Сургуульд FGS заах тухай танилцуулга. "Холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилт" сэдэвт илтгэл.

Үзсэн тоо

Оруулсан тоо

Үйлдлүүд

0 оруулах

Слайдын тэмдэглэл алга

Стандартын арга зүй нь боловсролын үйл ажиллагааны парадигм дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь боловсролын гол үр дүн болох бүх нийтийн болон субьектийг хөгжүүлэх замаар хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндсэн чиглэлийг хөгжүүлэх хувь хүний ​​ахиц дэвшлийг тодорхойлдог. үйл ажиллагааны тодорхой аргууд, үүний үндсэн дээр чадамжийг шинэчлэхийн тулд "чадвар" хөгжүүлэх чадварыг бий болгох."
Тайлбарлахад хялбар болгохын тулд боловсролын үр дүнг гурван бүлэгт хуваадаг бөгөөд тус бүр нь нэг талыг онцолж өгдөг.
хувь хүний ​​​​хөгжлийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын талбарт онцгой анхаарал хандуулдаг хувийн үр дүн (амьдралд хандах хандлага, үнэ цэнийн чиг хандлага, харилцаа холбоо, өөрийгөө зохицуулах гэх мэт);
мета-сэдвийн үр дүн эсвэл эзэмшсэн байдал бүх нийтийн аргуудхувь хүний ​​хөгжлийн бүх үндсэн чиглэлд нөлөөлдөг үйл ажиллагаа: танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, сайн дурын;
үндсэндээ танин мэдэхүйн хүрээнд, боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргуудыг боловсролын субьектуудын призмээр хугалахад чиглэсэн тодорхой сэдвийн үр дүн.
Ийм тодорхойлолтын уламжлалт байдал нь ойлгомжтой боловч энэ нь багш, оюутнуудын хамтарсан үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлээс хамааран боловсролын үйл явцын ерөнхий явцад давамгайлж буй асуудлуудыг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

Суурь сургалтыг дуусгах үүднээс авдаг суурь боловсролтухайн хичээл эсвэл боловсролын салбарт. Эдгээр хичээлүүдийн агуулга, тэдгээрийг эзэмшихэд тавигдах шаардлагын түвшинг ахлах шатны боловсролын стандартын үндсэн түвшинд тогтоодог.
Профайлын курсуудыг сонгосон чиглэлээр (сэдвүүд) оюутнуудын мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх зорилгоор судалдаг. Боловсролын агуулга, эдгээр хичээлүүдэд тавигдах шаардлагын түвшинг боловсролын стандартын профайлын түвшингээр тогтоодог.
Сонгох хичээлүүдийн загвар нь Зөвлөлтийн сургуулиас мэдэгдэж байсан сонгон хичээлүүд юм. Тэдний хоорондын ялгаа нь нэгдүгээрт, хэрэв өмнө нь ахлах ангийн сурагчид ямар нэгэн сонгон суралцах хичээлийг үл тоомсорлож чаддаг байсан бол өнөөдөр тэд сургуулиас санал болгож буй хичээлүүдээс аль хэдийн сонгох шаардлагатай болсон явдал юм. Сонгох болон сонгон судлах хичээлүүдийн хоёр дахь чухал ялгаа нь тэдгээрийн агуулга, анхаарал төвлөрөл юм. Дүрмээр бол сонгон суралцах хичээлүүд нь боловсролыг цаашид мэргэшүүлэх эсвэл сонгосон үйл ажиллагааны чиглэлээр оюутнуудын мэргэжлийн чиг баримжааг тодруулахад чиглэгддэг. Сонгон суралцах хичээлийг нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын нэг бол сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга барилыг сургуульд нэвтрүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Илтгэл - Холбооны улсын боловсролын стандарт

1. 1. Хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандарт
2. 2. Хуучин болон шинэ стандартууд. Шинэ зүйл юу вэ? 2004 оны стандарт нь үйл ажиллагаанд суурилсан, хувь хүнд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үзэл санаанаас үүдэлтэй сургуулийн боловсролын бүх агуулгыг шинэчлэх, төгсөгчдийг бэлтгэхэд тавигдах шаардлагууд, хүлээн зөвшөөрөгдөх хамгийн бага түвшний агуулга, шаардлагыг нэвтрүүлэх замаар боловсролын нэг үндсэн цөмийг хадгалах. , сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэх, уламжлалт үндсийг хадгалахын зэрэгцээ сургуулийн ахлах түвшинд төрөлжсөн сургалтыг гүнзгийрүүлэхийн зэрэгцээ боловсролын хувьсах чанар, ялгавартай байдлыг батлах замаар боловсролын шинэ чанарт хүрэхэд чиглэгддэг хувь хүн, нийгэм, улсын орчин үеийн, урьдчилан таамаглаж болохуйц хэрэгцээг "боловсролын үр дүн" гэж оюутнуудын хувийн нөөцийн "өсөлт" гэж тайлбарладаг
3. 3. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь үндсэн зүйлийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм боловсролын хөтөлбөрулсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагын үндсэн ерөнхий боловсрол.
4. 4. Улсын боловсролын стандарт 1992 оны хууль 2007 оны хууль Заавал биелүүлэх хамгийн бага агуулга Сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага Хөгжлийн үр дүнгийн бүтцэд тавигдах шаардлага Зөвшөөрөгдөх дээд ачаалал Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн шаардлага.
5. 5. Холбооны улсын боловсролын стандартын үндэс Гэр бүл, нийгэм, төрийн хүсэлтүүд ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлал Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм 5.
6. 6. Стандарт - нийгмийн уламжлалт хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн хоорондын нийгмийн гэрээ НИЙГЭМ ГЭР БҮЛ Хувь хүний ​​амжилт Нийгмийн амжилт Мэргэжлийн амжилт Аюулгүй байдал, эрүүл мэнд Эрх чөлөө, хариуцлага Нийгмийн шударга ёс Халамж ТӨР Үндэсний эв нэгдэл Аюулгүй байдал Хүний чадавхийг хөгжүүлэх Өрсөлдөх чадвар 6
7. 7. Стандартын онцлог: Стандартын онцлог: Чадамжид суурилсан хандлага Боловсролын боловсрол дахь чадамжид суурилсан хандлага UVP-ийг бий болгох үйл ажиллагаанд суурилсан арга барил (UD үүсэх логикийн хичээл) 10
8. 8. Төлөвлөсөн үр дүн: Төлөвлөсөн үр дүн: үр дүнгийн гурван үндсэн бүлэг үр дүнгийн гурван үндсэн бүлэг ХУВИЙН ҮНДСЭН СЭДЭВ Өөрийгөө тодорхойлох: Зохицуулалт: оюутны дотоод байр суурь; өөрийгөө таних; өөрийгөө хүндэтгэх, өөрийгөө үнэлэх үйл ажиллагааг удирдах; хяналт, залруулга; санаачилга, бие даасан байдал Утга үүсэх: Харилцаа холбоо: сэдэл (боловсролын, нийгмийн); өөрийн мэдлэгийн хил хязгаар, "үл тоомсорлох" ёс суртахууны болон ёс зүйн чиг баримжаа: ёс суртахууны хэм хэмжээг биелүүлэх чиг баримжаа; төвлөрлийг сааруулах үндсэн дээр ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх чадвар; өөрийн үйлдэл, ярианы үйл ажиллагааг үнэлэх; хамтран ажиллах чадвар Танин мэдэхүй: мэдээлэлтэй ажиллах; боловсролын загвартай ажиллах; тэмдгийн бэлгэдлийн хэрэгсэл, шийдлийн ерөнхий схемийг ашиглах; харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, зүйрлэл тогтоох, үзэл баримтлалыг нэгтгэн дүгнэх логик үйлдлүүдийг гүйцэтгэх СЭДЭВ Шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцооны үндэс RY LCht Шинэ мэдлэг олж авах, хувиргах, хэрэглэх “субъект” үйл ажиллагааны туршлага FL Mat OM Music Fine Subject and боловсролын материалтай мета-субъектийн үйлдлүүд Тех Физик
9. 9. Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг бэлэн болмогц нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг бэлэн болмогц нэвтрүүлэх 1 2 N I 1 2 3 5 T O 1 2 3. 4 5 6 10 R I 2014-15 оны хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 оны хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 6 7 48 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 NY 11 I 2016-17 оны хичээлийн жил 2017-18 оны хичээлийн жил 2018-19 оны хичээлийн жил 2019-20 оны хичээлийн жил 10 1190 10 11 8 9 10 11 8 9 10 О 9 Т Э Т Н О 2020-21 оны хичээлийн жил 11 С Т 2021-22 оны хичээлийн жил 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 б 12
10. 10. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлүүдэд тавигдах шаардлага 10. Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн нөхцөлүүд ШААРДЛАГА Санхүү, ариун цэврийн-эдийн засгийн материаллаг боловсон хүчний эрүүл ахуйн техникийн дэмжлэг үзүүлэх шаардлага Сурах бичиг Тусгай зөвшөөрөл олгох үндэслэл Боловсролын тоног төхөөрөмж
11. 11. Боловсролын чанарыг хангах Үнэлгээний тогтолцоогоор боловсролын чанарыг баталгаажуулах Үндсэн механизм: Үнэлгээний агуулга, шалгуурын үндэслэлийн талаарх нэгдсэн ойлголтыг багш, суралцагчдыг ухамсартай тасралтгүй явуулах үнэлгээний үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар тодруулж, түгээн дэлгэрүүлэх, хөндлөнгийн үнэлгээнд нийцсэн: Шаардлагатай нөхцөл бол арга, хэрэгслийн тодорхой арга барилд тохирсон байх явдал юм Гадаад үнэлгээ: төлөв. үйлчилгээ нь агуулга, шалгуурын талаар ерөнхий ойлголтыг тогтоодог Улсын эцсийн баталгаажуулалт/эцсийн үнэлгээ: хөндлөнгийн болон дотоод үнэлгээний уялдаа холбоо, хөндлөнгийн үнэлгээний үндэс Дотоод үнэлгээ: багш, сурагч, боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хувь хүний ​​динамикийг бүртгэдэг Дотоод болон дотоод үнэлгээний харьцаа. эцсийн үнэлгээний хөндлөнгийн үнэлгээ, түүний хуримтлуулсан үнэлгээний атаархлын бүтэц, сургалтын түвшингээс эцсийн ажил
12. 12. Үнэлгээний систем Сургуулийн үнэлгээний систем нь санал хүсэлтийг хүлээн авах боломжтой байх; Суралцагчдыг мэдэхгүй зүйлээсээ илүү мэддэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж сурахад түлхэц өгөх; бага ч гэсэн оюутны ахиц дэвшлийг тэмдэглэх; сурагчийг амжилтанд хүргэх; Гол асуудал бол өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох, хөгжүүлэх технологийн арга хэрэгслийг олох явдал юм. Оюутны одоогийн болон эцсийн амжилтын шалгуур үзүүлэлтийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой орлуулалт. 15
13. 13. Үнэлгээний систем Туршилтын ажлын агуулга: заавал биелүүлэх хэсэг; нэмэлт хэсэг. 16
14. 14. Үнэлгээний систем Завсрын аттестатчиллын тогтолцоог зохион байгуулахдаа сургууль доторх хяналтад өөрчлөлт оруулахдаа дахин давтагдах эрхийг урьдчилан авах эрх 17.
15. 15. Боловсролын ололт амжилтын өнөөгийн үнэлгээ Сэдвийг судлах үе шат Оношлогооны төрөл Зорилго Сэдвийг судалж эхлэх Оношлогоо эхлэх Сургалтын анхан шатны түвшинг тодорхойлох, шинэ материал сурах сэдлийг тодорхойлох Сэдвийг судлах явцад Одоогийн оношилгоо Сурагчдын бие даасан ахиц дэвшлийг үнэлэх 18
16. 16. Туршилтын хяналтын систем Заавал гүйцэтгэх хэсэг (материал эзэмших шаардлагатай түвшинд хүрсэн эсэхийг шалгах) Нэмэлт хэсэг (сэдвийг ахисан түвшинд эзэмшсэн эсэхийг шалгах) 19
17. 17. Туршилтын хяналтын систем Туршилтын ажлын ерөнхий үнэлгээ “Тэнцсэн” гэж “Тэнцсэн, 4” “Тест ба 5” Заавал хийх хэсэг 7 оноо 8 оноо 8 оноо 2 оноо 3 оноо Нэмэлт хэсэг Хяналтын хуудас 20
18. 18. Хувь хүний ​​амжилтын жагсаалт. Амжилтын шат Сурагч ____________, Сургууль: ____ дугаар Хөгжүүлсэн ур чадвар, чадвар Анги: 1а Эхлэх огноо 10-р сар. 11-р сар 1. Унших чадвар Үе унших 1.1 Унших арга Үг унших стресс Унших Өгүүлбэр унших Текст унших Уншихын нарийвчлал Уншсаны илэрхийлэл 1.3 Дахин ярих Уншсан зүйлээ ойлгох 1.2 Уншсан зүйлийн талаар шууд асуултанд хариулах Алдагдсан үгийг сэргээх “Амаар” зураг зохиох Уншсан бичвэр болон түүнд зориулсан дүрслэлийн цувралыг харьцуулах С тусламж Тусламжгүйгээр 1.4 Цээж унших 1.5 Өөрөө үлгэр зохиох Багш: _____________ унших 2. Бичих ур чадвар Холбогдох ур чадвар, чадварыг ижил төстэй тэмдэглэсэн 3. Тооцоолох чадвар Холбогдох ур чадвар, чадварыг ижил төстэй тэмдэглэсэн 12-р сар . 1-р сар. Хоёрдугаар сар үр дүн
19. 19. Үйл ажиллагааны хяналтын хуудас. Унших чадварыг шалгах Сургууль: ______ Анги: 1а Нийт даалгавар: заавал нэмэлт 4 (24 оноо) Багш: ______________________ Үнэлгээ Нийт ____хүн. Заавал биелүүлэх хэсэг Нэмэлт хэсэг __________-ны огноо No Овог 9 (9 оноо), Танд тэнцсэн Сайн 4 ба түүнээс дээш оноо 5-аас доош оноо 5 ба түүнээс дээш оноо 5 –7 оноо 5 ба түүнээс дээш оноо 7-оос дээш оноо Шалгах зорилготой даалгавруудыг гүйцээх. тодорхойлсон зорилгодоо хүрэх Заавал биелүүлэх хэсэг (зорилгууд 1-3, Нэмэлт хэсэг (зорилгууд 1, даалгавар 1-9) 3, даалгавар 1-9) 1 (3 б) 2 (3 б) 3 (3 б) оноо 4 (5) 5 (5 6 (7 7 (7 б) оноо b) b) b) a 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13 1 + + + + + – 2 + + + + – – 3 + + + + – – тэнцсэн 5 3 5 2 маш сайн 2 2
20. 20. Суралцагч, эцэг эхийг сургалтын нөхцөл, заавал биелүүлэх даалгаврын жагсаалт, сэдэвчилсэн тестүүдтэй танилцуулах нь тухайн оюутан өөрт тохирсон тухайн сэдвийг эзэмших түвшинг бие даан тогтоох эрхтэй: заавал эсвэл ахисан түвшний. Хэрэв материалыг зөвхөн заавал байх түвшинд эзэмшсэн бол (зөвхөн тестийн заавал байх хэсгийн даалгавруудыг шийддэг) оюутан хамгийн бага эерэг үнэлгээ авдаг - "дамсан"; Хэрэв оюутан шаардлагатай даалгавраас гадна зарим нэмэлт ажлуудыг зөв гүйцэтгэсэн бол түүнд "4" эсвэл "5" гэсэн нэмэгдсэн онооны нэгийг өгнө. Бүх шалгалтанд тэнцсэн тохиолдолд оюутан улирлын (жилийн) дараах онооны аль нэгийг авах боломжтой: "дамсан", "4" эсвэл "5". Оюутан эцсийн дүнгээр илүү өндөр оноо авсан бол улирлын (жилийн) эцэст "нэмэгдүүлсэн дүнг баталгаажуулах" тусгай шалгалт (шалгалт) өгөх боломжтой - нэлээд төвөгтэй даалгавруудтай тестийн ажлыг дуусгах (ойролцоогоор ижилхэн). сэдэвчилсэн тестийн нэмэлт хэсэгт). 23
21. 21. Бага ерөнхий боловсрол Сонголт 1 Эрдмийн хичээл Долоо хоногийн цагийн тоо Анги Нийт I II III IV Орос хэл 5 5 5 5 20 Уран зохиолын уншлага 4 4 4 4 16 Гадаад хэл – 2 2 2 6 Математик 4 4 4 4 16 Биднийг хүрээлэн буй ертөнц 2 2 2 2 8 Оросын ард түмний оюун санааны соёл – – – 0/1 0.5 Хөгжим 1 1 1 1 4 Уран бүтээл 2 2 2 2 8 Биеийн тамир 2 2 2 2 8 20 22 22 22.5 86.5 Хувьсах хэсэг (6 өдрийн хичээлийн долоо хоног) – 3 3 2.5 8.5 Хичээлийн хамгийн их ачаалал (6 хоног) 20 25 25 25 95 (Хамгийн их хичээлийн ачаалал2)0 22 22 22 86 Хичээлээс гадуурх ажил 10 10 10 10 40 Санхүүжилтийн нийт дүн (6 хоног) 30 35 35 35 135 Инвариант хэсэг Нийт:
22. 22. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Чиглэл Хичээл Спорт, амралт чөлөөт цаг Оюун санааны болон ёс суртахууны шинжлэх ухаан, хүмүүжлийн цэрэг, эх оронч нийгэмд тустай үйл ажиллагаа Төслийн үйл ажиллагаа Нийт санхүүжилт
23. 23. Эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага Агуулгын үндсэн цөм Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа Сургалтын төлөвлөгөөт үр дүн Сургалтын хэрэглэгдэхүүний загвар хөтөлбөрүүд Боловсролын үндсэн төлөвлөгөө Т Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын үзэл баримтлал Боловсрол ба нийгэмшүүлэх хөтөлбөрүүд Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх хөтөлбөр
24. 24. Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа - нийгмийн шинэ туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар субъектийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвар; - түүний соёлын өвөрмөц байдал, нийгмийн ур чадвар, хүлцэл, бие даан шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмших чадварыг баталгаажуулсан оюутны үйл ажиллагааны багц, үүнд энэ үйл явцыг зохион байгуулах. 27
25. 25. Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны чиг үүрэг: оюутны сургалтын үйл ажиллагааг бие даан хэрэгжүүлэх чадварыг хангах; насан туршийн боловсролд бэлэн байх үндсэн дээр хувь хүний ​​хөгжил, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх; мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшүүлэх, танин мэдэхүйн аливаа сэдвийн хүрээнд чадамжийг бүрдүүлэх. 28
26. 26. УУД төлөвших Хувь хүний ​​ Өөрийгөө тодорхойлох (хувь хүний, мэргэжлийн, амин чухал утга, төлөвлөгөө)  утга санааг бүрдүүлэх, утга агуулга, ёс суртахууны чиг баримжаа, ёс суртахууны үнэлгээний зохицуулалт  Төлөвлөлт, урьдчилан таамаглах  Хяналт, залруулга, үнэлгээ  Өөрийгөө зохицуулах харилцааны танин мэдэхүйн логик  асуудлыг тодорхойлох, шийдвэрлэх  хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа  асуулт тавих  зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх  түншийн зан төлөвийг удирдах  ярианы ур чадвар (бодол санаагаа илэрхийлэх, монолог, харилцан яриа)
Та бүхний ажилд амжилт хүсье!

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Та хүүхдээ сургуулиа орхихдоо ямар зан чанарыг олж хармаар байна, ингэснээр орчин үеийн амьдралд амжилтанд хүрэх болно? Зорилгоо тодорхойлох, түүндээ хүрэх чадвар Нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар Харилцаа холбоо тогтоох чадвар Дэлхийг тойрон аялах чадвар Бие даан мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэх чадвар Бусдын төлөө санаа тавих, ёс суртахуунтай байх Эрүүл мэндээ сахих... Эцэг эхийн нүдээр боловсролын зорилго

2 слайд

Слайдын тайлбар:

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Холбооны улсын боловсролын стандартын тэргүүлэх санаанууд Гэр бүл, нийгэм, төрийн хүсэлтүүд Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын үзэл баримтлал Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Холбооны улсын боловсролын стандартын онцлогууд Стандартыг уламжлалт хэм хэмжээ, нийгмийн гэрээ нь Холбооны улсын боловсролын стандартын тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг - үр дүнд тавигдах шаардлага, төгсөгчдийн хөрөг зураг; боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын гэрээний харилцаа; төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх хариуцлагын хуваарилалт; боловсролын хэлбэлзэл

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Системийн үйл ажиллагааны хандлага Хоёрдахь үеийн стандартын үндэс нь системийн үйл ажиллагааны хандлага бөгөөд боловсролын ерөнхий парадигмын өөрчлөлт нь дараахь шилжилтийн үед тусгагдсан байдаг: сургуулийн зорилгыг мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх гэж тодорхойлох. зорилго нь суралцах чадварыг шинэ чадамжийг эзэмшихийг баталгаажуулдаг чадвар болгон төлөвшүүлэх гэж тодорхойлох; Эрдмийн хичээлийн агуулгыг бүрдүүлдэг шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцоог оюутнуудын "тусгаарласан" судалгаа, амьдралын чухал асуудлыг шийдвэрлэх хүрээнд сургалтын агуулгыг оруулах, тухайлбал боловсролын болон хичээлийн агуулгад анхаарлаа хандуулахаас эхлээд. сургуулийг боловсролын үйл явц, утга учрыг бий болгох үйл явц гэж ойлгох сургуулийн хичээлүүд; Оюутны боловсролын үйл ажиллагаа нь түүнийг зорилготой зохион байгуулалт, системтэй бүрдүүлэх стратегид аяндаа шилжих; сургалтын зорилгод хүрэхэд боловсролын хамтын ажиллагааны шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх мэдлэг олж авах хувь хүний ​​хэлбэр

6 слайд

Слайдын тайлбар:

идэвхтэй, идэвхтэй бүтээлч эрэл хайгуулын нээлттэй гадаад ертөнцөд, нөхөрсөг, хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай, өөртөө итгэлтэй, харилцааны ур чадвар, өөрийгөө зохион байгуулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг судлах сонирхолтой, өөрийгөө зохицуулах хариуцлагатай, өөрийгөө үнэлэх чадвартай хүндэтгэлтэй ханддагбусдад, өөр өнцгөөс БИЕ ДААН СУРАХ ≡ СУРАЛЦАХ ЧАДВАР Хүлээгдэж буй үр дүн: бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг

7 слайд

Слайдын тайлбар:

сэдэв, бүх нийтийн шинж чанарыг бүрдүүлэх; үндсэн сургуульд үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших боломжийг хангах арга хэмжээ; суралцах чадварыг хөгжүүлэх - боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар; гол салбарт хувь хүний ​​ахиц дэвшил; хувийн хөгжил - сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүй, өөрийгөө зохицуулах. Стандарт шаардлага: бага боловсролын үндсэн үр дүн

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн үр дүн нь бие даасан хичээлийн хүрээнд судлагдсан нийгмийн туршлагын тодорхой элементүүд болох мэдлэг, ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх туршлага, туршлага зэргийг оюутнуудад шингээх замаар илэрхийлэгддэг. бүтээлч үйл ажиллагаа, Мета-субъектийн үр дүн гэдэг нь боловсролын үйл явцад болон бодит амьдралын нөхцөл байдалд асуудлыг шийдвэрлэхэд хэрэглэгдэх нэг, хэд хэдэн эсвэл бүх хичээлийн үндсэн дээр оюутнуудын эзэмшсэн үйл ажиллагааны аргуудыг хэлнэ Боловсролын үйл явцад бий болсон оюутнуудын харилцаа - өөртэйгөө, боловсролын үйл явцын бусад оролцогчидтой, боловсролын үйл явц өөрөө ба түүний үр дүнтэй

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх орчин үеийн хүнОрчин үеийн боловсролын стандартын үндэс нь орчин үеийн хүний ​​үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх явдал юм: мэдээлэл (мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, өөрчлөх, асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар); харилцах чадвартай (бусад хүмүүстэй үр дүнтэй хамтран ажиллах чадвар); өөрийгөө зохион байгуулах (зорилго тавих, төлөвлөх, эрүүл мэндэд хариуцлагатай хандах, хувийн нөөцийг бүрэн ашиглах чадвар); өөрийгөө боловсрол (насан туршдаа өөрийн боловсролын чиглэлийг боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх, амжилт, өрсөлдөх чадварыг баталгаажуулах)

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх арга замууд, гурван "Ц" Сургуулийн гадаад төрхийг өөрчлөх, ажилчдын өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлэх ("T" -ийг биелүүлэх - боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн шаардлага) Орчин үеийн боловсролын хөгжлийг бий болгох. хөтөлбөр ("T"-ийн биелэлт - боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага) Орчин үеийн сургалтын систем, технологи, үнэлгээний систем гэх мэтийг ашиглах. ("T"-ийн биелэлт - боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага)

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Бага ерөнхий боловсрол Сонголт 1 Эрдмийн хичээл Анги Долоо хоногийн цагийн тоо Нийт I II III IV Инвариант хэсэг Орос хэл 5 5 5 5 20 Уран зохиолын уншлага 4 4 4 4 16 Гадаад хэл - 2 2 2 6 Математик 4 4 4 4 16 Дэлхий ертөнц us 2 2 2 2 8 Оросын ард түмний оюун санааны соёл – – – 0/1 0.5 Хөгжим 1 1 1 1 4 Урлагийн ажил 2 2 2 2 8 Биеийн тамир 2 2 2 2 8 Нийт: 20 22 22 22.5 86.5 Хувьсах хэсэг ( 6 өдрийн хичээлийн долоо хоног) – 3 3 2.5 8.5 Хичээлийн дээд ачаалал (6 хоног) 20 25 25 25 95 Хичээлийн хамгийн их ачаалал (5 хоног) 20 22 22 22 86 Хичээлээс гадуурх ажил 10 10 10 10 40 (Санхүүжилтийн нийт өдөр) 30 35 35 35 135

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Чиглэл I II III IV Ангиуд Нийт биеийн тамир, амралт чөлөөт цаг 3 3 3 3 12 Оюун санаа, ёс суртахуун 2 2 2 2 8 Шинжлэх ухаан, хүмүүжлийн 2 2 2 2 8 Цэрэг-эх оронч 2 2 2 2 8 Нийгэмд тустай үйл ажиллагаа 2 2 8 Төсөл 22 үйл ажиллагаа 1 1 1 1 4 Санхүүжилтийн нийт 10 10 10 10 40

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

NOU-ийн ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөр боловсон хүчинд тавигдах шаардлага гэх мэт. FSES-ийн ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЫН СУУРЬ ХӨТӨЛБӨРИЙГ МЭРГЭЖҮҮЛЭХ БҮТЭЦИЙН ҮР ДҮНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА (Одоогоор - зөвхөн бага сургуулийн хувьд) ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ БҮРДҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ Боловсролын газар , юу мөн хэр их судлах Үр дүнгийн үнэлгээний систем үр дүнг ямар аргаар үнэлэх - үйл ажиллагааны даалгавар (мэдлэгийг ашиглах) Сэдвийн хөтөлбөрүүд, юуг хэрхэн судлах - ажил, зохиогчийн хөтөлбөр боловсруулагчдад зориулсан удирдамж УУД бүрдүүлэх хөтөлбөр юу байх ёстой вэ? бүх сэдвээр сурсан Холбооны жагсаалт Сүнслэг-ёс суртахууны хөтөлбөр. Хүүхэд юуг үнэлдэгийг хүмүүжүүлэх нь Төлөвлөсөн үр дүнг хүлээж авах, юу сурах, эсвэл Эрүүл амьдралын хэв маягийн хөтөлбөрт суралцах боломжтой болно

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Зорилго Функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан бие хүн Бие даасан хүн Танин мэдэхүйн чадвартай хүн Хүмүүсийн дунд хэрхэн амьдрахаа мэддэг хүн “Насан туршдаа олж авсан бүх мэдлэг, чадвар, чадвараа янз бүрийн салбарт амьдралын аль болох өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж чаддаг хүн. хүний ​​үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, нийгмийн харилцааны хүрээ. Энэ бол дэлхийг тойрон хөтөлж, нийгмийн үнэт зүйл, хүлээлт, ашиг сонирхлын дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг хүн" "Хүн хэвээрээ байхын зэрэгцээ амьдралд тохиолддог олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай хүн!" "Эрүүл мэдрэмжийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" (1995) А.А

15 слайд

Слайдын тайлбар:

СУРАХ БИЧГИЙН СИСТЕМ Боловсролын хөтөлбөр Зорилго: функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан хүн. Нэгдсэн технологи (асуудалд суурилсан хандлага): Асуудалд суурилсан харилцан яриа Бүтээмжтэй унших Төслийн технологи Үнэлгээний технологи Бүх хичээлийн сурах бичиг, гарын авлагын иж бүрдэл (Сургуулийн өмнөх боловсрол - бага сургууль - суурь сургууль - ахлах сургууль) Олон нийтийн байгууллага Хурал, арга зүйн төвүүд Хэрэгжүүлэх, турших Ахисан түвшний багш нарт зориулсан сургалт ЯАГААД заадаг вэ? ХЭРХЭН заах вэ? ЮУ заах вэ? ДЭМБ?

16 слайд

Слайдын тайлбар:

уламжлалт боловсрол Хөгжлийн боловсрол L.S.Vygotsky A.N.Leontiev болон бусад "Давыдовчууд" Холбооны мужууд. боловсролын стандарт Стандарт боловсруулагчид Стандарт боловсруулагчид “Занковцы” “Сургууль 2100” Боловсролын шинэ үр дүн

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Сэдвийн мэдлэгийг олж авах, өөрчлөх, хэрэглэх туршлага нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн үндэс суурь юм. Хувийн албан тушаалын хувийн үнэ цэнэ-семантик хандлага, орос, иргэний өвөрмөц байдлын үндэс, нийгмийн ур чадвар, сэдэл Холбооны улсын боловсролын стандартын БОЛОВСРОЛЫН ҮР ДҮН нь тавигдах шаардлага юм ... Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэн БҮТЭЦ ҮР ДҮН ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

ХУУЧИН ҮР ДҮН Суралцах үйл явц МЭДЛЭГИЙГ үнэлэх аргуудыг систем гэхээсээ илүү том багц гэж ойлгодог ЧАДВАР ЧАДВАР

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

UUD Холбооны улсын боловсролын стандартын үзэл баримтлал (холбооны улсын боловсролын стандарт): Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа нь төгс эзэмших чадварыг баталгаажуулдаг үйлдлүүд юм. гол чадварууд, суралцах чадварын үндэс суурь болдог. Зохицуулалтын танин мэдэхүйн харилцааны OOP (боловсролын үндсэн хөтөлбөр): UUD хөгжүүлэх хөтөлбөр: Зохицуулалтын танин мэдэхүйн харилцааны + хувийн!

20 слайд

Слайдын тайлбар:

СУРАГЧДЫН БОЛОВСРОЛЫН БҮХ НӨЛӨӨЛӨЛ, СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ОРЧИН БҮХЭНД БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭ ҮР ДҮН ХУВЬ ХҮН Өөрийнхөө болон бусдын үйл ажиллагааг дүгнэх чадвар, бүтээлч үйл ажиллагааны хүсэл тэмүүлэл ТАНИН ХИЙХ ХҮМҮҮС Мэдээллийг олж авах, хувиргах, танилцуулах чадвар Хамт олны байр суурийг ойлгох, таниулах чадвар. бусад, хэлэлцээр хийх, хамтдаа ямар нэг зүйл хийх ЗОХИЦУУЛАЛТ Үйл ажиллагаагаа цэгцлэх чадвар: зорилго тавих, төлөвлөх, үр дүнг олж авах, үнэлэх

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Боловсролын гол хөтөлбөр юу вэ? тайлбар тэмдэглэл; төлөвлөсөн үр дүн; боловсролын байгууллагын сургалтын хөтөлбөр; UUD бүрдүүлэх хөтөлбөр; бие даасан эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөрүүд; оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр; эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх хөтөлбөр; үнэлгээний систем. Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр нь бага ерөнхий боловсролын боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.

22 слайд

Слайдын тайлбар:

OOP-ийн БҮТЭЦ Хичээлийн хөтөлбөрийг хэзээ, юуг, хэр хэмжээгээр судлах вэ Үр дүнгийн үнэлгээний систем үр дүнг ямар аргаар үнэлэх - үйл ажиллагааны даалгавар (мэдлэгийг ашиглах) Сэдвийн хөтөлбөрүүд юуг, хэрхэн судлах ёстой - эх болон ажлын хөтөлбөрүүдийн удирдамж бүрдүүлэх хөтөлбөр. -ийн УУД бүх хичээлээр юу сурах ёстой Хөтөлбөрийн сүнс-зан чанар Хүүхэд ямар үнэ цэнийг хүлээж авах боломжтой вэ? Төлөвлөсөн үр дүн: тэр юу сурах вэ, эсвэл юу сурах боломжтой вэ? eco.k-ry, эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн Холбооны улсын боловсролын стандарт: ерөнхий боловсролын бүтцэд тавигдах шаардлага? хөтөлбөр (бага боловсрол) ЗОРИЛТ БҮЛЭГИЙН АГУУЛГА БАЙГУУЛЛАГЫН БҮТЭЦЗОРИЛГО ЗОРИЛГО ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮН ТОДОРХОЙЛОЛТЫН АРГАЧИЛГАА Тайлбар тэмдэглэл ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ МЕХАНИЗМ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХЭРЭГЖҮҮЛЭГЧДҮҮДИЙН ХӨТӨЛБӨР.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг бий болгох хоёр сонголт: 1-р сонголт - гэр бүлийн амьдралаас татгалзаж, шөнийн цагаар номын санд сууж, сургуулийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг өөрөө бий болгох - хувилбарыг татаж авахын тулд вэбсайт руу орно үндсэн боловсролын хөтөлбөр, шаардлагагүй зүйлсийг арилгах, нэмэх, гарчиг.

24 слайд

Слайдын тайлбар:

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх ямар асуудал таны бодлоор гол асуудал байх вэ? 1. Мета-субъектийн үр дүнг хэрхэн хангах вэ (бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх)? 2. Боловсролыг хэрхэн шинэ хэлбэрээр байгуулах вэ? 3. Үдээс хойш (10 цаг) юу хийх вэ? 4. Шинэ үр дүнг хэрхэн үнэлэх вэ? 5. Холбооны улсын боловсролын стандартын "хэрэгжилт" -ийн талаар удирдлагууддаа хэрхэн зөв тайлагнах вэ?

25 слайд

Слайдын тайлбар:

26 слайд

Слайдын тайлбар:

GEF-ийн ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮНД ХҮРЭХ ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ХЭРЭГСЭЛ

Слайд 27

Слайдын тайлбар:

СТАНДАРТЫН ШААРДЛАГЫГ ХЭРХЭН ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ВЭ Мета сэдвийн үр дүн Зохицуулалт. Харилцааны. Танин мэдэхүйн шинэ үр дүн Сэдвийн агуулга Орос хэл. Уран зохиолын уншлага. Математик. Дэлхий. Технологи ба урлаг. Компьютерийн шинжлэх ухаан. Риторик. Асуудлын харилцан ярианы технологи Үнэлгээний технологи Үр бүтээлтэй унших технологи Бүлгийн ажлын хэлбэр Хувийн үр дүн Төслийн технологи ба Амьдралын даалгавар БОЛОВСРОЛЫН ОРЧИН СУРГУУЛЬ Хичээлээс гадуурх (боловсролын) үйл ажиллагаа

28 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 29

Слайдын тайлбар:

Шинэ стандартууд нь хөгжлийн шинэ зорилтуудыг тунхагласан боловч үүнийг ХЭРХЭН хийх вэ? Холбооны улсын боловсролын стандарт (2009): зорилго нь "чадварлаг хүн"; - функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан хувь хүн Боловсролын үндсэн үр дүн: Холбооны улсын боловсролын стандарт (2009) хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны, Сэдвийн үр дүн - Холбооны улсын боловсролын стандарт (2009) сэдвийн агуулгатай үйл ажиллагааны систем. Сэдвийн мэдлэгтэй үйлдлийг хөгжүүлэх үр дүнтэй даалгавар

30 слайд

Слайдын тайлбар:

БҮТЭЭГДЭХҮҮН ДААЛГАВАР бол ур чадварыг хөгжүүлэх гол хэрэгсэл Уламжлалт даалгавар БҮТЭЭГДЭХҮҮН ДААЛГАВАР Хүмүүс яагаад Их Петрийг дуудаж эхэлсэн бэ? (OKM) 1. Төмрөөр хийсэн хөлөг онгоц яагаад живдэггүй вэ? 2. Хэд хэдэн тэгш өнцөгт хивс өгсөн бол 3 м урт, 2 м өргөнтэй өрөөг бүрэн бүрхэх нэгийг нь сонгох уу? Усны үндсэн шинж чанарыг жагсаа. Тэгш өнцөгтийн талбайн томьёог бич. Петр I-ийн тухай бичвэрийг дахин ярина уу. Уран зохиол Хүмүүс эрчим хүчийг хэрхэн ашигладаг вэ? 1. Хосоороо ажиллах: нэг нь эрчим хүчний эх үүсвэрийг нэрлэх, нөгөө нь хүний ​​ахуйн хэрэглээнд хэрхэн ашиглах вэ? (OKM 4-р анги)

31 слайд

Слайдын тайлбар:

Бүтээмжтэй асуултын бүрэн хариултыг хэрхэн бүтээх вэ? Даалгаврыг ойлгох (юу хийх шаардлагатай вэ?) Олоорой шаардлагатай мэдээлэл(текст, зураг...) Даалгаврын дагуу мэдээллийг хувиргах (шалтгааныг олох, гол зүйлийг тодруулах, үнэлгээ өгөх...) "Би үүнд итгэж байна ..., учир нь" гэсэн үгсийг ашиглан оюун санааны хариултыг томъёол. нэгдүгээрт..., хоёрдугаарт... гэх мэт. d.") Багшийн тэргүүлэх асуултад найдалгүйгээр бүрэн хариулт (өгүүллэг) өгөх.

32 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 33

Слайдын тайлбар:

Амьдралд бид байнга асуудлыг шийдэх хэрэгтэй болдог! Сургууль үүнийг заадаг уу? Амьдралд тулгарч буй асуудлуудыг шийдвэрлэх нь 1. Амьдрал биднийг хүнд байдалд оруулдаг. Бид зорилгоо томъёолдог: "Бид юунд хүрэхийг хүсч байна вэ?" 2. Бид шийдлийн хувилбаруудыг авч үзэж, хангалттай мэдлэг, ур чадвар байгаа эсэхийг тодорхойлно. 3. Бид асуудлыг шийдвэрлэхийг хичээдэг (шаардлагатай бол шинэ мэдлэг олж авах) 4. Үр дүнг хүлээн авсны дараа бид үүнийг зорилготой харьцуулдаг. Зорилгодоо хүрсэн үү, үгүй ​​юу гэж дүгнэдэг. Хичээлийн уламжлалт үзэл бодол (c/f) 1. Гэрийн даалгавар: “Дахин ярих...” 2. Сэдэв: “Өнөөдөр бид хичээлээ...” 3. Тайлбар: “Тиймээс анхааралтай сонсоорой...” 4. Нэгтгэл: "Юугаа давтах вэ..?" Хэзээ…?"

Слайд 34

Слайдын тайлбар:

Хичээлийн уламжлалт үзэл бодол (c/f) 1. Гэрийн даалгавар: “Дахин ярих...” 2. Сэдэв: “Өнөөдөр бид хичээлээ...” 3. Тайлбар: “Тиймээс анхааралтай сонсоорой...” 4. Нэгтгэл: "Юугаа давтах вэ..?" Хэзээ…?" Бодлого-харилцааны хичээл 1. Асуудлын тайлбар: - “Нэг талаас..., харин нөгөө талаас...”; - "Таныг юу гайхшруулж байна вэ? ..." - "Ямар асуулт гарч ирэх вэ? (асуудал)" 2. Шинэчлэх: "Энэ асуудлын талаар бидний мэддэг зүйлийг санаж байна уу?" 3. Шийдэл хайх: “Текстийг ашиглан тодорхойлох...” 4. Шийдэл: “Бид асуултдаа хэрхэн хариулах вэ?” Асуудал-харилцааны технологи (1999 оноос хойш) Зорилго нь бие даан асуудлыг шийдвэрлэхэд сургах явдал юм (FSES) Энэ бол Мельниковын хүүхдүүдтэй хамт мэдлэгийг нээх явдал юм.

35 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын харилцан яриагаар ямар бүлгийн шинэ үр дүнгүүд голчлон боловсруулагддаг вэ: хувийн, зохицуулалтын, харилцааны, танин мэдэхүйн? Зохицуулалт - асуудлыг шийдвэрлэх чадвар: зорилго - шийдэл Харилцаа холбоо - харилцан яриа явуулах Танин мэдэхүй - мэдээлэл задлах, логик дүгнэлт хийх гэх мэт. Хувь хүний ​​​​хэрэв нөхцөл байдалд ёс суртахууны үнэлгээ өгөх асуудал үүссэн бол иргэний сонголт

36 слайд

Слайдын тайлбар:

3) Текстийг уншсаны дараа - эргэцүүлэн унших, үзэл баримтлал. асуултууд. Үр дүн: зохиогчийн утгыг ойлгох, тайлбараа тохируулах 2) Текстийг уншиж байхдаа - уншиж судлах (зохиогчтой харилцах, дэд текстийг унших). Үр дүн: текстийг уншихын өмнө текстийг тайлбарлах - гүйлгэн унших Үр дүн: уншихыг урьдчилан таамаглах, унших сэдлийг бий болгох Үр бүтээлтэй унших технологи нь харилцааны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог (1999 оноос хойш) Зорилго - текстийг ойлгох арга хэрэгсэл - ажлын гурван үе шат дурын бичвэртэй: Бүх хичээлийн сурах бичгийн дэд текст, сонирхолтой нэртэй гэх мэт.

Слайд 37

Слайдын тайлбар:

Боловсролтой хүн бүр өөр өөр текстийг хэрхэн уншихаа мэддэг. Сургууль үүнийг заадаг уу? Амьдрал дахь текстээр дамжуулан харилцах 1) Уншихаас өмнө. Номын тавиур дээр бид өөрсдийн хүсэл эрмэлзэл, сэдвийг гарчиг, зохиогч, зураглал, текстийг гүйлгэх гэх мэттэй харьцуулж, унших эсэхээ өөрсдөө шийддэг. 2) Уншиж байхдаа. Бид уншсан бөгөөд хэрэв бид текстээс бидний сонирхлыг татдаг далд асуулт, хариултыг олж харвал хаядаггүй (дэд текст) 3) Уншсаны дараа. Найзуудтайгаа ярилцахдаа бид сэтгэгдлээ хуваалцаж, текстийн талаарх ойлголтоо (түүний үндсэн, үзэл баримтлалын санаа) бусдын ойлголттой харьцуулан хуваалцдаг Сургуульд тексттэй ажиллах уламжлалт аргууд A. Гэртээ уншиж, дахин ярих (Энэ яагаад надад хэрэгтэй байна вэ? ?) B. Энэ бичвэрт хэн ажиллаж байна вэ, хэзээ юу хийдэг вэ (зөвхөн бодит мэдээлэл) Хариулт А. Өөртөө хурдан уншиж, гол онцлогуудыг товч нэрлэ (... Үгийн тал нь тодорхойгүй байвал энд гол зүйл юу вэ?) ?...)

Слайд 38

Слайдын тайлбар:

Тексттэй ажиллах гурван үе шат 1) Текстийг уншихаас өмнө. Текстийн гарчиг, дүрслэл гэх мэт зүйл дээр үндэслэн юуны тухай болохыг тааварлаарай. (сканнердах унших) Үр дүн: уншихыг урьдчилан таамаглах, унших сэдлийг бий болгох 2) Текстийг уншиж байх үед. Зохиогчтой харилцан ярианы горимд хайгуулын унших (чангаар сурах үе шатанд): уншсан зүйлийнхээ талаар зохиогчоос асуулт асуух (B), хариултыг таах (O), цааш унших явцад уншихыг түр зогсоох. гарч ирсэн асуултын хариултыг бичээд өөрийгөө шалгана уу (P). Үр дүн: зөвхөн бодит мэдээллийг төдийгүй дэд текстийг уншиж, текстийн өөрийн тайлбар. 3) Текстийг уншсаны дараа. Үүнийг томъёолж байна гол утга(үзэл баримтлал) орно. эргэцүүлэн унших замаар. Үр дүн: зохиогчийн утгыг ойлгох, тайлбараа тохируулах Үр бүтээлтэй унших технологи Зорилго - текстийг ойлгох: тодорхой, далд, хамгийн чухал нь Арга хэрэгсэл - тексттэй ажиллах гурван үе шат дахь идэвхтэй аргачлалууд Дэлгэрэнгүй мэдээллийг IF технологийг ашиглан текст бэлтгэх санамжаас үзнэ үү.

Слайд 39

Слайдын тайлбар:

Үр бүтээлтэй унших технологи нь боловсролын ямар үр дүнг өгдөг вэ? Харилцаа холбоо - байр сууриа илэрхийлэх, ярилцагчийг (зохиогч) хангалттай ойлгох Танин мэдэхүй - текстийн мэдээллийг задлах, тайлбарлах, ашиглах Хувийн - текстийн дүн шинжилгээ нь үнэ цэнийн дүгнэлтийг бий болгодог бол Зохицуулалт - төлөвлөгөөний дагуу ажиллах чадвар (алгоритм)

Хувь хүний ​​хэрэгцээ - оюутны хувийн, нийгэм, мэргэжлийн амжилт Нийгмийн дэг журам - аюулгүй, эрүүл амьдралын хэв маяг, эрх чөлөө, хариуцлага, нийгмийн шударга ёс, сайн сайхан байдал Төрийн шаардлага - үндэсний эв нэгдэл, аюулгүй байдал, хүний ​​нөөцийн хөгжил, Холбооны улсын боловсролын стандартын өрсөлдөх чадвар. нийгмийн гэрээ

"Улсын боловсролын стандартын үзэл баримтлал, бүтцэд гарсан өөрчлөлтийн талаар ОХУ-ын зарим хууль тогтоомжийн актад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" улсын боловсролын стандарт холбооны улсын боловсролын стандарт 7 дугаар зүйл. Б. Оросын Холбооны УлсХолбооны улсын боловсролын стандартууд нь бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагын багц юм. Мэргэжлийн боловсролулсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагууд 2007 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн 309-ФЗ ХОЛБООНЫ ХУУЛЬ

Улсын боловсролын стандарт ба Холбооны улсын боловсролын стандарт ХХК-ийн харьцуулалт Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг / OU бүрэлдэхүүн хэсэг Инвариант (заавал) хэсэг - 80% ба түүнээс бага Хувьсах хэсэг - 20% ба түүнээс дээш Дидактикийн нэгжийн хамгийн бага багц (багасгасан хөтөлбөр) Тавигдах шаардлага: үр дүнд OOP эзэмших; OOP бүтцэд; Нийтийн боловсролын стандартын улсын боловсролын стандартын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл Жишээ програмуудХолбооны улсын боловсролын стандартын хичээлүүд Боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүд Боловсролын үндсэн хөтөлбөр Улсын боловсролын стандарт ба Холбооны улсын боловсролын стандарт ХХК-ийн харьцуулалт

Хичээлийн жил - Холбооны улсын боловсролын стандартыг заавал нэвтрүүлэх - Холбооны улсын боловсролын стандартыг бэлэн болмогц нэвтрүүлэх 1 ХЯНАЛТЫН ТАЙЛАН 1 Холбооны улсын ерөнхий боловсролын хичээлийн жилийн хичээлийн жилийн хичээлийн жилийн хичээлийн жилийн хичээлийн жилийн хичээлийн жилийг нэвтрүүлэх. хичээлийн жил хичээлийн жил хичээлийн жил .хичээлийн жил бэлэн болмогц нэвтрүүлсэн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургалтыг үргэлжлүүлэх

Стандарт боловсруулах, батлах байдал 1. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373 тоот тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2009 оны 12-р сарын 22-нд 15785 бүртгэгдсэн) 2. Холбооны улсын боловсролын стандарт суурь ерөнхий боловсрол - ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн тушаалаар батлагдсан g (ОХУ-ын Хууль зүйн яамнаас 2011 оны 2-р сарын 1-нд бүртгүүлсэн, Холбооны улсын дунд боловсролын стандарт (бүрэн) Ерөнхий боловсрол - боловсруулж байна

9 Холбооны улсын боловсролын стандартын үр дүнд тавигдах шаардлага: өөр өөр түвшний үр дүнгийн тасралтгүй байдал нь систем-үйл ажиллагааны арга барил нь тогтмол байдаг; боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүсгэсэн, тэдгээрийн хоорондын харилцааг тодорхойлсон (агуулга, тоо хэмжээний хувьд боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал нь боловсон хүчний санхүүгийн, материаллаг болон техникийн нөхцлийн дагуу" ангид ажил эрхлэлт "; (мэдээлэл, боловсролын орчин, сургалт, арга зүйн дэмжлэг)

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага Хувь хүний ​​бэлэн байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар Суралцах сэдэл, мэдлэгийн үнэ цэнэ-семантик хандлага Нийгмийн чадамж, хувь хүний ​​чанар Мета субьектууд бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа: танин мэдэхүйн зохицуулалтын харилцаа холбоо Субьектэд хамаарах үйл ажиллагааны туршлага шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн тухайн сэдвийн хүрээний систем

Бага, дунд, ахлах сургуулийн янз бүрийн бүтэц нь бага сургуулийн сурагчид суралцах чадварыг эзэмшдэг. Гол зорилго нь цаашдын суралцах сэдлийг бий болгох явдал юм. Өсвөр насныхан харилцах, өөрийгөө илэрхийлэх, үйлдэл хийх, үр дагаврыг нь ойлгоход суралцаж, зөвхөн эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанаас гадна бусад үйл ажиллагаанд өөрийгөө сорьж сурдаг. Ахлах сургуулийн сурагчид суралцах чиглэлээ сонгохдоо ирээдүйн салбарт өөрсдийгөө олж хардаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа.

Стандарт нь мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засгийн шаардлагад нийцсэн хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн систем-үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг; стратегид шилжих нийгмийн дизайнболовсролын систем дэх дизайн; Стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд анхаарлаа хандуулах; Оюутны хувийн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх; сурагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг харгалзан үзэх; сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах; олон янз байдал зохион байгуулалтын хэлбэрүүдоюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх; боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаа.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог бөгөөд боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлэх ёстой хэсэг, хэсгийг агуулдаг. Ерөнхий боловсролын бага сургуулийн OOP. Заавал биелүүлэх ёстой хэсэг нь 80%, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг нь боловсролын хөтөлбөрийн нийт эзлэхүүний 20% байна. Суурь ерөнхий боловсролын OOP. Боловсролын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг нь 70%, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг нь үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн нийт эзлэхүүний 30% байна. Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын OOP. Боловсролын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг нь 40%, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг нь боловсролын үйл явцын нийт эзлэхүүний 60% байна. Боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь бүрэн баримт бичиг юм

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага Үүнд тавигдах шаардлага: - ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын сургалтын хөтөлбөрийг багтаасан хэсгүүдийн тоо, нэр; - хамгийн бага ба хамгийн их тоосургалтын цаг; - хэсэг бүрийн агуулга; - ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэсгүүдийн хоорондын хамаарал; - хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага Зорилтот хэсэгт: тайлбар тэмдэглэл; үндсэн ерөнхий боловсрол эзэмшсэн PEP оюутнуудын төлөвлөсөн үр дүн; суурь ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага Агуулгын хэсэг: - бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөр, үүнд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, боловсролын судалгаа, төслийн үйл ажиллагааг ашиглах чиглэлээр оюутны чадамжийг бүрдүүлэх; - бие даасан хичээлийн хөтөлбөрүүд, курсууд, түүний дотор нэгдсэн хичээлүүд; Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжил, нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх, эрүүл ахуйн соёлыг төлөвшүүлэх зэрэг чиглэлийг багтаасан үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд оюутнуудыг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр. аюулгүй амьдралын хэв маяг; - засч залруулах ажлын хөтөлбөр.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага Зохион байгуулалтын хэсэгт: - боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндсэн механизмын нэг болох суурь ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөр; - Стандартын шаардлагын дагуу боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн тогтолцоо.

Суурь ерөнхий боловсролын түвшинд суралцагчдад зориулсан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой: 1) суурь ерөнхий боловсролын үе шатанд боловсролын агуулгын үнэ цэнийн удирдамжийн тодорхойлолт; 2) бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг боловсролын хичээлийн агуулгатай холбох; 3) оюутны хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны шинж чанар; 4) хувийн, зохицуулалтын, танин мэдэхүйн, харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох ердийн даалгавар; 5) бага ерөнхий боловсролоос суурь ерөнхий боловсрол руу шилжих явцад бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөрийн тасралтгүй байдлын тодорхойлолт.

Оюутны мэдээллийн технологийн чадавхийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх. Боловсролын төлөвшил, хөгжлийг хангах суурь ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших хувь хүн, мета-субъект, хичээлийн үр дүнд тавигдах стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн цогц хөтөлбөрийг танилцуулах. ерөнхий ба сэдэв) болон ерөнхий хэрэглэгчийн МХХТ-ийн чадамж.

Оюутнуудын судалгаа, төслийн үйл ажиллагаа нь: Оюутнууд бие даасан болон нийгмийн ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх, олж авсан үр дүнг заавал танилцуулах замаар бие даасан үйл ажиллагаа явуулах замаар асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олохын тулд боловсролын болон танин мэдэхүйн арга техник, практик үйл ажиллагааг эзэмшихэд чиглэнэ.

Бие даасан хичээл, хичээлийн хөтөлбөр нь: Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулах. Бие даасан хичээл, хичээлийн хөтөлбөрийг дараахь үндсэн дээр боловсруулдаг: 1) ОХУ-ын иргэний хувийн шинж чанарыг оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн хөтөлбөр; 2) ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм; 3) суурь ерөнхий боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага; 4) бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хөтөлбөрүүд.

Оюутнуудад зориулсан боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр нь дараахь зорилготой байх ёстой: 1) ОХУ-ын өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, чадварлаг иргэнийг төлөвшүүлэх. 2) Үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх Оросын нийгэм. 3) Оюутнуудыг иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үүднээс угсаатны болон нийгэм соёлын бүлгийн соёлын үнэт зүйлстэй танилцуулах. 4) Амьдралын хэв маягийг бий болгох сургуулийн амьдрал. 5) Оюутнуудын дунд идэвхтэй иргэншлийг төлөвшүүлэх.

Оюутнуудын боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын түвшин, мэргэжлийн боловсролын байгууллага, түүнчлэн боловсролын чиглэлээр цаашдын боловсролын чиглэлийг сонгоход оюутнуудад сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх зорилготой байх ёстой. нийгмийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох.

Оюутнуудын боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр нь үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд оюутнуудын бие бялдар, сэтгэл зүй, нийгмийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн мэдлэг, хандлага, хувийн удирдамж, зан үйлийн хэм хэмжээг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Залруулах ажлын хөтөлбөр нь: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэцийн болон (эсвэл) бие бялдрын хөгжлийн дутагдлыг арилгах, ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах, энэ ангиллын хүүхдүүдэд тусламж, дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгдсэн байх ёстой.

Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ нь хоёр бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ: оюутнуудын бие даасан боловсролын ололт амжилтын динамикийг тусгасан оюутнуудын завсрын гэрчилгээний үр дүн; Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх түвшинг тодорхойлдог төгсөгчдийн улсын (эцсийн) баталгаажуулалтын үр дүн.

Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ нь төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх ур чадвар, боловсролын, практик, боловсрол-танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх чадварыг харгалзан үзэх ёстой: шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн эзэмшсэн систем; мэдлэгийн системтэй холбоотой үйл ажиллагааны арга замууд; UUD болон ур чадвар эзэмшсэн; мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг олж авах, ашиглах, өөрчлөх туршлага хуримтлуулсан.

Төгсөгчдийн PEP улсын (эцсийн) гэрчилгээг эзэмших үр дүнгийн эцсийн үнэлгээг 5-6 хичээлээр явуулдаг: заавал (орос хэл) төрөлх хэл), ОХУ-ын математик, түүх) болон төгсөгчдийн сонголтоор 2. Нэг шалгалтаас сонгогддог дараах зүйлс: уран зохиол (төрөлх уран зохиол), гадаад хэл, нийгэм судлал, ерөнхий түүх, газарзүй; Нөгөө нь физик, хими, биологи гэсэн хичээлүүдээс. Үүнээс гадна төгсөгч хамгаалах ёстой бие даасан төсөл, сургалтын үйл явцын явцад гүйцэтгэсэн.

Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ Эцсийн үнэлгээнд хамрагдаагүй оюутнуудын бие даасан амжилтын үр дүнд дараахь зүйлс орно: оюутны үнэ цэнийн чиг баримжаа; хувь хүний ​​хувийн шинж чанарууд, үүнд эх оронч үзэл, хүлээцтэй байдал, хүмүүнлэг байдал гэх мэт. PEP эзэмшсэн оюутнуудын эдгээр болон бусад хувийн үр дүнгийн ерөнхий үнэлгээг янз бүрийн мониторингийн судалгааны явцад хийх ёстой.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа ҮНДСЭН ЧИГЛЭЛ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨРӨЛ Спорт, амралт чөлөөт цаг Оюун санааны болон ёс суртахууны Нийгмийн ерөнхий оюуны ерөнхий соёлын наадам; Танин мэдэхүйн; Асуудалд суурилсан харилцаа холбоо; Чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа (амралт зугаалгын харилцаа холбоо); Уран сайхны бүтээлч байдал; Нийгмийн бүтээлч байдал (нийгмийн өөрчлөлтийн сайн дурын үйл ажиллагаа); Техникийн бүтээлч байдал Хөдөлмөрийн (үйлдвэрлэлийн) үйл ажиллагаа; Спорт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа; Аялал жуулчлал, нутгийн түүхийн үйл ажиллагаа.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын үр дүн, үр нөлөө Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боловсролын үр дүн нь нэг буюу өөр төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох замаар хүүхдийг оюун санааны болон ёс суртахууны шууд эзэмшүүлэх явдал юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүмүүжлийн үр нөлөө нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үйл явцад нэг буюу өөр оюун санааны болон ёс суртахууны олж авах нөлөө (үр дүнгийн үр дагавар) юм.

Боловсролын үр дүнгийн түвшин Эхний түвшин нь оюутны нийгмийн мэдлэг (нийгмийн хэм хэмжээ, нийгмийн бүтэц, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн болон хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийн хэлбэрүүдийн талаархи мэдлэг гэх мэт) юм. Багштай хамтран ажилласан

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл байдалд тавигдах шаардлага нь боловсон хүчний хүртээмжийг шаарддаг. мэргэшлийн ангилалмуж, хотын захиргаанд боловсролын байгууллагуудтаван жилд нэг удаа ахисан түвшний сургалт санхүүгийн нөхцөл байдалсанхүүжилтийн стандарт нь долоо хоногт хичээлийн өдрүүдийн тооноос хамаарахгүй, нөхцөлийг тодорхойлох функциональ хандлага (янз бүрийн аргаар мэдээлэл авах, туршилт хийх, бий болгох); материаллаг объектуудгэх мэт) хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад боловсролын байгууллагын дэд бүтцийн мэдээллийн орчинд саадгүй нэвтрэх боломж;

Колганова В.И. Электросталь хотын "7-р лицей" боловсролын байгууллагын усны нөөцийн менежментийн орлогч захирал

Слайд 2

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэхэд систем-үйл ажиллагааны хандлага

“Шинжлэх ухааны мэдээллийг оюутанд хүргэхгүй, харин өөрөө олж, өөрөө эзэмшихэд нь хөтлөх ёстой. Энэ заах арга нь хамгийн сайн, хамгийн хэцүү, хамгийн ховор нь юм. Хэцүү байдал нь түүний ашиглалтын ховор байдлыг тайлбарладаг. Түүний эсрэг танилцуулга, унших, диктант бичих нь хүүхдийн тоглоом юм. Гэхдээ ийм аргууд сайн биш ..."

Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм (1790-1866) Германы ардчилсан сурган хүмүүжүүлэгч.

Слайд 3

Орчин үеийн боловсролын үндсэн зорилтууд.

• Соёлын үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх.
• Сурах үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сэтгэн бодох чадварыг бий болгох.
• Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох.

Слайд 4

мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засаг, ардчилсан иргэний нийгэм байгуулах зорилт, хүлцэнгүй байдал, соёлын харилцан яриа, Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэх шаардлагад нийцсэн хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх;

Слайд 5

Оюутны хувийн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх;

суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;

Слайд 6

олон янзын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд, сурагч бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан (авьяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд) өсөлтийг хангах бүтээлч боломж, танин мэдэхүйн сэдэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах;

Оюутнууд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадамж, үйл ажиллагааны төрөл, арга барилыг бие даан амжилттай эзэмших үндсийг бүрдүүлэх ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаа.

Слайд 7

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд:

Боловсролын зорилго, гол үр дүн нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэг, ертөнцийг эзэмшихэд суурилсан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглүүлэх;

Слайд 8

Сурах үйл явц нь хоёр талтай

Сургалт нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх хэрэгсэл болгон ба Хувийн шинж чанарбага сургуулийн сурагчид

Сургалтын зорилго нь Холбооны улсын боловсролын стандартын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу мэдлэг олж авах явдал юм.

Слайд 9

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

Хувь хүний ​​бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

Юу нь сайн, юу нь муу вэ

• "Би сурахыг хүсэж байна"
• "Амжилтанд хүрч сурах"
• "Би Орост амьдардаг"
• “Сайн хүн болж өсөх”
• "Эрүүл биед эрүүл ухаан!"
• "Би өөрөө"

Слайд 10

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг зохицуулах

• "Би ойлгож, үйлдлээ"
• "Би нөхцөл байдлыг хянаж байна"
• "Үнэлгээ хийж сурах"
• "Би боддог, бичдэг, ярьдаг, үзүүлдэг, хийдэг"
• "Би чадна"

Слайд 11

Танин мэдэхүйн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

• "Би хайж, олдог"
• "Би дүрсэлж, тэмдэглэдэг"
• "Би уншиж, ярьж, ойлгож байна"
• "Би логикоор бодож байна"
• "Би асуудал шийдэж байна"
• "Би суралцаж байна"

Слайд 12

Харилцааны бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

• "Үргэлж холбоотой"
• "Би бид хоёр"
• "Бид хамтдаа"

Слайд 13

Хоёр дахь үеийн стандартыг боловсруулж хэрэгжүүлэх зорилго нь боловсролын чанарыг сайжруулах,

боловсролын шинэ үр дүнд хүрэх

Боловсролын үр дүн:

Хувийн үр дүн - боловсролын үйл явцад өөртэйгөө, боловсролын үйл явцын бусад оролцогчидтой, боловсролын үйл явц өөрөө ба түүний үр дүнд бий болсон үнэ цэнийн харилцааны тогтолцоо юм , боловсролын үйл явцын хүрээнд болон бодит амьдралын нөхцөл байдалд тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг.Сэдвийн үр дүн – бие даасан хичээлийн хүрээнд судлагдсан нийгмийн туршлагын тодорхой элементүүдийг оюутнуудад шингээх, мэдлэг, ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх туршлага, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, үнэт зүйлс.

Слайд 14

БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭ ҮР ДҮНГ ХЭРХЭН АВАХ ВЭ?

МСНЭ-ийн стандарт 2004: "...боловсролыг сурагчид тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмшүүлэхэд чиглүүлэхээс гадна түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглүүлэх"

Үр дүнд тавигдах шаардлага хэрхэн өөрчлөгдөж байна вэ?

Мэдээллийн сэтгэл зүйчдийн хувьд:

• Хөгжил гэдэг нь хүний ​​​​зан чанарыг дахин бий болгодог чадвар, үйл ажиллагааны ертөнцтэй харилцах үйл явцын хөгжил юм.
• Хөгжил - оюун ухаан
• Хөгжил - хувийн
• Хөгжил - нийгмийн

Уламжлалт үзэл бодол:

Сургуулийн гол үүрэг бол сайн, бат бөх МЭДЛЭГ олгох явдал юм

Ямар үр дүн шаардлагатай байсан бэ?

"Өнгөрсөн сайхан үе нь биднийг одоо байгаадаа сэтгэл хангалуун байлгаж байвал маш аюултай.

Тиймээс ирээдүйд бэлтгэлгүй"

Чарльз В.Элиот

"Боловсролын парадигмыг өөрчлөх (зорилго). Мэдлэгийн нийлбэрийг шилжүүлэхийн оронд үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшихэд үндэслэн оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх"

• Үр дүнд тавигдах шаардлага үндсэндээ хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?

Слайд 15

Сурган хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах явдал юм

• Хэрхэн заах вэ?

сургалтын хэрэгслийг шинэчлэх

• Яагаад заадаг вэ?

боловсролын үнэт зүйлс

• Юу заах вэ?

агуулгын шинэчлэл

• Системийн үйл ажиллагааны хандлага
• Шинэ стандартын өргөлтийг өөрчлөх вектор
• Үүний гол үр дүн бол бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаанд суурилсан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм
• үйл ажиллагааны бүх нийтийн аргуудыг бий болгох

Слайд 16

Сургууль шинэ үр дүнд бэлэн үү, эсвэл бид "мэдлэг өгөх" -ээ үргэлжлүүлж байна уу?

Слайд 17

Багш шинэ үр дүнд хүрэхэд юу саад болдог вэ?

• Өөр өөр хэв маягийн сурах бичиг
• Сургалтын арга
• Эцэг эхийн арга барил

Слайд 18

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд:

Оюутны хувийн болон танин мэдэхүйн хөгжлийн нийгэмд хүссэн түвшинд (үр дүнд) хүрэх арга зам, арга замыг тодорхойлсон агуулга, боловсролын технологийг хөгжүүлэхэд суурилсан боловсролын тогтолцоонд нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратегид шилжих;

Слайд 19

Холбооны улсын боловсролын стандарт: хэрхэн шинэ үр дүнд хүрэх вэ?

ОЮУТНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ:

• ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ
• боловсруулсан сэдэвчилсэн, бүх нийтийн үйл ажиллагааны аргад үндэслэн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар
• боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрийгөө зохион байгуулах чадвар.
• хувь хүний ​​хөгжил дэвшил

Слайд 20

Сурган хүмүүжүүлэх технологи - төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд хүрэх үйл явцын тодорхойлолт.

(И.П. Волков)

Слайд 21

Хоёр дахь үеийн стандартуудын үндсэн технологи

• Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (харилцаа холбоо)
• Сурах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд суурилсан технологи (бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахад чухал ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх)
• Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд суурилсан технологи
• Сургалтын түвшний ялгаан дээр суурилсан технологи

Слайд 22

“СУРГАЛТЫН НӨХЦӨЛ БАЙДАЛ”-Д СУУРИЛСАН СУРГАЛТ

Боловсролын үндсэн технологи

Сурах, сэтгэхүйн хөгжил хоёрын хооронд түүний үйл ажиллагаа үргэлж зогсож байдаг

Боловсролын даалгавар бол хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм

Слайд 23

Сурах нөхцөл байдал: арга барил

Боловсролын үйл ажиллагааны бүтцийн "нэгж": түүний бүрэн хаалттай мөчлөг:

• хүүхдүүд - бие даан эсвэл багшийн тусламжтайгаар - үйл ажиллагааны сэдвийг нээж, судлах, өөрчлөх, хэсэгчлэн санах;
• бодит үндэслэл - төлөвлөсөн үр дүн;
• насны онцлогийг харгалзан үзэх

Слайд 24

Тоглоомын үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал:

• тэмцээн - баг болон хувь хүн;
• хуйвалдаан - "эрдэнэсийн эрэл"...
• дүрд тоглох – “бид зааварчилгаа бичдэг”, “багш”...

Слайд 25

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ

Бүтээлч, дизайны элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдал, нийгмийн үйл ажиллагаа:

• "Ном бичих";
• "Баярын бэлтгэл"
• "Бид бэлэг өгдөг"
• "Бид танд мэдэгдэж байна ..."

Слайд 26

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ

Элементүүдтэй суралцах нөхцөл байдал судалгааны үйл ажиллагаа:

• судлагдсан объектуудтай туршилт хийх (объектуудын шинж чанар)
• шошголох, бүлэглэх, эрэмбэлэх, ангилах, харьцуулах, харьцуулах, (ойлгох)
• мини судалгаа хийж байна
• тодорхойлолт ба үнэлгээ

Слайд 27

Сургалтын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ

Өдөр бүр ашигладаг сургалтын нөхцөл байдал:

• Математик: тоолох, тооцоолох, асуудал шийдвэрлэх, хэлэлцүүлэг
• Орос хэл ба уншлага: "цэвэр" болон хэлийг мушгих, чанга дуугаар унших, бичих, "Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл", өгүүлэх/тайлбарлах, хэлэлцүүлэг
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц: Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл

Слайд 28

Сурах үйл ажиллагааны зарим жишээ: Математик

• Тоглоом, туршилт (тоо ба тоон хэв маяг, бие ба хэлбэр, тоо хэмжээ, үйл явдлын янз бүрийн үр дүнгийн боломж гэх мэт)
• Боловсролын загвартай ажиллах (тоо ба тэдгээрийн шинж чанар, харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа гэх мэт).
• Бүлэглэх, эрэмбэлэх, шошголох, ангилах, харьцуулах (тоо, бие, хэлбэр, тоо хэмжээ, судалгааны мэдээлэл гэх мэт)
• Тодорхойлолт ба үнэлгээ (шинж чанар, объектын харьцангуй байрлал, хэв маяг гэх мэт)
• Дизайн ба бүтээл (загвар, математик илэрхийлэл, диаграмм гэх мэт)
• Өдөр тутмын тооллого, тооцоолол, асуудал шийдвэрлэх

Слайд 29

Сурах үйл ажиллагааны зарим жишээ: Орос хэл

• Тоглоом, туршилт (дуу, үсэг, үг, дүрмийн бүтэц, тексттэй)
• Боловсролын загвартай ажиллах (үг, аман мэдэгдэл, текст)
• Ажиглалт, хэлэлцүүлэг, тайлбар, дүн шинжилгээ (үг, бүтэц, текст, тэдгээрийн бүтэц, ашиглалтын онцлог; журам)
• Бүлэглэх, эрэмбэлэх, шошголох, ангилах, харьцуулах
• Өөрчлөх, бүтээх (үгсийн жагсаалт, текст, сануулагч, зурагт хуудас гэх мэт)
• Өдөр бүр унших (чанга, чимээгүй) болон бичих (хуулбарлах, диктант бичих, өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, бүтээлч ажилгэх мэт)

Слайд 30

Уламжлалт хичээл

1. Сурагчдын гэрийн даалгаврыг багшийн зүгээс шалгах

2. Багшийн сэдвийг зарлах

3.Багшийн сэдвийн тайлбар

4. Оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэх

Асуудал-харилцааны хичээл

1.Багшийн асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, сурагчдын асуудлыг томъёолох

2. Оюутнууд мэдлэгээ шинэчилж байна

3. Сурагчид асуудлын шийдлийг олох нь Slide 33

• Хүүхэддээ бүтээлч сэтгэлгээний баяр баясгалан, зохиолчийн дуу хоолойг таниулах;
• Оюутны хувийн туршлагаас олон нийтийн туршлага руу хөтлөх;
• “ДЭЭД” биш, харин “ОЙРЛОХ” байх;
• Асуултанд баярла, гэхдээ хариулах гэж бүү яар;
• Ажлын үе шат бүрт дүн шинжилгээ хийж сурах;
• Шүүмжлэх замаар сурагчийг урамшуул.
• Та бол гайхалтай багш бөгөөд танд гайхалтай шавь нар бий!

Слайд 34

• Бага сургуулийн багш
• Мэргэжлийн шилдэг
• Боловсролын үйл явцын дизайн
• Оюутны ажлын зохион байгуулалт
• Үнэлгээний үйл ажиллагаа
• МХХТ-ийн ур чадвар

Слайд 35

Төгсөгчдийн хөрөг зураг

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд - бага сургууль

• идэвхтэй, идэвхтэй
• бүтээлч
• сониуч
• санаачлага
• гадаад ертөнцөд нээлттэй,
• найрсаг, хариу үйлдэл үзүүлдэг
• өөртөө эерэг хандлага,
• Өөрийнхөө хүч чадалд итгэх итгэл
• харилцааны чадвар
• өөрийгөө зохион байгуулах, эрүүл амьдралын хэв маягийн ур чадвар
• судалгааны сонирхол
• өөрийгөө зохицуулах
• хариуцлага
• өөрийгөө хүндэтгэх
• бусдыг болон бусад үзэл бодлыг хүндэтгэх

СУРАХ БИЕ ДААН БАЙХ ≡ СУРАХ ЧАДВАР

Слайд 36

Төгсөгчдийн хөрөг зураг

Бага сургууль

• ард түмэн, газар нутаг, эх орноо хайрлах;
• гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрдөг;
• сониуч зантай, идэвхтэй, сонирхолтой ертөнцийг судлах;
• суралцах ур чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай;
• бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, нийгмийн өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх;
• нөхөрсөг, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа зөвтгөх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай;
• өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

Суурь сургууль

• газар нутаг, эх орноо хайрлах, эх хэлээ мэддэг, ард түмэн, тэдний соёл, оюун санааны уламжлалыг хүндэтгэх;
• хүн төрөлхтний амьдрал, гэр бүл, иргэний нийгэм, Оросын үндэстэн дамнасан ард түмэн, хүн төрөлхтний үнэт зүйлсийг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрөх;
• дэлхий ертөнцийг идэвхтэй, сонирхолтой судлах, хөдөлмөр, шинжлэх ухаан, бүтээлч байдлын үнэ цэнийг ухамсарлах;
• суралцах чадвартай, боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь амьдрал, ажилд чухал ач холбогдолтой гэдгийг ухамсарласан, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай;
• нийгмийн идэвхтэй, хууль, дэг журмыг дээдэлж, үйлдлээ ёс суртахууны хэмжүүрээр хэмждэг, гэр бүл, нийгэм, эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарладаг;
• бусад хүмүүсийг хүндэтгэх; бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцолд хүрэх, хүрэхийн тулд хамтран ажиллах чадвартай ерөнхий үр дүн;
• өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх;
• мэргэжлийн ертөнцөд чиглэсэн, хүний ​​хувьд мэргэжлийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгох.

Слайд 1

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэхэд систем-үйл ажиллагааны хандлага Колганова В.И. Электростал хотын "7-р лицей" боловсролын байгууллагын Усны нөөцийн менежментийн орлогч захирал

Слайд 2

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд систем-үйл ажиллагааны хандлага “Шинжлэх ухааны мэдээллийг оюутанд хүргэх ёсгүй, харин түүнийг өөрөө олж, өөрөө эзэмшихэд нь чиглүүлэх ёстой. Энэ заах арга нь хамгийн сайн, хамгийн хэцүү, хамгийн ховор нь юм. Хэцүү байдал нь түүний ашиглалтын ховор байдлыг тайлбарладаг. Түүний эсрэг танилцуулга, унших, диктант бичих нь хүүхдийн тоглоом юм. Гэхдээ ийм аргууд сайн биш ..." Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм (1790-1866) Германы ардчилсан багш.

Слайд 3

Гол зорилго орчин үеийн боловсрол. Соёлын үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх. Сурах үйл ажиллагаагаар сэтгэн бодох чадварыг бий болгох. Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох.

Слайд 4

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл Энэхүү стандарт нь мэдээллийн нийгэм, инновацийн эдийн засаг, ардчилсан иргэний нийгэм байгуулах зорилт, хүлцэнгүй байдал, соёл хоорондын яриа хэлэлцээ, мэдээллийн нийгэмд тавигдах шаардлагад нийцсэн хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд чиглэсэн тогтолцооны үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг. Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон соёлт, олон шашны бүрэлдэхүүнийг хүндэтгэх;

Слайд 5

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйлд оюутны хувийн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх; суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;

Слайд 6

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйлд олон янзын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд, оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх (авьяаслаг хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд), бүтээлч чадавхи, танин мэдэхүйн сэдлийг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах; Оюутнууд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадамж, үйл ажиллагааны төрөл, арга барилыг бие даан амжилттай эзэмших үндсийг бүрдүүлэх бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаа.

Слайд 7

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. Стандартын 7-р зүйл нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглэсэн чиг баримжаа, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэгийг эзэмшихэд суурилсан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. мөн ертөнцийг эзэмших нь боловсролын зорилго, гол үр дүн юм;

Слайд 8

Сургалтын үйл явц нь хоёр талт - бага сургуулийн сурагчдын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, хувийн чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон суралцах - зорилго болгон суралцах - Холбооны улсын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу мэдлэг олж авах. Стандарт.

Слайд 9

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Хувь хүний ​​бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа Сайн муу нь юу вэ “Би сурмаар байна” “Би амжилтад суралцаж байна” “Би Орост амьдардаг” “Би сайн хүн болж өсөж байна” “Эрүүл биед эрүүл оюун ухаан бий болно” ” "Би өөрөө"

Слайд 10

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа “Би ойлгож, үйлддэг” “Би нөхцөл байдлыг удирддаг” “Би дүгнэж сурдаг” “Би бодож, бичиж, ярьж, үзүүлж, хийж чаддаг” “Би чадна”

Слайд 11

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа "Би хайдаг, олдог" "Би дүрсэлж, тэмдэглэдэг" "Би уншдаг, ярьдаг, ойлгодог" "Би логикоор боддог" "Би асуудлыг шийддэг" "Би сурдаг" танин мэдэхүйн бүх нийтийн боловсролын үйлдлүүд

Слайд 12

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа "Үргэлж холбоотой" бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа "Би бид хоёр" "Бид хамтдаа"

Слайд 13

Хоёр дахь үеийн стандартыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх зорилго нь боловсролын чанарыг сайжруулах, боловсролын шинэ үр дүнд хүрэх явдал юм. Боловсролын үйл явц нь өөрөө ба түүний үр дүн Мета-субъектийн үр дүн - нэг, хэд хэдэн эсвэл бүх эрдэм шинжилгээний сэдвүүд дээр үндэслэн оюутнуудын эзэмшсэн байдал, боловсролын үйл явцын хүрээнд болон бодит амьдралын нөхцөл байдалд асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг үйл ажиллагааны аргууд Тусдаа эрдэм шинжилгээний сэдвээр судлагдсан нийгмийн туршлагын тодорхой элементүүд, мэдлэг, ур чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх туршлага, бүтээлч туршлага, үнэт зүйлс

Слайд 14

ГОС.СТАНДАРТ 2004: “...боловсролыг зөвхөн суралцагч тодорхой хэмжээний мэдлэг эзэмшихэд чиглүүлэхээс гадна түүний хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛэхэд чиглүүлэх” Үр дүнд тавигдах шаардлага хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? Лавлахдаа сэтгэл судлаачид: Хөгжил гэдэг нь хүний ​​​​зан чанарыг хуулбарлах чадвар, үйл ажиллагааны ертөнцтэй харилцах үйл явцад үүсэхийг хэлнэ. Хөгжил - оюуны хөгжил - хувь хүний ​​хөгжил - нийгэм СУРГАЛТЫН ШИНЭ ҮР ДҮНГ ХЭРХЭН АВАХ ВЭ? Уламжлалт үзэл бодол: Сургуулийн гол ажил бол сайн, бат бөх МЭДЛЭГ олгох явдал юм. Ямар үр дүнд хүрсэн бэ? “Өнгөрсөн сайхан үе нь биднийг одоо байгаадаа сэтгэл хангалуун, улмаар ирээдүйдээ бэлтгэлгүй болгож байвал эерэг аюултай” Чарльз В.Элиот ДБЭФ “Боловсролын парадигмыг (зорилго) өөрчлөх нь. Мэдлэгийн нийлбэрийг шилжүүлэхийн оронд - Үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмшихэд үндэслэн оюутны хувийн шинж чанарыг ХӨГЖҮҮЛЭХ" Үр дүнд тавигдах шаардлага хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?

Слайд 15

Сурган хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааг эхлүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах явдал юм. сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг шинэчлэх нь Яагаад заадаг вэ? боловсролын үнэт зүйлс Юу заах вэ? Агуулгыг шинэчлэх Системийн үйл ажиллагааны хандлага Шинэ стандартын онцлох вектор Гол үр дүн нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүх нийтийн арга барилыг бий болгох явдал юм.

Слайд 16

Слайд 17

Багш шинэ үр дүнд хүрэхэд юу саад болдог вэ? Төрөл бүрийн хэв маягийн сурах бичиг Заах арга зүй Боловсролын арга

Слайд 18

Холбооны улсын боловсролын стандарт: I. Ерөнхий заалтууд. 7-р зүйл Энэхүү стандарт нь тогтолцооны үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд: нийгэмд хүссэн зорилгодоо хүрэх арга зам, арга замыг тодорхойлсон агуулга, боловсролын технологийг хөгжүүлэх үндсэн дээр боловсролын тогтолцооны нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратеги руу шилжих. сурагчдын хувь хүний ​​болон танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшин (үр дүн);

Слайд 19

Холбооны улсын боловсролын стандарт: хэрхэн шинэ үр дүнд хүрэх вэ? СУРАГЧДЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ: ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ гэдэг нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхдээ өөрийгөө зохион байгуулах чадвар, үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн, бүх нийтийн арга барилд үндэслэн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар юм. хувь хүний ​​хөгжил дэвшил

Слайд 20

Сурган хүмүүжүүлэх технологи - төлөвлөсөн сургалтын үр дүнд хүрэх үйл явцын тодорхойлолт. (И.П. Волков)

Слайд 21

Хоёрдахь үеийн стандартуудын үндсэн технологи Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (харилцаа холбоо) Сурах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд суурилсан технологи (бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахад практик ач холбогдолтой асуудлыг шийдвэрлэх) Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд суурилсан технологи Сургалтын түвшинг ялгахад суурилсан технологи

Слайд 22

"Боловсролын нөхцөл байдал" дээр суурилсан СУРГАЛТ Боловсролын үндсэн технологи нь хүний ​​​​суралцах, оюун ухааны хөгжил хоёрын хооронд түүний үйл ажиллагаа нь хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм

Слайд 23

Боловсролын нөхцөл байдал: боловсролын үйл ажиллагааны бүтцийн "нэгж" -д хандах хандлага: түүний бүрэн хаалттай мөчлөг: хүүхдүүд - бие даан эсвэл багшийн тусламжтайгаар - үйл ажиллагааны сэдвийг нээж, судлах, өөрчлөх, хэсэгчлэн санах; бодит үндэслэл - төлөвлөсөн үр дүн; насны онцлогийг харгалзан үзэх

Слайд 24

Боловсролын нөхцөл байдлыг зохион бүтээх, сонгох: жишээнүүд Тоглоомын үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал: тэмцээн - баг, хувь хүн; өрнөл - "эрдэнэсийн эрэл" ... дүрд тоглох - "заавар бичих", "багш" ...

Слайд 25

Боловсролын нөхцөл байдлын дизайн, сонголт: жишээ Бүтээлч, дизайн, нийгмийн үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал: "Бид ном бичиж байна"; “Бид баярын бэлтгэл хийж байна” “Бид бэлэг барьж байна” “Бид танд мэдэгдэж байна...” ...

Слайд 26

Боловсролын нөхцөл байдлыг зохион бүтээх, сонгох: жишээ Судалгааны үйл ажиллагааны элементүүдтэй боловсролын нөхцөл байдал: судалж буй объектуудтай туршилт хийх (объектуудын шинж чанар) шошго, бүлэглэх, эрэмбэлэх, ангилах, харьцуулах, харьцуулах (үзэл баримтлалыг ойлгох), жижиг судалгаа хийх тайлбар, үнэлгээ

Слайд 27

Сурах нөхцөлийг төлөвлөх, сонгох: жишээнүүд Өдөр тутмын сургалтын нөхцөл байдал: Математик: тоолох, тооцоолох, бодлого бодох, хэлэлцүүлэг Орос хэл ба унших: "цэвэр" болон хэлээр мушгих, чангаар болон чимээгүй унших, бичих, "Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл", өгүүлэх / тайлбар , хэлэлцүүлэг Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц: Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл

Слайд 28

Боловсролын үйл ажиллагааны зарим жишээ: Математик Тоглоом ба туршилтууд (тоо ба тоон загвартай, бие ба дүрстэй, хэмжигдэхүүнтэй, үйл явдлын янз бүрийн үр дүнгийн боломжуудтай гэх мэт) Боловсролын загвартай ажиллах (тоо ба тэдгээрийн шинж чанар, харилцаа холбоо, үйлдлүүд). , гэх мэт) Бүлэглэх, эрэмбэлэх, шошголох, ангилах, харьцуулах (тоо, бие ба хэлбэр, хэмжигдэхүүн, судалгааны өгөгдөл гэх мэт) Тодорхойлолт, үнэлгээ (шинж чанар, объектын харьцангуй байрлал, хэв маяг гэх мэт) Дизайн ба бүтээх ( загвар, математик - логик илэрхийлэл, диаграмм гэх мэт) Өдөр бүр тоолох, тооцоолох, асуудал шийдвэрлэх

Слайд 29

Боловсролын үйл ажиллагааны зарим жишээ: Орос хэл Тоглоом ба туршилт (дуу, үсэг, үг, дүрмийн бүтэц, тексттэй) Боловсролын загвартай ажиллах (үг, аман яриа, текст) Ажиглалт, хэлэлцүүлэг, тайлбар, дүн шинжилгээ (үг, бүтэц, текст); тэдгээрийн бүтэц, ашиглалтын онцлогууд) Бүлэглэх, эрэмбэлэх, шошголох, ангилах, харьцуулах Хувиргах, бүтээх (үг, бичвэр, сануулагч, зурагт хуудас гэх мэт) Өдөр бүр унших (чанга болон чимээгүй) болон бичих (хуулбарлах, бичих; диктант, өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, бүтээлч ажил гэх мэт)Технологийн арга техникийг ашиглах “Алтан дүрэм” Бага ангийн багш Мэргэжлийн ур чадвар Боловсролын үйл явцын дизайн Сурагчийн ажлын зохион байгуулалт Үнэлгээний үйл ажиллагаа МХХТ-ийн чадамж Слайд 36 Ард түмэн, нутаг ус, эх орондоо хайртай бага анги төгсөгчдийн хөрөг; гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрдөг; сониуч зантай, идэвхтэй, сонирхолтой ертөнцийг судлах; суралцах ур чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай; бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, нийгмийн өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх; нөхөрсөг, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа зөвтгөх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх. Суурь сургууль: эх орон, эх орондоо хайртай, төрөлх хэлээ мэддэг, ард түмэн, тэдний соёл, оюун санааны уламжлалыг хүндэтгэдэг хүн; хүн төрөлхтний амьдрал, гэр бүл, иргэний нийгэм, Оросын үндэстэн дамнасан ард түмэн, хүн төрөлхтний үнэт зүйлсийг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрөх; дэлхий ертөнцийг идэвхтэй, сонирхолтой судлах, хөдөлмөр, шинжлэх ухаан, бүтээлч байдлын үнэ цэнийг ухамсарлах; суралцах чадвартай, боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь амьдрал, ажилд чухал ач холбогдолтой гэдгийг ухамсарласан, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай; нийгмийн идэвхтэй, хууль, дэг журмыг дээдэлж, үйлдлээ ёс суртахууны хэмжүүрээр хэмждэг, гэр бүл, нийгэм, эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарладаг; бусад хүмүүсийг хүндэтгэх; бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцолд хүрэх, нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд хамтран ажиллах чадвартай; өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх; мэргэжлийн ертөнцөд чиглэсэн, хүний ​​хувьд мэргэжлийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгох.

Слайд 37