Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах. "Орчин үеийн боловсролын байгууллагын дүр төрх нь түүний өрсөлдөх чадварын хүчин зүйл болох Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл юм.
Нөхцөл байдалд байгаа хүмүүжлийн тал байхгүй
нөлөө үзүүлнэ, хүүхдийг шууд хүрээлж буй бодит ертөнцөөс шууд хамааралгүй чадвар гэж байхгүй...
Ийм орчныг бүрдүүлж чадсан хэн ч байсан ажлаа дээд зэргээр хөнгөвчлөх болно. Түүний дунд хүүхэд амьдрах болно - өөрийн бие даасан амьдралаа хөгжүүлж, оюун санааны өсөлт нь өөрөөсөө, байгалиасаа сайжирна ...
Е.И.Тихеева
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр өөрийн гэсэн зан чанартай байдаг. Аль цэцэрлэгийн эцэг эхчүүд хүүхдээ сонгох нь чухал бөгөөд боломжит ажилчдад илүү сонирхолтой байгууллага байх нь хамаагүй юм. Өнөөдөр боловсролын байгууллагуудад шинэ шаардлага тавигдаж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүнд, дүр төрх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын босгоноос эхлээд захирал, багш нарын эцэг эх, хүүхдүүдэд хандах хандлага хүртэл бүх зүйл чухал юм. Дүрс гэж юу вэ? цэцэрлэг?

Дүрс бол шинэ үзэгдэл биш, гэхдээ энэ нь хамааралтай бөгөөд түүний үр дүнг багийн бүх гишүүд тодорхойлдог. Тиймээс ажилтан бүр өөрийн чадамжид хамаарах дүр төрхийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ажлын хариуцлагаа ухамсарлаж, хуваалцдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь ихэвчлэн ухамсартайгаар бий болсон, зорилготойгоор тодорхойлогдсон шинж чанарыг агуулсан, нийгмийн тодорхой бүлэгт сэтгэлзүйн тодорхой нөлөө үзүүлэх зорилготой боловсролын байгууллагын сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх юм. Таван жилийн өмнө "цэцэрлэгийн дүр төрх" гэсэн үгсийн хослол наад зах нь ер бусын сонсогддог байв. Одоо сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдагчид улам бүр нэмэгдсээр байна боловсролын байгууллагуудэнэ чиглэлээр зорилготой ажиллах талаар бодож байна. Энэ сэдэв өнөөдөр олон байгууллагуудад хамааралтай. Жил бүр манай бүс нутагт төдийгүй, дүрмээр бол бие биенээсээ богино зайд байрладаг бичил хороололд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хооронд өрсөлдөөн нэмэгдэж байна. Одоогийн байдлаар олон цэцэрлэгүүд бусадтай харьцуулахад тэдний давуу тал юу вэ гэдгийг бодохоос өөр аргагүй болсон. Мөн эцэг эхчүүд өөрсдийн бүх хэрэгцээг хангах байгууллагыг сонгох боломжтой. Ийм нөхцөлд цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгох нь түүний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх зайлшгүй элемент юм шиг санагддаг.
Ялангуяа манай байгууллагын хувьд имиж, нэр хүнд маш чухал. Манай цэцэрлэг шинэлэг горимоор ажиллаж, аажмаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өөрийн гэсэн хэв маягийг бий болгосон. Ажилтан бүрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бүхэлд нь дүгнэдэг байгууллагын "нүүр царай" гэж үздэг. Багийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн мэргэжлийн дүр төрхтэй байдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ менежер, багш, бага үйлчилгээний ажилтнууд бүгд нийтлэг дүр төрхөөр нэгддэг. Гадаад төрх, харилцааны соёл, оюун ухаан, найрсаг инээмсэглэл, сэтгэл татам зан байдал, байгууллага, оюутнуудаараа бахархах. Түүнтэй эсвэл байгууллагатай хамтран ажиллах хүсэл нь тухайн ажилтны дүр төрхөөс ихээхэн хамаардаг (ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын мэргэжлийн ур чадвар, хувийн эрх мэдэл, түүний удирдлагын хэв маяг, сэтгэл татам байдал).
Дүр төрхийг бүрдүүлэх гол субьект нь түүний бүрдүүлсэн дарга, багшлах боловсон хүчин, түүнчлэн санал хүсэлтийн улмаас боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх сонирхолтой нийгмийн янз бүрийн бүлгүүд гэдэгт би итгэдэг. Эдгээр бүлэгт хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх орно; өрсөлдөх чадвартай байгууллагуудын ажилтнууд, боловсролын байгууллага, хотын захиргааны ажилтнууд, орон нутгийн оршин суугчид. Удирдагч хүний ​​дүр төрхөд ихээхэн анхаарал хандуулах ёстой гол шалтгаан нь тухайн байгууллагыг ажилчид болон үйлчлүүлэгчдийнхээ аль алиных нь хамт таних явдал юм. Тиймээс бусад хүмүүс байгууллагыг хэрхэн хүлээж авах нь удирдагчаас ихээхэн хамаардаг.
Тэгэхээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын дүр төрхийг бид хэрхэн ойлгох вэ? Далын толь бичигт “удирдах” гэдэг үгийг дараах байдлаар тайлбарласан байдаг. “Удирдах (юу), мэдэх (юу), өөрөөр хэлбэл удирдах, өөрийн хэлтэст байлгах нь хар тугалга гэсэн үгтэй төстэй юм - зам зааж өгөх, эсвэл даргаар удирдуулах. Удирдах - захирах, ахиц дэвшил өгөх, чиглүүлэх, захиран зарцуулах, аливаа зүйлийн эзэн, менежер байх." Менежерийг хүмүүсийн ойлголтод сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "нүүр царай" гэж тодорхойлсон байдаг.
Орчин үеийн удирдагчСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь мэргэжлийн өндөр ур чадвар, ур чадвар, зохион байгуулалтын ур чадвар, үр ашигтай, улс төрийн соёлтой, өндөр ёс суртахуунтай, хувийн эрх мэдэлтэй, ардчилсан удирдлагын хэв маягийг эрмэлздэг байх ёстой. (Удирдагчийн нэр хүнд өндөр байх нь хувь хүний ​​манлайллын хэв маягийг шаарддаг.) ​​Удирдагч хөгшин залуу, хүүхэд, эцэг эх, ажилчидтай нийтлэг хэл олж байх ёстой. өөр өөр мэргэжил, өөр өөр боловсролтой, гэр бүлийн байдал, мэргэшсэн хүмүүс, энгийн, зөв, хүртээмжтэй ярьдаг, зөвхөн ярихаас гадна сонсох чадвартай. Удирдагчийн дүр төрхийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол өөрийгөө танилцуулах явдал юм. Нүдний онцгой гялалзсан байдал, инээмсэглэл, хоолойны өвөрмөц аялгуу, зан авирын сэтгэл татам байдал нь чухал юм. Онцгой анхааралмаш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг инээмсэглэлд өгдөг. Хамгийн гол нь удирдагчийн дүр төрх нь хүн амын өргөн давхаргад сонирхолтой байх явдал юм.
Удирдагчийн дүр төрхөд ихээхэн анхаарал хандуулах ёстой гол шалтгаан нь тухайн байгууллагыг ажилчид болон үйлчлүүлэгчдийнхээ аль алиных нь хамт таних явдал юм. Тиймээс бусад хүмүүс байгууллагыг хэрхэн хүлээж авах нь удирдагчаас ихээхэн хамаардаг.
Удирдагчийн дүр төрхийн жагсаасан бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь багшид мөн хамаарна. Тэр л соёлыг бүтээдэг тул түүний хувийн шинж чанарт өндөр шаардлага тавьдаг дараагийн үеийнхэн, хүүхэд, эцэг эхийг хүмүүжүүлж, зан төлөв, хүмүүст хандах хандлага, гадаад төрхөөрөө сургаж, сургадаг.
Хүүхдүүд зөөлөн нахиа шиг байдаг. Тэдэнд эелдэг царайтай цэцэрлэгч хэрэгтэй. Зөвхөн ёс суртахууны хувьд өргөмжлөгдсөн, "сэтгэлийг тааруулах" урлагт чөлөөтэй байдаг. Анагаах ухааны эрдэмтэн В.Ф.Базарныйгийн судалгаагаар хүүхдийн өвчлөл нь багш нарын түрэмгий зан үйлээс ихээхэн шалтгаалдаг. Багшийн дүр төрх нь сул талыг нуух гэх мэт гол дүрийн хуурмаг байдлыг бий болгох ёстой. Үүнийг сурахад хэрэгтэй. Эрүүл мэнд муу, сэтгэлийн таагүй байдал, дотоод сэтгэлийн таагүй байдал нь гаднах байдлаас нуугдаж, үргэлж "хэлбэр" байх ёстой.
Та Л.Н.Толстойн зөвлөгөөг санаж байх хэрэгтэй: уур уцаарлахгүй байхыг хичээ, өөрийнхөө амар амгаланг олж ав, учир нь тайван байдалд асуудал өөрөө шийдэгдэх болно. Хүүхдэд дурлах нь багшлах гол нөхцөл юм. Хүүхдэд хайртай, ажилдаа чин сэтгэлээсээ ханддаг багш нь хүүхдийн нэр төр, өнөөгийн хэрэгцээнд хамгийн их нийцсэн зан үйлийн загваруудыг зөн совин, ухамсартайгаар сонгодог. Ийм багшийн дүр төрх төгс төгөлдөр юм. Хүүхдийн хувьд тэрээр сүнслэг хоньчин, найдвартай хуучин найз, нууц ярилцагчтай адил юм. Түүний дүр төрх тэдний ой санамжинд удаан хугацаагаар, мөнхийн үлгэр дууриал болгон хадгалагдан үлддэг. Ийм багштай нөхөрлөл өрх бүрт хэрэгтэй. Тэд хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн түүхийг хамтдаа удирдан чиглүүлж, эцэг эхийн зөвлөх байхыг уриалж байна.
“Олон мянган жилийн өмнө БУРХАН хүмүүсийн бузар муу зүйл олширч байгааг хараад тэдэнд туслахаар шийдсэн. Тэрээр Сүнсийг бүтээж, “Хүмүүс замаа алдчихлаа. Би юу хийх хэрэгтэй вэ? Сүнсүүдийн нэг нь хүмүүст эш үзүүллэгийн мөрөөдөл, нөгөө нь тэнгэрээс манна, гурав дахь нь Бурханаас ус илгээхийг санал болгосон. Зөвхөн дөрөв дэх нь болох Өндөр Сүнс: "Хүн болгонд мэдлэгээр цангаж, тэдэнд багш өг" гэж хэлсэн. Бурхан багш Мосе, Есүс Христ, Будда, Мухаммед нарыг дэлхий рүү илгээсэн. Тэгээд тэр тод сахиусан тэнгэрүүдийг цуглуулж, хүүхдүүдэд багш болгохыг тушаав. Эрт дээр үеэс эхлэн сахиусан тэнгэрүүд дэлхий дээр жирийн хүүхдүүд шиг төрж, өсч том болж, хүүхдүүд рүү яаран очдог. Эдгээр нь багш нар! Багш бол ээжийн дараа хүүхдүүд амьдралынхаа замд тааралддаг анхны багш юм. Хүүхдийн бага насны баяр баясгалан, цаашдын амьдрал нь хүүхдэд хэр их зүрх сэтгэлээ өгч чадахаас хамаарна. Ихэнх тохиолдолд багш нар онцгой хүмүүс байдаг: хувь заяаны шагнал, шагналыг хүсдэггүй мөнгөгүй хүмүүс. Гэхдээ чухал, хүндэтгэлтэй, эрэлт хэрэгцээтэй байх хүсэл яах вэ? Үүний тулд тэд үйл явдлын төвд байж, маш их зүйлийг мэдэж, ойлгож, тайван бус, халамжтай байж, өөрийгөө сайжруулахыг хичээх хэрэгтэй. Багш бол "гүйгч", "харайгч", "мөнхийн хөдөлгөөний машин" учраас хүүхдүүд эрүүл байхыг хүсдэг. Хүүхдүүд унтахынхаа өмнө үлгэр, бүүвэйн дуу сонсож, тоглох дуртай байдаг тул багш бол дуучин, хөгжимчин, илбэчин юм. Хүүхдүүд алхах, ажиглах, туршилт хийх, асуулт асуух дуртай байдаг тул багш бол хөтөч, судлаач, туршилтчин, нэвтэрхий толь бичигч юм. Багш бол архитектор, дизайнер, зураач, уран барималч, учир нь хүүхдүүд бүтээхэд үргэлж бэлэн байдаг.
Менежер, багш гэдэг шиг цэцэрлэг бүр өөрийн гэсэн “нүүртэй”. Манай цэцэрлэгийн онцлог шинж чанар нь дараахь байдлаар илэрдэг.
Ижил сэтгэлгээтэй хүмүүсийн тогтсон тогтвортой, бүтээлч багшлах багт. Тус сургуулийн багш нарын дийлэнх нь манай цэцэрлэгт 10 гаруй жил ажиллаж байгаа бөгөөд нийт багш нарын 50 хувь нь хамгийн өндөр зэрэглэлтэй байдаг.
Тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхдээ цэцэрлэгийн хөгжлийн анхны орчин. Манай цэцэрлэг бол “Цэцгийн цэцэрлэг”: бүр насны ангилалцэцгийнхээ нэрээр нэрлэсэн. Үүнд: "Хөндий сараана", "Намайг бүү март", "Сарнай", "Тамуу цэцэг", "Чамомиль", "Астер", "Лиш цэцэг", "Нарцисс", "Алтанзул", "Цээнэ цэцэг" " Cornflower". Насны бүлэг бүр өөрийн дотоод засал чимэглэлийн хэв маягийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх үндсэн шинж чанаруудыг харгалзан үздэг.
- хүрээлэн буй орчны тав тух, аюулгүй байдал;
- мэдрэхүйн сэтгэгдлийг баялаг болгох;
- бие даасан үйл ажиллагааг хангах;
- судалгаа хийх боломжоор хангах.
Манай цэцэрлэгийн нэрийн хуудас бол цэцгийн хэлбэртэй мэдээллийн тавиур юм.
Манай цэцэрлэг үнэхээр сайхан
Үүнд тоо томшгүй олон цэцэг бий:
Нарцисс ба лиш цэцэг
Астер ба цээнэ цэцэг,
Chamomile болон намайг март,
Алтанзул, намуу цэцэг гайхуулж байна,
Мөн хөндийн сараана цэцэг үнэхээр сайхан байна!
Манай цэцэрлэгийн цэцгийн баглаа дотор
Мөн та сарнай олох болно.
Цэцэрлэгийн уламжлалд, үүнд:
Эх үрсийн баярыг тэмдэглэх;
Масленицагийн баярыг хуушуур, дугуй бүжиг, дүрсийг шатаадаг.
Эцэг эхийн хамт байгууллагын нутаг дэвсгэрт цэвэрлэгээ хийх, үр дүн нь зөвхөн цэвэр байдал, дэг журам төдийгүй цэвэр агаарт хамтарсан цайны үдэшлэг хийх;
Ирээдүйн цэцэрлэгийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хаалганы өдөрлөг зохион байгуулах;
Сэдэвчилсэн долоо хоногуудыг явуулах: Сансрын долоо хоног, Номын долоо хоног, Сагсан бөмбөгийн үлгэрийн долоо хоног, Дуртай хүүхэлдэйн киноны долоо хоног гэх мэт;
Эцэг эхчүүдтэй хамтран “Миний дуртай дүүрэг”, “Дуртай хот-Цэвэр хот” сонин гаргах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт спортын наадам, өвөл, зуны бага олимпиад зохион байгуулах;
Хүүхдийн бүтээлч бүтээлээр цэцэрлэгийн дотоод засал чимэглэл.
Цэцэрлэгийн түүх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, зочдод зориулсан тойм ном;
Зочин бүрт хүндэтгэлтэй хандах.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үр дүнг орон нутгийн хэвлэлд, цэцэрлэгийн сурагчдын концертыг зөвхөн тус сургуулийн хөгжмийн танхимд төдийгүй бусад янз бүрийн тайзан дээр (бүс нутгийн хөгжмийн уралдааны ялагчдын гала концерт) нийтэлдэг. Алтан түлхүүр”, “Улс орны гэрэлт ирээдүйн төлөө” эрүүл мэндийн фестивалийн тоглолт). Эцэг эхчүүдээс санал асуулга авч, зөвлөгөө авч, эцэг эхийн хурал. Ойролцоох сургууль, номын сан, эрүүл мэндийн байгууллагууд, хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордонтой холбоотой идэвхтэй ажил хийгдэж байна. Байгууллагын даргын өрөөнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ололт амжилтыг (диплом, гэрчилгээ, талархлын захидал) хүндэтгэх газар байдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүнээр 15 жил ажилласны дараа корпорацийн эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай байна: танай байгууллагыг маш хэрэгцээтэй, сэтгэл татам гэж үзэх хүсэл, нэгдэх чадвар. баг (зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх төдийгүй ерөнхийдөө). Цэцэрлэг нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй цэцэрлэгийн нийт ажилчид, эцэг эхчүүдэд баяр баясгалангийн газар байх ёстой.

Хавсаргасан файлууд

Энэ нийтлэл нь цэцэрлэгийн дүр төрхтэй холбоотой асуудлыг илчилсэн болно. Цэцэрлэгийн дүр төрх юу вэ? Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх субъектууд нь хэн бэ? Тухайн цэцэрлэгийн хувийн шинж чанар хэрхэн илэрдэг вэ? Эдгээр асуултын хариултыг энэ нийтлэлд тусгасан болно.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл юм.

Нөхцөл байдалд байгаа хүмүүжлийн тал байхгүй

нөлөөлнө, хүүхдийг шууд хүрээлж буй бодит ертөнцөөс шууд хамааралгүй чадвар гэж үгүй...

Ийм орчныг бүрдүүлж чадсан хэн ч байсан ажлаа дээд зэргээр хөнгөвчлөх болно. Түүний дунд хүүхэд амьдрах болно - өөрийн бие даасан амьдралаа хөгжүүлж, оюун санааны өсөлт нь өөрөөсөө, байгалиасаа сайжирна ...

Е.И.Тихеева

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр өөрийн гэсэн зан чанартай байдаг. Аль цэцэрлэгийн эцэг эхчүүд хүүхдээ сонгох нь чухал бөгөөд боломжит ажилчдад илүү сонирхолтой байгууллага байх нь хамаагүй юм. Өнөөдөр боловсролын байгууллагуудад шинэ шаардлага тавигдаж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүнд, дүр төрх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын босгоноос эхлээд захирал, багш нарын эцэг эх, хүүхдүүдэд хандах хандлага хүртэл бүх зүйл чухал юм. Цэцэрлэгийн дүр төрх юу вэ?

Дүрс бол шинэ үзэгдэл биш, гэхдээ энэ нь хамааралтай бөгөөд түүний үр дүнг багийн бүх гишүүд тодорхойлдог. Тиймээс ажилтан бүр өөрийн чадамжид хамаарах дүр төрхийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ажлын хариуцлагаа ухамсарлаж, хуваалцдаг.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь ихэвчлэн ухамсартайгаар бий болсон, зорилготойгоор тодорхойлогдсон шинж чанарыг агуулсан, нийгмийн тодорхой бүлэгт сэтгэлзүйн тодорхой нөлөө үзүүлэх зорилготой боловсролын байгууллагын сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх юм.Таван жилийн өмнө "цэцэрлэгийн дүр төрх" гэсэн үгсийн хослол наад зах нь ер бусын сонсогддог байв. Одоо сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын олон дарга нар энэ чиглэлээр зорилтот ажлын талаар бодож байна. Энэ сэдэв өнөөдөр олон байгууллагуудад хамааралтай. Жил бүр манай бүс нутагт төдийгүй, дүрмээр бол бие биенээсээ хол зайд байрладаг бичил хороололд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хооронд өрсөлдөөн нэмэгдэж байна. Одоогийн байдлаар олон цэцэрлэгүүд бусадтай харьцуулахад тэдний давуу тал юу вэ гэдгийг бодохоос өөр аргагүй болсон. Мөн эцэг эхчүүд өөрсдийн бүх хэрэгцээг хангах байгууллагыг сонгох боломжтой. Ийм нөхцөлд цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгох нь түүний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх зайлшгүй элемент юм шиг санагддаг.

Ялангуяа манай байгууллагын хувьд имиж, нэр хүнд маш чухал. Манай цэцэрлэг шинэлэг горимоор ажиллаж, аажмаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өөрийн гэсэн хэв маягийг бий болгосон. Ажилтан бүрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бүхэлд нь үнэлдэг байгууллагын "нүүр царай" гэж үздэг. Багийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн мэргэжлийн дүр төрхтэй байдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ менежерүүд, багш нар, үйлчилгээний бага ажилтнууд бүгд нийтлэг дүр төрхөөр нэгддэг: гадаад төрх байдал, харилцааны соёл, оюун ухаан, найрсаг инээмсэглэл, сэтгэл татам зан байдал, бахархал. тэдний байгууллага, сурагчид. Түүнтэй эсвэл байгууллагатай хамтран ажиллах хүсэл нь тухайн ажилтны дүр төрхөөс ихээхэн хамаардаг (ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын мэргэжлийн ур чадвар, хувийн эрх мэдэл, түүний удирдлагын хэв маяг, сэтгэл татам байдал).

Дүр төрхийг бүрдүүлэх гол субъект нь түүний бүрдүүлсэн дарга, багшлах боловсон хүчин, түүнчлэн санал хүсэлтийн улмаас боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх сонирхолтой нийгмийн янз бүрийн бүлгүүд гэж би үзэж байна. Эдгээр бүлэгт хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх орно; өрсөлдөх чадвартай байгууллагуудын ажилтнууд, боловсролын байгууллага, хотын захиргааны ажилтнууд, орон нутгийн оршин суугчид. Удирдагчийн дүр төрхийг анхаарч үзэх ёстой гол шалтгаан нь тухайн байгууллагыг ажилчид болон үйлчлүүлэгчдийнхээ аль алиных нь хамт таних явдал юм. Тиймээс бусад хүмүүс байгууллагыг хэрхэн хүлээж авах нь удирдагчаас ихээхэн хамаардаг.

Тэгэхээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын дүр төрхийг бид хэрхэн ойлгох вэ? Далын толь бичигт “удирдах” гэдэг үгийг дараах байдлаар тайлбарласан байдаг. “Удирдах (юу), мэдэх (юу), өөрөөр хэлбэл удирдах, өөрийн хэлтэст байлгах нь хар тугалга гэсэн үгтэй төстэй юм - зам зааж өгөх, эсвэл даргаар удирдуулах. Удирдах - захирах, ахиц дэвшил өгөх, чиглүүлэх, захиран зарцуулах, аливаа зүйлийн эзэн, менежер байх." Менежерийг хүмүүсийн ойлголтод сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "нүүр царай" гэж тодорхойлсон байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн дарга нь мэргэжлийн өндөр ур чадвар, ур чадвар, зохион байгуулалтын ур чадвартай, үр ашигтай, улс төрийн соёлтой, өндөр ёс суртахуунтай, хувийн эрх мэдэлтэй, ардчилсан удирдлагын хэв маягийг эрмэлзэх ёстой. (Удирдагчийн нэр хүнд өндөр байх нь хувь хүний ​​манлайллын хэв маягийг шаарддаг.) ​​Удирдагч хүн хөгшин залуу, хүүхэд, эцэг эх, өөр өөр мэргэжилтэй ажилчид, өөр өөр боловсрол, гэр бүлийн байдал, мэргэшсэн хүмүүстэй нийтлэг хэл олж, энгийн, зөв ​​ярих, ойлгомжтой, зөвхөн ярих төдийгүй сонсох чадвартай байх. Удирдагчийн дүр төрхийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол өөрийгөө таниулах явдал юм. Нүдний онцгой гялалзсан байдал, инээмсэглэл, хоолойны өвөрмөц аялгуу, зан авирын сэтгэл татам байдал нь чухал юм. Маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг инээмсэглэлд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хамгийн гол нь удирдагчийн дүр төрх нь хүн амын өргөн давхаргад сонирхолтой байдаг.

Удирдагчийн дүр төрхийг анхаарч үзэх ёстой гол шалтгаан нь тухайн байгууллагыг ажилчид болон үйлчлүүлэгчдийнхээ аль алиных нь хамт таних явдал юм. Тиймээс бусад хүмүүс байгууллагыг хэрхэн хүлээж авах нь удирдагчаас ихээхэн хамаардаг.

Удирдагчийн дүр төрхийн жагсаасан бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь багшид мөн хамаарна. Түүний зан чанар, хүмүүст хандах хандлага, гадаад төрхөөрөө хойч үеийнхний соёлыг бий болгож, үр хүүхэд, эцэг эхээ өсгөж хүмүүжүүлж, сургаж, сургадаг хүн бол түүний хувийн шинж чанарт үргэлж өндөр шаардлага тавьдаг.

Хүүхдүүд зөөлөн нахиа шиг байдаг. Тэдэнд эелдэг царайтай цэцэрлэгч хэрэгтэй. Зөвхөн ёс суртахууны хувьд өргөмжлөгдсөн, "сүнсийг тааруулах" урлагт чөлөөтэй байдаг. Анагаах ухааны эрдэмтэн В.Ф.Базарныйгийн судалгаагаар хүүхдийн өвчлөл нь багш нарын түрэмгий зан үйлээс ихээхэн шалтгаалдаг. Багшийн дүр төрх нь сул талыг нуух гэх мэт гол дүрийн хуурмаг байдлыг бий болгох ёстой. Үүнийг сурахад хэрэгтэй. Эрүүл мэнд муу, сэтгэлийн таагүй байдал, дотоод таагүй байдал нь гаднаас харагдахаас нуугдаж, үргэлж "хэлбэр" байх ёстой.

Та Л.Н.Толстойн зөвлөгөөг санаж байх хэрэгтэй: уурлахгүй байхыг хичээ, тайван байдалд ороорой, учир нь тайван байдалд асуудал өөрөө шийдэгдэх болно. Хүүхдэд дурлах нь багшлах гол нөхцөл юм. Хүүхдэд хайртай, ажилдаа чин сэтгэлээсээ ханддаг багш нь хүүхдийн нэр төр, өнөөгийн хэрэгцээнд хамгийн их нийцсэн зан үйлийн загваруудыг зөн совин, ухамсартайгаар сонгодог. Ийм багшийн дүр төрх төгс төгөлдөр юм. Хүүхдийн хувьд тэрээр сүнслэг хоньчин, найдвартай хуучин найз, нууц ярилцагчтай адил юм. Түүний дүр төрх тэдний ой санамжинд удаан хугацаагаар, мөнхийн үлгэр дууриал болгон хадгалагдан үлддэг. Ийм багштай нөхөрлөл өрх бүрт хэрэгтэй. Тэд хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн түүхийг хамтдаа удирдан чиглүүлж, эцэг эхийн зөвлөх байхыг уриалж байна.

“Олон мянган жилийн өмнө БУРХАН хүмүүсийн бузар муу зүйл олширч байгааг хараад тэдэнд туслахаар шийдсэн. Тэрээр Сүнсийг бүтээж, “Хүмүүс замаа алдсан. Би юу хийх хэрэгтэй вэ? Сүнсүүдийн нэг нь хүмүүст эш үзүүллэгийн мөрөөдөл, нөгөө нь тэнгэрээс манна, гурав дахь нь Бурханаас ус илгээхийг санал болгосон. Зөвхөн дөрөв дэх нь болох Өндөр Сүнс: "Хүн болгонд мэдлэгээр цангаж, тэдэнд багш өг" гэж хэлсэн. Бурхан багш Мосе, Есүс Христ, Будда, Мухаммед нарыг дэлхий рүү илгээсэн. Тэгээд тэр тод сахиусан тэнгэрүүдийг цуглуулж, хүүхдүүдэд багш болгохыг тушаав. Эрт дээр үеэс эхлэн сахиусан тэнгэрүүд дэлхий дээр жирийн хүүхдүүд шиг төрж, өсч том болж, хүүхдүүд рүү яаран очдог. Эдгээр нь багш нар! Багш бол ээжийн дараа хүүхдүүд амьдралынхаа замд тааралддаг анхны багш юм. Хүүхдийн бага насны баяр баясгалан, цаашдын амьдрал нь хүүхдэд хэр их зүрх сэтгэлээ өгч чадахаас хамаарна. Ихэнх тохиолдолд багш нар онцгой хүмүүс байдаг: хувь заяаны шагнал, шагналыг хүсдэггүй мөнгөгүй хүмүүс. Гэхдээ чухал, хүндэтгэлтэй, эрэлт хэрэгцээтэй байх хүсэл яах вэ? Үүний тулд тэд үйл явдлын төвд байж, маш их зүйлийг мэдэж, ойлгож, тайван бус, халамжтай байж, өөрийгөө сайжруулахыг хичээх хэрэгтэй. Багш бол "гүйгч", "харайгч", "мөнхийн хөдөлгөөний машин" учраас хүүхдүүд эрүүл байхыг хүсдэг. Хүүхдүүд унтахынхаа өмнө үлгэр, бүүвэйн дуу сонсож, тоглох дуртай байдаг тул багш бол дуучин, хөгжимчин, илбэчин юм. Хүүхдүүд алхах, ажиглах, туршилт хийх, асуулт асуух дуртай байдаг тул багш бол хөтөч, судлаач, туршилтчин, нэвтэрхий толь бичигч юм. Багш бол архитектор, дизайнер, зураач, уран барималч, учир нь хүүхдүүд бүтээхэд үргэлж бэлэн байдаг.

Менежер, багш гэдэг шиг цэцэрлэг бүр өөрийн гэсэн “нүүртэй”. Манай цэцэрлэгийн онцлог шинж чанар нь дараахь байдлаар илэрдэг.

1. Ижил сэтгэлгээтэй хүмүүсийн тогтсон тогтвортой, бүтээлч багшлах багт. Тус сургуулийн багш нарын дийлэнх нь манай цэцэрлэгт 10 гаруй жил ажиллаж байгаа бөгөөд нийт багш нарын 50 хувь нь хамгийн өндөр зэрэглэлтэй байдаг.
2. Тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхдээ цэцэрлэгийн хөгжлийн анхны орчин. Манай цэцэрлэг"Цэцгийн цэцэрлэг" : Насны бүлэг бүр өөр өөрийн цэцгээр нэрлэгдсэн байдаг. Үүнд: "Хөндий сараана", "Намайг бүү март", "Сарнай", "Тамуу цэцэг", "Чамомиль", "Астер", "Лиш цэцэг", "Нарцисс", "Алтанзул", "Цээнэ цэцэг" " Cornflower". Насны бүлэг бүр өөрийн гэсэн дотоод засал чимэглэлийн хэв маягийг боловсруулсан, хаанаХөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхийн тулд үндсэн шинж чанаруудыг харгалзан үздэг.

хүрээлэн буй орчны тав тухтай байдал, аюулгүй байдал;

Мэдрэхүйн баялаг туршлагаар хангах;

Хувь хүний ​​бие даасан үйл ажиллагааг хангах;

Судалгаа хийх боломжийг олгох.

Манай цэцэрлэгийн нэрийн хуудас бол цэцгийн хэлбэртэй мэдээллийн тавиур юм.

Манай цэцэрлэг үнэхээр сайхан

Үүнд тоо томшгүй олон цэцэг бий:

Нарцисс ба лиш цэцэг

Астер ба цээнэ цэцэг,

Chamomile болон намайг март,

Алтанзул, намуу цэцэг гайхуулж байна,

Мөн хөндийн сараана цэцэг үнэхээр сайхан байна!

Манай цэцэрлэгийн цэцгийн баглаа дотор

Мөн та сарнай олох болно.

1. Цэцэрлэгийн уламжлалд, үүнд:

• Эх үрсийн баярыг тэмдэглэх;
• Масленицагийн баярыг хуушуур, дугуй бүжиг, дүрсийг шатаадаг.
• Эцэг эхийн хамт байгууллагын нутаг дэвсгэрт цэвэрлэгээ хийх, үр дүн нь зөвхөн цэвэр байдал, дэг журам төдийгүй цэвэр агаарт хамтарсан цайны үдэшлэг хийх;
• Ирээдүйн цэцэрлэгийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хаалганы өдөрлөг зохион байгуулах;
• Сэдэвчилсэн долоо хоногуудыг явуулах: Сансрын долоо хоног, Номын долоо хоног, Сагсан бөмбөгийн үлгэрийн долоо хоног, Дуртай хүүхэлдэйн киноны долоо хоног гэх мэт;
• Эцэг эхчүүдтэй хамтран “Миний дуртай дүүрэг”, “Дуртай хот-Цэвэр хот” сонин гаргах;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт спортын наадам, өвөл, зуны бага олимпиад зохион байгуулах;
• Хүүхдийн бүтээлч бүтээлээр цэцэрлэгийн дотоод засал чимэглэл.
• Цэцэрлэгийн түүх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, зочдод зориулсан тойм ном;

1. Зочин бүрт хүндэтгэлтэй хандах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үр дүнг орон нутгийн хэвлэлд, цэцэрлэгийн сурагчдын концертыг зөвхөн тус сургуулийн хөгжмийн танхимд төдийгүй бусад янз бүрийн тайзан дээр (бүс нутгийн хөгжмийн уралдааны ялагчдын гала концерт) нийтэлдэг. Алтан түлхүүр”, “Улс орны гэрэлт ирээдүйн төлөө” эрүүл мэндийн фестивалийн тоглолт). Эцэг эхийн санал асуулга, зөвлөгөө, эцэг эхийн уулзалтыг зохион байгуулдаг. Ойролцоох сургууль, номын сан, эрүүл мэндийн байгууллагууд, хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордонтой холбоотой идэвхтэй ажил хийгдэж байна. Байгууллагын даргын өрөөнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ололт амжилтыг (диплом, гэрчилгээ, талархлын захидал) хүндэтгэх газар байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүнээр 15 жил ажилласны дараа корпорацийн эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай байна: танай байгууллагыг маш хэрэгцээтэй, сэтгэл татам гэж үзэх хүсэл, нэгдэх чадвар. баг (зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх төдийгүй ерөнхийдөө). Цэцэрлэг нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй цэцэрлэгийн нийт ажилчид, эцэг эхчүүдэд баяр баясгалангийн газар байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох нь зах зээлийн харилцааны нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хамааралтай чиглэл юм. Энэ нь боловсролын орон зайн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд Оросын боловсролын стандарт хандлагаас ангид, хүүхдийн хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх, хүүхдийн хувийн хөгжлийг органик байдлаар хослуулсан боловсрол гэж нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үр дүнтэй үзүүлснээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэмэлт төсөв бүрдүүлэх, хүлээн авсан хөрөнгийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүй, материал, техникийн баазыг боловсронгуй болгох, боловсронгуй болгох, чадварлаг ажилтнуудыг татах, мэргэшлийг дээшлүүлэхэд зарцуулах юм.

Орчин үеийн амьдралын нөхцөл байдал, эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэмэгдэж, тэдний байгууллагад оролцох оролцоо нь нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөхүйц хүрээг тодорхойлох хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг судлах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь их хэмжээний мэдээллийг цээжлэхээс эхлээд шинэ төрлийн үйл ажиллагаа - бүтээлч, судалгаа шинжилгээнд шилжих шилжилтийг хийж байгаа тул олон судлаачид бүтээлч технологийг хөгжүүлэх гарцыг харж байна. Эрсдэлд дүн шинжилгээ хийх, багасгах зорилгоор шалгуур үзүүлэлтүүдийг өөрчлөх системийг В.А.Ясвин, Н.Н.Поддякова, А.А.Майер нар авч үзсэн. Боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжихдээ бид Rasch загварт суурилсан далд хувьсагчдын системийг авч үзсэн.

Гэсэн хэдий ч боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжих, үр дүнг урьдчилан таамаглах, нэмэлт боловсролыг зохион байгуулах эрсдлийг багасгах хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бие даасан байдал нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, боловсролын салбарт энэ асуудлыг хөгжүүлэх хэрэгцээ хоорондын зөрчилдөөн байна. нэмэлт үйлчилгээний тархалт улам бүр нэмэгдэж байна. Тодорхойлсон зөрчилдөөн нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжих арга зүйг боловсруулах нь бидний судалгааны зорилтыг тодорхойлох хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлогдоно.

Нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын дүн шинжилгээ, үнэлгээ хийх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн стратеги боловсруулах, онцлон тэмдэглэв тэргүүлэх чиглэлүүдүйл ажиллагаа; ирээдүйгүй сегментийг хөгжүүлэх зардал, хөрөнгө оруулалтыг бууруулах - нэмэлт боловсролын үйлчилгээ. Бид дараах судалгааны аргуудыг сонгосон: McKinsey матриц: асуулга, судалгаа, нэмэлт боловсролын үйлчилгээний хүрээний дүн шинжилгээ.

McKinsey матрицыг хоёр координат дээр үндэслэн бие даасан стратегийн бизнесийн нэгжүүдийн сонирхол татахуйц байдлыг үнэлэхэд ашигладаг: X тэнхлэг нь салбар дахь стратегийн бизнесийн нэгжийн байр суурийг, Y тэнхлэг нь салбарын сонирхол татахуйц байдлыг тодорхойлдог.

Боловсролын салбар зах зээлийн бүрэн эрхт оролцогчид шилжиж байгаатай холбогдуулан боловсролын үйлчилгээ зах зээлийн онцлог, тэр дундаа өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд зах зээлийн нөхцөлд илүү сайн дасан зохицоход нь туслах менежментийн шинэ аргыг эрэлхийлэх хэрэгцээтэй тулгарч байна. Боловсролд бизнесийн технологийг ашиглах хэрэгцээ, боломжийг бид хэд хэдэн судалгаагаар нотолсон бөгөөд бид боловсролын салбарт стратегийн байр суурийг шинжлэхэд батлагдсан олон хүчин зүйлийн загвар болох матрицын системийг ашиглаж байна.

Судалгааг хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хийсэн цэцэрлэг " алтан загас» Приморско-Ахтарскийн №8, таван нэмэлт боловсролын үйлчилгээг авч үзсэн:

1. "Шидэт харандаа" (цаашид 1-р хэсэг).
2. "Бүжгийн тойрог" (цаашид 2-р хэсэг).
3. Ярианы эмчилгээний ангиуд (цаашид 3-р хэсэг).
4. "Чадварлаг гар" (цаашид 4-р хэсэг).
5. Театрын студи (цаашид 5-р хэсэг).

Эцэг эх, хүүхэд, нийгмийн хэрэгцээг судлахын тулд бид нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын шалгуурыг тодорхойлсон. Өрсөлдөх чадварын шалгуурт үйлчилгээ, брэндийн хүч чадал, байгууллагын нөөц, хөрөнгө оруулалтын чадавхийг үнэлэх, мөн салбар доторх өрсөлдөөний түвшинг үнэлэх зэрэг багтана. Бид сегментийн өрсөлдөх чадварын хувьд дараахь шалгуурыг ашигласан.

1. Нэмэлт боловсролын үйлчилгээ нь онцгой давуу талтай.
2. Энэ сегмент нь эцэг эх, хүүхэд, нийгмийн хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг хангадаг.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад мэргэшсэн багш нарын хүрэлцээ.
4. Шаардлагатай арга зүй, дидактик, харааны хэрэгслийн бэлэн байдал.
5. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь уян хатан бөгөөд эцэг эхийн хэрэгцээнд гарсан өөрчлөлтөд хурдан дасан зохицож чаддаг.
6. Сегмент дэх өрсөлдөөний түвшин бага байна. Энэ сегмент дэх өрсөлдөөн ямар түвшинд байна.
7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд өрсөлдөгчдийн хариу үйлдэл.

Бүх шалгуурыг тодорхойлсны дараа бид шалгуур тус бүрийн ач холбогдлын түвшинг тодорхойлсон бөгөөд ингэснээр бүх шалгуурын нийлбэр 100% байна. Үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын хамгийн чухал хүчин зүйл бол түүний өвөрмөц байдал, хэрэгцээг хангах чадвар юм зорилтот бүлэгаль болох бүрэн.

Дараа нь бид сегментийн өрсөлдөх чадварыг үнэлж, үнэлгээг хүчин зүйл бүрт 1-ээс 10 хүртэлх оноогоор хийдэг бөгөөд 1 нь хамгийн бага оноо бөгөөд энэ хүчин зүйл нь зах зээлийн сонирхол татахуйц, байгууллагын өрсөлдөх чадварыг тодорхойлдог гэсэн үг юм. сегмент дэх хамгийн дээд оноо бөгөөд 10 нь энэ хүчин зүйлийн хувьд сегмент нь маш сонирхолтой бөгөөд энэ сегмент дэх байгууллагын өрсөлдөх чадвар өндөр байж болзошгүй гэсэн үг юм.

Хүчин зүйл бүрт оноо өгсний дараа бид түүний жин эсвэл ач холбогдлоор нь нийлмэл хүчин зүйлийн оноог тооцдог. Энэ үйлдлийг тухайн хүчин зүйлийн жинг өгөгдсөн оноогоор үржүүлэх замаар тусдаа мөрөнд гүйцэтгэнэ.

Эцсийн оноо нь тэнцүү байна: хүчин зүйлийн жин, хүчин зүйлийн ноцтой байдлын үнэлгээ.

"Өрсөлдөх чадвар" шалгуурын дагуу сегментүүдийг үнэлэх өгөгдлийг Хүснэгтэнд үзүүлэв. 1.

Хүснэгт 1

"Өрсөлдөх чадвар" шалгуурт үндэслэн сегментүүдийн үнэлгээ

Байгууллагын хувьд сегментийн сэтгэл татам байдал - хоёрдугаарт гол параметр McKinsey матрицууд. Сегментийн сонирхол татахуйц байдал нь тухайн зах зээл дэх сегментийг хөгжүүлэхэд хөрөнгө оруулалт хийх боломжид нөлөөлдөг бөгөөд тухайн сегментээс ашиг олох үзүүлэлт юм. Зах зээлийн сонирхол татахуйц шалгуурт зах зээлийн хүчин зүйлсийн үнэлгээ, эрэлт, зах зээлийн хөгжлийн чиг хандлагын үнэлгээ орно. Бид дараах сегментийн сонирхол татахуйц шалгуурыг ашигласан.

1. Энэ сегмент дэх эрэлтийн хэмжээ өндөр байна
2. Сегментийн өсөлтийн хурд өндөр байна.
3. Сегмент дэх байгууллагуудын тоо бага байна.
4. Энэ сегмент дэх зар сурталчилгаанд оруулсан хөрөнгө оруулалт байхгүй эсвэл бага түвшинд байна.
5. Сегмент дэх бүтээгдэхүүний нэр төрлийг нэмэгдүүлэх боломж бий.
6. Бүтээгдэхүүний хэрэглээний соёл бага.
7. Өрсөлдөгч брэндүүдийн хүч чадал тийм ч их биш юм.
8. Зах зээлд хангагдаагүй, далд хэрэгцээ бий.
9. Сегментийн урт хугацааны өсөлтийг урьдчилан таамаглаж байна.
10. Гадны хүчин зүйлийн нөлөөллийн эрсдэл хамгийн бага байдаг.

Аналитик үйл ажиллагааны арга: бусад боловсролын байгууллагаас үзүүлж буй нэмэлт боловсролын үйлчилгээний хүрээг судлах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, асуулга явуулах, эцэг эхтэй ярилцлага хийх.

Бүх шалгуурыг жагсаасны дараа бид шалгуур тус бүрд ач холбогдлын түвшинг оноож, бүх шалгуурын ач холбогдлын нийлбэр 100% -тай тэнцүү байна. Зах зээлийн сонирхол татахуйц хамгийн чухал хүчин зүйл бол зах зээлийн чөлөөт зах зээл, эрэлт хэрэгцээ, сегментийн өсөлтийн хурд юм.

"Сэтгэл татам" гэсэн шалгуурын дагуу сегментүүдийг үнэлэх өгөгдлийг хүснэгтэд үзүүлэв. 2.

хүснэгт 2

"Сэтгэл татам" шалгуурт үндэслэн сегментүүдийг үнэлэх

Сегментийн сонирхол татахуйц шалгуур болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өрсөлдөх чадварын шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн эцсийн оноог авсны дараа бид Mckinsey/General Electric (GE) матрицыг бүтээх ажлыг шууд эхлүүлнэ.

Бид дүн шинжилгээ хийсэн сегмент, үйлчилгээг авсан онооныхоо дагуу матрицад байрлуулна.

Өрсөлдөх чадвар, сэтгэл татам байдлын хувьд сегментийн авсан эцсийн онооноос хамааран матриц дахь байр суурь нь дараахь зүйлээс хамаарна.

Хүлээн авсан утгын тайлбар:

0-3 онооноос: бага.

4-7 онооноос: дундаж.

8-10 онооноос: өндөр.

Оноо авсан онооны дагуу матриц дахь дүн шинжилгээ хийсэн сегментүүдийн байршлыг зурагт үзүүлэв.

Матриц дахь сегментүүдийн зохион байгуулалт

Маркетингийн стратеги нь матриц дахь үйлчилгээ эсвэл зах зээлийн сегментийн байрлалаас хамаарна.

Үйлчилгээний өрсөлдөх чадвар өндөр, зах зээлийн сонирхол татахуйц өндөр байх тусам энэ чиглэлд амжилтанд хүрэх боломж өндөр болно.

Байгууллагын үйлчилгээ өрсөлдөгчидтэй харьцуулахад сул байх тусам салбарын сонирхол татахуйц бага байх тусам энэ чиглэлд өсөх боломж буурдаг.

"Татах чадвар өндөр" эсвэл "өрсөлдөх чадвар өндөр" гэсэн шалгуурын дор хаяж нэгээр нь өндөр оноо авсан сегментийг элсэх ирээдүйтэй гэж үнэлдэг.

Матрицад саарал өнгөөр ​​тэмдэглэсэн сегментүүдийг зорилтот зорилт гэж үзэж болно: ирэх жилүүдэд сегментийн сонирхол татахуйц эсвэл өрсөлдөх чадвар нэмэгдэх эерэг таамаг байгаа (зах зээлийн боломжийн үнэлгээнд үндэслэн); эсвэл эдгээр сегментүүдэд орох нь ирээдүйд хамгийн сонирхол татахуйц сегментүүдэд хялбар нэвтрэх боломжийг олгоно.

Шалгууруудын аль нэгээр нь "бага" гэж үнэлэгдсэн сегментүүд нь өндөр эрсдэлтэй тул маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Тиймээс, McKinsey матрицыг ашиглан боловсролын нэмэлт үйлчилгээний дүн шинжилгээ нь Magic Pencil (1-р сегмент), Бүжгийн клуб (2-р хэсэг), Театрын студи (сегмент 5) нь матрицад саарал өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэн, өөрөөр хэлбэл эдгээр сегментүүд байж болно. зорилтот гэж үздэг: сегментийн сонирхол татахуйц эсвэл өрсөлдөх чадвар нэмэгдэх эерэг таамаглал байдаг.

Хэл ярианы эмчилгээний анги (3-р хэсэг) нь элсэхэд ирээдүйтэй гэж үнэлэгддэг.

Чадварлаг гар (4-р хэсэг) нь "бага" гэсэн үнэлгээтэй бөгөөд өндөр эрсдэлтэй тул маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

McKinsey матрицыг ашиглан нэмэлт боловсролын үйлчилгээний салбарыг тодорхойлж, хөгжлийн зөв стратеги боловсруулж, нэмэлт боловсролыг хамгийн бага эрсдэлтэй нэвтрүүлэх боломжтой гэж бид дүгнэж болно. Бидний судалгаагаар сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын эрсдэлийг зөвхөн эдийн засгийн сонирхол татахуйц талаас нь судалсан. Боловсролын салбарын үйлчилгээ нь үнэт зүйлсийн төлөвшил, хүүхдийн хөгжил, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой эрсдэлтэй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан бидний санал болгож буй хэмжилтийн техникийг бүрэн гүйцэд гэж үзэх боломжгүй юм.

Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах

Оршил

Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд өрсөлдөөн нэмэгдэж байгаа нь бараг дэлхий даяар ажиглагдаж байна. Тун удалгүй олон улс орон, үйлдвэрүүдэд энэ нь байхгүй байсан. Зах зээлийг хамгаалж, давамгайлах байр суурийг тодорхой тодорхойлсон. Өрсөлдөөн байсан газар ч тийм ч ширүүн байгаагүй.

Ардчилсан нийгмийн эдийн засгийн урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг бол эдийн засгийн шийдвэр гаргах төвлөрлийг сааруулах явдал юм. Чөлөөт өрсөлдөөн гэдэг нь хүн, иргэний үндсэн хуулиар баталгаажуулсан эдийн засгийн эрх чөлөөний салшгүй хэсэг болох сонголт хийх эрх чөлөө, бизнес эрхлэх эрх чөлөө, зах зээлд нэвтрэх эрх чөлөөтэй ижил утгатай.

Байгууллагын үйл ажиллагаа нь нэг гинжин хэлхээний холбоос болох өрсөлдөгчдийн үйл ажиллагааг харгалзахгүйгээр өөрөө боломжгүй юм. Өрсөлдөөнт орчин дахь амьдрал нь тухайн байгууллагын оршин тогтнох эрхийг тодорхойлдог зайлшгүй хүчин зүйл юм. Өрсөлдөөнт тэмцэл нь орчин үеийн амьдралд нийцсэн, хүн амын эрэлт хэрэгцээтэй үнэхээр өндөр чанартай бараа, үйлчилгээг үйлдвэрлэх чадвартай олон байгууллагаас зайлшгүй шаардлагатай удирдагчдыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ийм учраас өрсөлдөгчөө судалж, үүн дээр үндэслэн аливаа байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд үндэслэлтэй шийдвэр гаргах нь маш чухал юм.

Өрсөлдөгчдөд тавих хяналт, чадварлаг арга барил, байгууллага, байгууллагын даргын хурдан бөгөөд зөв үйл ажиллагаа нь хэрэглэгчийн тодорхой хэрэгцээг бусдаас эрт, илүү сайн хангах боломжийг олгоно.

Өрсөлдөгчдийн давуу болон сул талуудыг олж мэдсэнээр л та тэдний боломж, зорилго, стратегийг зөв үнэлж чадах бөгөөд энэ нь ирээдүйд стратегийн хувьд өрсөлдөгчийн сул тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгоно. Мөн энэ нь өөрийн давуу талаа өргөжүүлэх найдвартай арга зам байх болно өрсөлдөөн.

Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) болон түүний үндсэн шинж чанарууд болох чанар, хамаарал, технологи, эцсийн хэрэглэгчдэд хүртээмжтэй байх зэрэг цогц, олон талт ойлголт юм.

Байгууллагын амжилт нь зах зээл, хэрэглэгчдийн хэрэгцээг хамгийн сайн хангасан бараа, үйлчилгээг санал болгох чадвараар тодорхойлогддог. Тиймээс өрсөлдөх чадвар гэх мэт чухал тал дээр анхаарлаа хандуулах нь маш чухал юм.

Амжилтанд хүрэхийн тулд тухайн байгууллагад өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр хэрэгтэй. Байгууллагын тусламжтайгаар Маркетингийн стратегиБайгууллагад, удирдлага, шийдвэр гаргахдаа удирдлагын үндсэн асуултуудын хариултыг авах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан хамаарал дипломын ажилМаркетингийн ямар ч утга учир нь хэрэглэгчийн чиг баримжаа байх ёстой, учир нь зах зээлийн нөхцөлд хэрэглэгчийн эрэлтийг хамгийн сайн хангасан тохиолдолд л байгууллага зорилгодоо хүрч чадна. Үүний тулд эрэлтийг урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах, зах зээл, үзүүлж буй үйлчилгээг байнга судлах, эрэлт хэрэгцээ, зохицуулалтыг идэвхжүүлэх зэрэг эрэлт хэрэгцээг удирдах шаардлагатай.

Дипломын ажлын зорилго нь "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" MBDOU-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн заалт, энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг боловсруулах явдал юм.

Зорилгодоо нийцүүлэн дараахь ажлуудыг хийх ёстой.

судлах онолын талуудбайгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх;

санхүүгийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх эдийн засгийн үйл ажиллагаа MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн маркетингийн үйл ажиллагаа;

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх маркетингийн цогц хөтөлбөрийг зөвтгөх;

тооцоо эдийн засгийн үр ашиг MBDOU-д санал болгож буй маркетингийн багц "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг".

Судалгааны объект нь MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" юм.

Сэдэв - байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог иж бүрэн маркетингийн хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх онолын болон практик талууд.

Судалгааны явцад дараахь аргуудыг ашигласан: хууль тогтоомж, зохицуулалтын баримт бичиг, байгууллагын санхүүгийн тайланд дүн шинжилгээ хийх; харьцуулалт, ажиглалт (үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ), SWOT шинжилгээ; аналитик хүснэгт, зураг бүтээх; боломжтой өгөгдлийг боловсруулах.

Энэхүү бүтээл нь танилцуулга, үндсэн бүлгүүд, дүгнэлт, ном зүй, хавсралтаас бүрдэнэ.

Танилцуулга нь сэдвийн сонголтын хамаарлыг баталж, сэдэв, объект, зорилго, холбогдох даалгавруудыг тодорхойлдог.

Эхний бүлэгт хэлэлцэнэ онолын үндэслэлөрсөлдөх чадварын төлөвшил, ач холбогдол. Маркетингийн хөтөлбөрийн мөн чанарыг тодорхойлж, түүний үндсэн элементүүд, хөгжлийн дарааллыг харгалзан үздэг.

Хоёр дахь бүлэг нь судалж буй байгууллагын дүн шинжилгээнд зориулагдсан болно - MBDOU "48-р цэцэрлэгийн нарлаг туулай" байгууллагын шинж чанарыг өгч, санхүүгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, гадаад орчин, байгууллагын маркетингийн цогцолборыг судалсан болно.

Гуравдугаар бүлэгт байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх маркетингийн цогц хөтөлбөрийг боловсруулсан. Боловсруулсан арга хэмжээг хэрэгжүүлэх эдийн засгийн үр ашгийг мөн үнэлж, зохион байгуулалтын төлөвлөгөө гаргав.

1. Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах онолын үндэслэл

.1 Өрсөлдөөн ба өрсөлдөх чадварын мөн чанар

Оросын эдийн засагчид сүүлийн 10 жилийн хугацаанд өрсөлдөх чадварыг судалж, энэ асуудлаар арга зүй, зөвлөмж боловсруулж, нэгдсэн арга зүйн үндэслэлд хараахан хүрээгүй байна. Нэмж дурдахад өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх стратеги боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд саад учруулж буй хүчин зүйл бол эдийн засгийн шинэчлэлийн тодорхой нөхцөлд үүсэх шинжлэх ухааны үндэслэлгүй байдал юм.

Өрсөлдөх чадварыг эдийн засгийн ангилал гэж тодорхойлох нь энэ үгийн утгыг тодруулахаас эхлэх ёстой. Орос хэлний толь бичигт "өрсөлдөх чадвартай" гэдэг нь өрсөлдөөнийг тэсвэрлэх чадвартай, өрсөлдөгчдийг эсэргүүцэх чадвартай гэсэн үг юм. Энэхүү тодорхойлолт нь "өрсөлдөөн" (CONCURRENTIA) гэсэн ойлголт дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь Латин хэлнээс орчуулбал мөргөлдөөн, аливаа үйл ажиллагааны үр дүнд үүссэн өрсөлдөөн гэсэн утгатай. Энэ нэр томъёо нь ихэвчлэн санал болгож буй бараа, үйлчилгээнд илүү таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд байгууллага, байгууллагуудын хоорондын тэмцлийг хэлдэг. Оросын эрдэмтэд В.В.Акишин, В.А.Шабашев нар "өрсөлдөөн" гэсэн нэр томъёог ерөнхий социологийн утгатай үг гэж үздэг: өрсөлдөөн, өрсөлдөх чадвар, нэмэлт ашгийг хуваарилах хандлагыг илэрхийлдэг.

В.Лүнэвийн хэлснээр бол өрсөлдөөн орчин үеийн нөхцөлсубьектүүдийн хоорондын өрсөлдөөний хэлбэр хэвээр байна зах зээлийн эдийн засаг: ялагчид ба ялагдагчид. Өрсөлдөөн нь бизнесийн харилцааны субъект бүрийн өөрийн чадавхийг хэрэгжүүлэх бүрэн эрхээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тэдний хооронд зөрчилдөөн үүсэх, бусад оролцогчдын ашиг сонирхлыг зөрчих замаар зорилгодоо хүрэхэд хүргэдэг. Нэг талаас бараа, үйлчилгээ зах зээлд өрсөлдөж, нөгөө талаас хэрэглэгчид, үйлдвэрлэгчид өрсөлддөг.

Оросын зарим эрдэмтэд "өрсөлдөх чадвар" гэдэг нь түүхий эд үйлдвэрлэгч, аж үйлдвэр, улс орны түвшинд олон талт ангилал гэж тодорхойлдог. Энэхүү хандлагыг боловсруулахдаа олон тооны эрдэмтдийн "өрсөлдөх чадвар" гэсэн ойлголтыг өргөн утгаар нь тайлбарлаж, өрсөлдөөнд ялах боломжтой, хамгийн ерөнхий хэлбэрээр нь тодорхойлоход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. эдийн засгийн өрсөлдөөний субъектэд давуу тал бий болгодог эд хөрөнгө эзэмших. Ийнхүү Америкийн эдийн засагч Д.Хейн, М.Эрлих нар “Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь өргөн утгаараа аливаа байгууллага, байгууллагын бараа бүтээгдэхүүнээ дэлхийн зах зээлд борлуулах чадвар” гэж үздэг. Английн эдийн засагч К.Энох “Өрсөлдөх чадвар” гэдэг ойлголтыг “худалдан авагчид үнэ, бараа хүргэх хурд, засвар үйлчилгээгэх мэтээр үйлдвэрлэгчдэд бараа бүтээгдэхүүнээ борлуулах боломжоор хангаж, өрсөлдөгчөө хохироож байна.”

Хэсэг эрдэмтдийн тодорхойлолтоор тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар гэдэг нь тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар, өрсөлдөөнд ялах чадварыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь түүний өрсөлдөөний ялгаагаар илэрдэг бөгөөд тухайн субъектэд шинэ зах зээлийг эзлэхийн зэрэгцээ одоо байгаа үйлчлүүлэгчдийг хадгалах, шинэ хэрэглэгчдийг татах хамгийн сайн боломжийг олгодог. .

Бусад зохиогчид өрсөлдөх чадвар нь тодорхой үйлдвэрлэгч ба өрсөлдөгчийн хоорондын ялгааг илэрхийлдэг шинж чанар бөгөөд урт хугацааны туршид хамаарах шинж чанар юм ("бүтээгдэхүүний өрсөлдөх чадвар" -тай харьцуулахад жил, сар, долоо хоног, аль ч үед тодорхойлж болно. өдөр) болон өөрийн хөгжлийн нийгмийн хэрэгцээнд нийцсэн байдлын үнэлгээг агуулсан. П.Завьялов "өрсөлдөх чадвар" гэдэг нь өрсөлдөөнт зах зээл дэх эдийн засгийн үр дүнтэй үйл ажиллагаа, ашигт ажиллагааны боломж гэж тодорхойлсон бөгөөд үүнийг бэлэн хөрөнгийн бүхэл бүтэн цогцолбороор хангадаг. Үүний зэрэгцээ өрсөлдөх чадвартай бараа, үйлчилгээг үйлдвэрлэх, борлуулах нь уян хатан байдал, санхүү, үйлдвэрлэл, хөдөлмөрийн чадавхийг үр дүнтэй ашиглах чадварын ерөнхий үзүүлэлт юм. Түүнчлэн Оросын эрдэмтэд И.Герчикова, А.Градов, Н.Новиков, А.Гольцов, В.Соловьев, А.Селезнев болон бусад хүмүүс өрсөлдөх чадварын хэд хэдэн тодорхойлолтыг санал болгож байна.

Тиймээс, Н.И. Новиков өрсөлдөх чадварын дараах тодорхойлолтыг өгсөн.

Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь зах зээлийн нөхцөлд үйл ажиллагаагаа явуулах, үүнтэй зэрэгцэн байгууллагын шинжлэх ухааныг сайжруулахад хангалттай ашиг олох, ажилчдыг (тэдний ажлыг) чанарын өндөр түвшинд урамшуулах өрсөлдөх чадвар юм.

Өрсөлдөх чадвар нь дараахь зүйлийг тодорхойлдог.

Биологийн системийн хувьд - физиологи, нийгмийн болон бусад хэрэгцээг хангах аливаа үнэт зүйлийг эзэмшихийн тулд тухайн хөдөлмөрийн зах зээл эсвэл амьдрах орон зай дахь тэмцэлд ялах, тэргүүлэгч байх чадвар;

Техникийн хувьд - чанар, нөөцийн үзүүлэлтүүдийн оновчтой түвшинг хангах замаар системийн хэрэгцээг хангахын тулд тухайн зах зээлд өрсөлдөгчидтэй өрсөлдөх чадвар;

нийгэм-эдийн засгийн тогтолцооны хувьд - гадаад эсвэл дотоодын зах зээлд борлуулах өрсөлдөх чадвартай бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) үйлдвэрлэх (гүйцэтгэх) чадвар.

Байгууллагын өрсөлдөх чадвар нь тухайн салбарын бусад байгууллагуудтай харьцуулахад давуу тал юм.

Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр субьектийн өрсөлдөх чадварын мөн чанар нь тухайн зах зээлд тодорхой хугацаанд өрсөлдөх, ялах боломжтой давуу талыг бий болгож, хэрэгжүүлэх чадварт оршдог бөгөөд тухайн объектын өрсөлдөх чадварын мөн чанар нь бусад объектуудаас давуу талуудын нийт .

Тиймээс тухайн субьектийн өрсөлдөх чадварын тайлбарын дүн шинжилгээ нь тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар нь түр зуурын болон түүхэн талуудыг харгалзан эдийн засаг, санхүүгийн шинж чанартай олон үзүүлэлтээр илэрдэг олон талт ойлголт юм гэж дүгнэх боломжийг олгодог.

Байгууллага, байгууллагын өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэхийн тулд өрсөлдөх чадварыг үнэлэх нь онцгой чухал юм. Тиймээс өрсөлдөх чадварыг үнэлэх одоо байгаа зарчим, аргуудыг авч үзэх шаардлагатай гэж үзэж байна.

1.2 Өрсөлдөх чадварын судалгааны зарчмууд

өрсөлдөх чадварын маркетингийн цэцэрлэг

Байгууллагын өрсөлдөөн дэх байр суурь, тус бүрийн бараа, бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг судлах зорилго нь өрсөлдөөний стратегийг сонгоход шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд энэ салбарын урт хугацааны сонирхол татахуйц байдлыг бий болгох, мөн энэ салбарын бусад байгууллагуудтай харьцуулахад тухайн байгууллага, түүний бүтээгдэхүүний өрсөлдөх чадварыг тодорхойлох шаардлагатай.

Байгаль орчны хүчин зүйлүүд:

Байгууллагын гадаад орчин гэдэг нь тухайн компанийн үйл ажиллагаанаас үл хамааран хүрээлэн буй орчинд үүсдэг, гэхдээ түүний үйл ажиллагаанд нөлөөлж буй эсвэл нөлөөлж болох бүх нөхцөл байдал, хүчин зүйлийг хэлнэ.

Байгаль орчны шинжилгээ гэдэг нь тухайн байгууллагад учирч болох боломж, аюул заналыг тодорхойлохын тулд байгууллагын гаднах хүчин зүйлсийг хянах үйл явц юм. Энэ нь боломжуудыг урьдчилан таамаглах, гэнэтийн төлөвлөгөө боловсруулах, болзошгүй аюулын талаар урьдчилан сэрэмжлүүлэх системийг боловсруулах, өмнөх аюулыг ямар ч ашигтай боломж болгон хувиргах стратеги боловсруулах боломжийг олгодог. Байгууллагад тулгарч буй аюул занал, боломжуудыг ихэвчлэн хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсэгт хувааж болно. Бид тэдгээрийн заримыг нь судлах болно.

Эдийн засгийн хүчнүүд. Макро орчны эдийн засгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг судлах нь нөөц хэрхэн бүрэлдэж, хуваарилагдаж байгааг ойлгох боломжийг олгодог. Энэ нь бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний хэмжээ зэрэг шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Энэ хүчин зүйл нь байгууллагын хувьд аюул заналхийлэл эсвэл шинэ боломжийг илэрхийлж болно.

Улс төрийн хүчин зүйлүүд. Нийгмийн хөгжлийн талаарх төрийн эрх баригчдын зорилго, төрөөс бодлогоо хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийн талаар тодорхой ойлголттой болохын тулд гадаад орчны улс төрийн бүрэлдэхүүнийг юуны өмнө судлах хэрэгтэй. Улс төрийн нөхцөл байдлын судалгаанд засгийн газар уг хөтөлбөрийг хууль тогтоомжоор хэрхэн дэмжиж байгаа, эдийн засгийн янз бүрийн салбарт ямар хандлагатай байгааг олж мэдэх зэрэг орно.

Зах зээлийн хүчин зүйлүүд. Өөрчлөгдөж буй гадаад зах зээлийн орчин нь аливаа байгууллага, байгууллагын зах зээлийн байнгын санаа зовоосон хэсгийг илэрхийлдэг. Зах зээлийн гадаад орчны шинжилгээ нь байгууллагын амжилт, бүтэлгүйтэлд шууд нөлөөлж болох олон хүчин зүйлийг агуулдаг. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь хүн ам зүйн нөхцөл байдал, төрөл бүрийн үйлчилгээний амьдралын мөчлөг, зах зээлд нэвтрэх хялбар байдал, орлогын хуваарилалт, салбарын өрсөлдөөний түвшин зэрэг орно. Ерөнхийдөө зах зээлийн янз бүрийн хүчин зүйлийн дүн шинжилгээ нь удирдлагад стратегиа тодорхой болгох, өрсөлдөгчидтэй харьцах байр сууриа бэхжүүлэх боломжийг олгодог.

Технологийн хүчин зүйлүүд. Технологийн шинжилгээ нь шинжлэх ухааны хөгжил нь шинэ үйлчилгээг санал болгох, үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүнийг сайжруулах боломжийг цаг тухайд нь илрүүлэх боломжийг олгодог.

Өрсөлдөөний хүчин зүйлүүд. Өрсөлдөгчдийг судлах, i.e. Байгууллага, байгууллага оршин тогтнохын тулд гадаад орчноос олж авах нөөцийн төлөө өрсөлдөх шаардлагатай хүмүүс нь стратегийн менежментэд онцгой бөгөөд маш чухал байр суурийг эзэлдэг. Энэ судалгааӨрсөлдөгчдийн давуу болон сул талуудыг тодорхойлж, үүний үндсэн дээр өөрийн өрсөлдөх стратегийг бий болгоход чиглэгддэг.

Нийгмийн зан үйлийн хүчин зүйлүүд. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь нийгмийн хүлээлт, хандлага, ёс суртахууны өөрчлөлт орно. Одоогийн байдлаар зарим нэг чухал хүчин зүйлд удирдагчид болон хэрэглэгчдийн хөдөлгөөнүүдийн нийгмийн хандлагын өөрчлөлт орно. Ихэнхдээ нийгмийн хүчин зүйл нь хамгийн том асуудал үүсгэдэг.

Хүчин зүйлс дотоод орчин:

Дотоод орчныг эдийн засгийн организм, түүний дотор шинжлэх ухаан, маркетингийн үйл ажиллагааг оновчтой болгоход чиглэсэн менежментийн механизм гэж ойлгодог. Дотоод орчин нь үйл ажиллагаа явуулах, улмаар тодорхой хугацаанд оршин тогтнох, оршин тогтнох боломжийг олгодог потенциалыг агуулдаг. Дотоод орчин нь хэд хэдэн хэсэгтэй бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь байгууллагын үндсэн үйл явц, элементүүдийг багтаасан бөгөөд тэдгээрийн төлөв байдал нь тухайн байгууллага эсвэл байгууллагад байгаа боломж, чадавхийг тодорхойлдог.

Дотоод орчны боловсон хүчний дүр төрх нь дараахь үйл явцыг хамардаг: менежерүүд болон ажилчдын хоорондын харилцаа; боловсон хүчнийг ажилд авах, сургах, сургах; хөдөлмөрийн үр дүн, урамшууллын үнэлгээ; ажилчдын хоорондын харилцааг бий болгох, хадгалах гэх мэт. .

Байгууллагын хөндлөн огтлол нь: харилцааны үйл явц; зохион байгуулалтын бүтэц; хэм хэмжээ, дүрэм, журам; эрх, үүргийн хуваарилалт; харьяаллын шатлал.

Үйлдвэрлэлийн хэсэгт бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, нийлүүлэх, агуулах; бүтээн байгуулалтын хэрэгжилт.

Байгууллагын дотоод орчны маркетингийн хөндлөн хэсэг нь бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний борлуулалттай холбоотой бүх үйл явцыг хамардаг. Энэ бол бүтээгдэхүүний стратеги, үнийн стратеги юм; зах зээл дээр барааг сурталчлах стратеги; борлуулалтын зах зээл, түгээлтийн системийг сонгох.

Санхүүгийн хэсэгт үр дүнтэй ашиглах, хөдөлгөөнийг хангахтай холбоотой үйл явц орно МөнгөБайгууллагад. Ялангуяа энэ нь хөрвөх чадварыг хадгалах, ашигт ажиллагааг хангах, хөрөнгө оруулалтын боломжийг бий болгох гэх мэт.

Байгууллагын дотоод орчинд дүн шинжилгээ хийх явцад дээр дурдсан хэсгүүдийн нэгэн адил хамгийн нухацтай судалж үзэх ёстой байгууллагын соёл нь дотоод орчинд бүрэн шингэсэн байдаг.

Байгууллагын соёл нь тухайн байгууллага нь өрсөлдөөнд тогтвортой оршин тогтнох чадвартай хүчирхэг бүтэц болоход хувь нэмэр оруулдаг. Стратегийн удирдлагын зохион байгуулалтын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх нь онцгой ач холбогдол нь тухайн байгууллага дахь хүмүүсийн хоорондын харилцааг тодорхойлохоос гадна тухайн байгууллага гадаад орчинтой хэрхэн харилцах, үйлчлүүлэгчидтэйгээ хэрхэн харьцах, юу хийх зэрэгт хүчтэй нөлөө үзүүлдэгт оршино. өрсөлдөөнийг явуулахдаа сонгосон арга. Байгууллагын соёл тодорхой илэрхийлэгдээгүй учраас судлахад хүндрэлтэй байдаг.

Өрсөлдөх чадварыг үнэлэх арга, шалгуурууд:

Өрсөлдөөнт байр суурийн дүн шинжилгээ нь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг, учир нь энэ дүн шинжилгээнд үндэслэн байгууллагын стратегийн талаархи шийдвэрийг гаргадаг. Өрсөлдөөнт дүн шинжилгээ хийх янз бүрийн аргуудыг авч үзье. Гадаад болон дотоод орчныг хамтран судлах боломжийг олгодог нэлээд өргөнөөр хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга бол SWOT шинжилгээ юм. Энэ шинжилгээаж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадварын байр суурийг бэхжүүлэх, түүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн стратегийн үйл ажиллагааны жагсаалтыг боловсруулах боломжийг танд олгоно.

Үүнийг хийхдээ давуу болон сул талуудыг эхлээд тодорхойлдог - эдгээр нь үр дүнтэй ажлыг хөнгөвчлөх эсвэл саад болох дотоод орчны хүчин зүйлүүд юм; түүнчлэн боломж ба аюул занал (боломж ба аюул занал) - хөгжил, үр дүнтэй үйл ажиллагаанд саад учруулж буй орчны хүчин зүйлүүд. Өгөгдөл дээр үндэслэн SWOT хүснэгтийг эмхэтгэсэн, Хүснэгт 1.

Хүснэгт 1 - SWOT шинжилгээний ерөнхий хэлбэр

Дараа нь та асуултанд хариулах хэрэгтэй:

Байгууллагад стратегийг үндэслэх ёстой давуу тал эсвэл үндсэн давуу тал байгаа эсэх;

сул талууд нь түүнийг өрсөлдөөнд өртөмтгий болгож байгаа эсэх, стратеги нь ямар сул талыг багасгах ёстой;

тухайн байгууллага өөрийн нөөц бололцоо, туршлагаараа амжилтанд хүрэхэд бодитой найдаж болох ямар боломжуудыг ашиглах вэ; хамгийн сайн сонголтууд юу вэ;

Удирдлага хамгийн сайн хамгаалалтыг хангахын тулд ямар аюул заналхийллийн талаар хамгийн их анхаарах ёстой вэ?

Мөн дотоод болон гадаад талуудын хооронд холбоо тогтоох шаардлагатай.

М.Портерийн өрсөлдөөний таван хүчний загвар:

Зах зээлд нэвтэрч буй байгууллага нь өөрийн өрсөлдөх орчныг судлах ёстой, өөрөөр хэлбэл. Майкл И.Портерын өрсөлдөөний хөдөлгөгч хүчний алдартай загвараар тодорхойлогддог түүнд нөлөөлж буй өрсөлдөөнт хүчнүүд. Энэхүү загвар нь түүний боловсруулсан өрсөлдөөнт стратегийн үзэл баримтлал дээр суурилдаг. Загварыг 2-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 2 - Өрсөлдөөний тухай ойлголт

Санхүүжилтийн эх үүсвэрийн шинжилгээ:

Санхүүжилт нь дараахь зүйлийг агуулна.

хөрөнгийн зорилтот ашиглалт - хөрөнгийг урьдчилан тодорхойлсон зорилгоор зарцуулах;

эргэлт буцалтгүй байдал - байгууллагуудад олгосон хөрөнгийг шууд буцааж өгөхгүй, нөхөн төлдөггүй. "Сонгодог" үзэл баримтлалд санхүүжилтийг "улсын эдийн засгийг хөгжүүлэх зардалд шаардлагатай санхүүгийн эх үүсвэрээр хангах" гэж тодорхойлсон. Санхүүжилт нь дараахь зарчмаар явагддаг.

төлөвлөлт - төсөв (санхүүгийн төлөвлөгөө) боловсруулахдаа санхүүжилт олгодог;

зарцуулсан хөрөнгийн хуваарилалт;

хэмнэлттэй байдал - хөрөнгийг зөв, оновчтой зарцуулах.

Тооцоолсон санхүүжилтийг байгууллагын үйл ажиллагааны онцлог, онцлогийг харгалзан санхүүжилтийн байгууллагаас тогтоосон зардлын зориулалт, зардлын стандартын дагуу (илүү нарийвчлалтай хийх ёстой) хийдэг. Тооцоолол бүрийн зорилтот хуваарилалтыг тодорхойлдог ангиллын дагуу зардлыг бүлэглэнэ. Санхүүгийн хэрэгцээг зардлын төрөл тус бүрийн зохих тооцоогоор зөвтгөдөг. Тооцоололд ороогүй эсвэл тооцоолсон хуваарилалтаас хэтэрсэн зардал, түүнчлэн бусад эх үүсвэрээс гарсан зардлыг нэмэгдүүлэхийг хориглоно. Байгууллагын тооцоо гэдэг нь тухайн байгууллагын бүх зардлын хуваарилалтын хэмжээ, улирлын хуваарилалтыг тодорхойлсон баримт бичиг юм.

Байгууллагуудыг санхүүжүүлэх чухал механизм бол холбооны төсвийн санхүүжилтийн стандартын стандарт утга юм. Төсвийн санхүүжилтийн холбооны стандарт - улсын хэрэгжүүлэх стандарт зардал боловсролын хөтөлбөржилийн хугацаанд нэг оюутанд ногдох боловсролын байгууллагын төрөл, төрлөөр. Холбооны стандартын хэмжээ нь бүх түвшний төсвийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хамгийн бага зардал юм. Үүнийг тооцоолохдоо дараахь зардлыг тооцохгүй.

Одоогийн (компани, жишээ нь: халаалт, гэрэлтүүлэг, усан хангамж, ариутгах татуурга болон бусад);

урт хугацааны (хөрөнгийн) зардал.

Тэдний санхүүжилт нь стандартаас гадна хийгддэг.

Холбооны төсвийн санхүүжилтийн стандартыг 1-р томъёог ашиглан тооцоолно.

FNbf = FOT + FMO (1)

FNBF нь төсвийн санхүүжилтийн холбооны стандарт юм;

Цалин хөлс - цалин (тариф ба тарифаас дээш хэсэг); цалингийн хуримтлал; ном хэвлэлийн бүтээгдэхүүний нөхөн олговрын төлбөр; зэрэг, гэрчилгээ нэмэгдүүлэх зардал багшлах боловсон хүчин;

FMO - боловсролын зардал; оффис, бизнесийн зардал; зөөлөн тоног төхөөрөмж, дүрэмт хувцас худалдан авах зардал; бусад зардал.

Боловсролын байгууллагын төрөл, төрлөөр цалингийн болон ОУХБ-ыг ангилдаг. Үүний зэрэгцээ төсвийн санхүүжилтийн стандартын хэмжээг цалин хөлс, санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх эдийн засгийн стандартаар зохицуулдаг.

Цалингийн болон санхүүгийн дэмжлэгийн харьцааг тухайн үеийн холбооны төсвийн түвшинд тогтоосон бөгөөд бүс нутгийн болон хотын төсвийн түвшинд заавал дагаж мөрдөх ёстой.

Боловсролын байгууллагад төсвөөс орж ирдэггүй бүх хөрөнгө мэдээж төсвөөс гадуур байдаг. Энэ тохиолдолд ялгах шинж чанар нь хүлээн авсан эх сурвалжид "харьяалахгүй" байх явдал юм. төсөвт (ямар ч төсөв). Магадгүй энэ нь хамгийн амжилттай ангилал биш байж болох ч өдөр тутмын амьдралд бат бөх орсон бөгөөд энэ нэр томъёо нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шинж чанартай байдаг. Тиймээс боловсролын байгууллагын хөрөнгийн эх үүсвэрийг төсвийн болон төсвөөс гадуурх гэж хуваадаг. Энэ нь аливаа бараа, үйлчилгээг төр (төсвийн хөрөнгө эзэмшигч) худалдаж авах схемийн дагуу төсвийн хөрөнгийг хөдөлгөж чадахгүй гэсэн үг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, төр өөрийн хэрэгцээнд зориулж хоёуланг нь олж авах боломжтой. Тиймээс санхүүжилтийг ойлгохын тулд өөр нэг чухал шинж чанарыг танилцуулах шаардлагатай: зөвхөн үүсгэн байгуулагч нь байгууллагыг санхүүжүүлж чадна (Иргэний хуульд заасанчлан). Оросын Холбооны Улс, 120 дугаар зүйл).

Тиймээс төрөөс боловсролын байгууллагыг санхүүжүүлж болно хотын захиргаа, эсвэл магадгүй хувийн хүн. Нэмж дурдахад "өөрийгөө санхүүжүүлэх" гэсэн ойлголт байдаг. Өөрийгөө санхүүжүүлэх гэдэг нь тухайн байгууллагын эзэмшиж буй (захиргасан) хөрөнгийн зардлаар тухайн байгууллага өөрийн ажлыг (байгууллагын хүрээнд гүйцэтгэдэг) санхүүжүүлэх явдал юм. Ийм ажлын үр дүн нь дараахь байж болно.

нэг байгууллага хэрэглэдэг бол энэ тохиолдолд өөрийгөө санхүүжүүлэх нь өөрийн зардлаар ажил гүйцэтгэх зардлаа нөхөх хэлбэрээр илэрхийлэгддэг;

Дараа нь зарж борлуулах боломжтой зарим бүтээгдэхүүн, оюуны объект гэх мэт хэлбэрээр хүлээн авсан бөгөөд энэ нь гарсан зардлыг нөхөн төлөх (бүрэн, хэсэгчлэн эсвэл ашиг олох) эсвэл "нөөцөд" хадгалах гэх мэт. Гэхдээ эдгээр хоёр сонголт нь эцсийн үр дүнд байгууллагын аль нэг хэлбэрээр ашигладаг тодорхой бүтээгдэхүүнийг бий болгодог тул хатуухан хэлэхэд энэ нь санхүүжилт биш юм. Үүний оронд энэ нь тухайн байгууллага бараа, ажил, үйлчилгээ (наад зах нь ажилчдаас) олж авсантай холбоотой байх ёстой. Өөр нэг асуулт бол хэрэв байгууллага хөрөнгөө, жишээлбэл, бодит үр дүн авчрахгүй (ядаж тодорхой хугацаанд) судалгааны ажилд зарцуулдаг бол үүнийг өөрийн ажлыг өөрөө санхүүжүүлсэн гэж үзэж болно. Тиймээс санхүүжилтийг дараахь эх үүсвэрээс гаргаж болно: үүсгэн байгуулагчийн төсөв, ивээн тэтгэгчийн хөрөнгө, өөрийн мэдэлд байгаа хөрөнгө (хөрөнгө).

Төсвөөс гадуурх хөрөнгийн эх үүсвэрт дараахь зүйлс орно.

бараа, ажил, үйлчилгээ борлуулсны орлого (янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны орлого);

үндсэн бус үйл ажиллагааны орлого (эдгээр нь бүгд хүлээн авсан торгууль, торгууль, торгууль гэх мэт);

хандив (бэлэг, ивээн тэтгэлэг, гэрээслэл гэх мэт)

Эдгээр бүх төсвөөс гадуурх хөрөнгийн эх үүсвэрүүд боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд байдаг. Төсвөөс гадуурх орлогыг (орлого) янз бүрээр ангилж болно. Үйл ажиллагааны мөн чанарыг тодорхойлох хоёр үндсэн бүлгийг ангиллын үндсэн элемент болгон сонгож болно. санхүүгийн үр дүнмөн боломжтой татварын үр дагавар. Эдгээр бүлгүүдэд:

Үндсэн үйл ажиллагаа:

нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, агуулга, оюутнуудын (сурагчдыг) боловсрол;

судалгааны ажил хийх;

боловсрол, судалгааны үйл явцыг хангах, үйлчилгээ үзүүлэх үйл ажиллагаа.

Бусад үйл ажиллагаа, түүний дотор бусад орлого, i.e. орлого бүрдүүлдэг, үндсэн үйл ажиллагааны заасан төрөлд хамаарахгүй боловсролын байгууллагаас зөвшөөрөгдсөн бусад үйл ажиллагаа.

Олон түвшний санхүүжилт гэдэг нэр томьёо нь тодорхой үйл ажиллагаа, боловсролын байгууллагуудын санхүүжилтийг янз бүрийн түвшний төсвөөс хийдэг тохиолдолд хэрэглэгддэг. Олон сувгийн санхүүжилт гэсэн нэр томъёог ашигласан тохиолдолд энэ нь санхүүгийн эх үүсвэрийн эх үүсвэр нь зөвхөн янз бүрийн түвшний төсвийн хуваарилалт биш юм. янз бүрийн төрөлтөсвөөс гадуурх сангууд.

1.3.Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийг төлөвлөсний мөн чанар

Өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр нь маркетингийн иж бүрэн судалгааны үндсэн дээр боловсруулсан байгууллагын (байгууллагын) үйл ажиллагааны стратеги төлөвлөгөө-зөвлөмж бөгөөд тодорхойлсон зорилго, зорилтод нийцүүлэн ирээдүйн хөгжлийн оновчтой хувилбарыг сонгох боломжийг хангах зорилготой юм. урт хугацааны стратеги.

Хөтөлбөрийг явцуу, өргөн утгаар нь авч үзэж болно. Нарийн тайлбарт энэ нь зах зээл дээрх тодорхой үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичиг юм. Өргөн утгаараа энэ нь чадавхийг зах зээлийн шаардлагад ойртуулахад чиглэсэн дүн шинжилгээ, төлөвлөлт, хяналтын тасралтгүй үйл явц гэж үздэг.

Иймээс аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр нь байгууллагын урт хугацааны зорилгодоо хүрэх стратегийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг илэрхийлдэг.

Хөтөлбөрийг төлөвлөх үйл явц, түүний үр дүнгийн талаар ярихдаа Г.Л. Багиевагийн хэлснээр маркетингийн төлөвлөлтийн үйл явц нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, маркетингийн зорилго (стратегийн болон тактикийн аль аль нь) тодорхойлох, стратеги төлөвлөлтийг хэрэгжүүлэх (төлөвлөгөө боловсруулах), маркетингийн хэрэгжилт, маркетингийн хэрэгжилтийг хянахтай холбоотой дараалсан үе шат, үйл ажиллагааны багц юм. төлөвлө.

Маркетингийн стратегийн хөтөлбөрийг авч үзэхдээ бид маркетингийн хөтөлбөрийг боловсруулах үндсэн үе шатуудад анхаарлаа хандуулах болно. Хөтөлбөр нь гурван үндсэн ажлыг шийддэг.

Одоогийн болон ирээдүйн хугацаанд шинэ үйлчилгээний нийлүүлэлтийн хэмжээг тодорхойлох, хуучин үйлчилгээг бодит болон үнэ цэнийн хувьд сайжруулах.

Зорилтот зах зээлийн сонголт ба эцсийн хэрэглэгчтэдгээрийн шаардлага, бүтээгдэхүүний хэрэгцээг харгалзан .

Тодорхой зүйл бүрийн зардал, үнийг харьцуулах.

Стратегийн төлөвлөлт нь байгууллагын нөөц, өрсөлдөгчдийн үйл ажиллагаа, хүсэл эрмэлзэл, зах зээлийн нөхцөл байдлын талаархи мэдээлэлд суурилдаг. Энэ мэдээллийг олж авахын тулд менежер зах зээлийн судалгааны арга, хэрэглэгчдийн санал бодлыг агуулсан баялаг арсеналтай байдаг. Гэсэн хэдий ч зөвлөх практикт стратегийн дүн шинжилгээ хийхэд хэд хэдэн тодорхой аргуудыг ашигладаг, жишээлбэл, зах зээл, боломжит, өрсөлдөгчид, боломж - эрсдэлд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт Эдгээр аргуудын хамаарал, түүнчлэн судалгааны сэдэв тус бүрд тодорхой тохиолдлыг 3-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 3 - Стратегийн шинжилгээнөхцөл байдал

Өрсөлдөх чадварын хөтөлбөрийн стандартчилсан бүтэц нь дараахь зүйлийг агуулна.

зорилтот зах зээлийн хөгжлийн шинж чанар, таамаглал, үүнд маркетингийн макро болон микро орчны хүчин зүйлс;

зорилтот зах зээл дэх зан үйлийн стратеги, тактикийг сонгох үндэслэл бүхий зах зээлийн байр суурь;

бүтээгдэхүүн, харилцаа холбоо, борлуулалт, үнэ, боловсон хүчний бодлогод гарсан хөгжлийн үндэслэл бүхий маркетингийн цогцолбор;

хөтөлбөрийн санхүүжилтийн эх үүсвэр, хэрэгжилтэд тавих хяналт.

Танилцуулсан хөтөлбөрт байгууллагын санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх замаар өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх төрлүүдийг тодруулах боломжтой.

ашиглагдаагүй бизнесийн барилгыг түрээслүүлснээс олсон орлого;

боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх.

2. Байгууллагын өрсөлдөх чадварын гадаад ба дотоод хүчин зүйлийн шинжилгээ

.1 MBDOU-ийн ерөнхий шинж чанар "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"

"Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр, эрүүл мэндийг сайжруулахад эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, журмыг хэрэгжүүлдэг халамж, эрүүл мэндийг сайжруулах боловсролын байгууллага юм. бүлгүүд. Байгууллагын өмчийн өмчлөгч нь Верхняя Пышма хотын захиргааны өмч, газрын харилцааны хэлтсээс төлөөлдөг "Верхняя Пышма хот" хотын захиргаа юм.

Зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр: бие даасан байгууллага.

Байгууллагын зорилго нь:

боловсрол, нийгэмд сургууль, амьдралд бэлтгэх;

хүүхдийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах.

Боловсролын байгууллагын үндсэн зорилтууд нь:

хүүхдийн амь насыг хамгаалах, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

хүүхдийн танин мэдэхүй, хэл яриа, нийгэм-хувь хүний, урлаг-гоо зүйн болон бие бялдрын хөгжлийг хангах;

хүүхдийн насны ангиллыг харгалзан боловсрол, иргэншил, хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүрээлэн буй байгаль, эх орон, гэр бүлээ хайрлах;

хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн дутагдлыг арилгах шаардлагатай арга хэмжээг хэрэгжүүлэх;

хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах;

эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудлаар зөвлөгөө, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.

Байгууллагын боловсролын үйл явцын агуулгыг сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрөөр тодорхойлж, бие даан боловсруулж баталдаг. MBDOU нь тусдаа барилга бөгөөд хотын төвд байрладаг тул олон эцэг эхчүүдэд тохиромжтой. Тус талбай нь тохижилттой, халхавчаар тоноглогдсон, спортын талбайтай. Тус байгууллага материал, техникийн баазаа бэхжүүлэх чиглэлээр байнга ажиллаж байна. 2011-2012 онд Хэсэгчилсэн засвар хийж, сантехникийн шугамыг сольж, дээврийг засч, нэмэлт халаалт суурилуулж, цонхны нэгжийг сольж, бүх мэргэжилтнүүдийн оффисыг шинэчилсэн. 2011 онд тус цэцэрлэг нь боловсролын байгууллагын хувьд тусгай зөвшөөрлийг амжилттай өгсөн. Цэцэрлэг нь хөгжмийн өрөөтэй, биеийн тамирын заал, арга зүйн өрөө, урлагийн студи, ярианы эмчийн өрөө, эмнэлгийн кабинет, тусгаарлах тасаг, эгнээ оффисын байр. MBDOU-д хүүхдүүдэд зориулсан 6 бүлэг (110 хүн) байдаг сургуулийн өмнөх насны. Багш нар "Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг. Веракса, Т.С. Комарова. Тус цэцэрлэг нь бүс нутгийн байгууллагуудтай хамтран ажилладаг: Екатеринбург дахь "Карьер ба боловсрол" бие даасан ашгийн бус байгууллага, Свердловск мужийн шинжлэх ухаан, шинэлэг боловсролын байгууллагуудын оролцогчдын холбоо "Эврика - ЕКАТЕРИНБУРГ", Свердловск мужийн Боловсролын хөгжлийн хүрээлэн.

Баг нь дараах арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог.

Хотын болон бүсийн түвшний уралдаанууд: "Оны шилдэг багш" (2 ялагч - 2011, 2013), "Арга зүйн хэрэглүүр" (2 ялагч - 2011, 2012), "Миний дуртай ойн булан" (ялагч - 2011), тойм - "Шинэ жилийн шилдэг арга хэмжээ" уралдаан (3-р байр - 2011), "Хорвоо ертөнцийг хамтдаа өнгөлөгье" (шагнал - 2012) Хэрэглээний урлагийн уралдаан - "Миний эх орон - 2013" (1-р байр - 2013), "Бид амарч, бүтээдэг" (2-р байр - 2013), "Дэлхий - Ангараг - Дэлхий" (2-р байр - 2014), "Имж хаана амьдардаг" (1-р байр - 2014), "Төгсөлт 2013" хүүхдийн өглөөний тэмцээн (3-р байр - 2013), "Алтан" 2013 оны намар" (1-р байр - 2013), Свердловск мужийн оршин суугчдын дунд "Цагдаа авга ах Стёпа" бүтээлч тоглоомын тэмцээн (ялагчид - 2013). Бүх Оросын түвшин: Хүүхэд, өсвөр үеийнхний бүтээлч хүмүүжлийн шилдэг арга зүйн хөгжлийн төлөөх бүх Оросын уралдаан (2-р байр - 2012), Бүх Оросын скриптийн наадам. гадуурх үйл ажиллагаа"Сургалтын анхны дебют" (ялагч - 2012); Бүх Оросын багш, эцэг эхчүүдийн "Нээлттэй ном" бүтээлч уралдаан (3-р байр - 2012, 1-р байр - 2014), Бүх Оросын байгаль орчны наадам "Гаригдаа анхаарал тавь!" (шагнал - 2013), "Сочи 2014" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүх Оросын хичээл, сценари уралдаан (3-р байр - 2013), Бүх Оросын наадам сурган хүмүүжүүлэх эссе"Миний багц" (ялагч - 2013), "Боловсролын байгууллагад эх оронч боловсрол" Бүх Оросын уралдаан (2-р байр - 2013), Эх оронч боловсролын шилдэг арга зүйн хөгжлийн бүх Оросын уралдаан (2-р байр - 2013), Бүс хоорондын уралдаан. - 5-15 насны сурагчдад зориулсан тоглоом "Эрүүл амьдралын хэв маягийн нутаг дэвсгэр" (1-р байр - 2013), Бүх Оросын тэмцээн "Москва - Сочи:

Олимп бол бидний ялалт юм!" (1-р байр - 2014). Олон улсын түвшинд: "Сургалтын шинэлэг технологи - 2013" олон улсын нээлттэй тэмцээн (2-р байр - 2013), "Сургалтад зориулсан шилдэг илтгэл" олон улсын илтгэлийн үнэлгээ (ялагч - 2013), арга зүйн бүтээлийн олон улсын фестиваль, сэрүүн цагбагш нарт зориулсан (ялагч - 2013), "Зун бол жаахан амьдрал" олон улсын бүтээлч уралдаан (ялагчид - 2013), "Намрын бөмбөг" олон улсын гар зургийн уралдаан (1, 2-р байр - 2013), Олон улсын гар урлалын уралдаан " Шинэ жилийн тоглоом"(2, 3-р байр - 2014).

Хурал: Бүс нутгийн наадам-хурал " Шинэ багш"Шинэ сургууль" (2011), Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Боловсролын үйл ажиллагаа дахь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи" (2012), Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Сурганах технологийн панорама" (2013), "Педаго" багш нарын олон улсын эрдэм шинжилгээний бага хурал. , Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Сургалтын санаачлага" (2014), "Боловсрол нь орчин үеийн боловсролын тэргүүлэх чиглэл" Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (2014), Хүүхэдтэй ажиллах асуудлын талаархи семинар, форумууд: Верхнекамскийн асуудлын семинар (2011) ), "Сургалтын Олимп" бүс нутгийн форум (2011). Тус цэцэрлэг нь 2014 онд тус цэцэрлэгээс үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний чанарт ОХУ-ын Улсын стандартаас Хүрэл тохирлын гэрчилгээ олгосон (баталгаажуулалтыг 2013 онд хийсэн).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хотын арга зүйн нэгдлүүд, бүтээлч, асуудлын бүлгүүд ажилладаг: хотын биеийн тамирын багш нарын арга зүйн холбоо (2010-2012); бүтээлч бүлэг“Сурган хүмүүжүүлэгчдийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх үйл ажиллагаанд орчин үеийн хандлага” (2011-2013); сурган хүмүүжүүлэх студи " Орчин үеийн технологиуд"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх" (2012-2013), хотын бүтээлч бүлэг "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах онцлог" (2012-2013); хотын бүтээлч бүлэг "Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын чадавхийг үнэлэх загварууд" (2013-2014).

Боловсролын үйл явцын үр дүн бол хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай явдал юм. MBDOU төгсөгчид улсын сургууль, ангиудад янз бүрийн хөтөлбөрөөр элсдэг.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ганцаарчилсан яриа, 3, 5, 14, 9-р сургууль, 9 биеийн тамирын заалуудын санал хүсэлтийг үндэслэн манай цэцэрлэгийн төгсөгчид хөтөлбөрийг сайн эзэмшиж байна; Тэдний бэлтгэлийн түвшин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тавигдах шаардлагад нийцэж байгаа, хүүхдүүдийн сургуулийн бэлтгэлийг багш нар сайн гэж үнэлдэг, сурагчдын эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургуульд бэлтгэх түвшинд сэтгэл хангалуун байдаг. Багшлах бүрэлдэхүүн нь сурагчид суралцаж буй сургуулийн багш нартай холбоотой байдаг.

Цэцэрлэгийн шинэ зүйлд бэлэн байдал хичээлийн жилЖил бүр тэднийг Верхняя Пышма захиргааны Боловсролын хэлтсийн төлөөлөгчид шалгадаг. Олон жилийн турш тус сургуулийн шинэ хичээлийн жилд бэлэн байдлыг "онц" гэж үнэлсэн.

Багш нарын нийгмийн хамгааллыг захиргаа МБҮЭ-ийн үйлдвэрчний эвлэлийн хороотой хамтран хэрэгжүүлдэг: ажилчид санхүүгийн тусламж авдаг, хөдөлмөрийн үр дүнгээр мөнгөн урамшуулал, сар бүр "Журмын үндсэн дээр" олгодог. ажилчдын цалин хөлсний тухай” гэсэн заалтыг шударгаар ажилласаны урамшууллын хэсгийг хуваарилдаг.

Ажилчдын хөдөлмөр хамгааллын зааврыг дагаж мөрдөхийн тулд дараахь арга хэмжээг авч байна: тусгай хувцас, угаалгын бодисоор хангаж, ажлын байр, төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн нөхцөл байдлыг тогтмол шалгаж байна; Бүх ажилтнууд ажлын байрны тодорхойлолт, амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар, хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, галын аюулгүй байдлын дүрэм, дотоод журмыг системтэй судалж үздэг. хөдөлмөрийн журам, ариун цэврийн дүрэм. MBDOU-ийн захиргаа, үйлдвэрчний эвлэлийн хороо нь ажилтнуудын ажлын байрны тодорхойлолтын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

MBDOU-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийг боловсруулахдаа багийн үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийг тодорхойлсон.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэ дасан зохицох загварыг бий болгох;

ажлын агуулгыг шинэчлэх;

боловсролын хэрэгцээг бүрэн хангах;

хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, хувийн хөгжлийг хангах;

багшийн ажлыг сэтгэл зүйчлэх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх аргад үндэслэн хүүхдийн хөгжлийг судлах.

Боловсролын агуулгыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлно. Боловсролын хөтөлбөрийг хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг. MBDOU дахь хүүхдийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл бол эрүүл мэнд юм.

Цэцэрлэг нь янз бүрийн үр дүнтэй арга, технологийг ашигладаг бөгөөд үүнд дараахь зүйлс нөлөөлдөг.

хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх (өглөө болон унтсаны дараа хатууруулах журам, гимнастик, массаж, эмчилгээний болон биеийн тамирын дасгалын цогцолбор хийдэг);

Хүүхэд бүрийн оюун ухааныг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх (дүр тоглох, зураг зурах, загварчлах, аппликейшн хийх, дизайн хийх, чөлөөт харилцаа холбоо) хамтарсан үйл ажиллагаа, аялал дээр);

хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны үеийг аз жаргалтай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох. Цэцэрлэгт зугаа цэнгэл, баяр ёслол, театрт зочлох, гэнэтийн бэлэг барина. Цэцэрлэг нь тав тухтай, дулаахан, эв найртай дотоод засал чимэглэлтэй бөгөөд төрөл бүрийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

хүүхдийн логик ба стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Хичээлүүдийг дэд бүлгүүд болон ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг. Ашигласан дидактик болон боловсролын тоглоомууд, олон төрлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (диаграмм, загвар, тэмдэглэгээний карт, геометрийн багц, хэмжих хэрэгсэл) өндөр түвшиноюуны хөгжил, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хүүхдийн төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, сургуульд сайн бэлтгэх боломжийг олгоно.

MBDOU нь боловсролын үйл явцыг дараах зарчмууд дээр үндэслэн байгуулдаг.

Зугаа цэнгэлийн зарчим. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдлыг харгалзан үзээд хүүхдийг зорилготой үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, тэдний шаардлагыг биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл, эцсийн үр дүнд хүрэх хүслийг бий болгохын тулд зугаа цэнгэлийн зарчмыг ашиглах шаардлагатай.

Динамикийн зарчим нь хичээлийн агуулга, зорилгыг үндэслэлгүй давхцах нь хүүхдийн анхаарал, суралцах сонирхол буурах шалтгаануудын нэг тул байнга гүнзгийрч, өргөжин тэлэх суралцах, хүүхдийн хөгжлийн зорилтуудыг тодорхойлоход оршино.

Шинжилгээний явцад бид MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн менежмент нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу явагддаг болохыг олж мэдсэн. Цэцэрлэгийн эрхлэгч нь ажлын байрны тодорхойлолтын дагуу чиг үүргээ гүйцэтгэдэг.

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь үйл ажиллагаагаа явуулдаг дараах зохицуулалтын баримт бичгүүдийг судалж, дүн шинжилгээ хийсэн болно.

ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 666 тоот тогтоолоор батлагдсан "Боловсролын тухай" ОХУ-ын хууль, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журам. Хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын комиссын 2009 оны 9-р сарын 1-ний өдрийн 39 тоот, Боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл (2011 оны 3-р сарын 11-ний өдрийн 303046 цуврал), Эмнэлгийн үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл (сери FS 1 0029241 No 52 01-001533, 12-р сарын 02-ны өдрийн 01-001533 дугаартай). -), 2012 оны 1 дүгээр сарын 28-ны өдрийн эрхийн улсын бүртгэлийн гэрчилгээ. баруун талд үйл ажиллагааны удирдлагабарилга, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 2013 оны 7-р сарын 1-ний өдрийн дүрэм, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмчилгээ, эрүүл мэндийн ажлын иж бүрэн төлөвлөгөө, Хүүхдийн эрүүл мэндийг дэмжих төлөвлөгөө, Татварын байгууллагад бүртгүүлсэн тухай гэрчилгээ TIN 7224017740/722401001;

Орон нутгийн актууд: тухай журам Ерөнхий уулзалтБайгууллага, Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн тухай журам, Байгууллагын зөвлөлийн дүрэм, хөдөлмөрийн дотоод журам, ажлын байрны тодорхойлолт, даргын тушаал, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй байгуулсан гэрээ, байгууллагын ажилчдад материаллаг урамшууллын тухай журам.

Бусад орон нутгийн актуудбайгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах, ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомж, MBDOU-ийн энэхүү дүрэмтэй харшлахгүй байх "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг".

Орон нутгийн актуудын дүн шинжилгээ нь тэдний жагсаалт нь дүрэмд бүрэн нийцэж байгааг харуулж, орон нутгийн бүх актуудыг дарга батлав. MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" болон үүсгэн байгуулагчийн хоорондын харилцааг гэрээгээр баталгаажуулсан. MBDOU-ийн ажилтнууд гарын үсэг зурснаар танил болсон хөдөлмөрийн дотоод журам байдаг. Ажлын байрны тодорхойлолтыг бүх ангиллын ажилчдад зориулж гаргасан. ХАМТ ажлын байрны тодорхойлолтажилчидтай танилцаж байна. MBDOU-ийн хэргийн нэршлийг даргын тушаалаар баталсан.

MBDOU "48-р цэцэрлэг Нарлаг бөжин" болон сурагчдын эцэг эхийн хооронд байгуулсан гэрээг 2008 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 666-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журамд заасан шаардлагын дагуу боловсруулж, байгуулсан. MBDOU "48-р цэцэрлэг" Sunny Bunny" нь хүүхдүүдийг эцэг эхтэйгээ (гэр бүлийн бусад гишүүд) хүмүүжүүлэх, сургах ажлыг зохицуулдаг. Эцэг эхчүүдэд MBDOU-д (хичээл, хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээнд) оролцох, арга хэмжээ, ердийн мөчүүдийг зохион байгуулах, явуулахад туслах боломжийг олгодог.

2.2 Байгууллагын гадаад, дотоод орчны өрсөлдөх чадварт хийсэн дүн шинжилгээ

MBDOU "Цэцэрлэг"-ийн 86-р цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд гадаад, дотоод орчин ихээхэн нөлөөлдөг.

Гадаад орчин MBDOU "Цэцэрлэг" 86-р:

ойр дотно байдал боловсролын байгууллагууд(сургууль);

номын сан;

Драмын театр;

түүх, урлагийн музей;

Хөгжмийн сургууль;

Номын соёлын музей.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг театр, номын сан, хөгжмийн сургууль, музейтэй холбох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгмийн түүх, соёлтой танилцуулахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулиудын хамтарсан ажил нь хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай байдлыг хангадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага нь тушаал, өөрөө удирдах байгууллагын нэгдмэл байдлын зарчмын үндсэн дээр явагддаг. Байгууллагын ерөнхий удирдлагыг бүх багш нарыг багтаасан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл гүйцэтгэдэг. Энэ нь үйл ажиллагааныхаа асуудлыг дор хаяж 2 сард нэг удаа хуралддаг хурлаар шийдвэрлэдэг.

Байгууллагын шууд удирдлагыг дарга гүйцэтгэнэ Зураг 1. MBDOU-ийн ажилтнууд 32 хүн байна. Ажилчдын ангиллын бүтцийг дараахь өгөгдлөөр харуулав.

удирдлагын ажилтан - 3 хүн

багш нар - 17 хүн

техникийн ажилтан - 12 хүн.

Зураг 1 - Байгууллагын бүтэц MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"

MBDOU-д мэргэжлийн багш нар ажилладаг Зураг 2: Сургалт, арга зүйн асуудал эрхэлсэн орлогч дарга, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч, зургаан сурган хүмүүжүүлэгч хамгийн дээд ангилалтай (45%); дарга, зургаан багш нэгдүгээр зэрэглэлийн гэрчилгээтэй (35%); дөрвөн багш (20%) ангилалд таарсан.

Зураг 2 - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнуудын гэрчилгээ.

Хамгийн олон ажилчид дээд боловсролтой. Үүнийг 3-р зурагт бүдүүвчилсэн байдлаар үзүүлэв. Зураг 3-т үзүүлсэн өгөгдлөөс харахад MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнууд хангалттай боловсролын түвшинтэй байгааг харуулж байна. Ажиллагсдын ихэнх нь (62%) дээд боловсролтой, нийт ажиллагсдын дөнгөж 39% нь тусгай дунд боловсролтой. Тус байгууллагад боловсролгүй ажилтан байхгүй.

Зураг 3 - Боловсролын түвшингээр боловсон хүчний бүтэц

Хүснэгт 4 - Ажилчдын насны бүтэц

Хүснэгт 4-т үзүүлсэн мэдээллээс харахад энэ байгууллага хамгийн олон ажилтантай - 35-аас 45 хүртэлх насныхан; тодорхой татах хүч t энэ бүтцэд - 35.6%.

Боловсон хүчний насны бүтцийн хувьд хоёрдугаарт 45-аас дээш насны ажилчид ордог. Бага хэмжээгээр - ердөө 2.4%, гуравдугаар байрыг 25-35 насны ажилчдын насны бүлэг эзэлж байна. Насны бүтцийн хамгийн бага хувийг 25-аас доош насны ажилчид эзэлж байна. Нийт ажилласан хугацаа, ажилласан хугацаанаас хамааран ажилчдыг дараахь байдлаар хуваана.

Хүснэгт 5-д үзүүлсэн мэдээллээс харахад энэ боловсон хүчний бүтцэд хамгийн их хувийг 5-10 жил ажилласан (32.4%), 10-20 жилийн туршлагатай ажилтнууд (32.4%) эзэлж байна. 6%).

Гуравдугаарт 20-30 жилийн туршлагатай ажилчид (15.1%) эзэлж байна. 2-5 жилийн туршлагатай ажилчид багахан хувийг эзэлдэг - ердөө 12.5%. Энэ бүтцэд туршлагатай, залуу мэргэжилтнүүд тийм ч бага хувийг эзэлдэггүй - ердөө 8%. Хамгийн бага хувь нь 30 гаруй жилийн туршлагатай ажилчдын бүлэгт хамаарна. Тэдний эзлэх хувь 6.4% байв.

Хүснэгт 5 - Ажилчдын ажилласан хугацаа

Ерөнхийдөө дүн шинжилгээнд үндэслэн MBDOU-ийн "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг"-д 10-20 жилийн туршлагатай, дундаж нас нь 40 настай, нягт уялдаатай баг байдаг гэж хэлж болно.

Портерын таван хүчин зүйлийн загвар хүснэгт 6. Бүтээгдэхүүн нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ. Хэрэглэгчид нь дунд болон өндөр орлоготой хотын гэр бүлүүд юм.

Шинэ оролцогчдын халдлагад өртөх аюул (цэцэрлэг нээх).

Нэвтрэх саад бэрхшээл:

Лиценз авах. Энэ салбар бол тусгай зөвшөөрөл авдаг салбаруудын нэг том асуудал, үнэтэй асуудал. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх тусгай зөвшөөрөл авахын тулд дараахь баримт бичгийг бүрдүүлэх шаардлагатай: татварын албанд бүртгүүлсэнийг баталгаажуулсан байгууллагын дүрэм; байр түрээслэх гэрээ эсвэл өмчлөгчийн гэрээ; тухайн байранд боловсролын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай дүрмийг дагаж мөрдсөн тухай SES болон гал сөнөөгчдийн дүгнэлт; боловсролын хөтөлбөр; материал-техникийн бааз, боловсролын ном зохиол байгаа эсэхийг баталгаажуулсан баримт бичиг; багшлах боловсон хүчний бүрэлдэхүүний тухай мэдээлэл, хүүхдийн тоо.

Хариуцлагын өндөр түвшин. Цэцэрлэг нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг бүрэн хариуцдаг тул аюулгүй байдлын тогтолцоог хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчнийг татах. Хүмүүжил, хүмүүжлийн янз бүрийн дэвшилтэт арга барилыг эзэмшсэн, тэр байтугай зөвлөмжтэй туршлагатай багш нарыг олох нь тийм ч хялбар биш юм. Ийм багш сонгогдсон ч түүнийг ажилд татахын тулд зохих цалинтай болгох, мөнгөн бус урамшуулал олгох хэрэгтэй. Цэцэрлэгт багш, арга зүйчээс гадна тогооч, асрагч, хөгжим, биеийн тамирын багш, харуул хамгаалалтын ажилтан шаардлагатай.

Хотын захиргаанаас дэмжлэг үзүүлнэ. Өнөөдөр захиргаа цэцэрлэг байгуулах, сэргээн засварлах ажлыг сонирхож байгаа бөгөөд хотын захирамжийн үндсэн дээр цэцэрлэг нээхэд туслах хөтөлбөрийг санал болгож байна.

Нийлүүлэгчдийн хүч.

Түрээслүүлэгч нь төр. Төртэй гэрээ байгуулах нь байгууллагын тогтвортой үйл ажиллагааг хангадаг.

Нийлүүлэгчдийн тоо. Цөөн тооны их дээд сургуулиуд мэргэшсэн багш нараар дагнадаг.

Хэрэглэгчийн эрчим хүч.

Хэрэглэгчдийн тоо. Олон тооны хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг өндөр түвшинд байлгадаг. Цэцэрлэг шинээр ашиглалтад орсноор хүүхдийн байр хүрэлцэхгүй байгаа тул хэрэглэгчид хүүхдээ цэцэрлэгт хамруулахын тулд бүхий л хүчин чармайлтаа гаргахыг эрмэлздэг.

Үйлчилгээний нэгдмэл байдал. Үйлчилгээний нэгдмэл байдал нь хүүхэд харах үйлчилгээний аль ч байгууллагад сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй, учир нь Өнөөдөр эрэлт нийлүүлэлтээсээ ихээхэн давж гардаг.

Орлуулах бараа.

Гэрийн цэцэрлэгүүд. Баримт нь бүх дүрмийн дагуу албан ёсоор бүртгэлтэй хууль ёсны цэцэрлэгүүдээс гадна хагас хуулийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг гэх шалтгаанаар статистикт ямар ч байдлаар харагдахгүй гэрийн цэцэрлэгүүд байдаг. Энэ төрлийн бизнес удаан хугацаанд оршин тогтнож ирсэн бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул... Цэцэрлэгт хүн бүрт зориулсан газар байдаггүй тул би хүүхдүүдийг цэцэрлэг - орон сууцанд явуулдаг. Энэ төрлийн бизнес цаашид ч байсаар байх болно, учир нь... хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг хангадаг.

Эмээ нар. Хүүхдийг урих - тийм ч олон эцэг эхчүүд үүнийг төлж чадахгүй, учир нь... Дүрмээр бол төлбөрийг цаг тутамд хийдэг боловч бүх цаг, анхаарал нэг хүүхдэд өгдөг.

Салбар дахь өрсөлдөөн. Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэгийг авч үзэхэд энэ салбарт өрсөлдөөн байхгүй гэдгийг тэмдэглэж болно.

Эрүүл мэндийн төрлийн (зохих онцлогтой) цорын ганц өрсөлдөгч "57-р цэцэрлэг" нь салбартаа удаан хугацаанд үйл ажиллагаа явуулж, зах зээлд өөрийгөө нотолсон.

Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэг гэлтгүй бусад цэцэрлэгүүдийг авч үзвэл өрсөлдөөний түвшин тийм ч өндөр биш гэж хэлж болно. Хэрэглэгчийн хувьд ямар ч тэмцэл байхгүй - үйлчлүүлэгчид өөрсдөө хэрэгтэй цэцэрлэгээ олдог;

Хүснэгт 6 - Салбар дахь компанийн өрсөлдөх чадварт үзүүлэх хүчин зүйлсийн нөлөө

Компаниудын өрсөлдөх чадварт хамгийн их нөлөөлдөг зонхилох хүчин зүйл бол орлуулах барааны бэлэн байдал бөгөөд жигнэсэн үнэлгээ нь -0.9 байна. "Салбарт шинэ тоглогчдыг довтлох" хүчин зүйл нь өрсөлдөх чадварт эерэгээр нөлөөлж, шинэ тоглогчдыг нэвтрүүлэхэд саад учруулж, одоо байгаа тоглогчдыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог - байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх - Давуу тал

Ажилчдын мэргэжлийн ур чадвар нь багш нарын нийт мэргэжлийн түвшний өсөлтийг хангахаас гадна боловсон хүчний тогтворгүй байдал үүсэхгүй байхыг баталгаажуулдаг. Цогц ур чадвар нь хүүхэд бүрийн бүх талын хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Бүлэгт цөөн тооны хүүхэд байгаа нь хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг баталгаажуулдаг.

Олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулах: амралт, үзэсгэлэн, тэмцээн.

Санхүүжилтийн салбарт төрийн дэмжлэг тогтворгүй.

Хариуцлагын өндөр түвшин - Боломж.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны шинэлэг үйл явц нь компанийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ.

Төрөлжүүлэх. Цэцэрлэгт илүү олон тооны төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээг нээх боломж.

Салбарт хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ өндөр.

Хүснэгт 7 - Байгууллагын үйл ажиллагааны SWOT шинжилгээ

SiV - Хөгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн механизм нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд чанарын өөрчлөлт оруулахад хувь нэмэр оруулах инновацийг эрэлхийлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Инновацийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл бол боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Инновацийг ашиглан манай цэцэрлэгт зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид ажилладаг төдийгүй хамгийн түрүүнд сурган хүмүүжүүлэгч багш нар ажилладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний шинэлэг үйл явц нь компанийн цаашдын хөгжилд гол анхаарлаа хандуулах ёстой. Төрөлжүүлэх гэх мэт боломжийг ашигласнаар нэмэлт үйлчилгээнд суурилсан боломж гарч ирнэ. Энэ нь нэмэлт орлого авчрах болно. Хүүхэд бүрт бараг хувь хүн ханддаг боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй гэсэн хүчин зүйл зэрэг нь зах зээлд тэргүүлэгч байр суурийг эзлэх боломжийг олгож, өрсөлдөгчдөд тодорхой саад бэрхшээлийг бий болгоно. .

M&S - Ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, шинэлэг үйл явцыг ашиглах, бүлэгт цөөн тооны хүүхдүүд, олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулах, үйлчилгээний нэмэлт жагсаалт зэрэг давуу талууд нь шинэ өрсөлдөгчид гарч ирэх үед зах зээлд эзлэх байр сууриа хамгаалах боломжийг олгоно. .

SlV - Төрөлжүүлэх гэх мэт боломж, тухайлбал цэцэрлэгийн үндсэн дээр янз бүрийн клуб нээх нь танд их хэмжээний ашиг олох боломжийг олгоно. Шинэлэг үйл явц нь зах зээлд тэргүүлэх байр суурийг эзлэх боломжийг бидэнд олгоно.

SLU - Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбар нь энэ салбар дахь компани бүрийн үйл ажиллагааг төрийн өндөр түвшинд зохицуулдаг бөгөөд энэ нь сул талыг бэхжүүлэх, нөлөөллийг бууруулахын тулд компанийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх чиглэлийг тодорхойлдог. аюул занал:

Боловсролын хөтөлбөрийн шинэлэг үйл ажиллагаа, боловсон хүчнийг ахиулах тогтолцоог боловсруулж хэрэгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулах ёстой.

Ялгаварлах. Энэ нь тогтворжих тойрог, хэсгүүдийн нээлт юм санхүүгийн байрлалкомпаниуд, учир нь энэ нь нэмэлт санхүүгийн урсгалыг бий болгоно.

Идэвхтэй маркетингийн бодлого. Тэтгэлэг хүлээн авах. Ашиглагдаагүй ашиглалтын байрны түрээсийн орлого - дүн шинжилгээ нь цэцэрлэгийн өмнө тулгарч буй стратегийн зорилтуудыг тодруулах боломжийг олгосон: сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдэд тэгш эхлэх боломжийг олгох; нийгмийн хэрэгцээнд нийцсэн боловсролын орчныг бүрдүүлэх; ОХУ-ын хууль тогтоомжийн үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулах.

Томпсон - Стрикландын матриц. Томпсон-Стрикландын матрицыг ашиглан компанийн өрсөлдөх чадварыг шинжлэхийн тулд бид өнөөдрийн гол өрсөлдөгчдийг тодорхойлсон: эрүүл мэндийн төрлийн 57-р цэцэрлэг (харгалзах төвлөрөл).

Би цэцэрлэгийн амжилтын гол хүчин зүйл бүрийг тодруулахыг хүсч байна.

Хэрэглэгчийн итгэл (зураг).

Захиргаатай харилцах. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбарт тодорхой хувь нэмэр оруулах боломжийг хотын захиргаанаас олгож байна.

Нэмэлт үйлчилгээ. Тус цэцэрлэг нь стандарт боловсролын үйлчилгээнээс гадна нэмэлт үйлчилгээ үзүүлдэг.

Байршил. Хотын төвд байрлал сайтай.

Хүснэгт 8 - Томпсон - Стрикленд матриц

Хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид 57-р цэцэрлэг зах зээлд нөлөөтэй гэж дүгнэж болно, гэхдээ энэ нь өрсөлдөгч байхгүйтэй холбоотой юм. 48-р цэцэрлэг гол өрсөлдөгчөөсөө хоцрохгүй, салбартаа хөл нийлүүлэн алхаж байгаа бөгөөд жингийн коэффициентийг тооцвол 48-р цэцэрлэг хэтийн төлөвтэй гэж дүгнэж болно.

Энэ төрлийн үйлчилгээ өсөлтийн үе шатыг аль болох уртасгахын тулд байгууллага дараахь стратегийг ашиглаж болно.

Нэмэлт үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх.

Төрөлжүүлэлт нь компанид нэмэлт орлого олох боломжийг олгоно (хотын аж ахуйн нэгжүүдэд зориулсан буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт оролцох, ашиглагдаагүй нийтийн аж ахуйн барилга байгууламжийг түрээслэх).

Өрсөлдөөнт орчинд дүн шинжилгээ хийж, зорилтот сегментийг тодорхойлсны дараа бид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тооцоолсон хүчин чадлыг онцолж, цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа явуулж буй бүх үйлдвэрлэлийн хүчин чадлыг хангах боломжийг олгодог.

2.3 “Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг” МБДБС-ийн санхүүжилтийн дүн шинжилгээ.

Боловсрол, эдийн засгийн үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх, байгууллагын ажилтнуудын нийгмийн хөгжил, ажилтнуудын цалин хөлсний үндсэн эх үүсвэр нь тухайн жилийн төсвийн дагуу нэг хүүхдэд ногдох стандартын дагуу хуваарилагдсан орон нутгийн төсвийн хөрөнгө юм.

Шинжилгээ хийхийн тулд авч үзье санхүүгийн төлөвлөгөө 2011-2013 онуудад санхүүжилтийн дүнгийн хүснэгтийг гаргаж, хүснэгт 9:

Хүснэгт 9 - 2011-2013 оны санхүүжилтийн хэмжээ, мянган рубль.

Зураг 4 - Төсвийн санхүүжилтийн шинжилгээ

Би чамайг авчирна харьцуулсан шинжилгээМанай хүүхдийн байгууллагын 2011, 2012 оны нийслэлийн даалгаврыг биелүүлэх зардал, хүснэгт 9. Хүснэгтээс харахад бүх зардлын зүйл нэмэгдэхгүй байна.

Хүснэгт 10 - Хотын захиргааны 2011-2012 оны даалгаврын биелэлт.

Илүү тодорхой болгохын тулд диаграммыг зурж, тухайн байгууллага хотын төсвөөс ямар төрлийн санхүүжилтийн алдагдалтай байгааг харцгаая, Зураг 5 - 7.

Зураг 5 - Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн засвар үйлчилгээ

2012 онд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх, асрах үйлчилгээ эрхэлдэг байгууллагуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг тэжээн тэтгэхтэй холбоотой хотын даалгаврыг биелүүлэх зардал 79.9 хувиар нэмэгдсэн нь зөвхөн өссөнтэй холбоотой биш юм. цалин 30% -иар, харин үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийн засвар үйлчилгээний зардал 84.2% -иар буурсан үзүүлэлттэй байна, Зураг 5.

Иргэдийн нийтийн хүртээл болох сургуулийн өмнөх боловсрол (боловсролын үйлчилгээ) авах эрхийн төрийн баталгааг хангах үүднээс хотын даалгаврыг биелүүлэх зардал 26.4 хувиар нэмэгдэж байгаа нь цалингийн өсөлттэй холбоотой юм.

Үүний зэрэгцээ бид үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал 5.1% -иар буурч байгааг ажиглаж байна. Зураг 6, энэ нь 2011 онд хотын барилгуудыг хэмжих хэрэгслээр тоноглосонтой холбоотой юм.

Зураг 6 - Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (эд хөрөнгийн засвар үйлчилгээ)

Зураг 7 - Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (компани)

Гэвч орон нутгийн төсвөөс хуваарилсан хөрөнгө бага хэвээр байгаа бөгөөд манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тулгамдсан асуудал болох санхүүгийн эх үүсвэрийн хомсдолтой тулгарч байна. Хэвийн үйл ажиллагааны хувьд тоглоомын тоног төхөөрөмж, хэвлэлийн ном зохиол, бичгийн хэрэгсэл, зөөлөн тоног төхөөрөмж, эрүүл ахуйн бүтээгдэхүүн болон бусад зүйлийг худалдаж авахад төсвийн нэмэлт санхүүжилт эсвэл ивээн тэтгэгчийн хандив шаардлагатай.

Боломжийг авч үзье төсвөөс гадуурх санхүүжилт, манай байгууллагын төсвийг нөхөх хувилбаруудын нэг болох сургуулийн өмнөх боловсрол, хотын захиргаа хоорондын харилцаа. Юуны өмнө санхүүжилтийн боломжит эх үүсвэрүүдийг авч үзье Зураг 8:

Зураг 8 - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх одоогийн схем.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбар бол орон нутгийн засаг захиргааны анхаарал халамж, үүрэг хариуцлага гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Өнөөдрийн шилжилтийн үе шатанд хууль тогтоомжид ийм олон өөрчлөлт орсон үед энэ нутгийг алдахгүй, сүйтгэхгүй байх нь маш чухал. Нэг талаас хүн амын амьжиргааны түвшин доогуур, нөгөө талаас эцэг эхчүүдэд хүүхдийн асрамжийн төлбөрийг төлөх төрийн хязгаарлалтыг арилгах (зардлын 20% -иас илүүгүй) зэрэг нь цэцэрлэгийг хурдан орхих боломжтой. хүүхэдгүй, учир нь Хотын төрийн санд мөнгө хэзээ ч хүрэлцдэггүй. Өнөөдөр энэ хэмжээ 1 тэрбум болж байна. 303 сая 474 мянган рубль.

Хотын захиргаа боловсролын тогтолцоогоо хөгжүүлэхэд анхаарч, шаардлагатай зүйлийг авах ёстой дүрэм журам, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд олсон хөрөнгийг бие даан ашиглахыг баталгаажуулах. Мөн төсвийн хууль тогтоомжид хандив, тусламж, зорилтот орлогыг тусгасан төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах, ашиглахад саад учруулахгүй байх.

Хотын захиргаа боловсролын газартай хамтран хотын бааз суурийг харгалзан нийслэлийн боловсролын тогтолцоог тогтвортой хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах шаардлагатай зохицуулалт, эрх зүйн актуудыг бэлтгэж, батлах шаардлагатай байна.

MBDOU-ийн санхүүжилтийн нэмэлт эх үүсвэрт эцэг эхийн хүүхдийн тэтгэлэг, сайн дурын хандив, буяны хандив, төрөл бүрийн тусламж орно. зорилтот төслүүдэсвэл програмууд. MBDOU-ийн үндсэн үйл ажиллагаа нь холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд явагддаг боловсролын үйл ажиллагаа юм.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд өндөр чанартай, цогц боловсрол, хүмүүжил олгох талаар дурдсан боловч хүн амд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Тэдний хувьд энэ "үндсэн" төрлийн үйл ажиллагаа нь багшлах боловсон хүчний нэмэлт мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихийг шаарддаггүй бөгөөд байгууллага нь нэмэлт тоног төхөөрөмж, ялангуяа дахин тоног төхөөрөмж шаарддаггүй. Бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах хичээлүүд, төлбөртэй клубуудыг зохион байгуулах - энэ бүгдийг боловсролын үйл явцад органик байдлаар нэгтгэж, улмаар боловсролын байгууллагын үндсэн үйл ажиллагааг баяжуулж, баяжуулж чадна.

Шинжилгээ хийхийн тулд 2011-2013 оны санхүүгийн төлөвлөгөөг авч үзье. санхүүжилтийн дүнгийн хүснэгтийг 5-р хүснэгтэд FCD төлөвлөгөөг Хавсралт 1-д үзүүлэв.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2011 оны санхүүгийн төлөвлөгөө нь 1,592,632.00 (Нэг сая таван зуун ерэн хоёр мянга зургаан зуун гучин хоёр рубль 00 kopecks) рубль юм.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2012 оны санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь 2,256,300.00 (Хоёр сая хоёр зуун тавин зургаан мянга гурван зуун рубль 00 kopecks) рубль юм.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2013 оны санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь 2,723,208.00 (Хоёр сая долоон зуун хорин гурван мянга хоёр зуун найман рубль 00 kopecks) рубль юм.

Хүснэгт 11-ээс харахад "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн төсвөөс гадуурх санхүүжилт эцэг эхийн төлбөрөөс шалтгаалан жил бүр нэмэгддэг (сурагчдын тоо нэмэгддэг). 2012 онд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхээс хамгийн их мөнгө оржээ. MBDOU "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" нь дүрэм, "Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журам" -ын үндсэн дээр үйлчилгээ үзүүлдэг.

Хүснэгт 11 - 2011-2013 оны санхүүжилтийн хэмжээ, мянган рубль.

Зураг 9 - Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн шинжилгээ

2011 онд MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" хувь хүн, хуулийн этгээдийн сайн дурын хандивыг хүлээн авдаг. хандивласан хувь хүмүүс 90.0 мянган рубль, хуулийн этгээдээс - 35.0 рубль. Хувь хүн, хуулийн этгээдийн хандивыг “Төсвийн бус сангийн тухай журам”-ыг үндэслэн хүлээн авдаг.

3. Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийн чиглэл боловсруулах

.1 Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх арга зам

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах хэрэгцээ нь боловсролын хөгжлийн зорилгын ач холбогдол, ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдлаас үүдэлтэй юм.

Иймд шаардлагад нийцсэн чанартай боловсролын хүртээмжийг нэмэгдүүлэх нь хөтөлбөрийн стратегийн зорилго юм. шинэлэг хөгжилэдийн засаг, нийгэм, иргэн бүрийн орчин үеийн хэрэгцээ өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч эдийн засгийн тогтворгүй байдлын нөхцөлд түүний хэрэгжилт нь боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд гадны нөөцийн дэмжлэгээр бус харин боловсролын тогтолцоо өөрийгөө хөгжүүлэх дотоод боломжоо хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог. Эдийн засгийн тогтворгүй байдал нь иргэд, нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээлийн чанартай боловсролын хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн боловсролын шинэ загварт шилжихээс татгалзах шалтгаан болж чадахгүй.

Технологийн дэвшил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг орчин үеийн мэдээллийн нийгэмд амжилттай оршин тогтнож, хувь хүний ​​бүтээлч хөгжилд эерэгээр нөлөөлөх орчныг бүрдүүлэхийн тулд боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг өөрчлөх шаардлагатай байна.

Нэг хүнд ногдох санхүүжилтийн зарчмаар боловсрол эзэмшсэнтэй холбогдуулан (мөнгө нь хүүхдийг дагаж, боловсролын байгууллагын ажилчдын тооноос хамаардаггүй). Энэ тал дээр цэцэрлэг өрсөлдөх чадвартай байх ёстой. Үүний тулд боловсролын байгууллага зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах ёстой.

Цэцэрлэгийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

Менежерийн маркетингийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг янз бүрийн хөтөлбөрөөр сургуульд бэлтгэх явдал юм.

Байгууллагын шинэлэг үйл ажиллагаа - шинэ бие даасан маршрут, дэвшилтэт санааг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсон хүчний бодлого - зөвхөн мэргэжлийн боловсон хүчний ажил, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах, шинэ төрлийн багш, эцсийн үйл ажиллагааг нэгтгэх.

Боловсролын онцлог нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хувь хүн болгон төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд - хөгжим, урлаг, спорт.

Хотын аж ахуйн нэгжүүдтэй хамтран ажиллах - буцалтгүй тусламж авах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон хүрээлэн буй орчны дүр төрх - гоо зүйн боловсрол, сурталчилгааны хөтөлбөр.

Үүнд:

олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх орчныг бүрдүүлдэг техникийн хэрэгслийн цогцолборыг өргөжүүлэх (ашиглагдаагүй барилгын түрээсийн орлого);

хотын аж ахуйн нэгжүүдийн ивээн тэтгэх тэтгэлэгт хөтөлбөрт оролцох;

боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх.

Ийнхүү MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өмнө тулгамдаж буй асуудал нь боловсрол, хүмүүжлийн чанарын хүрсэн түвшин, шинэлэг хөгжлийн одоо байгаа динамикийг хадгалахын тулд санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх хэрэгцээ гэж томъёолж болно. боловсролын байгууллага.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу боловсролын байгууллага нь эд хөрөнгийг түрээслэгч, түрээслэгчээр ажиллах эрхтэй. Боловсролын байгууллагад түүний үүсгэн байгуулагчаас олгосон эд хөрөнгийг зөвхөн үүсгэн байгуулагчийн зөвшөөрлөөр, өмчлөгч ба боловсролын байгууллага, өмчлөгч, үүсгэн байгуулагчийн хооронд байгуулсан гэрээгээр тогтоосон нөхцлөөр түрээслэхийг зөвшөөрнө.

ОХУ-ын Боловсролын яамны харьяа төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын үүсгэн байгуулагчдын талаархи тайлбарыг ОХУ-ын Боловсролын яамны 1994 оны 1-р сарын 21-ний өдрийн 09-М тоот захидалд өгсөн болно.

Холбооны харьяаллын боловсролын байгууллагуудын хувьд ОХУ-ын Засгийн газрын 1994 оны 2-р сарын 10-ны өдрийн 96-р тогтоолыг дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд үүний дагуу холбооны гүйцэтгэх засаглал, тэдгээрийн харьяалагддаг холбооны байгууллагууд. төрийн байгууллагуудхолбооны улсын өмчийг шуурхай удирдах эрхтэй бөгөөд зөвхөн ОХУ-ын Төрийн өмчийн хорооны зөвшөөрлөөр захиран зарцуулах эрхтэй.

Боловсролын байгууллагын хувьд түрээсийн харилцаа нь хуулийн этгээд үүсгэлгүйгээр аливаа хуулийн этгээд, бизнес эрхлэгчдэд түр хугацаагаар ашиглуулахаар олгосон барилга байгууламж, хувийн байрыг төлбөртэй өгөх гэрээ байгуулснаас хойш үүсдэг. Боловсролын байгууллага нь зөвхөн үүсгэн байгуулагчийн зөвшөөрлөөр, өөрөөр хэлбэл эд хөрөнгийн өмчлөгчөөс тусгай зөвшөөрөл авсан тохиолдолд түрээсийн гэрээ байгуулж болно (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39 дүгээр зүйлийн 2 дахь хэсэг, 297 дугаар зүйл. ОХУ-ын Иргэний хуулийн). Боловсролын байгууллагын орон сууцны бус байрыг түрээслэх гэрээ нь зөвхөн түрээслүүлэгчийн эд хөрөнгийг ашиглахад шилжүүлэх үндэслэл болохоос өмчлөлд бус, түрээслэгчийн эдийн засгийн удирдлага, шуурхай удирдлагын эрх биш юм (ОХУ-ын хуулийн 296-р зүйл). ОХУ-ын Иргэний хууль). Боловсролын байгууллагын түрээсийн эд хөрөнгийг худалдан авахыг хориглоно (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39 дүгээр зүйлийн 11 дэх хэсэг, "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 27 дугаар зүйлийн 4 дэх хэсэг).

Байр түрээслэх журам, төрийн (хотын гэх мэт) өмчлөлд байгаа барилга, байгууламж, орон сууцны бус байрыг удирдах, үнэлэх журмыг Холбооны субъектууд, түүнчлэн орон нутгийн засаг захиргаа (Холбооны хуулийн № 122) тогтоодог. 1997 оны 7-р сарын 21-ний өдөр "Үл хөдлөх хөрөнгийн улсын бүртгэлийн эрх, түүнтэй хийсэн хэлцлийн тухай"). Боловсролын байгууллагууд нь боловсролын байгууллагын байр түрээслэх өргөдлийг хянан хэлэлцэх боловсролын байгууллагын комисст баримт бичгийг танилцуулсны дараа эд хөрөнгө түрээслэх эрхийг авдаг.

Боловсролын салбарын лизингийн харилцаанд түрээсийн үнийг тухайн улсад давамгайлж байсан үнээс доогуур тогтоохыг хориглодог. энэ бүс нутаг(ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39-р зүйл), нийтийн үйлчилгээ (ус, дулаан, цахилгаан, төвлөрсөн халаалт) -ийг түрээслэгчээс тогтоосон тариф, үнэ, бодит хэрэглээний дагуу түрээсийн төлбөрөөс гадна төлдөг.

Одоогийн байдлаар буяны үйл ажиллагааг зохицуулж байгаа гол хууль нь холбооны хууль 1995 оны 8-р сарын 11-ний өдрийн №135-ФЗ "Буяны үйл ажиллагаа ба буяны байгууллагын тухай". Хууль нь буяны үйл ажиллагааны субьектууд: буяны үйлсэд оролцогчид ба ашиг хүртэгчид, түүнчлэн ашгийн бус буяны байгууллагын статусыг тодорхойлсон.

Өнөөдрийг хүртэл Холбооны бүрэлдэхүүнд буяны тухай хууль батлагдаагүй байгаа боловч хэд хэдэн дүрэм журамд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга мэдэх ёстой филантроп, ашиг хүртэгчидтэй холбоотой тусдаа заалтууд байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилчид зөвхөн буяны тухай холбооны хууль тогтоомжийг сайтар судалж үзэх хэрэгтэй. дүрэм журамХолбоо, хот, тосгон, хотын холбоо гэх мэт өөрийн субьектийн ... Хууль эрх зүйн салбарт итгэлтэйгээр явахын тулд цэцэрлэгийн эрхлэгч нь буяны эрх зүйн харилцааны чиглэлээр мэргэшсэн хуульчтай зөвлөлдөх хэрэгтэй бөгөөд орчин үеийн хууль тогтоомжийг мартаж болохгүй. хурдацтай өөрчлөгдөж байгаа бөгөөд зургаан сарын өмнө хамааралтай байсан мэдээлэл өнөөдрийн бодит байдалтай нийцэхгүй байж магадгүй юм. Өөрөөр хэлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад хуульчтай зөвлөлдөх нь ердийн журам болох ёстой.

Буяны сангийн хэмжээг төлөвлөх боломжгүй юм. Энэ нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын хүчин чармайлтаас хамаарна: ажиллах хүч, эцэг эх, олон нийт. Энэхүү эх үүсвэрийн нэг онцлог шинж чанар нь хөрөнгийн ашиглалтын дарааллыг ашиг хүртэгч биш харин сайн үйлстэн өөрөө тодорхойлдог бол бие даасан орлогоос орлого олдог. арилжааны үйл ажиллагаабайгууллагууд өөрсдийн үзэмжээр ашигладаг.

IN орчин үеийн Орос, боловсролыг шинэчлэх, боловсролын байгууллагуудыг санхүүжүүлэх шинэ арга замыг эрэлхийлэх хүрээнд боловсролын байгууллагуудын төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын тогтолцоо нь холбооны, бүс нутаг, хотын түвшинд идэвхтэй хөгжиж байна. дүрэм, орон нутгийн дүрэм журмын заалт хэлбэрээр боловсролын байгууллагад. Холбооны, бүс нутгийн болон орон нутгийн түвшинд улам олон шинэ зохицуулалт, эрх зүйн актууд хүчин төгөлдөр болж байна. Эдгээр баримт бичиг нь хоорондоо зөрчилддөг боловч дүрмээр бол бие биенээ нөхөж, тодруулж өгдөг.

Холбооны түвшинд боловсролын үйл ажиллагааг зохицуулдаг ОХУ-ын хууль тогтоомжийн баримт бичгүүдийн дотроос гол нь:

ОХУ-ын Үндсэн хууль;

ОХУ-ын Иргэний хууль;

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль;

"Хэрэглэгчийн эрхийг хамгаалах тухай" Холбооны хууль.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журмыг зохицуулсан үндсэн баримт бичиг нь дараахь зүйлүүд юм.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журам".

"Улсын хотын боловсролын байгууллагаас олгодог төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээний талаархи заавар."

"Суурь боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд төрийн болон хотын боловсролын байгууллагаас үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний төлбөрийг тогтоохыг зөвшөөрөхгүй байх тухай".

Эдгээр баримт бичиг нь хууль эрх зүйн үндсийг тодорхойлж, төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах журмыг зохицуулдаг.

Орон нутгийн зохицуулалтын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийсний дараа би MBDOU "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" нь төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх бүх зүйлтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. дүрэм журамОХУ-ын хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх.

3.2 Төслийн үр ашгийн үнэлгээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байр түрээслэх нь зохион байгуулагчдаас бараг ямар ч хүчин чармайлт шаарддаггүй тул төсвөөс гадуурх санхүүжилт татах хамгийн түгээмэл арга юм. Түрээслэгч хайх, түрээсийн гэрээ байгуулах нь хэдэн жилд нэг удаа хийгддэг бөгөөд үлдсэн хугацаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын оролцоо шаардлагагүй болно.

Байр түрээслэх нь төсвөөс гадуурх санхүүжилт татах хамгийн амжилттай арга гэж үзэж болохгүй. Ерөнхийдөө бидний бодлоор төсвийн гадуурх хөрөнгийг татах энэ чиглэл нь албадан байна, учир нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боломжит ашиглалтаас ихээхэн газар нутгийг хасч, бодит байдлаас үүдэлтэй янз бүрийн шинж чанартай хэд хэдэн хүндрэл үүсэх болно. Эдгээр газруудад бусад байгууллагууд байгаа эсэх, тэдэнтэй санхүү, эдийн засгийн тооцоо хийх гэх мэт. Мөн орлогоо "хязгааргүй" нэмэгдүүлэх боломжийг олгодоггүй хэд хэдэн объектив хүчин зүйлүүд байдаг. Юуны өмнө энэ нь боловсролын үйл явцад шууд ашиглагддаггүй цөөн тооны туслах, хоёрдогч байр юм. Үүнээс гадна түрээсийн үнийн тодорхой "тааз" байдаг. Эдийн засгийн ерөнхий байдал бас чухал. Хямрал, уналт нь түрээслэгчдийн тоог цөөрүүлж, төлбөрийн чадваргүй болгодог.

Зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын уян хатан бодлого нь ийм нөхцөлд түрээсийг орлогын тогтвортой эх үүсвэр болгон хадгалах боломжийг олгоно.

Шинжилгээнээс харахад цэцэрлэг нь байр, барилга байгууламж, тоног төхөөрөмж түрээслэснээс орлого олдоггүй. Байр түрээслэх нь боловсролын байгууллагад хуваарилагдсан орон зайг ашиглах энгийн бөгөөд үр дүнтэй арга юм. бизнес эрхлэх үйл ажиллагаа, орлого бий болгох. Бүх төрлийн бүтцийг бөөнөөр нь бий болгох шилжилтийн эдийн засгийн нөхцөлд тоноглогдсон байрны хэрэгцээ байнга нэмэгдэж байгаа нь эрэлт нийлүүлэлтээс давсан нөхцөл байдалд хүргэдэг.

Хууль тогтоомжид үндсэн хөрөнгийн түрээсээс төсвөөс гадуур орлого олоход хэд хэдэн шаардлага, хязгаарлалт тавьдаг. Тиймээс, ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалын дагуу боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны менежментийн эрх бүхий боловсролын байгууллагад хуваарилагдсан оффисын барилга, байрны ашиглалтын талаар улирал тутам тайлагнадаг. холбогдох барилга, байгууламжийн арчилгаа, засвар, инженерийн шугам сүлжээний ажилд хуваарилсан хөрөнгийн хүлээн авалт, зарцуулалт.

ОХУ-ын "Холбооны төсвийн тухай" Холбооны хуулийн зүйлд боловсролын байгууллагуудын эд хөрөнгийг түрээслэхээс хүлээн авсан хөрөнгийг зарцуулах чиглэлийг зохицуулдаг. Үл хөдлөх хөрөнгийн түрээсээс авсан мөнгийг боловсролын үйл явц, түүнийг хөгжүүлэх, сайжруулахад зарцуулсан зардлыг нөхөхөд бүрэн ашигладаг. Ялангуяа эдгээр дүнг засвар, барилгын ажил, нийтийн үйлчилгээний төлбөрийг төлөх, тоног төхөөрөмж худалдан авах, худалдан авахад зарцуулж болно Хангамжболовсролын үйл явцын хувьд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлсэн байрыг зүй бусаар ашигласан гэж буруутгагдахаас зайлсхийхийн тулд ихэвчлэн тохиромжгүй, боловсролын үйл явцад эзэнгүй газар, подвал, техникийн давхар, их засвар хийх шаардлагатай зарим хэсгийг түрээслэх нь зүйтэй.

Цэцэрлэгт үндсэн байрнаас гадна 60 м² талбайтай хөгжим, спортын заал, 30 м² урлагийн студи, 20 м² ярианы эмчийн өрөө түрээслэх боломжтой. энэ байрны 2 давхарт 80 м² талбай бүхий угаалгын өрөө байдаг бөгөөд үүнийг хичээл хийхэд ашиглаж болно. Эдгээр объектыг түрээслэх сонголтыг авч үзье (Хүснэгт 12).

Хүснэгт 12 - Түрээсийн байрны орлогын тооцоо

Орон сууцны бус байр, барилга, байгууламжийг ашиглах түрээсийн хэмжээг (2) томъёоны дагуу тооцоолно.

A = B x Ki (2)

Энд B = S x Kb x K1 x K2 x K3

А - хотын өмчийг ашиглах түрээсийн төлбөрийн хэмжээ (нэмэгдсэн өртгийн албан татвараас бусад) сард.

B - сарын түрээсийн үндсэн хувь хэмжээ (руб.).

Ki - инфляцийн түвшинг харгалзан коэффициент - өрөөний талбай (кв. м).

KB = 31 рубль - 1 хавтгай дөрвөлжин метр талбайн түрээсийн үндсэн үнэ. сард м.

K1, K2, K3 - тохируулгын хүчин зүйлүүд.

K1 - объектын байршлыг харгалзан үзэх коэффициент:

K2 - сайжруулалтын дараах (бүх) элементүүд байгаа тохиолдолд байрны сайжруулалтын түвшинг харгалзан коэффициентийг 1.6 (тусдаа барилгын хувьд - 1.7) -тай тэнцүү авна.

байр нь барилгын 1-р давхарт байрладаг ба түүнээс дээш,

байр нь бүх төрлийн тохижилттой (цахилгаан, дулаан, халуун хүйтэн ус, ус зайлуулах суваг),

өрөөний хана, таазны материал нь тоосго, төмөр бетон эсвэл холимог (тоосго ба төмөр бетон) юм.

Байшинг сайжруулах нэг элемент (тусдаа барилга) байхгүй тохиолдолд 1.3-тай тэнцүү байна.

Байшинг сайжруулах хоёр элемент (тусдаа барилга) байхгүй тохиолдолд 1.1-тэй тэнцүү байна. Байшинг (тусдаа барилга) сайжруулахад заасан бүх элементүүд, түүнчлэн подвалд байхгүй тохиолдолд 0.7-тэй тэнцүү байна. Байнгын бус (түр) барилга байгууламж, логги (тагт), түүнчлэн олон нийтийн газар 0.4-тэй тэнцүү байна.

Боловсролын байгууллагаас түрээсийн хэлбэрээр хүлээн авсан хөрөнгийг энэ боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг дэмжих, хөгжүүлэхэд ашигладаг, учир нь энэ нь төсвийн гадуурх хөрөнгийг нөхөх эх үүсвэр болдог (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль) 13-р хүснэгт.

Хүснэгт 13 - Түрээсийн байрны орлогын хуваарилалт

Байр түрээслэхээс 10 сарын орлого нь 72,540.00 рубль бөгөөд энэ нь бага дүн биш юм. Төсвийн санхүүжилтээс гарах нийтийн үйлчилгээний зардлын нэг хэсгийг төсвөөс гадуурх санхүүжилттэй холбож болох бөгөөд энэ нь төсөвт хэмнэлт гаргахад хүргэнэ. Мөн энэ мөнгийг материаллаг баазыг бэхжүүлэхэд зарцуулж болно.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн боломжит бөгөөд нэлээд түгээмэл аргуудын нэг бол буяны үйлстэн эсвэл ивээн тэтгэгчдийн буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт хамрагдах явдал юм. Захиргааны тэргүүнүүдийн төлөөлөгчдийн бараг бүх уулзалт дээр "буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт хамрагдах", "хотын аж ахуйн нэгжүүдээс буяны хандивыг илүү идэвхтэй татах" уриалгыг сонсох боломжтой. Барууны орнуудад боловсролын байгууллагын санхүүжилтийн гол эх үүсвэрийн нэг нь буяны хандив юм. Хувьсгалын өмнөх Орос улсад сургууль, эмнэлэг, асрамжийн газарт буяны тусламж үзүүлэх нь олон томоохон аж ахуйн нэгжүүдийн зайлшгүй зардлын зүйл байв.

Орчин үеийн Орос улсад буяны болон ивээн тэтгэх уламжлал бараг бүрмөсөн алга болсон бөгөөд зөвхөн тэр үед л алга болжээ өнгөрсөн жилЭнэ нийгмийн институц сэргэж байгааг ажиглаж болно.

Буяны тусламж нь нэг удаагийн эсвэл системчилсэн, материаллаг болон бусад байж болно. Филантроп хүн тодорхой зорилтот хөтөлбөрийг санхүүжүүлж, эд хөрөнгийг хандивлах, үнэ төлбөргүй (эсвэл хөнгөлөлттэй) ашиглахыг зөвшөөрөх, хувийн ажил, үйлчилгээ, хувийн бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг шилжүүлэхэд шууд туслах, буяны үйл ажиллагааг бүрэн үнэ төлбөргүй эсвэл хэсэгчлэн засварлах зардлыг хариуцах боломжтой. объект гэх мэт. d. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хэрэгцээ олон, олон янз байдаг шиг буяны тусламжийн хэлбэрүүд нь олон янз байдаг.

Гэсэн хэдий ч буяны хөрөнгө татах арга замыг авч үзэхээсээ өмнө "буяны үйлстэн", "ивээн тэтгэгч", "буяны үйлстэн" гэдэг үг ямар утгатай болохыг тодорхойлох шаардлагатай. Энэхүү нийтлэлийн зорилгын үүднээс бид буяны үйл ажиллагаа гэж таамаглах болно ерөнхий ойлголт, бие махбодид сайн дурын хандив өгөх гэсэн утгатай хуулийн этгээдматериаллаг, санхүүгийн, зохион байгуулалтын болон бусад тусламж шаардлагатай. Буяны хэлбэр нь ивээн тэтгэх, ивээн тэтгэх явдал юм.

Уламжлал ёсоор "буяны үйлс" гэсэн ойлголтыг аливаа санхүүгийн эх үүсвэрийг огт сонирхолгүй шилжүүлэх гэж ойлгодог. материаллаг хөрөнгөшаардлагатай хүн эсвэл байгууллагад. Дүрмээр бол филантроп хүн өршөөлийн үүднээс ханддаг бөгөөд сайн үйлсээ олон нийтэд таниулах сонирхолгүй байдаг. Филантроп хүн гол төлөв өөрийн сэтгэл хөдлөл, ертөнцийг үзэх үзэлд тулгуурладаг тул филантроп хүнтэй ажиллах нь өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Харамсалтай нь Орост урлагийн ивээн тэтгэгчид тийм ч олон байдаггүй. Илүү нийтлэг зүйл бол "ивээн тэтгэх" харилцаа юм.

Ивээн тэтгэгч гэдэг нь хувь хүн, хуулийн этгээдийн нэр (эрх)-ийг сурталчлах зорилгоор аливаа хүн (байгууллага)-д материаллаг дэмжлэг үзүүлэхэд сайн дурын ашгийн төлөө бус оролцох явдал юм. барааны тэмдэгИвээн тэтгэгч нь буяны үйлчлэгчээс ялгаатай нь ямар нэг шалтгаанаар тусламж үзүүлдэг боловч тухайн байгууллага эсвэл тодорхой хүний ​​таатай дүр төрхийг бий болгохын тулд тусалдаг. “Бизнесийн нийгмийн хариуцлага” өнөөдөр гол уриа лоозонгийн нэг болоод байна. Оросын бизнесийн олон төлөөлөгчид компанийн нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, компанийн талаархи олон нийтийн эерэг санаа бодлыг бий болгох нь яаралтай ажилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл гэдгийг мэддэг. Нийгмийн хариуцлагаа харуулах, тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслах хүсэл, "хуваалцах" хүсэл нь ивээн тэтгэгчийн үйл ажиллагааны гол сэдэл юм. Орчин үеийн санхүү, эдийн засгийн харилцаанд оролцогчдын дийлэнх нь "буяны" болон "ивээн тэтгэлэг" гэсэн ойлголтууд байдаг гэдгийг харгалзан үзвэл. Оросын нийгэмтусгаарлагдаагүй тул бид эдгээр нэр томъёоны аль алиныг нь ялгахгүйгээр ашиглах болно.

Олон компаниудад ивээн тэтгэх нь борлуулалтыг дэмжих нэг хэлбэр юм. "Олон нийттэй харилцах" хэлбэр болох ивээн тэтгэгч нь бага зардлаар борлуулалтын хэмжээг нэмэгдүүлэхэд илүү их үр дүнд хүрэхэд тусалдаг; Ивээн тэтгэгчдийн зорилго бол худалдан авагчдад танигдах, түүний оюун санаанд ивээн тэтгэгчийн дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Компани бүр ивээн тэтгэх тусгай төсөвтэй тул та зүгээр л цаг тухайд нь өргөдөл гаргаж, ивээн тэтгэгчийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг дэмжих шаардлагатай гэдэгт итгүүлж, мөнгө тараах үүрэг хүлээсэн хүнд тусламж хэрэгтэй гэдгээ нотлох хэрэгтэй. Дууссан хандивын талаар олон нийтэд сурталчлахгүй байх нь ивээн тэтгэгчийн урмыг хугалахаас гадна түүнтэй цаашдын харилцаанд саад болж болзошгүй юм.

Манай нутагт маш олон томоохон аж ахуйн нэгжүүд байдаг бөгөөд тэдний олонх нь ийм тусламж үзүүлж байгаадаа баяртай байдаг. Жишээлбэл, Лукойл ХХК 2011 онд 1,500.00 мянган рублийн буцалтгүй тусламж олгосон. тоглоомын талбайн засварын ажилд . UMMC нь том болон бага орлоготой гэр бүлүүдэд өглөөний цай зохион байгуулах, бэлэг худалдан авахад тусалдаг.

Мэдээжийн хэрэг, ОХУ-ын "Буяны үйл ажиллагаа, буяны байгууллагуудын тухай" хуульд заасны дагуу аминч бус байдал нь буяны харилцааны зайлшгүй шинж чанар бөгөөд буяны хандив авсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад "баярлалаа" гэж хэн ч үүрэг болгож чадахгүй. ” ямар нэгэн байдлаар түүний буянтан. Гэсэн хэдий ч энэ нь буяны тусламж авч буй хүмүүст талархал илэрхийлэхийг хориглоно гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь эргээд олон нийтэд, тэр дундаа хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан илэрхийлж болно. Энэ нь их хэмжээний ивээн тэтгэгчийг амжилттай татдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дарга нарыг ялгадаг буяны төсөлд оролцсон ивээн тэтгэгчдээ талархах чадвар юм.

Ивээн тэтгэлэг, буяны тусламжийн хэмжээг төлөвлөх, тооцоолох боломжгүй бөгөөд буяны зорилгоор хүлээн авсан мөнгөн хандивыг зориулалтын дагуу зарцуулдаг.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ гэдэг нь төсвөөс гадуурх хөрөнгийн зардлаар боловсролын байгууллагаас нэмэлт боловсролын хөтөлбөрөөр үзүүлэх нэмэлт үйлчилгээ юм. Төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээг зохих төсвөөс санхүүжүүлдэг боловсролын үндсэн үйл ажиллагааны хүрээнд хариуд нь үзүүлэх боломжгүй. Боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх явцад өндөр мэргэшсэн багш нарыг аль болох үр дүнтэй, үр дүнтэй ашигладаг. Боловсролын үйлчилгээний орлогод дахин хөрөнгө оруулалт хийх үед нэмэгдсэн өртгийн болон ашгийн татвар ногдуулдаггүй бөгөөд бусад хэд хэдэн татвараас чөлөөлөгддөг, өөрөөр хэлбэл тэдэнд дээд зэргийн хөнгөлөлт үзүүлдэг.

Боловсролын байгууллага нь төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэх замаар нэмэлт санхүүгийн эх үүсвэр татах эрхтэй ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль). Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ нь боловсролын байгууллагын үндсэн үйл ажиллагаа учраас түүний эрхэм зорилгод хамгийн их нийцдэг. Багш нарыг сургах, шинэ материаллаг бааз бий болгох зардал шаарддаггүй тул тэд илүү ашигтай, ашигтай байдаг. Өнөөдрийг хүртэл заалт төлбөртэй үйлчилгээЭнэ нь бага насны хүүхдийн боловсрол олгох үйлчилгээ үзүүлэгчдийн мөнгө олох хамгийн түгээмэл аргуудын нэг юм. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр эцэг эхчүүдэд төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлдэггүй нэг ч цэцэрлэг үлдсэнгүй ч энэ төрлийн боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэмэлт үйлчилгээг зохион байгуулах нь дараахь боломжийг олгоно.

хүүхдийн боловсролын боломжийг өргөжүүлэх;

нэмэлт орлого олох;

ашиглалтын зардлыг хэсэгчлэн нөхөх;

нэмэлт ажлын байр бий болгох;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх.

Нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний систем нь дараахь зорилготой.

боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлыг хангах;

суралцагч, тэдний эцэг эх, бусад иргэн, байгууллагын боловсролын хэрэгцээг хангах;

MBDOU-ийн ажилтнуудыг төсвөө нөхөх нэмэлт эх үүсвэрээр хангах, цалинтай семинар, сургалтанд мэргэжлийн соёл, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх замаар нийгмийн хамгаалал;

MBDOU-ийн үйл ажиллагааны төсвийн санхүүжилтийн алдагдлыг нөхөх;

MBDOU-ийн боловсрол, материаллаг баазыг сайжруулах.

Үйлчлүүлэгчийн төсөвт тохирсон төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үзүүлэхийг санал болгож байна. Энэ үйл ажиллагааг эхлүүлэхийн тулд бизнес төлөвлөгөө боловсруулах шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний онцлог нь тэдний үйлчлүүлэгч нь сурагч өөрөө биш, харин түүний эцэг эх, хамаатан садан юм.

Хийсэн маркетингийн судалгааны дагуу дараахь ажлуудыг төлбөртэй хийхээр санал болгож байна.

амралтын өдрүүдэд хүүхэд асрах бүлгүүд.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх эхний үе шатанд тусдаа арилжааны бүтцэд хуваагдахгүй, харин нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үзүүлэхийг санал болгож байна.

Санал болгож буй үйлчилгээ нь боловсролын шинж чанартай тул тэдгээрийг хангахад MBDOU-ийн үндсэн ажилтан болох багш нарын оролцоо шаардлагатай.

Төлбөртэй үйлчилгээг голчлон нарийн мэргэжилтнүүд - сурган хүмүүжүүлэгчид үзүүлнэ. Мөн сургалтын төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээг зохион байгуулахын тулд захиргааны болон эдийн засгийн ажилтнуудын (дарга, сувилагч, бага багш, цэвэрлэгч) оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.

MBDOU-ийн өмчлөлийн хэлбэр нь хотын өмч тул төлбөртэй боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд MBDOU-ийн хөрөнгийг тогтоосон журмаар нөхөн төлж, MBDOU-ийн өмч хөрөнгийг ашиглах боломжтой. Үйл ажиллагаа явуулснаас хойш нэг жилийн дотор үйлчилгээ нь сайн нэр хүндтэй болно.

Байгууллагын үйл ажиллагааны технологийг тодорхойлдог зарчмууд:

тухайн байгууллагын сонгосон зах зээлийн сегмент дэх хэрэглэгчдэд үнэхээр хэрэгтэй боловсролын үйлчилгээнд байгууллагын нөөцийг төвлөрүүлэх;

боловсролын үйлчилгээний чанарыг тэдний хэрэгцээг хангах хэмжүүр гэж ойлгох. Тиймээс шаардлагагүй боловсролын үйлчилгээ өндөр чанартай байж чадахгүй;

реактив бус, харин урьдчилан таамаглах, эрэлтийг идэвхтэй хэлбэржүүлэх аргуудыг илүүд үздэг;

шийдэмгий талбарт анхаарлаа төвлөрүүлж, зах зээлийн урт хугацааны ноёрхол;

зах зээлийн нөхцөл байдал, түүний урвалын талаархи мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах тасралтгүй байдал;

таамаглал, тооцоолол, шийдвэр гаргах янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүд - хангалттай шинэ төрөлЦаашид хөгжих өргөн боломж бүхий төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дээр ижил төстэй үйлчилгээг санал болгодог худалдагч байдаггүй тул энэ чиглэлээр нэмэлт боловсролын төлбөртэй үйлчилгээний "орон зай" -ыг эзлэх шаардлагатай байна.

Судалгааны үр дүнд үндэслэн тус сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулга болон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгад үндэслэн нийт 25 хүртэлх хүний ​​багтаамжтай амралтын өдрүүдийн 3 бүлгийг зохион байгуулахыг санал болгож байна өдөрт 70 хүүхэд хүлээн авах боломжтой.

Дараахь үйлчилгээний жагсаалтыг санал болгож байна.

хүүхдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахад зориулж одоо байгаа тоног төхөөрөмж, байраар хангах;

өдөрт 2 удаа хооллох зохион байгуулалт;

Хүүхдийн физиологийн онцлогт тохируулан амрах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Амралтын өдрийн бүлгүүдийн ажлыг дараах байдлаар зохион байгуулна.

ажлын цаг 8-аас 16 цаг хүртэл эцэг эхийн саналыг үндэслэн цагийг өөрчилж болно;

хүүхдийн өдөр тутмын ердийн дэглэмийг дагаж мөрдөх (хооллох, алхах, унтах цаг);

хүүхдийн нас, эцэг эхийн хүслээс хамааран хүүхдүүдийн бүлгүүд байгуулагдана;

Өдрийн цагаар хүүхдүүдийг хоёр удаа бүтэн хоолоор хангах тул эцэг эхчүүд хүүхдээ амралтын өдрийн бүлэгт явуулах хүсэлтээ өмнөх өдөр нь өгөх ёстой.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг зохион байгуулахын тулд бэлтгэл, ахлах, дунд бүлгийн байрыг ашиглана.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг зохион байгуулах нь MBDOU-ийн олон тооны ажилчдын оролцоог шаарддаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хөдөлмөрийн зардлыг нэмэгдүүлдэг.

Ажлын үүрэг хариуцлагасурган хүмүүжүүлэгч: хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, тэдний сэтгэцийн хөгжилд хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагаа явуулах, хүүхдийн насыг харгалзан хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг зохион байгуулах, бие даасан ажил хийх, бага насны хүүхдэд эрүүл ахуйн үйлчилгээ үзүүлэх. Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах үүрэгтэй.

Гурван бүлэгт хоёр бага багш ажиллана. Бага багшийн үүрэг: байр, тоног төхөөрөмж, бараа материалын ариун цэврийн нөхцөлийг хангах: хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, тэдэнд хяналт тавих, асрах, алхах, хувцаслах, тайлах, хооллох, хүүхдийг удирдан чиглүүлэх. багшийн цагаан хэрэглэл, хувцас солих, аяга таваг угаах, цэвэрлэх, нийтийн хоолны газраас бүлэгт хоол хүнс хүлээн авах, хүргэх.

Хоол бэлтгэх ажилд хүүхдийн хоол зохион байгуулах хангалттай туршлагатай нэг тогооч оролцуулна. Тогоочийн үүрэг хариуцлага: янз бүрийн насны хүүхдэд зориулсан аяга таваг бэлтгэх, аяга таваг насны стандартын дагуу хуваах, хуваарилах, байр, тоног төхөөрөмж, бараа материалын өндөр чанартай ариун цэврийн нөхцлийг хангах. Мөн амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг ажиллуулахын тулд дараахь ажилчдын оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.

эцэг эхийн хүсэлтийн дагуу хүүхдийн тоогоор цэс, хүнсний хангамжийг тооцох сувилагч.

агуулахаас хүнсний бүтээгдэхүүн гаргах, доголдолтой акт гаргах, бүтээгдэхүүнийг данснаас хасах акт үйлддэг хадгалагч;

угаалгын ажилтан (ажлын хувцас болон бусад үйлдвэрлэлийн эд зүйлсийг угаах, хатаах, индүүдэх: алчуур, хөшиг, орны даавуу гэх мэт - гараар болон машинаар).

"Амралтын өдрийн бүлэг"-ийн төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний зардлын тооцоог 14-р хүснэгтэд үзүүлэв.Үндсэн ажилчдын цалинг дараах байдлаар хийнэ. Цалин хөлсийг бүхэл бүтэн ээлжийн ажилд зориулж тогтоодог.

Хүснэгт 14 - Амралтын өдрийн бүлгийн зардлын тооцоо

Багш нар 500 рублийн цалин авдаг. нэг ээлжинд. Нийтдээ гурван багш оролцож, хөдөлмөрийн зардал: 3 * 500 = 1500 рубль болно.

Бага багш нарын цалин - 300 рубль. нэг ээлжинд, ажилчдын тоо - 2 хүн. Бага багш нарын цалин хөлсний зардал: 2*300 = 600 рубль.

Тогоочийн цалин 300 рубль, ажилчдын тоо 1 байна.

Гол ажилчдын цалин хөлсний нийт зардал:

600+300 = 2400 рубль.

Нэмэлт үүрэг гүйцэтгэх ажилчдыг дэмжих нэмэлт төлбөр:

эмнэлгийн ажилтан (цалингийн 10%) - 202.95 рубль;

агуулахын ажилтан (цалингийн 10%) - 158.85 рубль;

угаалгын ажилтан (цалингийн 12%) - 168.48 рубль;

кассчин (цалингийн 10%) - 158.85 рубль.

Нийт нэмэлт төлбөр: 202.95+158.85 + 168.48+ 158.85=689.13 рубль. нэг өдрийн дотор.

Нийт хөдөлмөрийн зардал: 2400.0+689.13=3189.13 урэх.

Цалингийн санд хуримтлуулах (26.2%) - 809.35 рубль,

Нийгмийн нэгдсэн татвар (26.0%) - 802.97 рубль,

нийгмийн даатгалын санд (0.2%) - 6.38 рубль.

Хүнсний бүтээгдэхүүн худалдан авах зардлыг дараах байдлаар тодорхойлно. 2013 оны байдлаар MBDOU-д өдөрт 3 удаа хооллох нэг өдрийн хоолны үнэ 62.50 рубль байв.

Нийтдээ 70 хүүхэд өдөрт хоол хүнс авах тул хоолны зардал: 62.5 * 70 = 4375.00 рубль болно.

Тараах материал худалдаж авах, үйлдвэрлэх зардлыг ийм байдлаар тодорхойлдог. Хүүхдийн чөлөөт цагийг төрөлжүүлэхийн тулд бүтээлч материал (цавуу, цаас, хуванцар, харандаа) байх шаардлагатай. Эдгээр зорилгын зардлыг 5 рублийн хэмжээгээр тодорхойлно. нэг хүнд ногдох өдөрт (өмнөх жилийн бодит зардалд үндэслэн).

Нийт зардал: 5.00 * 70 = 350 урэх.

Ашиглалтын зардлыг дараахь зардлын зүйлд үндэслэн тодорхойлно.

Дулааны эрчим хүчний төлбөр.

Унтлагын өрөө, хувцас солих өрөө, бие засах газар зэрэг бүлгийн үүрний талбай нь 86.4 хавтгай дөрвөлжин метр юм. м, гурван бүлгийн талбай - 86.4 *3 = 259.2 м.кв; оршин суух горим - 8 цаг.

Дулааны эрчим хүчний өртөг:

0019 Гкал/кв.м. цагт * 259.2 * 274.25 * 8 = 1080.50 урэх.

Цахилгааны төлбөр.

Дэнлүүний тоо - 42; чийдэнгийн хүч - 60 Вт; үнэ 1 кВт - 1.96 рубль.

Цахилгаан эрчим хүчний зардал: 42 *60 *8 *1.96/1000 = 39.51 урэх.

Усан хангамж.

Нэг ээлжиндээ нэг хүүхдэд ногдох усны норм 0.075 шоо метр; хүүхдийн тоо - 70; хоногийн усны хэрэгцээ: 0.075*70 = 5.25 шоо метр.

Нэг ажилтанд ногдох усны норм нь 0.02 шоо метр; ажилчдын тоо - 6; ажилчдын усны хэрэгцээ: 0.02* 6 = 0.12 шоо метр.

Усны нийт хэрэгцээ: 5.25+0.12 = 5.37 шоо метр; үнэ 1 шоо метр ус - 5.57 урэх.

Өдөрт хэрэглэсэн усны үнэ 5.37 * 5.57 = 29.91 рубль байна.

Ус зайлуулах хоолойн тоо = усны хэмжээ = 5.37 шоо метр; үнэ 1 шоо метр нөөц - 5 рубль.

Хувьцааны үнэ: 5.37 * 5 = 26.85 урэх.

"Төлбөр"-ийн нийт дүн хэрэгслүүд":

05 + 39.51 + 40.65 = 1160.21 урэх.

Нийт зардал: 9883.69 рубль.

Амралтын өдрийн бүлэгт хүүхэд байлгах нэг өдрийн зардал: 9883.69/70 = 141.20 рубль.

Энэ төрлийн үйлчилгээг үзүүлэхдээ “бүрэн зардал”-ын аргыг хэрэглэж, нэг үйлчилгээнд 20 хувийн ашгийн хэмжээг тогтоохыг санал болгож байна.

Амралтын өдрүүдийн бүлэгт зочлоход төлөх төлбөрийн хэмжээг 15-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 15 - Амралтын өдрийн бүлэгт зочлох төлбөрийн хэмжээг тооцоолох

Нэг хүүхдэд зориулсан өдрийн үйлчилгээний үнэ: 11740.43 /70 = 167.72 рубль.

Бид үйлчилгээний үнийг өдөрт 170 рубль хүлээн авдаг. нэг өдрийн дотор.

KD/d = KR/C- (PR/KD) (3)

энд KD/d нь өдөрт хүүхдийн тоо;

KR - шууд бус зардал;

PR - шууд зардал;

KD - хүүхдийн тоо.

Дүгнэлт: Өдөрт гарсан бүх зардлыг нөхөхийн тулд энэ үйлчилгээг 50 үйлчлүүлэгчдэд үзүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ хязгаарлалтын дараа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ашиг олох боломжтой болно.

Төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлсний санхүүгийн үр дүнг дараах байдлаар тодорхойлно. 2014 оны орлого, зарлагын тооцоог 16-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 16 - 2014 оны төсөвт орлого, зарлага

Ажил, үйлчилгээ, бараа борлуулсны ашиг (алдагдал) нь тухайн үеийн үнээр нэмэгдсэн өртгийн албан татваргүйгээр бүтээгдэхүүн (ажил, үйлчилгээ) борлуулснаас олсон орлого ба түүнийг үйлдвэрлэх, борлуулах зардлын зөрүүгээр тодорхойлогддог. 2014 онд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулахаас олсон ашиг 99.5 мянган рубль болно.

Төсвөөс санхүүжилт дутмаг, цалин хөлсний түвшин доогуур байгааг харгалзан олсон ашгаа боловсролын үйл явцыг сайжруулах, тоног төхөөрөмжийг засварлах, материаллаг техникийн баазыг шинэчлэх, ажилчдыг урамшуулах, жишээлбэл, боловсролын үйл явцыг сайжруулахад зарцуулна. орлогыг боловсролын үйл явцад дахин хөрөнгө оруулалт хийх болно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсролын байгууллагад татвар ногдуулах тусгай дэглэмийг тогтоосон бөгөөд энэ нь дүрэмд заасан аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаанаас олсон орлогыг боловсролын байгууллагад шууд хөрөнгө оруулалтгүй ба (эсвэл) боловсролын байгууллагад шилжүүлээгүйгээс бүрддэг. хангах, хөгжүүлэх, сайжруулах нэн даруй хэрэгцээ нь татварын боловсролын үйл явцад хамаарна. Бизнесийн үйл ажиллагаанаас олсон орлого, боловсролын үйл явцад дахин хөрөнгө оруулалт хийсэн орлого нь газрын төлбөр зэрэг бүх төрлийн татвараас чөлөөлөгдөнө.

Энэхүү тэтгэмжийг ашиглах зайлшгүй бөгөөд хангалттай нөхцөл бол татвар төлөгч тусгай зөвшөөрөлтэй байх явдал юм, учир нь уг хуулиар тэтгэмж авах эрх үүсэхийг үүнтэй холбосон байдаг. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн заалтууд шууд хамааралтай бөгөөд татварын хууль тогтоомжоор тогтоосон тэтгэмжийг баталгаажуулах шаардлагагүй.

Боловсролын төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэхээс авсан төсвөөс гадуурх хөрөнгийн зарцуулалтын тухай батлагдсан журмын дагуу 100 хувь авч дараах байдлаар хуваарилж байна.

сургалтын хэрэглэгдэхүүн худалдан авах - 30%;

улирлын ажилчдын урамшуулал - 40%;

үндсэн хөрөнгийг олж авах - 20%;

одоогийн засвар, байрны засвар үйлчилгээний зардал - 10%.

2014 оны төсвөөс гадуурх сангийн зардлын тооцоог 17-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 17 - 2014 оны төсвөөс гадуурх сангийн зардлын тооцоо

"Төсвийн бус хөрөнгийг зарцуулах тухай" заалтыг үндэслэн боловсруулсан дээр дурдсан зардлын тооцоонд хүлээн авсан бүх ашгийг тухайн байгууллагын хэрэгцээ, материал, техникийн баазыг сайжруулах, нэг хэсэг болгон хөрөнгө оруулалт хийхээр тусгасан болно. уг хөрөнгийг ажилчдыг нийгмийн хамгааллын зорилгоор урамшуулахад зарцуулна. MBDOU нь бэлэн мөнгөний үлдэгдэлгүй тул орлогын албан татвар төлөгч биш юм.

Өнөө үед боловсрол нь үндэсний эдийн засгийн бүрэн бүтэн байдлаа хадгалсан цөөн, магадгүй цорын ганц салбаруудын нэг юм. Гэхдээ үүний зэрэгцээ түүний дотоод нөөц бараг дуусч байна. Хэрэв бид тэдгээрийг нөхөхгүй бол боловсрол өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх тогтолцоо байхаа больж магадгүй юм. Бид боловсон хүчний чадавхи, материаллаг бааз, чөлөөт бүтээлч эрэл хайгуулын нөхцөлд сүүлийн хэдэн жилд бий болсон олон эерэг өөрчлөлтүүдээ үүрд алдаж магадгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд тулгарч буй гол бэрхшээлүүд нь:

байгууллагын санхүүжилт хангалтгүй;

төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах механизм дутуу хөгжсөн.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх нь тухайн байгууллагад олсон мөнгөө бүрэн удирдах боломжийг олгодог. Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ нь боловсролын байгууллагын эдийн засгийн үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг бөгөөд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, байгууллагын дүрэм, түүнчлэн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааг зохицуулах эрх зүйн зохицуулалтаар зохицуулагддаг.

Дүгнэлт

Диссертацийн ажлыг гүйцэтгэх явцад дараахь үндсэн асуудлуудыг авч үзсэн - өрсөлдөх чадварын онолын үндэслэлийг судалж, MBDOU "48-р нарлаг туулай" цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд санхүү, эдийн засгийн шинжилгээ хийж, хөтөлбөр боловсруулсан. энэ байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төгсөлтийн ажлын онолын хэсэгт "өрсөлдөх чадвар"-ыг тодорхойлох янз бүрийн арга барил, байгууллагын өрсөлдөх чадварт нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг авч үзэж, өрсөлдөх чадварыг шинжлэх арга, аргуудыг судалсан болно.

Төгсөлтийн ажлын аналитик хэсэгт MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн үйл ажиллагаанд санхүү, эдийн засгийн дүн шинжилгээ хийж, байгууллагын гадаад, дотоод орчны төлөв байдал, динамик байдалд дүн шинжилгээ хийж, дүн шинжилгээ хийсэн болно. өрсөлдөх чадварын үнэлгээ болон SWOT шинжилгээ.

MBDOU “Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг”-ийн 2011-2013 оны үйл ажиллагаанд баримт бичигт үндэслэн дүн шинжилгээ хийхэд:

үзүүлж буй үйлчилгээний чанарын хувьд байгууллага нь өрсөлдөгчдөөсөө хоцрохгүй;

байгууллага нь байгууллагын материаллаг бааз, нийгмийн хамгааллыг бэхжүүлэхэд туслах нэмэлт санхүүжилтийн эх үүсвэрийг татах шаардлагатай;

Төлбөртэй үйлчилгээг нэвтрүүлснээр тухайн байгууллагын ажилчдын цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх, байгууллагын материаллаг баазыг бэхжүүлэх хөрөнгө мөнгө авах боломжтой болно;

Үнэлгээний үр дүнд MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь бүх салбарт өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх томоохон нөөцтэй болохыг харуулж байна.

Шинжилгээнд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боломжит чадавхийг тодорхойлсон бөгөөд үүнийг тухайн байгууллагын хөгжлийн стратеги болгон ашиглаж болно.

Дараа нь үйл ажиллагааны өргөн хүрээний боломжит чиглэлүүдээс гол, хамгийн ирээдүйтэйг нь сонгож, тус бүрийг илүү нарийвчлан боловсруулж, шинэ үйл ажиллагааны боломжийн талаархи эцсийн дүгнэлтийг гаргасан.

Байгууллагын зардлын тооцооны хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ нь байгууллагын материаллаг бааз, байгууллагын нийгмийн баталгааг бэхжүүлэхэд туслах санхүүгийн шинэ эх үүсвэрийг татах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Төсвөөс санхүүждэг хөрөнгө нь тухайн байгууллагын хэвийн үйл ажиллагааг хангаж чадахгүй. MBDOU-ийн төсвийн хуваарилалтад хуваарилагдсан дүнг батлагдсан стандартын үндсэн дээр тодорхойлдог бөгөөд энэ нь байгууллагын бодит зардлын 60 орчим хувийг хангаж чаддаг. Санхүүжилтийн тогтсон журам нь зөвхөн хамгаалагдсан зүйлүүдийг бүрэн санхүүжүүлдэг: төсвийн гадуурх санд оруулсан шимтгэлтэй цалин, нийтийн үйлчилгээний зардал, хоолны зардал, хоол хүнсний зардлын ихэнхийг эцэг эхийн цалингаар нөхдөг. Эцэг эхийн төлбөрийн хэмжээ нь тухайн байгууллагын хэрэгцээний 20 хувийг хангах ёстой. Бусад зүйлийг санхүүжүүлэхэд маш хязгаарлагдмал хэмжээгээр хөрөнгө хуваарилдаг.

Дипломын ажлын төслийн хэсэгт төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх зэрэг ажлуудыг багтаасан "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" MBDOU-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулсан.

Санхүүжилт хангалтгүй байгаа нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг бүрэн хэмжээгээр явуулж, хүүхдүүдийг тэнцвэртэй хооллолтоор хангаж байна. Ийм нөхцөлд багш нар мэргэжлийн түвшиндээ ахиж, ур чадвараа дээшлүүлж, бага хэмжээний цалин авч, санхүүгийн хүнд байдалд орсоор байна.

Төлбөртэй үйлчилгээг нэвтрүүлэхдээ үндсэн ажил нь байгууллагын ажилчдад цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх, материаллаг баазыг бэхжүүлэхийн тулд санхүүжилт авах боломжийг олгох явдал байв.

Боловсруулсан үндэслэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлж эхлэхэд гарын авлага болж чадна.

MBDOU-д санал болгож буй хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсний үр дүнд "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг":

Боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх, шинэчлэх арга хэмжээ нь шинэ хэрэглэгчдийг татах болно;

Ашиглагдаагүй барилга байгууламжийг түрээслүүлснээс олсон орлого нь боловсролын үйл явцыг сайжруулахад ашиглагдах болно.

Хотын аж ахуйн нэгжүүдийн ивээн тэтгэх тэтгэлэгт хөтөлбөрт хамрагдах нь тухайн байгууллагын материаллаг ба техникийн баазыг бэхжүүлэх (тоног төхөөрөмжийн засвар, үндсэн хөрөнгийг шинэчлэх) боломжийг олгоно.

Эдийн засгийн салбарт гарсан өөрчлөлт, улсын төсвийг төлөвлөх, бүрдүүлэх шинэ зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь боловсролын салбарт шууд нөлөөлж, цаашдын хөгжлийн шинэ боломжийг нээж байна.

Санхүү, эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийн тооцооны үр дүнд үндэслэн төсөл үр дүнтэй болох нь тодорхой харагдаж байна.

Тиймээс, тооцоолсноор, санал болгож буй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь өрсөлдөх чадвараа мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

2. Алексеева М.М. Компанийн үйл ажиллагааг төлөвлөх / M.M. Алексеева - М.: Санхүү, статистик, 2010. 245 х.

3. Анисимова М.А., Анисимов А.В. Санхүүгийн зах зээл дэх өрсөлдөөний орчны үнэлгээ (монополын эсрэг зохицуулалтын онол, практик: сурах бичиг. - Екатеринбург: Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын хэвлэлийн газар "Оросын Улсын Проф.-Педагогикийн Их Сургууль", 2011. 69 х.

Анн X. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / X. Анн, Г.Л.Багиев, В.М.Тарасович. - 3 дахь хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2010. 736 х.

Ануриев В. Маркетингийн судалгаахэрэглээний зах зээл: сурах бичиг / В.Ануриев, И.Муромкина, У.Евтушенко. - Санкт-Петербург: Петр, 2011. 270 х.

Астахов К.Н. Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн инноваци, тэдгээрийн эдийн засгийн өсөлт// Эдийн засагч, 2011, No6. Х.39-42

Баканов М.И. Эдийн засгийн шинжилгээний онол: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / М.И.Баканов, А.Д.Шеремет. - М.: Санхүү, статистик, 2012. 432 х.

Баринов В.А. Компанийн эдийн засаг: стратеги төлөвлөлт / V.A. Баринов - М.: Норус, 2010. 240 х.

Барышев A.F. Маркетинг/ A.F. Барышев - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2012. 208 х.

Беляев V. I. Маркетинг: онол практикийн үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V. I. Беляев. - М.: KNORUS, 2010. 672 х.

Беляевский I.K. Маркетингийн судалгаа: мэдээлэл, дүн шинжилгээ, урьдчилсан мэдээ / I.K. Беляевский - М.: Санхүү ба статистик, 2010. 320 х.

12. Бэли М.Э. Үнэгүй интернет үйлчилгээ нь онлайн мэдээллийн хэрэгслийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл болох // Орос ба гадаадад маркетинг, 2012. - №1. Х.72-74. -(Интернет маркетинг).Х.25-30

Белоусов V. L. Компанийн өрсөлдөх чадварыг үнэлэх "//Орос болон гадаадад маркетинг, 2010. No 6. P. 109-119.

14. Васильева Г.А. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Г.А.Васильева. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2011. 208 х.

15. Ю.Виссема Ханс Стратегийн менежмент / Ханс Виссема - М.: Финпресс, 2010. 272 ​​х.

Власова Е.И., Мокроносов А.Г. Брэндийн өрсөлдөх чадварын менежмент. Екатеринбург: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар Проф. Их сургууль, 2005. - 91 х.

17. Градобоев К.Р. Логистик нь компанийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл // Хүн ба хөдөлмөр, 2012. № 5. Х.94-100.

Гурков I.B. Өрсөлдөх чадвартай компанийн стратегийн архитектур // EKO, 2010. №5. хуудас 100-116.

19. Горемыкин В.А. Аж ахуйн нэгжийн хөгжлийн стратеги: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V. A. Горемыкин, Н. В. Нестерова. - М.: Дашков ба К, 2011. 594 х.

20. 15. Голубков E. P. Маркетингийн судалгаа: Онол, практик, арга зүй: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E. P. Голубков. - М.: Финпресс, 2012. 426 х.

21. Голубков E. P. Маркетингийн үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E. P. Голубков, М.: Санхүү, статистик, 2013. 521 х.

22. Грибов И.Д. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: их дээд сургуулийн сурах бичиг / I.D.Gribov, V.P. Грузинов.- М.: Санхүү, статистик, 2013. 534 х.

Гусаров В.М. Статистик: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V.M. Гусаров. - М.: Санхүү, статистик, 2011. 456 х.

Драчева Е.Л. Менежмент: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E.L. Драчева, Л.И. Юликов. - М.: RSHFRA-M, 2012. 288 х.

Елисеева I.I. Статистикийн ерөнхий онол: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / I.I. Елисеева, М.М. Юзбашев. - М.: Санхүү, статистик, 2002. 312 х.

В.Зайцев Л.Г. Стратегийн удирдлага / Зайцев Л.Г., М.И. Соколова. - М.: Эдийн засагч, 2012. 416 х.

Шүд А.Т. Стратегийн менежмент / A.T. Зуб - М.: Aspect Press, 2012. 415 х.

28. Крючкова P. D. ОХУ-ын техникийн зохицуулалтын систем: өрсөлдөөнд үзүүлэх боломжтой ба хүлээгдэж буй нөлөөлөл // Эдийн засгийн асуултууд. 2010. No 11. P. 110-123.

Короткое А.В. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.V. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2010. 304 х.

30. Латфуллин Г.Р. Байгууллагын онол: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / G.R. Латфуллин, А.В.Райченко. - SPb .: Петр. 2012. 432 х.

Малхорта К. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Malhorta K., Neresh M.: Williams Publishing House. 2012. 375 х.

Масленченков Ю.С. Компанийн стратеги ба хямралын менежмент / Ю.С. Масленченков, Ю.П. Тронин. - М.: Дашков ба К, 2011. 884 х.

33. Молчанов Н.Н. Инновацийн өрсөлдөх чадварыг үнэлэх арга // Innovations, 2013 No 6.S. 30-36.

Матанцев A.N. Маркетингийн стратеги, тактик, практик: Боловсрол ба практик гарын авлага. А.Н.Матанцев. - М.: 2013. 267 х.

35. Попов Е.В. Аж ахуйн нэгжийн маркетингийн судалгааг төлөвлөх: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E.V. Попов. М.: INFRA-M, 2012. 259 х.

Поршнева А.Г. Байгууллагын менежмент: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.G. Поршнева, З.П. Румянцева. - М.; INFRA-M, 2010. 716 х.

37. Погодина Г.А. Менежерийн үзэл бодлоос компанийн өрсөлдөх чадварыг юу тодорхойлдог вэ // Хүн ба Хөдөлмөр, 2012. N 11. P. 62-65.

Үйлдвэрлэлийн менежмент: Сурах бичиг / Ed. С.Д. Ильенкова. - М.: НЭГДЭЛ ДАНА, 2011. 583 х.

39. Прикина Л.В. Эдийн засгийн шинжилгээаж ахуйн нэгжүүд: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / L. V. Прикина. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2011. 360 х.

40. Романов А.П. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A. N. Романова A. N. Корлюгов, Ю. Красильников. - М.: НЭГДЭЛ, 2010. 328 х.

41. Руткаускас Т.К., Журухин Г.И. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: сурах бичиг. / Руткаускас Т.К., Журухин Г.И. Екатеринбург: Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын байгууллагын хэвлэлийн газар "Рос.гос.проф.-пед. Их сургууль, 2011. 216 х.

42. Савченко Н.Л. Менежмент: Лекцийн тэмдэглэл / Н.Л. Савченко - Верхняя Пышма, 2010. 87 х.

43. Сажина М.А. Эдийн засгийн онол/ М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков. - М.: НОРМ, 2011. 446 х.

Сивкова А.И. Санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны талаархи семинар: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.I.Sivkova, E.K. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2013. 448 х.

Титова Н.Е., Кожаев Ю.П. Маркетинг: ЗааварИх сургуулийн оюутнуудад зориулсан. / ҮГҮЙ. Титова, Ю.П. Кожаев. - М.: Хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв VLADOS, 2013. 248 х.

Токарев Б.Е. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / B.E. Токарев. Э.М.: Эдийн засагч, 2010. 620 х.

Чуева Л.Н. Компанийн эдийн засаг: Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг/- 2-р хэвлэл. М .: ITK "Дашков ба К", 2010. 380 х.

Фатхутдинов Р.А. Үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалт / R.A. Фатхутдинов - М.: INFRA-M, 2013. 672 х.

Фатхутдинов Р.А. Стратегийн менежмент: Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. /Р.А. Фатхутдинов - М.: "Интел-Синтез" Бизнесийн сургууль ХК. 2012. 195 х.

Хершген X. Маркетинг: мэргэжлийн амжилтын үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / X. Hershgen. - М.: INFRA-M 2010. 398 х.

Хруцкий В.Е. Орчин үеийн маркетинг: зах зээлийн судалгааны лавлах ном, дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. / В.Е.Хруцкий. - М.: Санхүү, статистик, 2013. 381 х.

Шуляк Б.Н. Аж ахуйн нэгжийн санхүү: Сурах бичиг. 5-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М.: "Дашков ба К" хэвлэлийн болон худалдааны корпораци, 2011. 567 х.

53. Эдийн засаг: Сурах бичиг 3-р хэвлэл, / Ed. А.С.Булатова.-М.: Юрист, 2012. 154 х.

54. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: Сурах бичиг, / Ed. О.И. Войкова. - 2-р хэвлэл. - М.: 2010. 896 х.

Юданов А.Ю. Өрсөлдөөн: онол ба практик. Заавар. 3-р хэвлэл, засварлаж, өргөтгөсөн. М.: Тандем, 2012. 300 х.

56. Ярин Г.А. Компанийн эдийн засаг: Сурах бичиг. Екатеринбург: Уралгос хэвлэлийн газар. эко. Их сургууль, 2010 он.

Яшин Н.С. Өрсөлдөх чадвар аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгж: арга зүй, үнэлгээ, зохицуулалт. Саратов: IC SGEA, 2012. - 230 х.

58. - Бүтээлч технологийн төв Грибов В. “Аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадвар”

MBDOU "Цэцэрлэг"-ийн 86-р цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд гадаад, дотоод орчин ихээхэн нөлөөлдөг.

Гадаад орчин MBDOU "Цэцэрлэг" 86-р:

Боловсролын байгууллагуудын (сургууль) ойролцоо байдал;

Номын сан;

Драмын театр;

Түүх, урлагийн музей;

Хөгжмийн сургууль;

Номын соёлын музей.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг театр, номын сан, хөгжмийн сургууль, музейтэй холбох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгмийн түүх, соёлтой танилцуулахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулиудын хамтарсан ажил нь хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай байдлыг хангадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага нь тушаал, өөрөө удирдах байгууллагын нэгдмэл байдлын зарчмын үндсэн дээр явагддаг. Байгууллагын ерөнхий удирдлагыг бүх багш нарыг багтаасан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл гүйцэтгэдэг. Энэ нь үйл ажиллагааныхаа асуудлыг дор хаяж 2 сард нэг удаа хуралддаг хурлаар шийдвэрлэдэг.

Байгууллагын шууд удирдлагыг дарга гүйцэтгэнэ Зураг 1. MBDOU-ийн ажилтнууд 32 хүн байна. Ажилчдын ангиллын бүтцийг дараахь өгөгдлөөр харуулав.

Удирдлагын ажилтнууд - 3 хүн

Багш нар - 17 хүн

Техникийн ажилтан - 12 хүн.

Зураг 1 - MBDOU-ийн зохион байгуулалтын бүтэц "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"

MBDOU нь мэргэжлийн багш нарыг ажиллуулдаг Зураг 2: боловсрол, арга зүйн ажил хариуцсан орлогч дарга, биеийн тамирын багш, хөгжмийн захирал, зургаан сурган хүмүүжүүлэгч - хамгийн өндөр ангилалтай (45%); дарга, зургаан багш нэгдүгээр зэрэглэлийн гэрчилгээтэй (35%); дөрвөн багш (20%) ангилалд таарсан.

Зураг 2 - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнуудын гэрчилгээ.

Хамгийн олон ажилчид дээд боловсролтой. Үүнийг 3-р зурагт бүдүүвчилсэн байдлаар үзүүлэв. Зураг 3-т үзүүлсэн өгөгдлөөс харахад MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнууд хангалттай боловсролын түвшинтэй байгааг харуулж байна. Хамгийн олон ажилчид (62%) байна өндөр боловсрол, нийт боловсон хүчний дөнгөж 39% нь дунд мэргэжилтэй. Тус байгууллагад боловсролгүй ажилтан байхгүй.

Зураг 3 - Боловсролын түвшингээр боловсон хүчний бүтэц

Хүснэгт 4 - Ажилчдын насны бүтэц

Хүснэгт 4-т үзүүлсэн мэдээллээс харахад тус байгууллага хамгийн олон ажилтантай - 35-аас 45 хүртэлх насныхан энэ бүтцэд хамгийн их хувийг эзэлдэг - 35.6%;

Боловсон хүчний насны бүтцийн хувьд хоёрдугаарт 45-аас дээш насны ажилчид ордог. Бага хэмжээгээр - ердөө 2.4%, гуравдугаар байрыг 25-35 насны ажилчдын насны бүлэг эзэлж байна. Насны бүтцийн хамгийн бага хувийг 25-аас доош насны ажилчид эзэлж байна. Нийт ажилласан хугацаа, ажилласан хугацаанаас хамааран ажилчдыг дараахь байдлаар хуваана.

Хүснэгт 5-д үзүүлсэн мэдээллээс харахад энэ боловсон хүчний бүтцэд хамгийн их хувийг 5-10 жил ажилласан (32.4%), 10-20 жилийн туршлагатай ажилтнууд (32.4%) эзэлж байна. 6%).

Гуравдугаарт 20-30 жилийн туршлагатай ажилчид (15.1%) эзэлж байна. 2-5 жилийн туршлагатай ажилчид багахан хувийг эзэлдэг - ердөө 12.5%. Энэ бүтцэд туршлагатай, залуу мэргэжилтнүүд тийм ч бага хувийг эзэлдэггүй - ердөө 8%. Хамгийн бага хувь нь 30 гаруй жилийн туршлагатай ажилчдын бүлэгт хамаарна. Тэдний эзлэх хувь 6.4% байв.

Хүснэгт 5 - Ажилчдын ажилласан хугацаа

Ерөнхийдөө дүн шинжилгээнд үндэслэн MBDOU-ийн "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг"-д 10-20 жилийн туршлагатай, дундаж нас нь 40 настай, нягт уялдаатай баг байдаг гэж хэлж болно.

Портерын таван хүчин зүйлийн загвар хүснэгт 6. Бүтээгдэхүүн нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ. Хэрэглэгчид нь дунд болон өндөр орлоготой хотын гэр бүлүүд юм.

1. Шинэ оролцогчдын халдлагад өртөх аюул (цэцэрлэг нээх).

Нэвтрэх саад бэрхшээл:

Лиценз авах. Тусгай зөвшөөрөл авах нь маш том асуудал, зардал өндөртэй салбаруудын нэг нь энэ салбар. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх тусгай зөвшөөрөл авахын тулд дараахь баримт бичгийг бүрдүүлэх шаардлагатай: татварын албанд бүртгүүлсэнийг баталгаажуулсан байгууллагын дүрэм; байр түрээслэх гэрээ эсвэл өмчлөгчийн гэрээ; тухайн байранд боловсролын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай дүрмийг дагаж мөрдсөн тухай SES болон гал сөнөөгчдийн дүгнэлт; боловсролын хөтөлбөр; материал-техникийн бааз, боловсролын ном зохиол байгаа эсэхийг баталгаажуулсан баримт бичиг; багшлах боловсон хүчний бүрэлдэхүүний тухай мэдээлэл, хүүхдийн тоо.

Хариуцлагын өндөр түвшин. Цэцэрлэг нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг бүрэн хариуцдаг тул аюулгүй байдлын тогтолцоог хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчнийг татах. Хүмүүжил, хүмүүжлийн янз бүрийн дэвшилтэт арга барилыг эзэмшсэн, тэр байтугай зөвлөмжтэй туршлагатай багш нарыг олох нь тийм ч хялбар биш юм. Ийм багш илэрсэн ч түүнийг ажилд татахын тулд зохих ёсоор нь хангах хэрэгтэй цалин, мөнгөн бус урамшуулал олгох. Цэцэрлэгт багш, арга зүйчээс гадна тогооч, асрагч, хөгжим, биеийн тамирын багш, харуул хамгаалалтын ажилтан шаардлагатай.

Хотын захиргаанаас дэмжлэг үзүүлнэ. Өнөөдөр захиргаа цэцэрлэг байгуулах, сэргээн засварлах ажлыг сонирхож байгаа бөгөөд хотын захирамжийн үндсэн дээр цэцэрлэг нээхэд туслах хөтөлбөрийг санал болгож байна.

2. Нийлүүлэгчдийн эрх мэдэл.

Түрээслүүлэгч нь төр. Төртэй гэрээ байгуулах нь байгууллагын тогтвортой үйл ажиллагааг хангадаг.

Нийлүүлэгчдийн тоо. Цөөн тооны их дээд сургуулиуд мэргэшсэн багш нараар дагнадаг.

3. Хэрэглэгчийн эрчим хүч.

Хэрэглэгчдийн тоо. Олон тооны хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг өндөр түвшинд байлгадаг. Цэцэрлэг шинээр ашиглалтад орсноор хүүхдийн байр хүрэлцэхгүй байгаа тул хэрэглэгчид хүүхдээ цэцэрлэгт хамруулахын тулд бүхий л хүчин чармайлтаа гаргахыг эрмэлздэг.

Үйлчилгээний нэгдмэл байдал. Үйлчилгээний нэгдмэл байдал нь хүүхэд харах үйлчилгээний аль ч байгууллагад сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй, учир нь Өнөөдөр эрэлт нийлүүлэлтээсээ ихээхэн давж гардаг.

4. Орлуулах бараа.

Гэрийн цэцэрлэгүүд. Баримт нь бүх дүрмийн дагуу албан ёсоор бүртгэлтэй хууль ёсны цэцэрлэгүүдээс гадна хагас хуулийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг гэх шалтгаанаар статистикт ямар ч байдлаар харагдахгүй гэрийн цэцэрлэгүүд байдаг. Энэ төрлийн бизнес удаан хугацаанд оршин тогтнож ирсэн бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул... Цэцэрлэгт хүн бүрт зориулсан газар байдаггүй тул би хүүхдүүдийг цэцэрлэг - орон сууцанд явуулдаг. Энэ төрлийн бизнес цаашид ч байсаар байх болно, учир нь... хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг хангадаг.

Эмээ нар. Хүүхдийг урих - тийм ч олон эцэг эхчүүд үүнийг төлж чадахгүй, учир нь... Дүрмээр бол төлбөрийг цаг тутамд хийдэг боловч бүх цаг, анхаарал нэг хүүхдэд өгдөг.

5. Салбар дахь өрсөлдөөн. Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэгийг авч үзэхэд энэ салбарт өрсөлдөөн байхгүй гэдгийг тэмдэглэж болно.

Эрүүл мэндийн төрлийн (зохих онцлогтой) цорын ганц өрсөлдөгч "57-р цэцэрлэг" нь салбартаа удаан хугацаанд үйл ажиллагаа явуулж, зах зээлд өөрийгөө нотолсон.

Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэг гэлтгүй бусад цэцэрлэгүүдийг авч үзвэл өрсөлдөөний түвшин тийм ч өндөр биш гэж хэлж болно. Хэрэглэгчийн хувьд ямар ч тэмцэл байхгүй - үйлчлүүлэгчид өөрсдөө хэрэгтэй цэцэрлэгээ олдог;

Хүснэгт 6 - Салбар дахь компанийн өрсөлдөх чадварт үзүүлэх хүчин зүйлсийн нөлөө

Компаниудын өрсөлдөх чадварт хамгийн их нөлөөлдөг зонхилох хүчин зүйл бол орлуулах барааны бэлэн байдал бөгөөд жигнэсэн үнэлгээ нь -0.9 байна. "Салбарт шинэ тоглогчдыг довтлох" хүчин зүйл нь өрсөлдөх чадварт эерэгээр нөлөөлж, шинэ тоглогчдод ороход саад учруулж, одоо байгаа тоглогчдыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

SWOT - байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх

S - Хүч чадал

1. Ажилтны мэргэжлийн ур чадвар нь багш нарын мэргэжлийн ерөнхий түвшний өсөлтийг хангахаас гадна боловсон хүчний тогтворгүй байдлыг хангадаг. Цогц ур чадвар нь хүүхэд бүрийн бүх талын хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

2. Бүлэгт цөөн тооны хүүхэд байгаа нь хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг баталгаажуулдаг.

3. Олон нийтийн арга хэмжээг зохион байгуулах: амралт, үзэсгэлэн, тэмцээн.

4. Нэмэлт үйлчилгээ.

W - Сул тал.

1. Санхүүжилтийн салбарт төрийн дэмжлэг тогтворгүй.

2. Хариуцлагын өндөр түвшин.

O - Боломж.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны шинэлэг үйл явц нь компанийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ.

2. Төрөлжүүлэх. Цэцэрлэгт илүү олон тооны төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээг нээх боломж.

3. Салбарт хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй.

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ өндөр.

Хүснэгт 7 - Байгууллагын үйл ажиллагааны SWOT шинжилгээ

SiV - Хөгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн механизм нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд чанарын өөрчлөлт оруулахад хувь нэмэр оруулах инновацийг эрэлхийлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Инновацийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл бол боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Инновацийг ашиглан манай цэцэрлэгт зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид ажилладаг төдийгүй хамгийн түрүүнд сурган хүмүүжүүлэгч багш нар ажилладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний шинэлэг үйл явц нь компанийн цаашдын хөгжилд гол анхаарлаа хандуулах ёстой. Төрөлжүүлэх гэх мэт боломжийг ашигласнаар нэмэлт үйлчилгээнд суурилсан боломж гарч ирнэ. Энэ нь нэмэлт орлого авчрах болно. Хүүхэд бүрт бараг хувь хүн ханддаг боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй гэсэн хүчин зүйл зэрэг нь зах зээлд тэргүүлэгч байр суурийг эзлэх боломжийг олгож, өрсөлдөгчдөд тодорхой саад бэрхшээлийг бий болгоно. .

M&S - Ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, шинэлэг үйл явцыг ашиглах, бүлэгт цөөн тооны хүүхдүүд, олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулах, үйлчилгээний нэмэлт жагсаалт зэрэг давуу талууд нь шинэ өрсөлдөгчид гарч ирэх үед зах зээлд эзлэх байр сууриа хамгаалах боломжийг олгоно. .

SlV - Төрөлжүүлэх гэх мэт боломж, тухайлбал цэцэрлэгийн үндсэн дээр янз бүрийн клуб нээх нь танд их хэмжээний ашиг олох боломжийг олгоно. Инновацийн үйл явцзах зээлд тэргүүлэх байр суурийг эзлэх боломжийг бидэнд олгоно.

SLU - Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбар нь энэ салбар дахь компани бүрийн үйл ажиллагааг төрөөс зохицуулдаг.

SWOT шинжилгээ нь сул талуудыг бэхжүүлэх, аюул заналхийллийн нөлөөллийг бууруулахын тулд хөгжүүлэх шаардлагатай компанийн үйл ажиллагааны хөгжлийн чиглэлүүдийг заадаг.

1. Боловсролын хөтөлбөрийн шинэлэг үйл ажиллагаа, боловсон хүчнийг боловсронгуй болгох тогтолцоог боловсруулж хэрэгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулна.

2. Ялгаварлах. Энэ нь компанийн санхүүгийн байдлыг тогтворжуулах тойрог, хэсгүүдийг нээх явдал бөгөөд энэ нь санхүүгийн нэмэлт урсгалыг бий болгоно.

3. Маркетингийн идэвхтэй бодлого. Тэтгэлэг хүлээн авах. Ашиглагдаагүй бизнесийн байр түрээслэхээс олсон орлого.

SWOT шинжилгээ нь цэцэрлэгийн өмнө тулгарч буй стратегийн зорилтуудыг тодруулах боломжийг олгосон: сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдэд тэгш эхлэх боломжийг олгох; нийгмийн хэрэгцээнд нийцсэн боловсролын орчныг бүрдүүлэх; ОХУ-ын хууль тогтоомжийн үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулах.

Томпсон - Стрикландын матриц. Томпсон-Стрикландын матрицыг ашиглан компанийн өрсөлдөх чадварыг шинжлэхийн тулд бид өнөөдрийн гол өрсөлдөгчдийг тодорхойлсон: эрүүл мэндийн төрлийн 57-р цэцэрлэг (харгалзах төвлөрөл).

Би цэцэрлэгийн амжилтын гол хүчин зүйл бүрийг тодруулахыг хүсч байна.

1. Хэрэглэгчийн итгэл (зураг).

2. Захиргаатай харилцах. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбарт тодорхой хувь нэмэр оруулах боломжийг хотын захиргаанаас олгож байна.

3. Нэмэлт үйлчилгээ. Тус цэцэрлэг нь стандарт боловсролын үйлчилгээнээс гадна нэмэлт үйлчилгээ үзүүлдэг.

4. Байршил. Хотын төвд байрлал сайтай.

Хүснэгт 8 - Томпсон - Стрикленд матриц

Хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид 57-р цэцэрлэг зах зээлд нөлөөтэй гэж дүгнэж болно, гэхдээ энэ нь өрсөлдөгч байхгүйтэй холбоотой юм. 48-р цэцэрлэг гол өрсөлдөгчөөсөө хоцрохгүй, салбартаа хөл нийлүүлэн алхаж байгаа бөгөөд жингийн коэффициентийг тооцвол 48-р цэцэрлэг хэтийн төлөвтэй гэж дүгнэж болно.

Энэ төрлийн үйлчилгээ өсөлтийн үе шатыг аль болох уртасгахын тулд байгууллага дараахь стратегийг ашиглаж болно.

1. Нэмэлт үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх.

2. Төрөлжүүлэлт нь компанид нэмэлт орлого олох боломжийг олгоно (хотын аж ахуйн нэгжүүдэд зориулсан буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт оролцох, ашиглагдаагүй бизнесийн барилгуудыг түрээслэх).

Өрсөлдөөнт орчинд дүн шинжилгээ хийж, зорилтот сегментийг тодорхойлсны дараа бид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тооцоолсон хүчин чадлыг онцолж, цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа явуулж буй бүх үйлдвэрлэлийн хүчин чадлыг хангах боломжийг олгодог.