaa yhdessä
Tietovisa: "Rakasta ja tunne kotimaatasi"
Tarjoa vanhemmille luettelo kirjallisuudesta,
lukemista varten
6. Oppitunti: "Kylämme nähtävyyksiä."
7. Retket, kohdennettuja kävelyretkiä kylän katuja pitkin monumentteihin; "Kylämme kadut" -albumin täydennys.
Laajennamme lasten tietämystä kylämme nähtävyyksistä, että kylä on kuuluisa historiastaan, perinteistään ja parhaista ihmisistä.
Piirustuskilpailu: "Sydämelle rakas kylä."
Retket bussilla tai autolla ympäri kylää.
Perheen lukeminen.
8. Retki
paikallishistoriallinen museo Oppitunti: "Syvän antiikin legenda."
Tutustuminen Venäjän kansan elämään, rikastuminen sanastoa.
Laajentaa lasten tietämystä esi-isiensä elämästä.
"Isoäidin arkku" (kerrotaan lapsille perheen perinnöistä).
Osallistu päiväkodin minimuseon näyttelyiden täydentämiseen.
9. Oppitunti:
"Kuinka esi-isämme kasvoivat
Anna lapsille käsitys siitä, kuinka leipää kasvatettiin vanhaan aikaan. Esittele työtehtävien järjestys, työkalut ja kansanperinteet. Välittää lapsille, että leipä on monien ihmisten työn tulos. Vahvistaa tietoa kasvien kasvujärjestyksestä (vehnä) ja tarvittavista sääolosuhteista (aurinko, sade, lämpö). Kehitä ajattelua ja kykyä luoda loogisia yhteyksiä. Aktivoi sanastoasi: adjektiivit - rehevä, tuoksuva, ruis, vehnä; substantiivit - sirppi, piippu; leipomotuotteet. Kasvata välittävää asennetta leipää kohtaan, ihmisten työn kunnioittamista ja Venäjän kansan perinteitä kohtaan
10. Matkapeli "Perheestä - kotimaan kautta."
Jatka lasten esittelyä heidän kotikylään; vahvistaa lasten tietämystä kylämme suuresta ja kauniista. Esittele lapsille Aksubaev; antaa käsityksen siitä, mikä on osa Tatarstania
Retket bussilla tai autolla
kylän ikimuistoisia paikkoja.
Keskustelua lasten kanssa.
11. Oppitunti: " Eläinten maailma alkuperäistä metsää."
Jatka tutustumista metsissämme eläviin eläimiin ja lintuihin ja niiden monimuotoisuuteen.
Edistää huolehtivaa asennetta elävään luontoon.
Perheen lukeminen tarinoita alueemme eläimistä.
Pöytälotto eläimistä.
12.Oppitunti: "Alkuperäisen sisämaan luonto."
Tutustua kasvisto kotimaa, jossa on punaiseen kirjaan lueteltuja kasveja. Edistää huolehtivaa asennetta luontoon, kykyä nähdä ja tuntea kotimaan kauneus.
Luontoon liittyvien kirjojen lukeminen, valokuva-albumin lisääminen
"Meidän maa."
13 "Kirjallinen perintö". Kohdennettu museokävely - kirjastokierros
Laajentaa lasten tietämystä kirjailijoiden ja runoilijoiden elämästä ja työstä. Kasvata rakkautta runoon.
Teosten lukeminen perheelle
maanmiehensä runoilijat ja kirjailijat
14. Oppitunti
"Isänmaan puolustajat"
"Aksubajevilaiset ovat Suuren isänmaallisen sodan veteraaneja."
Retki ikuiseen liekkiin.
Lomakorttien teko.
Laajenna ja selvennä lasten tietoja isänmaan puolustajista, kuuluisista monumenteista ja ikimuistoisista paikoista kotikylässään; kehittää älykkyyttä, kekseliäisyyttä, loogista ajattelua ja kykyä ratkaista ristisanatehtävä; kehittää monologista puhetta; kasvattaa kunnioitusta isänmaan puolustajia kohtaan. Saa lapset ymmärtämään, että voitimme, koska rakastamme maatamme.
Kerää tietoja näistä jäsenistä
perheitä, jotka olivat
osallistujia
Suuri isänmaallinen sota
Pyöreä pöytä. Tapaaminen toisen maailmansodan veteraanin (ryhmän yhden lapsen isoisoisän) kanssa.
Perhepiirustuskilpailu: "Olemme rauhan puolesta."
Sotilasaiheisten elokuvien katsominen.
16. Projektin "Aksubaevo – kotimaamme" esittely
Kotikylää koskevan tiedon yleistäminen ja systematisointi.
Pin yleisiä ideoita kylästä kasvattamaan kunnioitusta eri kansallisuuksia edustavia ihmisiä ja heidän perinteitään kohtaan.
Kutsu
vanhemmat
esittely
Opetustunti "Aksubaevo – pala Tatarstania"
Kohde: lasten tiedon muodostuminen kotikylästään.
Tehtävät :
Muodostaa käsitys pienestä Isänmaasta lähiympäristöön (talo, piha, päiväkoti) ja kylän nähtävyyksiin tutustumisen pohjalta.
Esittele kylän historiaa. Näytä kylän sijainti Tatarstanin alueella. Kylän asukkaiden elämän ja toiminnan suhde maantieteellisestä sijainnista ja luonnonvaroista. Esittele Aksubajevskin alueen vaakuna, selitä vaakunassa olevien kuvien symbolinen merkitys.
Kehitä mielikuvitusta, johdonmukaista puhetta, ajattelua d/i-prosessissa.
Kasvata rakkautta kotikylääsi kohtaan.
Alustava työ : retket ympäri kotikylää, runojen ja sananlaskujen ulkoa opettelu.
Materiaali : Tatarstanin kartta, Aksubaevon vaakuna, valokuvia Aksubaevon nähtävyyksistä.
Oppitunnin edistyminen
Lapsi lukee runon:
Avarassa avoimessa tilassa
ennen aamunkoittoa,
helakanat aamut ovat nousseet
kotimaani yli.
Joka vuosi se tulee kauniimmaksi
rakkaat maat...
Paremmin Meidän isänmaamme,
ei ystäviä maailmassa.
(Prokofjev)
Mistä, pojat, runo puhuu?(Isänmaasta)
Jokaisella ihmisellä maan päällä on kotimaa. Mikä sinun mielestäsi on isänmaa?
(Kotimaa on paikka, jossa ihminen syntyi, kasvoi, opiskeli.
- Hänen äitinsä, isänsä, koti, joki, koivu, aurinko - kaikki tämä on isänmaamme.)
Aivan oikein, lapset, kotimaamme on lähellä ja rakas meidän jokaisen sydäntä. Lapsuus ja usein elämä vietetään täällä. Kotimaasi historian tunteminen tarkoittaa nykyhetken rakastamista, joka päivä oman panoksesi rakentamiseen uuden elämän rakentamiseen.
Mikä on kotimaamme nimi?(Aksubaevo)
Kotikylämme Aksubaevo on osa Tatarstania ja suurta isänmaatamme - Venäjää. Katso karttaa, missä kylämme sijaitsee Tatarstanin alueella?(lasten vastaukset) .
Mitkä värit kartalla osoittavat Aksubajevskin alueen alueen?(vihreä) .
Mitä nämä värit tarkoittavat?(metsä)
Aivan oikein, lapset, kylämme sijaitsee yhdessä Tatarstanin kauneimmista paikoista.
Kaverit, tiedättekö miksi kyläämme kutsutaan "Aksubaevoksi"?
- "Aksubaevo" on yksi salaperäisistä nimistä.
– Kaverit, mikä kylästämme on tullut? (Näytetään kuva).(Kaunis, iso, monia leveitä katuja, kauniita rakennuksia) .
Mitkä ovat Aksubaevon nähtävyydet?(Kulttuuritalo, musiikkikoulu, kirjasto, kermatalo, leipomo, taidekoulu, kaunis rautatieasema, pääaukio - Lenin; missä on kaatuneiden sotilaiden muistolaatta ja ikuinen liekki) .
Didaktinen peli "Missä olen?"
Jaetan lapsille valokuvia, joissa on näkymiä heidän kotikylästään, ja ehdotan, että he puhuvat siellä kuvatusta nimeämättä itse paikkaa. Muiden lasten on arvattava, mistä heidän kotikylänsä paikasta heille kerrotaan. Kaverit, te tiedätte, että jokaisella kaupungilla on omat symbolinsa: lippu, vaakuna. Kylällämme on myös vaakuna (kuva vaakunasta). Mitä on kuvattu Aksubaevon kylän vaakunassa?
Kaverit, te tiedätte monia sananlaskuja. Mitä sananlaskuja isänmaasta tiedät?
"Koiruoho ei voi kasvaa ilman juuria."
"Ei ole mitään kauniimpaa kuin isänmaamme."
"Eläminen on isänmaan palvelemista."
"Sankarimme on se, joka taistelee kovasti isänmaansa puolesta."
"Jokaisella on oma puolensa."
"Rakasta isänmaatasi kuin omaa äitiäsi."
"Tarvitti missä syntyi"
Kouluttaja. Vihreitä metsiä, laajoja peltoja. Jokainen ihminen rakastaa kotimaataan. Sinä ja minä rakastamme myös isänmaatamme ja olemme siitä ylpeitä.
Matkapeli "Perheestä - kotimaan kautta."
Ohjelman sisältö:
Jatka lasten esittelyä heidän kotikylään; vahvistaa lasten tietämystä kylämme suuresta ja kauniista.
Esittele lapsille Aksubaev; antaa käsityksen siitä, mikä on osa Tatarstania
Esittele lapsille Tatarstanin ja Aksubaevon maantieteellinen sijainti kartan avulla
Jatka lasten opettamista itsenäisesti, kirjoita jatkuvasti kuvailevia tarinoita kylästä kertyneen tiedon avulla.
Vahvista kykyä käyttää kaaviota tarinaa laadittaessa.
Laajenna ymmärrystäsi vaakunoista, esittele perheen vaakunan käsite
Istuttaa lapsiin isänmaallisuutta, kehittää kiinnostusta oman alueensa oppimiseen.
Materiaali : valokuvat perheestä, reittisuunnitelma, vaakunakuvat, valokuvat, Tatarstanin kartta, kaavio kuvailevien tarinoiden kokoamiseen.
Sanastotyö : vaakuna, Tatarstan.
Aiemmat työt:
katsomassa kuvia kaupunkiasutusta Aksubaevo,
kohdennettuja retkiä pitkin kylän katuja,
vaakunoiden tarkastus,
kaunokirjallisten teosten lukeminen,
perhekuvia katsomassa.
Oppitunnin edistyminen
Kouluttaja tapaa lapset, tarjoutuu matkalle, mutta harkitse ensin reittisuunnitelmaa.
Pysäkki nro 1
Kouluttaja:
Tätä pysäkkiä kutsutaanperhe (kiinnittää lasten huomion perhekuviin)
Kuinka voit käyttää yhtä sanaa kuvaamaan kaikkia, joita näemme yhdessä valokuvassa? (perhe)
Mitä muita sanoja voit käyttää kuvaamaan saman perheen jäseniä? (sukulaiset, sukulaiset, sukulaiset)
Luuletko, että kylässämme asuu monta perhettä? (Joo)
Miten voit kutsua henkilöä, joka on syntynyt ja asuu Aksubaevossa? (Aksubajevit)
Mitä jos asuisimme Kazanissa? Naberezhnye Chelny? Moskova? Millä nimellä näiden kaupunkien ihmisiä kutsutaan?
Ihmiset, jotka ovat syntyneet ja asuvat missä tahansa kaupungissa, rakastavat sitä, se on heille kotoisin.
Pysäkki nro 2
Toinen pysäkkimme on nimeltään "Signs and Symbols"
Kiinnitä huomiota näihin merkkeihin, niillä kaikilla on sama muoto. Kuka tietää mikä tämä on? (vaakuna)
Nämä ovat eri kaupunkien vaakunoita, vaakuna on jokaisen kaupungin ja maan symboli. He yrittivät kuvata siihen jotain kaupungille erittäin tärkeää (näkyy Tatarstanin, Aksubaevon vaakuna)
Näytä minulle Aksubaevon vaakuna, miksi täällä on kuvattu lintu?
Kylämme vaakuna on kaikille tuttu. Mutta ei vain mailla ja kaupungeilla ole vaakunoita. Perheellä voi olla myös vaakuna. Perhe on myös pieni, ystävällinen valtio, jolla on omat intressinsä, perinteensä ja toimintansa.
Ajattele, että voisit kuvata perheesi vaakunaan, mitä perheesi tekee eniten, mitkä ovat harrastuksesi ja kiinnostuksen kohteesi.(tarjoaa piirtämään perheen vaakunan)
Pysäkki nro 3
Käytän fyysistä koulutusta lasten kanssa apusymbolien avulla.
Pysäkki nro 4
Seuraava pysäkki on nimeltään "Kerro kylästäsi"
Katso tarkkaan kylän näkymiä, tunnistatko tämän kylän? (kaupunki Aksubaevo)
Kerro kuinka vanha kylämme on?
Mitä voit sanoa kylästämme, minkä ikäinen se on?
Mitä muuta voit sanoa Aksubaevosta? (iso, kaunis, puhdas)
Mitä katuja tiedät? Nimeä kylän pääkatu. Nimeä suosikkisi kylässäsi, joissa vierailet vanhempiesi kanssa.
Kaverit, voitteko kertoa meille kylästänne? Kun kirjoitat tarinaa, voit käyttää kaaviota(3-4 lasta kirjoittaa kuvaavan tarinan)
Pysäkki nro 5
Ja nyt pysäkki, josta löydämme kylämme osoitteen(tuo lapset kartalle)
Kaverit, mitä tämä on, kuka tietää? (kartta)
Tiedätkö missä me asumme? (Tatarstanin tasavallassa)
Aivan oikein, kylämme Aksubaevo on osa Tatarstanin tasavaltaa. Tämä kartta näyttää Tatarstanin alueen. Kartalla se vie vähän tilaa, mutta itse asiassa Tatarstanin alue on valtava, siellä on monia kaupunkeja, kyliä ja kyliä.
Etsitään kartalta paikka, jossa nyt olemme. Muistetaan kuinka kaupungit on merkitty kartalle (pisteellä). Kartalla on monia pisteitä - kaupunkeja.
Mitä ohuet siniset viivat tarkoittavat? (joet)
Mitä Tatarstanin jokia tiedät? (Kama, Volga)
Ja nyt menet omiin paikkoihisi ja pienille kartoille löydät ja merkitset paikan missä olemme, merkitse kaupunkiasutuksen. Aksubaevo.(lapset suorittavat tehtävän)
Pojat, ajatelkaa ja kertokaa minulle, miksi ihminen tarvitsee kartan? (lasten vastaukset)
Sinä ja minä työskentelemme usein kartan parissa ja opimme paljon Tatarstanista ja kaupunkikylästämme Aksubajevosta.
Pysäkki nro 6
Nyt kutsun sinut pelaamaan hieman ja vastaamaan tietokilpailun kysymyksiin
Kysymyksiä:
Mikä on vuoristokylän nimi? tyyppi, jossa elämme?
Millä kadulla päiväkotimme sijaitsee?
Mikä on vaakuna?
Mitä kaupunkialueilla asuvat ihmiset kutsuvat? Aksubaevo?
Kuinka vanha kylämme on?
Mitkä ovat Tatarstanin suurimmat joet?
Annan palkintoja ja sanon hyvästit lapsille niille, jotka vastaavat tietokilpailun kysymyksiin oikein. Lapset katsovat Tatarstanin karttaa, joka jäi ryhmään.
Oppitunti "Matka Tatarstanin kaupunkeihin"
Kohde:
Opi erottamaan käsitteet "maa", "tasavalta", "kaupunki".
Korjaa lasten kanssa Tatarstanin, Venäjän pääkaupungin ja Tatarstanin tasavallan tärkeimpien kaupunkien nimet.
Kehitä kykyä navigoida kaupungin kaduilla; tietää joitakin katujen nimiä.
Laajenna ymmärrystäsi joidenkin kaupunkien nähtävyyksistä.
Kasvata rakkautta kotimaata, kotikaupunkia kohtaan, kunnioitusta lähimmäisiäsi kohtaan.
Esityöt: kameroiden valmistus, kirjan lukeminen
“ Onnellisen kohtalon kaupunki", "Korkealla paikalla", katselee muinaisia kansallisvaatteita, katselee kuvituksia " Lentokonetehdas”, “Syuyumbike Tower”, “Kremli”. Kierros kylässä.
Pelivarusteet: mustat lasit, Tatarstanin kartta, esinekuvat, tietokonemalli, arkku, lelutalo, vanteet, kamerat.
Oppitunnin edistyminen:
Oppitunti tapahtuu matkan muodossa musiikkihuoneessa. Heti alussa on nauhoitus. ”The Voice” kutsuu lapset osallistumaan virtuaaliseen äänitykseen nettikahvilassa. Lapset laittavat mustat lasit päähän ja ovat henkisesti kuljetettuja.
Hallissa on tietokonemalleja, joissa on liikkuvia kuvia esineistä. Seinällä on Tatarstanin kartta. Ehdotan matkaa tasavallan eri kaupunkeihin, kysyn arvoituksia ja lapset etsivät vastauksia "tietokoneelta" - kuvista.
Lintu lentää - satu,
ja ihmiset istuvat sisällä
puhua toisilleen (lentokone)
Kun lapset ovat löytäneet kuvan "lentokone", aloin puhua Kazanin kaupungista.
Hienoa kaverit, löysit oikean vastauksen. Tiesitkö, että Tatarstanissa lentokoneita rakennetaan pääkaupungissamme Kazanissa. Tämä on tasavallamme suurin kaupunki. Kreml sijaitsee täällä - se on hyvin vanha rakennus. Kazanissa on monia tehtaita, tehtaita, kouluja, kauniita rakennuksia ja taloja. Suuri rautatie kulkee kaupungin läpi. Ja siellä on myös järvi, jolla on mielenkiintoinen nimi - Kaban ja Volga-joki virtaa sen läpi. Volgalla on jokisatama, jossa rakennetaan erilaisia höyrylaivoja, jotka kuljettavat ihmisiä ja tavaroita Venäjän eri kaupunkeihin. Merkitään tämä kaupunki tähdellä karttaamme.
Kouluttaja: Kiinnitän lasten huomion Tatarstanin karttaan, johon on liitetty kuvia vastauksista.
Kouluttaja: Etsitään lentokoneen kuva kartalta ja suljetaan se, ts. Kiinnitetään siihen tähti. Näin merkitsemme jokaisen seuraavan kaupungin arvoituksia ratkaistaessa.
Lapsi ottaa tähden ja merkitsee ensimmäisen kaupungin - Kazanin.
Kouluttaja: kuuntele nyt toinen arvoitus:
Emme nuku päivällä
Emme nuku öisin
Päivällä ja yöllä koputamme, koputamme (kelloa)
Lapset löytävät vastaavan kuvan. Merkitse seuraavaksi tähdellä.
Kouluttaja: Nyt puhumme Chistopolin kaupungista. Tässä kaupungissa on kellotehdas "Vostok". Hän valmistaa kelloja. Monet maat ympäri maailmaa käyttävät niitä. Yleensä Chistopol on muinainen kaupunki. Siellä virtaa Kama-joki.
(Lapset juhlivat Chistopolin kaupunkia)
Mysteeri:
Neljällä jalalla
laittaa saappaat jalkaan
ennen pukemista
alkoi ilmalla kenkiä (renkaita)
Tatarstanissa on Nizhnekamskin kaupunki. Tämä on iso, kaunis kaupunki. Ja tässä kaupungissa he tuottavat renkaita autoihin. Näitä renkaita käytetään erilaisiin autoihin (merkitsimme kaupungin)
Mysteeri:
Ei lennä, ei surina,
kovakuoriainen juoksee kadulla,
ja ne palavat kovakuoriaisen silmissä,
kaksi kiiltävää valoa. (Auto)
Tiedätkö sellaisen Oka-auton? Se on hyvin pieni ja nämä autot on koottu Kamajoen rannoille. Tässä kaupungissa on kauniita monumentteja. Suuren taiteilijan I.I. House-museo sijaitsee täällä. Shishkina.
Olemme avanneet toisen kaupungin Tatarstanissa.
Mysteeri:
Laita se nopeasti jaloillesi
sinun uudet... (saappaat)
Kun lapset löysivät vastauksen
Kaverit, Tatarstanissa kansallisia saappaamme kutsutaan ichigiksi. Nämä saappaat on valmistettu pienessä Arskin kaupungissa. Siellä on kenkätehdas, joka valmistaa moderneja kenkiä, joita löytyy kaupoista eri kaupungeissa.
Seison reunalla
yläosa – teräskruunu.
Missä tahansa he tilaavat, seison siellä,
Palvelen öljytyöntekijöitä (öljynporauslautta)
Öljyä louhitaan monissa Tatarstanin kaupungeissa, ja sitä kutsutaan myös "mustaksi kullaksi". Yksi näistä kaupungeista on Almetyevsk.
Kuumasta kaivosta
kaakao valuu reunan yli (muki)
Puhutaanpa nyt kaupungista - Bugulmasta. Mikä tehdas valmistaa ruokamme? (posliinitehtaalla).
Hyvin tehty!
Kun olet merkinnyt kaupungit, huomaa, että kartallamme "tähdet" - kaupungit - syttyvät. Lapset nimeävät nämä kaupungit.
Hahmo, "tietokonehiiri", tulee musiikkiin. Hän toi mukanaan ”melofonin” antaakseen lapsille energiaa.
Hei kaverit! Olen tietokoneen hiiri. Tiedätkö miksi tietokone tarvitsee minua? (löytää tarvittavat tiedot). Olet kyllästynyt opiskeluun, leikitään melofonilla. Se on maaginen, energisoiva ja virkistävä. Seisotaan ympyrässä ja välitetään se toisillemme. Tunnet kuinka lämmin se on. Mutta samalla on tarpeen nimetä yksi kaupunki Tatarstanissa.
Lapset seisovat ympyrässä ja nimeävät kaupungit: Kazan, Bugulma, Almetjevsk, Leninogorsk, Chistopol, Nizhnekamsk, Jelabuga, Arsk, Naberezhnye Chelny, Zainsk, Buinsk ja muut. Hiiri kiittää lapsia ja lähtee.
Lapset istuvat puoliympyrässä matolla, ja tällä hetkellä "tietokonehiiri" tulee sisään "taikaarkulla" ja sanoo: "Kaverit, matkanne on päättymässä ja minulla on teille yllätys - tämä " arkku”, mutta se on kiinni, ja sinä olet avain Löydät sen vasta, kun luot mallin päiväkodin osoitteesta. Toivottaa sinulle onnea! Hyvästi! Mutta uudet tapaamiset!
Kouluttaja: Muistetaan ensin, missä maassa elämme? (Venäjä). Kuka on Venäjän presidentti? (V. V. Putin). Missä tasavallassa me elämme? (Tatarstan). Kuka on presidentti? (M.Sh.Shaimiev). Missä kylässä me asumme? (Aksubaevo). Hyvin tehty! Luodaan nyt yhdessä malli päiväkodistamme.
Kuvitellaan, että tämä talo on meidän päiväkotimme (näyttää lelutaloa). Meidän on määritettävä, missä maassa, tasavallassa, kaupungissa, kadulla se sijaitsee. Käsissäni on erikokoisia ja -värisiä vanteita. Iso vanne edustaa maata, pienempi vanne tasavaltaa jne. (Lapset laittavat vanteet ympäri taloa). Kosketaan nyt kaikki yhdessä ja sanotaan, että onnistuimme. Lapset sanovat kuorossa päiväkodin osoitteen:
Venäjä Tatarstanin tasavalta, kaupunkikylä Aksubaevo, Romanova-katu 20.
Nyt malli on valmis. Ja täällä talossa on avain "taikaarkuun". Avataan se. (Avaa se, siellä on yllätys - pienet kamerat). Tarvitsemme kameroita jatkomatkoille tasavallassamme. Oppitunnin lopussa nauhalta kuuluu ääni: ”Hyvin tehty, kaverit. Tervetuloa oikeaan maailmaan. Nähdään nettikahvilassamme.”
LUOKKA
Aihe."Lippu. Vaakuna. Venäjän hymni"
Ohjelman sisältö:
Esittele tärkeimmät symbolit (hymni, lippu, vaakuna).
Laajenna lasten ymmärrystä Venäjän valtion valtion symboleista ja niiden historiallisesta alkuperästä.
Istuta lapsiin kunnioitusta valtion valtaa ja sen itsenäisyyttä kohtaan. Kasvata rakkautta isänmaata kohtaan, ylpeyden tunnetta isänmaata kohtaan.
Materiaali:jäljennökset vaakunasta, lipusta; valokuva Venäjän presidentistä; Venäjän hymnin äänitallenne; valokuvat, jäljennökset duuman kokouksista, palkintoseremonioista, sotilaiden valasta; lasten tietosanakirja "Venäjän valtion symbolit" V. V. 2002
Alustava työ: retki symboliikkanurkkaan, näyttelyiden katselu, keskustelu lasten kanssa, vaikutelmien jakaminen.
Sanastotyö: Kansallislaulu, lippu, symbolit, valtio, valta, heraldinen kilpi, kaksipäinen kotka, valtikka, pallo jne.
LUOKAN EDISTYMINEN
Kouluttaja:
Eräänä iltana Vanya ja Marina ja heidän äitinsä leikkivät lautapeli Loto-isä katsoi tuolloin uutisohjelmaa televisiosta. Valtionduuman kokous näytettiin ruudulla. Puheenjohtaja puhui Venäjän federaatio(Kiinnitän huomionne Venäjän federaation presidentin valokuvaan).
Ja yhtäkkiä musiikki alkoi soida ja kaikki nousivat seisomaan. Vanya ja Marina kysyivät isältä yhdellä äänellä:
- Miksi kaikki nousivat ylös?
- Koska hymni soi. - Isä vastasi.
– Mikä on hymni ja miksi sitä kuunnellaan seisten?
Hymni ei ole vain musiikkia - se on juhlallinen musiikillinen ja runollinen teos. Tämä on valtiomme symboli. Isä aloitti tarinansa.
Jokaisella osavaltiolla on oma hymninsä. Kansallislaulua esitetään ja kuunnellaan seisten, ja miehet nostavat hattuaan. He kuuntelevat hymniä hiljaa tai laulavat mukana. Tällaista käytöstä hymnin esityksen aikana pidetään arvokkaana. Se soi lomilla ja erityistapahtumissa. Se osoittaa valtiomme suuruuden, kunnian, voiman, voiman. Hymnin äänen perusteella voit määrittää, mistä maasta vieraat ovat tulleet. Tässä on tarina.
- Kaverit. Haluatko kuulla valtiomme hymnin?
Sinä ja minä rakastamme ja olemme ylpeitä maastamme, mikä tarkoittaa, että meidän tulee olla ylpeitä sen symboleista. Ilmaistakaamme kunnioituksemme Venäjän hymniä kohtaan ja kuunnelkaamme sitä kunnolla seisoen. (Himnin kuuntelu, äänitys)
Venäjän hymni on kirjoittanut säveltäjä A. V. ja runoilija S. V.
Hymnin laulun aikana jokainen kääntää päänsä kansallislippua kohti. (Näytä kuvia, valokuvia).
Hymnin musiikin ja sanojen tahtiin palkitaan tiedemiehiä, kuuluisia kulttuurihenkilöitä ja urheilijoita avattuna valtion lipun alla. Nuoret soturit Venäjän armeija vannovat uskollisuudenvalan isänmaalle. (Näytetään valokuvia, piirroksia)
– Kertokaa minulle, kaverit, miltä Venäjän lippu näyttää? (Lasten vastaukset).
(Näyttää lippua).
– Aivan oikein, tämä on suorakaiteen muotoinen paneeli, joka koostuu kolmesta kolmen värin raidasta: ylä - valkoinen, keski - sininen ja ala - punainen.
– Tietääkö kukaan mitä nämä värit tarkoittavat? (lasten vastaukset).
Harjoittele. Kysy äidiltäsi, isältäsi, siskoltasi tai vanhemmilta veljiltäsi, mitä nämä värit tarkoittavat? Ja puhumme tästä lisää seuraavassa oppitunnissa.
(Näytetään Venäjän vaakuna).
Mutta toinen Venäjän symboli on vaakuna. Venäjän valtion tunnus on nelikulmainen heraldinen kilpi, jonka alakulmat ovat pyöristetyt ja kärki terävä.
– Mitä vaakunassa on kuvattu? (lasten vastaukset).
Venäjän valtion vaakunassa on kuvattu kultainen kaksipäinen kotka. Kotkan siivet nostetaan ylös ja levitetään. Päät on kruunattu. Keskellä niiden yläpuolella on suuri kruunu. Kruunut on yhdistetty nauhoilla. Kotkan oikeassa tassussa on valtikka (tai sauva, samanlainen kuin paimensauva) ja vasemmassa pallo ("omena" on pallo, jonka päällä on risti, symboli kristinuskon herruudesta maailmassa). Punaisessa kilvessä olevan kotkan rinnassa on hopeinen ratsastaja sinisessä viitassa hopeahevosella. Hevosen jalkojen alla on selälleen kaatunut musta lohikäärme. Ratsumiehen kädessä on hopeakeihäs, jolla hän lyö lohikäärmettä.
– Ehkä tiedät miksi kotka on kaksipäinen? (lasten vastaukset)
Kyllä, kaverit, sellaista lintua ei ole luonnossa. Mutta tästä kuvasta on sellainen versio. Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat kuvanneet kaksipäistä kotkaa. Ehkä he halusivat kaksinkertaistaa kotkan voiman? Tai he näkivät hänessä valppaan vartijan, joka ajoi ulos pahoja henkiä sekä oikealta että vasemmalta puolelta. Tässä on versio.
Kouluttaja: Tänään puhuimme Venäjän tärkeimmistä ja tärkeistä symboleista. Kaikki Venäjän kansalaiset ovat ylpeitä valtion tunnuksesta, lipusta ja hymnistä. Yksikään maalle tärkeä tapahtuma ei voi tapahtua ilman näitä maan tunnusmerkkejä. Venäjän vaakunan, lipun ja hymnin käyttötapaukset määräytyvät lailla.
Suosittelen, että kerrot niistä vanhemmillesi kotona, kysy heiltä lipun kolmesta väristä ja ota selvää, mitä ne tarkoittavat. Seuraavalla oppitunnilla puhumme taas kansallislipusta ja sinä jaat tietosi kanssani. (Pyydän lapsia tutkimaan huolellisesti luokassa esitettyjä jäljennöksiä ja valokuvia).
Oppitunti "Kuinka esi-isämme kasvattivat leipää"
Kohde: kehittää lasten tietämystä alueen johtavan teollisuuden historiasta.
Tehtävät:
Anna lapsille käsitys siitä, kuinka leipää kasvatettiin vanhaan aikaan. Esittele työtehtävien järjestys, työkalut ja kansanperinteet. Välittää lapsille, että leipä on monien ihmisten työn tulos. Vahvistaa tietoa kasvien kasvujärjestyksestä (vehnä) ja tarvittavista sääolosuhteista (aurinko, sade, lämpö).
Kehitä ajattelua ja kykyä luoda loogisia yhteyksiä.
Aktivoi sanastoasi: adjektiivit - rehevä, tuoksuva, ruis, vehnä; substantiivit - sirppi, piippu; leipomotuotteet.
Kasvata välittävää asennetta leipää kohtaan, ihmisten työn ja Venäjän kansan perinteiden kunnioittamista.
Materiaali oppitunnille: vehnän ja rukiin piikit, musta ja valkoinen leipä, leipä; kuvat, jotka kuvaavat talonpojan kylväjää; sadonkorjuu- ja puintiprosessi; vehnä ituja, jauhotuotteet; kortit, jotka kuvaavat kunkin lapsen vehnän kasvujärjestystä.
Alustava työ
Arvaten arvoituksia leivästä; leipää koskevien runojen ulkoa opettelu, leipää koskevien sananlaskujen selittäminen ja ulkoa opettelu; lukemalla M. Glinskajan tarinoita "Leipä", M. Prishvinin "Lisichkin Bread" -tarinoita. Vehnä- ja ruisleivän vertailu värin, muodon, maun mukaan.
Oppitunnin edistyminen
Kaverit, arvaa mistä puhumme luokassa tänään:
Arvaa helposti ja nopeasti
kevyt, pörröinen ja tuoksuva
hän on musta, hän on valkoinen,
ja joskus se palaa.
Se on huono lounas ilman häntä
Onko maailmassa mitään maukkaampaa?(leipä)
Arvasit oikein. Mitkä arvoituksen sanat auttoivat sinua arvaamaan, että se oli leipää?(pehmeä, pörröinen, tuoksuva, musta, valkoinen, joskus palanut)
Tiedät jo, että Aksubaevsky-alueemme päätoimiala on Maatalous. Mitä viljelykasveja alueemme pelloilla kasvatetaan.(Vehnä, ruis, kaura, ohra) . Mitä leipää kasvattavat ihmiset kutsuvat?(viljankasvattajat) . Tämä on yksi vanhimmista ja kunniallisimmista ammateista maan päällä.
Ja nyt kerron teille, kuinka esi-isämme kasvattivat leipää.
Ennen kenttätöiden aloittamista talonpojat peseytyvät ja höyrystyivät kylpylässä, pukivat päälleen puhtaat paidat, kumartuivat Äiti Maalle ja pyysivät runsasta satoa. Ja kori rinnassa he menivät ulos pellolle. Korissa oli vehnän ja rukiin siemeniä. Tässä on talonpoika kävelemässä pellon poikki ja joka 2. askeleen hän levittää kourallisen viljaa viuhkaan vasemmalta oikealle. Millainen sään mielestäsi pitäisi olla?(ei tuulta) Miksi? (jotta siemenet ovat tasaisesti vaoissa)
Runsaan sadon takaamiseksi ihmiset vaativat sadetta. Sinä ja minä tiedämme myös lempinimen. Sanotaan yhdessä:
Sataa, sataa -
tulee leipä,
tulee sämpylöitä, tulee leivonnaisia
tulee herkullisia juustokakkuja.
Kaverit, mitä tarvitaan kasvien elämälle ja kasvulle?(aurinko, vesi, lämpö)
Liikunta "Piiki kasvaa"
Kuvittele, että olemme kentällä. Muutan sinut pieniksi jyviksi ja istutan sinut maahan (lapset istuvat alas). Lämmin aurinko lämmitti maata. Sade satoi. Jyvät kasvoivat ja kasvoivat ja niistä tuli piikkivarret (piikkivarret nousevat hitaasti). Ja nyt kaksi lehteä kurottaa aurinkoa kohti (kämmenet auki, ranteet kiinni). Ihania piikkejä on kasvanut pellolle (hymyilevät toisilleen)
Ihmiset ovat säveltäneet monia sananlaskuja leivästä. Mitä sananlaskuja tiedät?
Leipä on kaiken pää.
Ilman liettä on kylmää, ilman leipää on nälkä.
Leivän tallaaminen jalkojen alle tarkoittaa, että ihmiset kuolevat nälkään.
Pöydällä on leipää, joten valtaistuimella on leipää, mutta ei leipää, joten pöydällä on lauta.
Vesi pesee sinut, leipä ruokkii sinut.
Ilman suolaa se ei ole maukasta, ilman leipää se ei ole tyydyttävää.
Ja lounas ei ole lounas, jos ei ole leipää.
Hyvin tehty kaverit, tiedätte monia sananlaskuja.
No, vehnä ja ruis ovat kasvaneet. On aika korjata sato. Ennen vanhaan he tekivät näin. Naiset ottivat sirpit käsiinsä ja menivät pellolle. He leikkasivat maissin tähkät ja keräsivät ne lyhteiksi (kuva). Ihmiset sanovat näin: "Leipä on korvassa, on aika korjata nauhat."
Mutta korvat pitää vielä puida, ts. poista jyvät tähkistä. Ja tätä varten miehet ottivat kädessä pidettävän puimatyökalun, löivät tähkiä ja jyvät valuivat ulos (kuva) Sitten jyvät kerättiin ja seulottiin roskista. Vilja vietiin myllylle, jauhettiin siellä ja saatiin jauhoja (kuva). Leipä tehtiin jauhoista.
Kuinka kasvattaa leipää?
Peli: "Mitä ensin, mitä seuraavaksi?
Lapset asettelevat kortit peräkkäin: (vilja pellolla, verso, tähkä, lyhde, vilja, jauhot, leipä)
Kaverit, kuinka paljon työtä tarvitaan varmistaaksemme, että kaikilla on tänään leipä pöydällä. Ja siksi asenteen leipää kohtaan tulee olla varovainen. Miten leipää pitäisi käsitellä?
Älä ota enempää leipää kuin pystyt syömään.
Älä murenna leipää pöydässä.
Älä koskaan heitä leipää pois.
Kaverit, mitä runoja tiedät leivästä?
Leipä ei kasva romuksi,
aamusta aamunkoittoon,
Ihmiset sanovat sen osuvasti,
Jos et voi syödä sitä, älä ota sitä!
Ruisleipä, leipä ja sämpylät
et saa sitä kävellessäsi
ihmiset vaalivat leipää pelloilla,
He eivät säästä vaivaa leipää varten.
Kaverit, mitä voit leipoa jauhoista?(pullat, piirakat, kakut, sämpylät, pannukakut) . Millä nimellä tätä kaikkea kutsutaan yhdessä?(leipomotuotteet) .
Kaverit, ennen vanhaan he leipoivat pyöreää leipää ja kutsuivat sitä "leiviksi". He leipoivat meille tänään myös leivän.
Opettaja tuo leivän toiveineen:
Jumala siunatkoon häntä
kuka tässä talossa on?
Siksi ruis on paksua
ruma ruis
mustekalan korvalla
puoliviljapiirakka
Jumala siunatkoon sinua!
Kaverit, äitimme leipoivat teille paljon leivonnaisia.
He katsovat näyttelyä. Teekutsut.
Oppitunti aiheesta: "Isänmaan puolustajat"
Kohde: laajentaa ja selventää lasten tietoja isänmaan puolustajista, kuuluisista monumenteista ja ikimuistoisista paikoista kotikylässään; kehittää älykkyyttä, kekseliäisyyttä, loogista ajattelua ja kykyä ratkaista ristisanatehtävä; kehittää monologista puhetta, kykyä tehdä johtopäätöksiä; kasvattaa kunnioitusta isänmaan puolustajia kohtaan.
Sanakirjan parissa työskenteleminen: puolustajat, isänmaa, palvelu, rohkeus.
Materiaali oppitunnille: didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä"; perhekuvat; valokuvia, jotka kuvaavat kaupungin ikimuistoisia paikkoja (Mazilina Street, ikuinen liekki)
M.V.:n maalauksen tarkastelu Vasnetsov "Bogatyrs", säveltää tarinoita kuvan teemasta;
Lukee fiktiota Suuren isänmaallisen sodan (1941-1945) sankareista
Keskustelu lasten kanssa aiheesta: "Kaupungit ovat sankareita", "Mitä on sankarillisuus?", "Sankarien nimet kaupunkimme katujen nimissä", "Kaupunkimme merkittäviä paikkoja";
Kohdennettu kävelymatka pitkin Lenin Street, Mazilina;
Runojen ja sananlaskujen ulkoa opettelu armeijasta, hyökkäyksistä, kunniasta;
Vuorovaikutus perheen kanssa:
- katsomassa elokuvia Suuresta Isänmaallinen sota;
- kaunokirjallisuuden lukeminen;
Katsomassa kuvia asepalveluksesta.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kehottaa lapsia kuuntelemaan runon:
“Kaikki on mahdollista isänmaa -
Hän voi ruokkia sinut leivänsä,
juo lähteistäsi,
yllättää kauneudellaan,
mutta ei pysty puolustamaan itseään"
Keskustelua lasten kanssa.
Kysymyksiä:
Kenen luulet voivan suojella kotimaansa venäläistä maata? (lasten vastaukset: puolustajat, rajavartijat, merimiehet, panssarivaunut, lentäjät jne.)
Miksi juuri ne? (lasten vastaukset: he ovat vahvoja, rohkeita jne.)
Venäläiset soturit ovat aina eronneet rohkeudesta, näppäryydestä, kekseliäisyydestä ja kestävyydestä. Tämä on hyvin sanottu sananlaskuissa.
3. Sananlaskuja armeijasta, hyökkäyksistä, kunniasta:
Rohkea taistelija, menestynyt hyvin taistelussa.
Missä on rohkeutta, siellä on voitto.
Sankari puolustaa kotimaataan.
Eläminen on isänmaan palvelemista.
Jos armeija on vahva, maa on voittamaton.
Mitä vahvempi ystävyys, sitä helpompi palvelu.
Pysykää yhdessä rauhan puolesta - sotaa ei tule.
Isänmaa on äitisi, tiedä kuinka puolustaa häntä.
Vihollinen ei ota rohkeaa.
Kaikki mitä sanoit on välttämätöntä isänmaamme - Venäjän - suojelemiseksi. Juuri näin
vahvat, vahvat, sitkeät, teidän isänne ja isoisänne, koska he puolustivat myös isänmaatamme – he palvelivat armeijassa.
4. Vierailu valokuvanäyttelyssä ”Isänmaan puolustajamme”.
Opettaja kutsuu lapset tutustumaan valokuvanäyttelyyn (perhekuvat isän palveluksesta armeijassa).
5. Didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä?"
Opettaja kertoo lapsille, että tällä hetkellä sotilaat palvelevat armeijassa - he seisovat isänmaan vartijana, mutta ennen he olivat sankareita. Tarjoaa erottelun kuvista, jotka kuvaavat modernin soturin ja venäläisen sankarin vaatteita ja aseita.
Pelin lopussa opettaja kiittää lapsia tehtävän suorittamisesta, muistaa, mistä he puhuivat aiemmin, ja tarjoutuu ratkaisemaan ristisanatehtävän.
6. Ristisanatehtävän ratkaiseminen.
Opettaja kehottaa lapsia ratkaisemaan ristisanatehtävän sanojen ensimmäisillä kirjaimilla (muisti)
Hänen koiransa on hänen uskollinen ystävänsä,
Hän vartioi rajaa. (Rajavartija)
Hän seisoo kannella valkoisella kärkilakalla. (Merimies)
Hän on rautahevosensa selässä, hän kulkee nopeasti ja kaikkialla (Tankman)
Opettaja kehottaa lapsia lukemaan sanan, joka tuli esiin. Hän kysyy, mitä tämä sana sanoo (lasten perustelut). Opettaja tiivistää vastaukset: kansa muistaa niitä, jotka kuolivat puolustaessaan isänmaataan; pystyttää monumentteja, säveltää runoja, lauluja, nimeää kaupunkeja, katuja, puistoja jne. uhrien mukaan.
7. Videoarvoitus "Kylämme ikimuistoisia paikkoja." Opettaja tarjoaa lapsille valokuva- tai videomateriaalia ikimuistoisista paikoista kylässämme:
Mazilina-katu
Ikuinen liekki jne.
8. Minuutti hiljaisuus.
Kouluttaja: Kuolleiden muistoa on tapana kunnioittaa minuutin hiljaisuudella. Kun poikamme kasvavat, he palvelevat myös armeijassa ja suojelevat maatamme. Ja nyt he vain haaveilevat. Mutta me laulamme siitä, millaisia puolustajia ja isänmaallisia he ovat.
9. Laulu "Olemme sotilaita."
Käsikirjoitus albumin "Aksubaevo – kotikylämme" esittelyyn
Kohde:Avaintaitojen (informaatio, sosiaalinen-kommunikaatio, teknologinen) muodostuminen vanhemmilla esikoululaisilla.
- Vahvistaa yleisiä käsityksiä tärkeimmistä tekijöistä, jotka määrittävät kylän ulkonäön: arkkitehtoniset, urheilu- ja vapaa-ajan palvelut, monumentit, nähtävyydet.
- Muodostaa halua ja kykyä soveltaa hankittua tietoa omasta kotikylästä pelissä, jokapäiväisessä toiminnassa, vahvistaen kykyä siirtää koulutustietoa aikuiset ja ikäisensä;
- edistää yritysten yhteistyötä ja kollektiivista luovuutta;
- kasvattaa kunnioitusta eri kansallisuuksia edustavia ihmisiä ja heidän perinteitään kohtaan.
Materiaalit ja varusteet
: Musiikkihuone on koristeltu ilmapalloilla; seinällä on näyttely lasten piirustuksia aiheesta: "Lempikulmani"; auringonpaiste "Rakastan Aksubaevoa, koska..."; Jalustalla seisoo projektin albumitulos:"Aksubaevo on kotikylämme!"
; "Rakasta kylääsi!" Mainoslehtiset asetetaan vieraille tuoleille; herkkuja (pannukakkuja, chak-chak, tee jne.) Musiikin ääniä.
Johtava: Hyvät vieraat! Meillä on ilo toivottaa sinut tervetulleeksi albumimme esittelyyn, jonka nimi on "Aksubaevo - kotikylämme!"
Lapsi 1:Laita korvasi pään päälle,
Kuuntele tarkasti,
kerromme sinulle jostain
hyvin viihdyttävää.
Lapsi 2:Olemme kaikki yrittäneet koko vuoden
ja työskenteli ahkerasti,
Kaikki tiesivät Aksubaevosta,
He keräsivät kokemuksensa tänne.
(osoittaa albumiin)
Laulu Aksubaevista.
Lapsi 3:Ensimmäinen sivumme
lempikulmastasi.
Jokaisen lapsen sydämessä
Pystyin asettumaan yksin.
Menemme sinne perheeni kanssa
ja lepää koko sydämestämme.
(Kiinnitä huomiota kuviin)
Lapsi 4:Esittele sinulle Aksubaev
hyvin lähelle haluamme
kaikki veistokset, palatsit, puistot
Annamme sinun nähdä.
(näkyy näytöllä)
Johtava:Rakkaat vieraat! Kaverimme näyttivät sinulle Aksubaevon kauniita paikkoja. Olen varma, että sinä ja kaverit tiedätte paljon kotikylästämme. Kuka tietää enemmän?
Peli "Kuka osaa nimetä eniten?" (kadut,...)
Lapsi 5:Minun kotimaani
täällä on monia kansoja
elämme ystävyydessä ja rakkaudessa
venäläiset, tataarit ja tšuvashit,
Meistä tulee esimerkki maailmalle!
Lapsi 6:Kaupungissamme on museoita
kuinka sienet kasvavat metsässä.
Lähin museo
päiväkodissa. Hän on täällä!
(Näyttö kehottaa kiinnittämään huomiota lastentarhan minimuseoon)
Lapsi 7:Tule Rainbow päiväkotiin
katsoa näyttelyitä
kaikki näytetään, selitetään,
Tätä päiväkotia et unohda!
Lapsi 8:Kylämme on kuuluisa ihmisistään
ja sanomme ylpeänä,
Tiedän itsekin osan niistä!
Kasin kaupunki, H.Tufan, Mazilin
Ja kuinka voit unohtaa ne?
He onnistuivat ylistämään kylämme
Ne elävät muistoissamme ikuisesti!
Lapsi 9:Jotta ei nyt kyllästyisi,
Meillä on tietokilpailu! (Kysymyspallot).
Vieraiden tietokilpailu "Tiesitkö?"
Kuinka monta kirjainta on tšuvashin aakkosissa? (34)
Kuka ja minä vuonna kylämme perusti?
Päähinetyyppi tataarin kansallispuvussa. (Kalotti).
Nimeä tärkein kristillinen juhla. (Pääsiäinen).
Lapsi 10:Minun kotimaani
täällä on monia kansoja
elänyt ystävyydessä ja rakkaudessa
venäläiset, tataarit ja tšuvashit,
Meistä tulee esimerkki maailmalle!Tatari tanssi
Johtava:Rakkaat vieraat! Olemme valmistaneet sinulle herkkuja. Lapset valmistivat yhdessä vanhempiensa kanssa kansallisruokia - venäläisiä pannukakkuja, tataarin chak-chakia. Tervetuloa, rakkaat vieraat, pöytään!
Vieraat maistavat ruokia ja kiittävät lapsia.venäläinen tanssi.
Kirjallisuus:
1. Volkov. V.I. Hyvä Aksubayn alue, Kazan 1993
2. Dybina N. Esikoululaisten esittely kotikaupunkiinsa. Moskova 1999
3. Kondrykinskaya L. Mistä isänmaa alkaa? Moskova 2003
4. Novitskaya M. Heritage. Isänmaallinen kasvatus päiväkoti. Moskova 2003
5. Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A.. Kotimaa. Pietari 1996
Vastaukset (7)
Palatsissa lasten luovuus”Ecology for Good” -hankkeen päätösjuhla pidettiin. Tapahtuma toteutettiin festivaalin muodossa, joka kokosi yhteen edustajia kaikista Gubkinin kaupunginosan lapsijärjestöistä, jotka juhlivat Venäjän ekologian vuotta kirkkain aloittein. Nämä olivat tehtäviä, flash mobeja, kilpailuja, urheilukilpailuja, hyväntekeväisyystapahtumia ja monia muita kirkkaita yrityksiä. Yhteensä niihin osallistui yli 5,5 tuhatta poikaa ja tyttöä.
Aktiivisimmille palkitaan
Yhteenveto on aina juhla, jossa palkitaan parhaita, soi aplodit ja soi musiikki. Tälläkään kertaa monivärisillä ilmapalloilla ja näytöllä koristeltu lava, jolla kirkkaat näytönsäästäjät vaihtuivat jatkuvasti ja esittelivät kotimaansa luonnon kauneutta, ei ollut tyhjä minuuttiakaan.
Ennen voittajien palkitsemista opetusosaston apulaisjohtaja O. Alyanykh korosti tehdyn työn valtavaa merkitystä maan tulevaisuuden kannalta. Hän totesi, että kotimaansa ekologian säilyttämiseen tähtäävä projektitoiminta yhdisti tuhansia lapsia pyrkimään entistä parempaan luonnonlakien tuntemiseen, moraalisten arvojen ymmärtämiseen ja luovaan parantamiseen. Olga Ivanovna kiitti nuoria Gubkinin asukkaita korkeasta aktiivisuudesta ja toivoi heidän ponnisteluilleen jatkoa.
Koululaiset kutsuttiin lavalle yksitellen palkintoja varten. Niitä oli niin paljon, että todistusten esitys kesti lähes tunnin! Mutta jokainen nimitys vuorottelee kirkkaana konserttinumerot, jotka olivat erittäin dynaamisia, tyyliltään vaihtelevia ja taitavasti suoritettuja, joten kenelläkään ei ollut tylsää.
Gubkinin nuoret asukkaat - puhtaan kaupungin puolesta!
Syyskuun 20. päivänä pidetyn Flash mob -kilpailun ”Minä olen puhtaan kaupungin puolesta!” voittajat ja palkinnon saajat palkittiin ensimmäisenä.
Lasten julkiset järjestöt palkittiin kolmannella sijalla: Luovien ihmisten liitto lukio Nro 13, ”Isänmaan perilliset” lukiosta nro 6 ja ”Kurmit” lukiosta nro 17.
Toiseksi sijoittuivat lasten julkiset järjestöt "We are Belgorodians" Sergievskajan lukiosta ja "Ystävien maa" lukiosta nro 7.
Ensimmäisen sijan jakoivat myös kaksi lastenjärjestöä: “Parus” lukiosta nro 10 ja ”Ocean of Childhood” lukiosta nro 1.
Lokakuun 18. päivänä järjestetyn 12 projektitiimiä yhdestätoista koulusta piirin koulusta kokoaneen Maa on yhteinen kotimme -projekti-ideakilpailun tulosten mukaan myös parhaat nimettiin.
Kolmannen sijan voitti lukion 7. opiskelija Darina Chubarova, Inna Semenova ja Anastasia Pozdnyakova - Wislodubran lukiosta.
Toinen sija - Daria Bakshaeva lukiosta nro 1 ja Victoria Bolbat lukiosta nro 10.
Ensimmäisen sijan saivat Natalja Iljinskaja lukiosta 12, Roman Luzhkov ja Sofia Shukis lukiosta nro 6.
Syynä festivaalin seuraavan kategorian palkinnolle oli poikien ja tyttöjen osallistuminen hyväntekeväisyystapahtumaan "Ecology for Good", joka pidettiin 19. lokakuuta ja kokosi yhteen yli 3 000 nuorta Gubkinin asukasta.
Kolmannen paikan osallistumisesta saivat lasten julkiset järjestöt ”Lapsuuden tasavalta” lukiosta 15, ”Ystävien maa” lukiosta nro 7 sekä Karina Krivtsova lukiosta nro 11 ja Valeri Likhachek. lukiosta nro 13.
Toiseksi sijoittuivat Natalya Savkina lukiosta 10, Daniel Alf ja Irina Fridrikova Averinsky-luokasta.
Ensimmäisen paikan jakoivat Lasten luovuuden palatsin ”Young Gubkinets” opiskelijat Olga Loktionova ja Daria Grevtseva sekä Roman Luzhkov lukiosta nro 6.
Kaikille voittajille O.I. Alyanykh esitti koulutusosaston tutkintotodistuksen ja otti valokuvan heidän kanssaan matkamuistona.
Lauluja ja tansseja voittajille
Vielä on sanottava loistavista amatööriesityksistä, joita esittävät ryhmät “Miss Grace” (johtajat Larisa Kucheryavykh ja Marina Nuzhnaya), “Extravaganza” (ohjaaja Olga Maksimova), “Sympathy” (ohjaaja Anna Golovkova), solistit Angelina Doronina ja Anastasia Orlova ja myös kuoro "Blagovest" (johtaja Anastasia Polovinkina).
Ja "Ecology for Good" -projektin päätösjuhlissa esiintyjät olivat DDT:n opettaja-järjestäjä Yulia Kovrigina ja Gubkin-aktivistikoulun "Leader" opiskelija Timofey Zhirny.
Olga AVDEEVA
