Dhow үзүүлэнгийн туршилт, туршлага. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан танилцуулга бүхий мастер анги
Слайд 1
Хүүхдийн туршилт Илтгэлийг Бүгд Найрамдах Башкортостан Улсын Нефтекамск хотын МАДОУ 2-р цэцэрлэгийн багш Ирина Ивановна Поняева, "Почемучки" дугуйлангийн эрхлэгч, 2012 он.Слайд 2
Туршилт (Латин хэлнээс экспериментум - туршлага, туршилт) нь танин мэдэхүйн үндсэн аргуудын нэг бөгөөд түүний тусламжтайгаар байгаль, нийгмийн үзэгдлийг хяналттай, хяналттай нөхцөлд судалдаг. Аливаа туршлага, аливаа оролдлого, ямар нэгэн байдлаар ямар нэгэн зүйлийг биелүүлэх оролдлого. Аливаа туршилт нь шалгах, харьцуулах зорилгоор практик үйлдлүүдийг агуулдаг. “... ажиглалт, туршилтанд суралцсан хүмүүс өөрсдөө асуулт тавьж, түүнд бодитой хариулт авах чадварыг эзэмшиж, ийм сургуульд суралцаагүй хүмүүстэй харьцуулахад оюун ухаан, ёс суртахууны өндөр түвшинд өөрийгөө олж авдаг.” К.Э. Тимирязев
Слайд 3
"Хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд нэг зүйлийг хэрхэн нээхээ мэддэг боловч амьдралын нэг хэсэг нь солонгын өнгөөр гялалзаж байхаар хүүхдэд үргэлж хэлээгүй зүйл үлдээгээрэй сурсан зүйлдээ дахин дахин эргэж очихыг хүсдэг." Сухомлинский В.А. Туршилт бол хүрээлэн буй ертөнцийн зүй тогтол, үзэгдлийг ойлгох үр дүнтэй арга юм. Хүүхдүүдийн туршилт нь хөгжлийн асар их чадамжтай байдаг. Үүний гол давуу тал нь хүүхдүүдэд судалж буй объектын янз бүрийн талууд, бусад объект, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаар бодитой ойлголт өгдөг.
Слайд 4
Туршилтын зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны сонирхлыг хадгалах, хүүхдийн сониуч байдлыг хангах. Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх); Сэтгэн бодох чадвар, яриаг хөгжүүлэх - танин мэдэхүйн үйл явцад дүгнэлт хийх - судалгааны үйл ажиллагаа: таамаглал дэвшүүлэх, баталгаажуулах аргыг сонгох, үр дүнд хүрэх, тэдгээрийг тайлбарлах, үйл ажиллагаанд ашиглах. Хамгаалах, хамгаалах хүслийг үргэлжлүүлэн хөгжүүл байгалийн ертөнц, түүний гоо үзэсгэлэнг харах, үйл ажиллагаа, зан үйлийн байгаль орчны дүрмийг дагаж мөрдөх. Туршилт, туршилт хийхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх туршлагыг хөгжүүлэх.
Слайд 5
ХҮҮХДИЙН ТУРШИЛТЫН БҮТЭЦ Асуудлыг тодорхойлох, томъёолох (судалгааны сэдвийг сонгох); Таамаглал дэвшүүлэх; Боломжит шийдлүүдийг хайж олох, санал болгох; Материал цуглуулах; Хүлээн авсан өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэх.
Слайд 6
Боловсролын судалгааны үйл ажиллагааг бэлтгэх, явуулах алгоритм Асуудлын онолыг судлах урьдчилсан ажил (аялал, ажиглалт, харилцан яриа, унших, дүрслэх материалыг шалгах, бие даасан үзэгдлийн тойм зураг, баримт гэх мэт). Шууд боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, төрөл, сэдэв (EDA) - туршилт. Хүүхэдтэй ажиллах зорилго, даалгавруудыг сонгох (дүрмээр бол эдгээр нь боловсролын, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх ажил юм). Анхаарал, ойлголт, санах ой, логик, сэтгэлгээний тоглоомын сургалт. Тоног төхөөрөмж ашиглан урьдчилсан судалгаа хийх, сургалтын хэрэглэгдэхүүн(мини лаборатори эсвэл шинжлэх ухааны төвд). Улирлын онцлог, хүүхдийн нас, судалж буй сэдвийг харгалзан гарын авлага, тоног төхөөрөмжийг сонгох, бэлтгэх. Судалгааны үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдийг бие даасан дүгнэлтэд хүргэх зорилгоор ажиглалтын үр дүнг янз бүрийн хэлбэрээр (ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл, эвлүүлэг, мнемоник хүснэгт, гэрэл зураг, пиктограмм, түүх, зураг гэх мэт) нэгтгэн дүгнэх.
Слайд 7
Мини лаборатори (шинжлэх ухааны төв) Мини лабораторид (шинжлэх ухааны төв) дараахь зүйлийг хуваарилж болно: - хүүхдүүд музей, төрөл бүрийн цуглуулга, үзмэр, ховор эд зүйлс (хясаа, чулуу, талст, өд, гэх мэт); - багаж хэрэгслийн зай; - ургамал тариалах газар; - материал хадгалах газар (байгалийн, "хог хаягдал"); - туршилт хийх газар; - бүтэцгүй материал байрлуулах газар ("элс - ус" ширээ эсвэл ус, элс, жижиг чулуу гэх мэт сав).
Слайд 8
Мини лабораторийн багаж, тоног төхөөрөмж: - Микроскоп, томруулдаг шил, толь, төрөл бүрийн жинлүүр (гал, шал, эмийн сан, ширээний тавцан); соронз, термометр, дуран, цахилгаан хэлхээ, олс, захирагч, элсэн цаг, бөмбөрцөг, чийдэн, гар чийдэн, хумсны, цохигч, саван, сойз, хөвөн, пипетк, суваг, зүүгүй нэг удаагийн тариур, хүнсний будаг, хайч, халив, эрэг, сараалж, цавуу, зүлгүүр, өөдөс даавуу, цавуу, дугуй, жижиг зүйлээс төрөл бүрийн материал(мод, хуванцар, металл), тээрэм . - Сав: хуванцар сав, шил, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээ, хэмжүүр, юүлүүр, шигшүүр, хөгц, хусуур. - Материал: байгалийн (царсан, боргоцой, үр, хясаа, зангилаа, хөрөө зүсэлт, үр тариа гэх мэт); "хог" (үйсэн, саваа, резинэн хоолой, коктейлийн сүрэл гэх мэт). - Бүтэцгүй материал: элс, ус, модны үртэс, модны үртэс, унасан навч, буталсан хөөс.
Слайд 9
Бага насны туршилт дээр хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх сургуулийн өмнөх насны(амьдралын дөрөв дэх жил)
Слайд 10
Хүүхэдтэй ажиллах насны ангилалЭнэ нь хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл, объектуудтай танилцах явцад мэдрэхүйн хөгжилд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхдэд анхан шатны шалгалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явцад багш нар дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхийг зөвлөж байна: 1) объектын үзүүлэнг хүүхдийн идэвхтэй үйлдэлтэй хослуулж, түүнийг шалгах: тэмтрэлт, сонсгол, амт, үнэр (" гэх мэт дидактик тоглоом" Гайхамшигт цүнх" ашиглаж болно); 2) ижил төстэй зүйлсийг харьцуулах Гадаад төрхэд зүйлс: үслэг цув - цув, цай - кофе, гутал - шаахайн ("Алдаа бүү хий" гэх мэт дидактик тоглоом); 3) хүүхдүүдэд үндэслэл, дүгнэлтийг харьцуулж сургах (Яагаад автобус зогссон бэ?); 4) практик үйл ажиллагааны туршлага, тоглоомын туршлагаа идэвхтэй ашиглах (Элс яагаад сүйрдэггүй вэ?); хоёрдугаарт бага бүлэг
Слайд 11
Хүүхдүүдийн хийсэн судалгааны үндсэн агуулга нь тэдний доторх санаа бодлыг бий болгох явдал юм.
Слайд 12
1. Материалын тухай (элс, шавар, цаас, даавуу, мод). 2. Байгалийн үзэгдлийн тухай (цас, салхи, нар, ус; салхитай, цастай тоглоом; усны нийт төлөвийн нэг болох цас; дулаан, дуу чимээ, жин, таталцал). 3. Ургамлын ертөнцийн тухай (үр, навч, булцуунаас ургамлыг ургуулах арга; ургамлын соёололт - вандуй, шош, цэцгийн үр). 4. Объектыг судлах аргуудын тухай ("Хүүхэлдэйг хоол хийх" хэсэг: цай хэрхэн исгэх, салат хийх, шөл хийх арга). 5. “1 минут” стандартын тухай. 6. Объектив ертөнцийн тухай (хувцас, гутал, тээвэр, тоглоом, будаг гэх мэт).
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Слайдын тайлбар:
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа Бэлтгэсэн: Поздеева А.П.
"Үндсэн баримт бол туршилтын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн амьдралын бүхий л талбар, хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа, түүний дотор тоглоомыг хамардаг. Сүүлийнх нь туршилтын үйл ажиллагаанаас хамаагүй хожуу үүсдэг." Н.Поддяков
Туршилт: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнцийн цогц дүр төрх, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи соёлын мэдлэгийн үндэс суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ бол хүүхдийн бүтээлч байдлын тэргүүлэх функциональ механизм юм. Хайлтын үйл ажиллагаа илүү олон янз, эрчимтэй байх тусам хүүхэд шинэ мэдээлэл хүлээн авах тусам хүүхэд илүү хурдан, бүрэн хөгждөг.
Хятадын зүйр үг: "Надад хэлвэл би мартна, надад үзүүлвэл би санах болно, би оролдоод үзье, би ойлгоно".
Төрөл бүрийн салбар дахь судалгааны үйл ажиллагаа Бодлын үйл явцыг идэвхжүүлэх. Шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх. Яриа хөгжүүлэх. Таны харсан зүйлийн тухай түүх, дүгнэлт гаргах чадвар. Харааны үйл ажиллагаа. Туршилтын явц, түүний үр дүнг тоймлох чадвар. Математикийн ур чадвар. Тоолох, хэмжих, харьцуулах, хэлбэр, хэмжээг тодорхойлох.
ТУРШИЛТЫН АРГЫН ДАВУУ ТАЛ: Интеграцийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ: Сониуч, идэвхтэй; сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах арга хэрэгсэл, харилцааны арга барилыг эзэмшсэн; оюуны болон хувийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай; өөрсдийнхөө тухай, ертөнц, байгалийн тухай анхдагч санаатай байх; зан төлөвөө удирдаж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвартай; боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн.
Туршилтын үйл ажиллагааны зорилго: 1. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн физик шинж чанаруудын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх: - бодисын янз бүрийн шинж чанаруудыг (хатуулаг, зөөлөн, урсах чадвар, зуурамтгай чанар, хөвөх чадвар, уусах чадвар) танилцуулах; - хөдөлгөөний үндсэн төрөл, шинж чанарыг (хурд, чиглэл) танилцуулах; 2. Физикийн үндсэн үзэгдлийн (гэрлийн тусгал, хугарал, соронзон таталцлын) талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; 3. Байгаль орчны зарим хүчин зүйлсийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх (гэрэл, агаарын температур, түүний хэлбэлзэл; ус - янз бүрийн төлөвт шилжих: шингэн, хатуу, хий, тэдгээрийн бие биенээсээ ялгаатай байдал; агаар - түүний даралт, хүч чадал; хөрс - найрлага, чийгшил, хуурайшилт); 4. Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс: нар, дэлхий, агаар, ус, ургамал, амьтдын хэрэгцээг хангахын тулд хүн төрөлхтний хэрэглээний талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх; 5. Хүний амьдрал дахь ус, агаарын ач холбогдлын талаарх хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх; 6. Хөрс, түүнийг бүрдүүлэгч элс, шаврын шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах; 7. Физик туршилт явуулахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрмийг дагаж мөрдөх туршлагыг төлөвшүүлэх; 8. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх.
ТУРШИЛТЫН БҮТЭЦ: асуудлын мэдэгдэл; асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх; тандалт хийх; үзсэн үр дүнгийн талаар хэлэлцэх; дүгнэлт гаргах
Судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр: Сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанараар: тодорхойлох; харьцуулах; ерөнхийлэх. PPPo Оролцогчдын тоогоор: хувь хүн; бүлэг Давтамжаар: ганц; мөчлөгийн.
Хүүхдийн туршилтыг зохион байгуулах онцлог - Туршилтыг богино хугацаанд хийх ёстой. -Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ярианы дагалдах хэрэгсэлгүйгээр ажиллахад хэцүү байдаг (учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ чанга дуугаар хэлэх үе шатыг туулдаг) гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. -Мөн хүүхдийн хувь хүний онцлогийг (ажлын хурд, ядрах) харгалзах нь чухал. -Хүүхдийн алдаа гаргах эрхийг харгалзан үзэж, ялангуяа ур чадвар нь хараахан төлөвшөөгүй байгаа хүүхдүүдийг ажилд татан оролцуулах хангалттай арга замыг ашиглах шаардлагатай (нэг процедурыг өөр өөр хүүхдүүдэд хуваарилах хэд хэдэн жижиг үйлдэлд хуваах, багшийн хамтарсан ажил). болон хүүхдүүд, багшийн хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламж, хүүхдүүдийн заавраар багшийн ажил, багшийн ажлын алдаа дутагдлыг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх гэх мэт). -Хүүхэдтэй ажиллахдаа өдөр тутмын амьдрал, суралцах хоёрын хооронд тодорхой зааг гаргахгүй байхыг хичээх хэрэгтэй, учир нь туршилт бол төгсгөл биш, харин ертөнцтэй танилцах арга юм. -Хүүхдийн насны онцлогийг бас харгалзах хэрэгтэй
эцэг эхчүүдэд зориулсан материал
"Шидтэний сургууль"
Сэдвийг хөгжүүлэх орчин
Төрөл бүрийн багаж хэрэгсэл: масштаб, томруулдаг шил, соронз, микроскоп, томруулдаг шил; Төрөл бүрийн материалаар хийсэн олон төрлийн савнууд: шил, металл, хуванцар; Байгалийн материал: навч, элс, шавар, шороо, үр; Самар, цаасны хавчаар, эрэг, хадаас, утас; Эмнэлгийн материал: пипетк, колбо, тариур, хэмжих халбага, хөвөн ноос, боолт; Хаягдал материал: хуванцар, даавуу, арьс шир, үслэг эдлэл; Гурил, давс, сод, лаа, дэнлүү; Хүүхдийн дээл, хормогч; Туршилт хийх схем; Үр дүнг бүртгэх сэтгүүл.
Туршилт ба туршилтууд
Схемүүд - бодисын шинж чанарын загварууд, дүгнэлт гаргах картууд
Туршилт, схемийн картын индекс
Элстэй туршилт хийхэд зориулагдсан
картууд
Хийтэй бяцхан хүмүүс Бид бол хийтэй бяцхан хүүхдүүд, Тиймээс бид өвөрмөц, Бид гүйж, түлхэх дуртай, Мөргөхдөө бид хурдан нисдэг. Биднийг нүдээр харах боломжгүй, Гэхдээ биднийг хий гэж нэрлэдэг, Бид хаа сайгүй, хаа сайгүй амьдардаг, Хэдийгээр бид хаана ч харагдахгүй. Шингэн эрчүүд Бид шингэн хүмүүс, Тайван, хурдан биш. Бид сайхан зохицож, найзууддаа тохойгоороо хүрдэг. Бид ус, сүү, компот, далай, гол, бензин, керосин, шүүслэг жүржид амьдардаг. Туршилтын үйл ажиллагаанд TRIZ
Хүүхдүүд өөрсдийн туршлагыг тоймлон харуулав
Мини ногооны цэцэрлэг
"Шидтэний сургууль"-ийн төгсөгчдийн загвар
Анхаарал тавьсанд баярлалаа!
Нэг нь үр дүнтэй аргуудхүрээлэн буй ертөнцийн хэв маяг, үзэгдлийг танин мэдэх нь танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжилд хамаарах туршилтын арга юм. Хүүхдүүдийн туршилт нь хөгжлийн асар их чадамжтай байдаг. Хамгийн гол нь энэ нь хүүхдүүдэд судалж буй объектын янз бүрийн талууд, бусад объект, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны талаар бодитой ойлголт өгдөг. Хүүхэд ажиглах, туршилт хийх, ертөнцийг ойлгохыг эрмэлздэг, бүх зүйлийг мэдэх, судлах, нээх, судлахыг хүсдэг - энэ нь үл мэдэгдэх зүйл рүү алхам хийх гэсэн үг юм. Түүнд асуултын хариултыг өөрөө олох боломжийг олгодог. Хүүхдүүдийн туршилт нь бусад төрлийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг - ажиглалт, ярианы хөгжил (өөрийн бодлыг тодорхой илэрхийлэх чадвар нь туршилтыг хөнгөвчлөхийн зэрэгцээ мэдлэгийг нэмэх нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг).
Туршилтын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ ойр дотно харилцах, бие даасан байдал, бие даасан зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны эрх чөлөө, үүний зэрэгцээ хариуцлага хүлээх боломжийг олгодог. Энэ нь хамгийн чухал нөхцөл гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй амжилттай хөгжилТуршилт дахь хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагаа нь эдгээр асуудлаар багшийн ур чадвар, түүний бие даан суралцах хүсэл эрмэлзэл, зохион байгуулалт, дизайны ур чадвараа дээшлүүлэх, туршилт хийх хүсэл эрмэлзэл, хүүхдийн эрэл хайгуулын үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулах, бүтээлч байдал, судалгааны уур амьсгалыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл юм. мөн бүлэгт нээлтийн баяр баясгалан.
GCD нь хүүхдийн санаа бодлыг системчлэх боломжийг олгодог судалгааны эцсийн хэлбэр гэдгийг санах нь чухал. Асуудлын нөхцөл байдал, эвристик даалгавар, туршилт нь аливаа хичээлийн нэг хэсэг байж болно (FEMP, ярианы хөгжил, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, дизайн гэх мэт). янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (хөгжим, дүрслэл, байгалийн шинжлэх ухаан гэх мэт)
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны сонирхлыг хадгалах, хүүхдийн сониуч байдлыг хангах. Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх); Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны явцад сэтгэлгээ, яриа, шүүлтийг хөгжүүлэх: таамаглал дэвшүүлэх, баталгаажуулах аргыг сонгох, үр дүнд хүрэх, тэдгээрийг тайлбарлах, үйл ажиллагаандаа ашиглах. Байгалийн ертөнцийг хадгалах, хамгаалах, түүний гоо үзэсгэлэнг үзэх, үйл ажиллагаа, зан үйлийн байгаль орчны дүрмийг дагаж мөрдөх хүслийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Туршилт, туршилт хийхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх туршлагыг хөгжүүлэх. Туршилтын ойролцоо зорилго.
Хөгжлийн орчин нь байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголт, ажиглалт, сониуч зан, үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл ажиллагаа (шинжилгээ, харьцуулалт, ерөнхий дүгнэлт, ангилал, ажиглалт) -ийг хөгжүүлэхийг хангах ёстой; Туршилтын төвд объектыг иж бүрэн шалгах ур чадварыг бий болгох (материалыг "Элс, шавар, ус", "Дуу", "Соронз", "Цаас", "Гэрэл", "Шил", "Резин" гэсэн хэсгүүдэд хуваах. ", "Мод" гэх мэт)
Хайлтын болон туршилтын үйл ажиллагааны ажлын хэлбэрүүд. - ангиуд; - боловсролын болон эвристик шинж чанартай харилцан яриа; - бэлгэдлийн - харааны хэрэгсэл; - лабораторийн ажил; - кино үзүүлбэр; - аудио бичлэг сонсох; - дидактик болон боловсролын тоглоом, дасгал; - сюжет дээр суурилсан дүрд тоглох тоглоом; - туршилт, туршлага; - уран зураг үзэх; - амьд объект, байгалийн үзэгдлийн ажиглалт; - аялал, зорилтот алхалт; - байгалийн буланд ажиллах; - экологийн зам, зорилтот алхалт; - сайн үйлсийг сурталчлах; - хичээлийн долоо хоног; - дугуйлангийн үйл ажиллагаа; - тэмцээн; - амралт, зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг; - театрын үйл ажиллагаа; - Нээлттэй өдрүүд; - хүүхдийн хөгжлийн оношлогоо.
Сэтгэл зүйн тайтгарал Агуулга Материалыг өөрчлөх, чөлөөтэй авах боломжтой Нэгдсэн - сэдэвчилсэн төлөвлөлт ОО-ийн нэгдмэл байдал Багш - хамтрагч, үргэлж ойрхон байх Сонирхлыг хадгалах Туршилтын картын индекс (зорилго, агуулга, тоног төхөөрөмж, үр дүнг бүртгэх) Хувь хүний баримтлал Туршилтын төвүүд Хөгжлийн орчин Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хүүхдийн туршилтыг хөгжүүлэх нөхцөл
Хичээл явуулах ойролцоо алгоритм - туршилт 1. Тухайн асуудлын онолыг судлах урьдчилсан ажил (аялал, ажиглалт, унших, харилцан яриа, шалгалт, тойм зураг). 2. Хичээлийн төрөл, сэдвийг тодорхойлох - туршилт. 3. Хүүхэдтэй ажиллах даалгаврын зорилгыг сонгох (танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх, боловсролын даалгавар). 4. Анхаарал, ойлголт, санах ой, сэтгэлгээний тоглоомын сургалт. 5. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан судалгааны урьдчилсан ажил. 6. Судалж буй сэдвийн хүүхдийн насыг харгалзан туслах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийг сонгох, бэлтгэх. 7. Судалгааны үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдийг бие даасан дүгнэлтэд хүргэх зорилгоор ажиглалтын үр дүнг янз бүрийн хэлбэрээр (ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл, хүснэгт, гэрэл зураг, пиктограмм, түүх, зураг гэх мэт) нэгтгэн дүгнэх.
1. Асуудлыг харж, тодруул. 2. Хүлээн зөвшөөрч, зорилго тавь. 3. Асуудлыг шийдвэрлэх. 4. Объект, үзэгдэлд дүн шинжилгээ хийх. 5. Үндсэн шинж чанар, холболтыг онцлон тэмдэглэ. 6. Төрөл бүрийн хүчин зүйлсийг харьцуул. 7. Таамаглал, санал дэвшүүлэх. 8. Бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан багаж хэрэгсэл, материалыг сонгох. 9. Туршилт хийх. 10. Дүгнэлт гарга. Хүүхдийн туршилтыг зохион байгуулах алгоритм.
Туршлага, туршилтыг бүртгэх хэлбэрүүд. Цаг агаарын хуанли. Байгалийн хуанли. Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Тухайн зүйлийн (үзэгдэл) тухай аман зохиол эмхэтгэх. Хүүхдүүдийн аль хэдийн мэддэг объектуудтай харьцуулах. Харилцан үйл явцын судалгаа. Дүрд тоглох тоглоомд оруулах. Зураг, гэрэл зураг, бүдүүвч тойм. Гурван хэмжээст дүрс эсвэл тоглоом. Бие даасан үсэг, үгс. Байгалийн объектууд. Залгах. Дууны бичлэгүүд. Объектыг зурах. Схемийн зураг. Уламжлалт тэмдгүүдийн хэрэглээ. Объектуудыг мөрдөх. Төлөвлөгөө - диаграмм. Объектуудын тоог тоолох. Зураг - урьдчилсан мэдээ. Гэрэл зураг авах. Багшийн тэмдэглэл.
Мини лаборатори зохион байгуулах цэцэрлэгМини лабораторид дараахь зүйлийг хуваарилж болно: 1. Байнгын үзэсгэлэн гаргах газар. 2. Төхөөрөмжүүдэд зориулсан газар. 3. Ургамал ургуулах газар. 4. Байгалийн болон хаягдал материалыг хадгалах газар. 5. Туршилт явуулах газар. 6. Бүтэцгүй материалыг байрлуулах газар (элс устай сав, элс, ус хадгалах сав гэх мэт)
Мини лабораторийн багаж, тоног төхөөрөмж 1. Микроскоп, томруулдаг шил, толь, термометр, дуран, жин, олс, пипетк, захирагч, бөмбөрцөг, чийдэн, гар чийдэн, хумс, цохигч, саван, сойз, хөвөн, тэвш, нэг удаагийн тариур, хоол хүнс будах, элсэн цаг, хайч, халив, эрэг, сараалж, зүлгүүр, даавууны үлдэгдэл, давс, цавуу, дугуй, мод, металл, шохой, хуванцар гэх мэт. 2. Сав: хуванцар лааз, шил, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй шил, арга хэмжээ, юүлүүр, шигшүүр, хусуур, хөгц. 3. Материал: байгалийн (царс, боргоцой, үр, модны зүслэг гэх мэт), хаягдал (үйсэн, саваа, резинэн хоолой, хоолой гэх мэт) 4. Бүтэцгүй материал: элс, ус, модны үртэс, навч, хөөсөн полистирол гэх мэт. .
Залуу бүлгүүдэд туршилтын ажил хийх. Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах нь тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл, объектуудтай танилцах, мэдрэхүйн хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхдийн шалгалтын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх явцад багш нар дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхийг зөвлөж байна: 1. Хүүхдийг шалгахын тулд хүүхдийг идэвхтэй үйлдэлтэй хослуулах (тэмтрэлт, амт, үнэр гэх мэт) 2. ижил төстэй объектуудыг харьцуулах. Гадаад төрх. 3. хүүхдүүдийг үндэслэлээс баримт, дүгнэлтийг харьцуулж сургах. 4. практик туршлага, тоглоомын туршлагыг ашиглах. Бага нас (ойролцоогоор жагсаалт) 1. Бөмбөлгүүдийг, товч. 2. Олс, хоншоор, сүлжих, утас. 3. Янз бүрийн хэмжээтэй хуванцар сав. 4. Олон өнгийн хувцасны хавчаар, уян харимхай тууз. 5. Янз бүрийн хэмжээтэй хайрга. 6. Араа, самар, шураг. 7. Замын түгжрэл. 8. Өд ба өд. 10. Гэрэл зургийн хальс. 11. Гялгар уут. 12. Шош, шош, вандуй, үр, самрын бүрхүүлийн үр. 13. Мод зүсэлт. 14. Хөвөн ноос, дэвсгэр полиэфир. 15. Модон дамар. 16. Kinder - гэнэтийн бэлэг 17. Шавар, элс. 18. Ус болон хүнсний будаг. 19. Янз бүрийн зэрэглэлийн цаас.
Наталья Скокова
"Энэ гайхамшигтай ертөнц" туршилтын үйл ажиллагааны танилцуулга
Туршилтын үйл ажиллагааны танилцуулга« Энэ гайхалтай ертөнц»
Илтгэларга зүйн хувьд нэгдэхэд бэлтгэсэн "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох", сэдэвт дугуй ширээний ярилцлага хэлбэрээр болсон сэдэв: "Үүрэг туршилтын үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд." Бэлтгэхийн тулд илтгэлүүд 2 долоо хоног зарцуулсан. Хүүхдүүд сонирхон оролцлоо туршилт, туршилт. Тэд судалгааныхаа үр дүнг тоймлон зурж, эцэг эхтэйгээ сэтгэгдлээ хуваалцав. Эцэг эхчүүд ч бас сонирхож, туршилт хийхийг байнга сонирхож байв. Судалгаанд үйл ажиллагааХүүхдүүд дүгнэлт хийх, логик дүгнэлт хийх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, ус, агаарын шинж чанарыг тодорхойлох, улмаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаар суралцаж сурсан. Дараа нь би гаргасан танилцуулгатүүний нэрлэсэн « Энэ гайхалтай ертөнц»
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Хичээлийн хураангуй "Театрын энэ гайхамшигт ертөнц"Зорилго: Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, бүтээлч хөгжил, театрын тоглоомд оролцох, хуримтлуулах замаар хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.
"Энэ гайхалтай агаар" ахлах бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйБахарева Ольга Владимировна Боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй ахлах бүлэг"Энэ гайхалтай агаар" Зорилго: танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдтэй хийсэн туршилтын үйл ажиллагааны хураангуйХүүхдүүдтэй хийсэн туршилтын үйл ажиллагааны хураангуй Сэдэв: "Та хүмүүсийн дунд байна. Хүн яагаад гэр бүл хэрэгтэй вэ? Зорилго: Хүүхдэд санаа бодлыг бий болгох.
"Би ертөнцийг судлах" туршилтын үйл ажиллагааны хураангуйСэдэв: "Ид шидийн саван" бага бүлэг Зорилго: Хүүхдэд саван, түүний шинж чанар, чанарын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх. Зорилго: Боловсрол: нэгтгэх.
"Усан доорх гайхалтай ертөнц" ахлах бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл.Зорилго: хүүхдийн мэдлэгийг нөхөж, системчлэх онцлог шинж чанарууддалайн амьтдын амин чухал үйл ажиллагаа; үгсийн сангаа тэлэх.
Байгаль дахь ажиглалт "Байгалийн энэ гайхалтай ертөнц"Байгаль дахь ажиглалт 1. Шоргоолжны үүр. - "Хөгшин гацуур модны дэргэд хэний байшинг зүүгээр хийсэн бэ?" - Шоргоолжийг яагаад ойн сувилагч гэж нэрлэдэг вэ? - Хэрхэн.
Төсөл
Хүүхдүүдийн туршилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн шинжлэх ухааны ойлголтыг сургах, хөгжүүлэх аргуудын нэг юм. Туршилтын үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ажиглах, бодох, харьцуулах, асуултанд хариулах, дүгнэлт гаргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхөд суралцдаг.
Туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг: харилцан хамаарлын тогтолцоонд ертөнцийн олон янз байдлыг харах чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг сэтгэн бодох, загварчлах, өөрчлөх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах; баяжуулах); эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг өргөжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, оюун ухаан, эрэл хайгуул, шүүмжлэл, бие даасан байдал, харааны хэрэгсэл (стандарт, тэмдэг) зэргийг хадгалах
Цэцэрлэгийн туршилтын үйл ажиллагаанд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх нэг нөхцөл бол хөгжлийн орчныг зохион байгуулах явдал юм. Объектийн орчин нь хүүхдийн амьдралын эхний минутаас эхлэн түүнийг хүрээлж, түүнд нөлөөлдөг. Хөгжлийн хэрэгсэл болох хүрээлэн буй орчинд тавигдах гол шаардлага нь хүүхдийн идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд оршино.
Туршилт ба туршлага Хүүхдэд зориулсан хамгийн сонирхолтой туршилт бол туршилт юм. Туршилтууд нь ид шидтэй адил юм. Зөвхөн заль мэхний нууц тайлагдаагүй хэвээр үлдэх боловч туршилтын үр дүнд бий болсон бүх зүйлийг тайлбарлаж, ойлгох боломжтой. Туршилт нь хүүхдийн сэтгэхүй, логик, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг ба байгаль дээрх амьд ба амьгүй зүйлсийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхой харуулдаг. Судалгаа нь хүүхдэд "яаж?" Гэсэн асуултын хариултыг олох боломжийг олгодог. тэгээд яагаад?"
Туршилтын явцад хүүхдүүд: -Асуудлыг харж, олж тогтооно. -Хүлээн зөвшөөрч, зорилго тавь. -Асуудлыг шийдэх. -Объект, үзэгдэлд дүн шинжилгээ хийх. -Зайлшгүй онцлог, холболтыг тодорхойлох. -Бие даасан үйл ажиллагаанд хэрэглүүр, материалыг сонгох. -Туршилт хийх. -Таамаглал, санал дэвшүүлэх. -Дүгнэлт гаргах.
