Apresentações para crianças pré-escolares sobre ecologia. Apresentação “Educação ambiental de crianças pré-escolares”

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal, jardim de infância tipo combinado "Chave de Ouro" no assentamento urbano "Vila dos Trabalhadores Vanino" do distrito municipal do Território de Khabarovsk. “Educação ambiental para pré-escolares”

Eu dou meu coração

V.A. Sukhomlinsky

A apresentação foi preparada por: professor Kraft M, A.:

rps.Vanino 2017

“O mundo que cerca uma criança é, antes de tudo, o mundo da natureza com uma riqueza infinita de fenômenos, com uma beleza inesgotável. Aqui, na natureza, está a fonte eterna da inteligência das crianças.» .

V. V. Sukhomlinsky

Relevância do tema

A formação da consciência ecológica de crianças pré-escolares é extremamente problema atual tempo presente:

Somente uma visão de mundo ecológica, a cultura ecológica das pessoas vivas, pode tirar o planeta e a humanidade de um estado catastrófico.

O objetivo da educação ambiental é formar as bases de uma visão de mundo ecológica

e cultura ecológica de crianças pré-escolares.

Educação ambiental

“Um processo contínuo de formação, educação e desenvolvimento pessoal, que visa formar um sistema de conhecimentos e competências, orientações de valores, relações morais, éticas e estéticas que garantam a responsabilidade ambiental do indivíduo pela condição e melhoria do ambiente socionatural.” (ID Zverev)

Educação

Desenvolvimento

Formação de ideias sobre a relação entre natureza, sociedade e homem; formação de habilidades práticas para resolver problemas ambientais

Valores

orientações, motivos, necessidades, hábitos de proteção ambiental ativa

Capacidade de analisar situações ambientais; avaliar o estado estético do ambiente

“Normas Educacionais Estaduais Federais para Educação Pré-escolar” Nº 1155 DE 17.10.2013 Entrou em vigor em 1º de janeiro de 2014

Educacional instruções
	conhecimento da literatura infantil, incluindo história natural;
Cognitivo	a formação de ideias primárias sobre os objetos do mundo circundante, suas propriedades e relações (forma, cor, tamanho, causas e efeitos, etc.); sobre o planeta Terra como casa comum das pessoas, sobre as peculiaridades de sua natureza, a diversidade de países e povos; expandir os horizontes das crianças;
Físico	formação de valores de estilo de vida saudável.
Social-comunicativo	assimilação de normas e valores aceitos na sociedade; desenvolvimento de capacidade de resposta emocional, empatia, inclusive em relação a objetos naturais; lançando as bases comportamento seguro na vida cotidiana, na sociedade, na natureza;
Artístico e estético	a formação de pré-requisitos para a percepção e compreensão semântica de valores do mundo natural; a formação de uma atitude estética em relação ao mundo circundante como um todo;

Princípios	Características de conteúdo
Abordagem individual	Levando em consideração as características etnoculturais individuais, as oportunidades familiares e sociais e as condições para o pleno desenvolvimento
Cientificidade	validade e confiabilidade do conteúdo das teorias, formação de habilidades práticas de adaptação e previsão das próprias ações.
Disponibilidade	conformidade com a idade, características psicológicas, sociais e intelectuais das crianças; levando em consideração seu nível de desenvolvimento e habilidades cognitivas individuais.
Visibilidade	Disponibilidade de material visual
Sistematicidade	Transição progressiva: do simples ao complexo
Consistência	Cooperação: Crianças+educadores-pais
Combinatorialidade	Consideração de combinações de diferentes tipos de atividades
Integridade	Inter-relação de diferentes áreas do conhecimento
Regionalidade	Tendo em conta as características regionais
Integração	Ecologização em todas as áreas de atividade

A educação ambiental é realizada por meio de diversas

formas de atividade pré-escolar

Cognitivo	Formar uma compreensão da unidade e interação harmoniosa da natureza, a capacidade de ver padrões, apreciar a singularidade e peculiaridade de cada objeto, reconhecer o direito de existir de cada criatura viva sem um falso senso de auto-superioridade
Artístico Estética	Humanização da relação da criança com a natureza, atualização da percepção emocional no processo de incorporação criativa da beleza do mundo circundante na forma de desenho, música, poema.
Trabalho	Conscientização da necessidade das plantas ou animais de cuidado e atenção, formação de responsabilidade pelo ser vivo e cautela no manejo dele, fomentando o desejo de economizar recursos naturais, criar e restaurar o habitat.
	Luta simbólica por uma vida saudável e próspera da natureza; dominar as regras e leis da ética ambiental; a capacidade de distinguir ações de direção negativa e que trazem destruição à harmonia.

PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

complexo

parcial

ênfase em uma direção no ensino e criação de uma criança

Aderir ao princípio de uma abordagem holística da educação, tendo em conta as normas psicológicas e pedagógicas existentes

“Arco-íris”, “Infância”, “Desenvolvimento”, “Origens”, “Diálogo”.

“Do nascimento à escola”, “Bebê”.

"Jovem ecologista" “Sete flores”, “Natureza e o artista”,

"Nossa casa é a natureza"

"A vida ao nosso redor"

"Teia de aranha"

Cada programa é baseado em um modelo de educação orientado para a personalidade, uma abordagem individual para o desenvolvimento das habilidades intelectuais e artísticas de uma criança.

Para atingir o objetivo fundamental da educação ambiental para crianças em idade pré-escolar, é necessário criar um sistema holístico: condições, selecionar ferramentas metodológicas e metodológicas e organizar o trabalho com os parceiros sociais.

RPPS: Elementos do ambiente de desenvolvimento ambiental

Caminho ecológico

Biblioteca

Mini Laboratório

Teatro ecológico

Museu, galeria de arte

Território da instituição de ensino pré-escolar

Horta, jardim

Musical, Educação física

Cantos em grupos

Canto de exposição

VISUAL (observações, demonstração, exame, exibição) VERBAL (conversa, história, leitura, explicação, instrução, avaliação pedagógica, pergunta, etc.)

PRÁTICO (experimentos elementares, modelagem, exercícios, etc.)

PRÓPRIO-PRÁTICO (apelando à experiência das crianças,

situações práticas, ações de busca, exame)

JOGO (jogos didáticos, situação de jogo, ações com brinquedos, imitação de ações, esconderijo, busca, brincadeira ao ar livre, técnicas de jogos episódicos, charadas).

Métodos e técnicas

- GCD ambiental; - excursões ecológicas; - lições de bondade; lições de reflexão; - círculos ambientais; - competições ambientais; - KVN, leilão, maratona, quiz, “Campo dos Milagres”; - ações ambientais; - discutir e representar situações; - desembarque de mão de obra; patrulha verde; - laboratório de um jovem ecologista; - elaboração de mapas ambientais; - manutenção do “Panorama das Boas Ações”; calendários fenológicos da natureza; - exposições e exposições ambientais; museus ambientais; - dia (semana) de criatividade ambiental; - feriados e festivais ambientais; - jogos ambientais (didáticos, simulação, jogos - modelagem - ecossistemas; competitivos, jogos - viagens, etc.); - contos ambientais; treinamentos ambientais; etc.

Lista de formas e métodos de trabalho ambiental em instituições de ensino pré-escolar

Tecnologias TIC
Tecnologia de caso
Tecnologias que salvam a saúde
Tecnologias de jogos
Tecnologia Triz
Tecnologia orientada para a personalidade

abordagem (I.S. Yakimanskaya)

Tecnologia de educação para o desenvolvimento

(D.B. Elkonin, V.V. Davydov)

Tecnologia das atividades do projeto
Tecnologia de missão

Tecnologias inovadoras em educação ambiental

Parceria social

A interação das instituições de ensino pré-escolar com a sociedade inclui as seguintes áreas:

Trabalhando com agências governamentais e governos locais;

Interação com instituições educacionais, científicas e culturais;

Interação com instituições de saúde;

Trabalhando com os pais.

Formas de interação com a família nas questões de educação ambiental para pré-escolares Formas de interação com a família nas questões de educação ambiental para pré-escolares

atrair pais para participar de competições, exposições e atividades de trabalho

consultas para pais

Mesas redondas, conselhos aos pais de forma não tradicional (talk shows, jogos de negócios, etc.)

pesquisa sobre a questão da educação ambiental

“Estande Ecológico” no cantinho ambiental – produção de jornais, cartazes, folders de progresso

Criar um ambiente sujeito-espacial racional para o conhecimento bem-sucedido de um pré-escolar sobre o mundo que o rodeia, com base na integração das áreas educacionais.

A familiarização com objetos e fenômenos da natureza circundante será mais eficaz se o professor celebrar todas as conquistas e independência das crianças, elogiando-as pela confiança e iniciativa.

É necessário o uso constante de tecnologias inovadoras na prática pedagógica, com as quais se alcançará o desenvolvimento de todos os aspectos da atividade cognitiva da criança.

Estabelecer relações de confiança e parceria com os pais das crianças, pesquisar e candidatar-se formas eficazes e os métodos de trabalhar com eles levarão a atingir seu objetivo muito mais rápido

Lista de referências para auxiliar o metodologista e educador

Aksyonova, Z.F. Entre na natureza como amiga. Educação ambiental de crianças pré-escolares. – Moscou: shopping center Sphere, 2011. – 128 p. – (Biblioteca do Professor)
Gorkova, L.G. Cenários para aulas de educação ambiental para pré-escolares (médio, alto, grupo preparatório) /L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L. A. Obukhova. - Moscou: VAKO, 2005. – 240 p. - (Pré-escolares: ensinamos, desenvolvemos, educamos).
Egorenkov, L.I. Educação ambiental de pré-escolares e escolares mais jovens: um manual para pais, professores e professores de instituições pré-escolares, professores classes primárias. - Moscou: ARKTI, 2001. - 128 p.
Zverev ID. Educação e educação ambiental: questões-chave. Educação ambiental: conceitos e tecnologias. M.: Peremena, 1996
Kovinko, L.V. Os segredos da natureza são tão interessantes! - Moscou: Linka-Press, 2004. – 72 p.: il.
Lopatina, A. A. Contos da Mãe Terra. Educação ambiental através de contos de fadas, poemas e tarefas criativas / A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsova. - 2ª ed. - Moscou: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Educação e criatividade).

Mazilnikova, N.N. Educação ecológica e valeológica de crianças pré-escolares. Organização de passeios no verão / N.N. Mazilnikova, S.V. Terekhina. – São Petersburgo: Publishing House “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2013. – 96 p.
Nikolaeva, S.N. Teoria e métodos de educação ambiental infantil: livro didático. ajuda para estudantes mais alto ped. livro didático estabelecimentos. - Moscou: Centro Editorial "Academia", 2002. - 336 p.
Nikolaeva, S.N. Educação ambiental de pré-escolares mais jovens. Livro para educadores Jardim da infância. - Moscou: Mosaic-Sintez, 2004. - 96 p.
Rimashevskaya, L.S. Teorias e tecnologias desenvolvimento ambiental crianças pré-escolares. Programa do curso de formação e recomendações metodológicas para o trabalho independente de alunos de graduação: Manual pedagógico e metodológico / L.S. Rimashevskaya, N.O. Nikonova, T.A. Ivchenko. - Moscou: Centro de Educação Pedagógica, 2008. - 128 p.

Lukonina, N.N. Matinês no jardim de infância: Cenários sobre a natureza / N.N. Lukonina, L. E. Chadova. - Moscou: Irispress, 2002. - 240 pp.: il. - (Atenção, crianças).
Ryzhova, N.A. O ar ao nosso redor: [método. subsídio] / N.A. Ryzhova, S.I. Musienko. – 2ª ed. – Moscou: Obruch, 2013. – 208 p.: ll.
Sistema de educação ambiental na pré-escola instituições educacionais: materiais informativos e metodológicos, ecologização do ambiente de desenvolvimento do jardim de infância, desenvolvimento de aulas na seção “Mundo Natural”, matinês, quizzes, jogos - 2ª ed., estereótipo. /estado automático DE. Gorbatenko. - Volgogrado: Professor, 2008. - 286 p.
Fedotova, A.M. Vamos explorar o mundo ao nosso redor jogando: jogos didáticos baseados em enredos para crianças em idade pré-escolar. – Moscou: shopping center Sphere, 2015. – 112 p. – (Biblioteca do Professor).
Poemas ecológicos e contos de fadas dos Clubes de Amigos do WWF. / Comp. E. Kuznetsova. - Moscou: World Wildlife Fund, 2006. - 104 p.: III.

Assim, um sistema holístico de trabalho para formar as bases de uma visão de mundo ecológica e de uma cultura ecológica permitirá que as crianças compreendam que estamos todos juntos e que cada um de nós individualmente é responsável pela terra, e todos podem preservar e realçar a sua beleza.

E, só juntos, só juntos, poderemos estimular numa pequena pessoa - a natureza inesgotável -

RIQUEZA DA ALMA DO MUNDO.

“Despertar nas crianças um sentido vivo da natureza significa despertar uma das influências mais benéficas que educam a alma.” KD Ushinsky

Tatyana Odintsova
Apresentação “Educação ambiental de crianças pré-escolares”

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

"Jardim de infância nº 9 em Lgov"

APRESENTAÇÃO

“Educação ambiental de crianças pré-escolares”

Preparado pelo professor:

Odintsova Tatiana Ivanovna

Diapositivo 1

MBDOU "Jardim de infância nº 9 em Lgov"

“Educação ambiental de crianças pré-escolares”

Preparado por: Tatyana Ivanovna Odintsova

Diapositivo 2

“Proteger a natureza significa proteger a Pátria!”

A natureza sábia nos ensina em qualquer época do ano

Os pássaros ensinam o canto, as aranhas ensinam a paciência.

As abelhas do campo e do jardim nos ensinam a trabalhar.

Além disso, tudo no trabalho deles é justo.

Os reflexos na água nos ensinam a veracidade,

A neve nos ensina pureza, o sol nos ensina bondade,

E apesar de toda a sua enormidade, ensina modéstia.

Por natureza o ano todo você pode estudar

Somos árvores de todas as espécies

Todos os grandes povos da floresta,

Eles ensinam uma amizade forte.

Diapositivo 3

Então, o que é ecologia?

Ecologiaé uma ciência biológica que estuda as relações dos organismos com seu ambiente e entre si.

Educação ambiental de crianças pré-escolares– é uma introdução à natureza para crianças, que se baseia numa abordagem ecológica, e o processo pedagógico assenta nas ideias fundamentais do conceito de ecologia.

Diapositivo 4

Por isso, objetivo da educação ambiental- Esse

a formação de um novo tipo de pessoa com novo pensamento ecológico, capaz de perceber as consequências de suas ações em relação ao meio ambiente e capaz de viver em relativa harmonia com a natureza.

Tarefas:

Formar um sistema de conhecimentos e ideias ambientais (desenvolvimento intelectual);

Desenvolver sentimentos estéticos (capacidade de ver e sentir a beleza da natureza, admirá-la, desejo de preservá-la).

Participação das crianças em atividades que lhes sejam viáveis para cuidar de plantas e animais, para proteger e proteger a natureza.

Diapositivo 5

Atualmente, novas tendências e problemas são visíveis no campo da ecologia, indicando a necessidade de levar a educação ambiental a um patamar qualitativamente novo.

Diapositivo 6

Meu tema de autoeducação “Educação ambiental de pré-escolares"e eu gasto bom trabalho sobre educação ambiental.

Em primeiro lugar, claro, são aulas ambientais, onde conhecemos vegetais e frutas, bagas e cogumelos, e plantas medicinais. Vamos descobrir onde eles crescem e como coletá-los corretamente. Conhecemos animais, insetos, pássaros, árvores, suas condições de crescimento e habitat. Consolidamos os conhecimentos adquiridos na prática e na criatividade artística.

Diapositivo 7

Não só ministro aulas de educação ambiental, mas também conduzo projetos com crianças ao longo do ano. Por exemplo, "Sr. Cebola".

Alvo: ampliar o conhecimento de crianças e pais sobre os tipos e propriedades da cebola

Preparamos um recanto da natureza e plantamos cebola. Durante duas semanas, as crianças gostaram de observar o crescimento das penas verdes e também mantivemos um calendário de observações no grupo e na casa das crianças. Levamos as cebolas germinadas para as cozinheiras da cozinha do jardim de infância. Este projeto é significativo para todos os seus participantes. As crianças adquiriram novos conhecimentos, o professor continuou a dominar o método de design e os pais ampliaram as oportunidades de colaboração com os filhos.

Diapositivo 8

Projeto "Pássaros".

Alvo: cultivar uma atitude carinhosa para com os pássaros, ensiná-los a expressar seu cuidado por eles em atividades úteis

Durante o projeto nos conhecemos tipos diferentes aves, tanto migratórias quanto invernantes. Aprendemos sobre suas características, hábitos, habitats e o que comem. Lemos muito sobre pássaros, resolvemos enigmas, aprendemos poemas, desenhamos e pintamos pássaros, colecionamos recortes, fizemos apliques e origami e realizamos exposições trabalhos criativos. Todas as informações recebidas sobre as aves eram atualizadas periodicamente no recanto da natureza. Foi um projeto muito rico e educativo.

Diapositivo 9

Trabalho muito próximo da educação ambiental com a minha família. Só contando com a família, só com esforços conjuntos podemos resolver a tarefa principal - criar uma pessoa com “H” maiúsculo, uma pessoa ambientalmente alfabetizada. Ao trabalhar com os pais na educação ambiental dos filhos, utilizo formas tradicionais ( reuniões de pais, consultas, conversas). Em dezembro, foi realizada campanha ambiental no âmbito do projeto Aves "Alimente os pássaros no inverno"

Plano de ação:

1. Aula "Sala de jantar dos pássaros"

2. Fabricação de comedouros para pássaros pelos pais junto com seus filhos.

3. Pendurar alimentadores no território próximo do jardim de infância. 4. Alimentação diária de pássaros.

5. Observações de aves e seus hábitos.

Diapositivo 10

No meu trabalho, utilizo frequentemente jogos didáticos sobre ecologia, como “De que ramo são as crianças?”, “Quem mora onde?”, figuras recortadas, etc. mundo de forma mais sensual e consolidar conhecimentos.

Diapositivo 11

O grupo criou um recanto da natureza que apresenta às crianças as plantas de interior, as condições necessárias ao seu crescimento e desenvolvimento, à observação e ao trabalho na natureza.

Diapositivo 12

A caminhada também é muito utilizada para a educação ambiental das crianças. Apresento às crianças as mudanças na natureza ao longo das estações. Nas caminhadas organizo jogos com materiais naturais (areia, água, neve, folhas, frutas). Para essas brincadeiras, temos no local equipamentos como caixa de areia, pás, moldes e sinetes. É durante uma caminhada que as crianças conhecem as propriedades da areia, da terra, da neve, do gelo e da água. As crianças adoram desenhar na areia. Além disso, são utilizados vários exercícios de jogo: “Encontrar por descrição”, “O que cresce onde”, “Descubra e nomeie”, “Tops - raízes”.

Diapositivo 13

Acredito que o trabalho que tenho feito tem resultados positivos:

Os primórdios da cultura ecológica nas crianças foram formados;

Uma atitude conscientemente correta em relação aos objetos e fenômenos naturais e ao pensamento ecológico foi formada;

As crianças aprendem ações práticas para proteger a natureza;

As crianças desejam se comunicar com a natureza e refletir suas impressões através tipos diferentes Atividades.

Diapositivo 14

Tudo de bom nas pessoas vem desde a infância!

Como despertar as origens do bem?

Toque a natureza com todo o seu coração:

Surpreenda-se, descubra, amor!

Eu quero que a terra floresça

E os pequeninos cresceram como flores,

Para que para eles a ecologia se torne -

Não ciência, mas parte da alma!

Diapositivo 15

Obrigado pela sua atenção!

“Um homem se tornava homem quando ouvia o sussurro das folhas e o canto de um gafanhoto, o murmúrio de um riacho de primavera e o toque de sinos prateados no céu sem fundo de verão, o farfalhar dos flocos de neve e o uivo de uma nevasca fora do janela, o suave bater de uma onda e o silêncio solene da noite - ele ouviu e, prendendo a respiração, ouve centenas e milhares de anos de maravilhosa música de vida.”
V. A. Sukhomlinsky.
Relevância do trabalho
A idade precoce é o momento mais favorável para o desenvolvimento sensorial, para o acúmulo de ideias sobre o mundo que nos rodeia. A educação ambiental pode e deve começar a partir do momento em que a criança ingressa na educação infantil.
Alvo:
Promover uma atitude conscientemente correta nas crianças em relação à natureza, formando nelas os alicerces da consciência ambiental.
Tarefas:

lançar as primeiras ideias e diretrizes no mundo natural;
promover o desenvolvimento das habilidades cognitivas e de fala das crianças;
cultivar nas crianças uma atitude humana e estética em relação à natureza.

Métodos de trabalho com os pais:
conversas;
pedidos de ajuda para projetar e enriquecer o ambiente de desenvolvimento do grupo;
tarefas;
movendo pastas.

Métodos de trabalho com crianças:
observações de objetos vivos e inanimados;
atividades experimentais;
jogos ao ar livre e didáticos;
atividades educativas diretas;
utilização de material ilustrativo e visual;
leitura de história natural infantil e literatura de ficção;
trabalho viável na natureza.

Ambiente de desenvolvimento de assunto
Atividades visuais para crianças Objetivo: familiarizar-se com as tintas, aprender a desenhar pelo método cutucar, mostrar que se sabe desenhar com os dedos e com as batatas.
Pintura a dedo em uma bandeja de sal “Dedos divertidos” Objetivo: mostrar às crianças que elas sabem desenhar com sal. Desenvolvimento de habilidades motoras finas.
GCD “Casa de Areia para uma Tartaruga” Objetivo: familiarização com as propriedades da areia: seca - vaza, úmida - molda.
Objetivo do jogo “O que flutua como”: familiarização com as propriedades das pedras. Comparamos uma pedra com um pedaço de madeira: que é mais leve, que é mais pesado, que afunda na água, que flutua.
Objetivo do jogo “Pegue uma pedrinha”: familiarização com as propriedades das pedras por formato, peso, desenvolvimento da atenção.
Jogo “Quente - Frio” Objetivo: familiarização com as propriedades da água: transparente, quente, fria.
Observação de água em cachoeira artificialObjetivo: familiarização com as propriedades da água: fluindo, murmurando, respingos voando, gotículas pingando.
GCD “Casa para Peixes” Objetivo: familiarização com a estrutura do aquário: o fundo é coberto de areia, a areia é molhada; as pedras estão enterradas na areia, também são molhadas, escuras, grandes e pequenas; a água é clara e limpa.
Objetivo do GCD “Animais de Estimação”: conhecer animais de estimação, desenvolver atividade de fala.
NOD “Kitty-Murysonka” Objetivo: conhecer o gato (partes do corpo: cabeça, corpo, cauda, patas), desenvolvendo atividade de fala.
Observação de avesObjetivo: apresentar às crianças as aves: pomba e pardal. Exame de partes do corpo.
Trabalho viável na natureza “Caminho do carro” Objetivo: acostumar as crianças ao trabalho na natureza.
Atividade experimental “Gelo” Objetivo: continuar a apresentar as propriedades da água: quente, fria. Mostre às crianças que um pedaço de gelo derrete mais rápido em água morna.

Educação ambiental

pré-escolares na creche

jardim e família

professora-defectologista Voronina L.Yu. Março de 2017 MBDOU d/s nº 6

2017 anunciado em Federação Russa Ano da ecologia.
Em 5 de janeiro de 2016, o presidente russo Vladimir Putin assinou um decreto segundo o qual 2017 foi declarado o ano da ecologia na Rússia.
O objetivo desta decisão é chamar a atenção para questões problemáticas existentes na esfera ambiental e melhorar o estado da segurança ambiental do país.

Promover uma atitude humana em relação à natureza;
Formação de um sistema de conhecimentos e ideias ambientais (desenvolvimento intelectual);
Desenvolvimento de sentimentos estéticos (capacidade de ver e sentir a beleza da natureza, admirá-la, desejo de preservá-la).
Participação das crianças em atividades que lhes sejam viáveis para cuidar de plantas e animais, para proteger e proteger a natureza.
Promover o amor pelo mundo animal e vegetal.

Um pré-requisito para a educação ambiental é envolver as crianças nas atividades práticas de cultivo de plantas em um recanto da natureza com as próprias mãos e no cuidado dos animais domésticos, proporcionando-lhes a oportunidade de observar seu crescimento, desenvolvimento e diversas manifestações em condições favoráveis. Neste trabalho os primeiros assistentes da criança

deveriam se tornar pais.

O concurso de minilaboratório “Horta na Janela”, baseado no Despacho nº 27 de 6 de março de 2017, foi realizado de 1º a 20 de março no âmbito do Ano da Ecologia na Rússia

Júri: principal especialista do departamento de educação do distrito de Danilovsky Moskalenko G.I.

Chefe do pente MBDOU d/s. espécie nº 6 Privezentseva T.P.

Professor sênior MBDOU d/s com. espécie nº 6 Zhibareva S.A.

Membro do conselho de pais professores

começo aula Godovikova S.Yu.

Objetivo do projeto:

Apresentando às crianças o papel dos gatos na vida humana.
Promover uma atitude de cuidado para com o mundo animal.
Formação do comportamento exploratório em pré-escolares.

Objetivos do projeto:

Educacional:

Expandir o conhecimento das crianças sobre animais de estimação;
Formar ideias sobre as necessidades dos animais de estimação para o seu crescimento e desenvolvimento normais;
Esclarecer e ampliar as ideias das crianças sobre a importância dos animais de estimação na vida humana;
Desenvolva a capacidade das crianças de tirar conclusões e inferências básicas.

Educacional:

Promover o interesse pelos animais de estimação, o desejo de protegê-los e cuidar deles;
Cultive uma atitude solidária para com os nossos “irmãos mais novos”: não viole as suas condições de vida, não os trate com crueldade, lembre-se que somos responsáveis por aqueles que domesticamos.

Formação de habilidades de design e pesquisa

Formas de trabalho:

Trabalhar com crianças:

1. Ler e ver ficção, enciclopédias.
2. Realização de jogos didáticos, verbais e de role-playing com as crianças.
3. Dramatizações de contos de fadas e esquetes.
4. Atividades produtivas: modelagem, desenho, apliques.
5. Reabastecimento do ambiente de desenvolvimento disciplinar do grupo.

Competição criativa de toda a Rússia "Listrado de bigode", dedicado Dia Mundial gatos, que é comemorado no dia 1º de março

Site da competição: http:// matrint.ru

Custo de participação no Concurso para uma obra:

Custo de participação para um aluno – 150 rublos (receber o prêmio eletronicamente),

Custo de participação de 5 a 9 alunos (trabalhos) - 100 rublos para cada participante (recebimento do prêmio eletronicamente),

custo de participação para 10 ou mais alunos

(funciona) - 70 rublos para cada participante

1. Concluindo tarefas criativas.
2. Fazendo artesanato.
3. Design de álbuns sobre gatos.

Parceiros sociais:

Centro de reabilitação animal

"LEALDADE" Sr. Danilov

Atividade:

1. “Lealdade visitando a galera”

2. Campanha de coleta de resíduos de papel do grupo “Vernost”

Período de implementação: março a maio de 2017 Participantes do projeto:

professora-defectologista Lyudmila Yurievna Voronina, professores do grupo “Romashka”, crianças do grupo “Romashka” e seus pais, Centro de Reabilitação Animal “VERNOST”

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Apresentação - Educação ambiental em instituições de ensino pré-escolar

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Educação ambiental em instituições de ensino pré-escolar.

O objetivo da educação ambiental é a formação de um novo tipo de pessoa com novo pensamento ecológico, capaz de perceber as consequências de suas ações em relação ao meio ambiente e capaz de viver em relativa harmonia com a natureza;

Os pré-escolares são o elo inicial do sistema de educação ao longo da vida, o que significa que o conteúdo da sua educação deve estar vinculado ao conteúdo da educação ambiental nas etapas seguintes - os escolares. Os conhecimentos ambientais básicos adquiridos pelas crianças desde tenra idade irão ajudá-las a dominar as questões ambientais no futuro;

O conhecimento não é um fim em si mesmo, apenas ajuda a formar nas crianças uma certa atitude em relação à natureza, um comportamento ambientalmente alfabetizado e seguro e uma posição de vida ativa; As crianças pré-escolares têm um interesse cognitivo muito desenvolvido, principalmente pela natureza. É nesta idade que percebem o mundo como um todo, o que contribui para a formação de uma visão de mundo ecológica. É muito importante manter este interesse cognitivo;

O conteúdo deve ser científico. Apesar da idade, as crianças devem receber ideias científicas sobre o mundo que as rodeia, em particular sobre a natureza, de forma acessível. A formação de uma visão de mundo científica é especialmente importante em nosso tempo, quando a consciência mitologizada e uma abordagem não científica para explicar os fenômenos naturais são difundidas na sociedade; O conteúdo deve contribuir para a formação nas crianças de uma percepção holística do mundo que as rodeia, por um lado, e das interligações das partes deste todo, por outro;

A educação ambiental faz parte da educação geral, é de natureza interdisciplinar, promove o desenvolvimento do pensamento, da fala, da erudição, da esfera emocional, Educação moral, - isto é, a formação da personalidade como um todo; Normas de comportamento seguro e alfabetizado ambientalmente: as crianças devem aprender a compreender e formar de forma independente com base em um conjunto de conhecimentos ambientais básicos e na consciência das relações de causa e efeito na natureza;

Professores: assumir uma abordagem responsável na organização do ambiente natural em grupos, introduzir novas tecnologias na prática, conhecer os métodos de educação ambiental, realizar trabalhos experimentais com crianças, desenvolver aulas integradas e envolver-se na educação ambiental dos pais. Pré-escolares: gostam de conhecer a natureza por iniciativa própria; mundo natural reconhecer o valor da vida ter ideias sobre as regras de comportamento na natureza o início de uma cultura ecológica foi formado Pais: participem de eventos conjuntos e apresentem as crianças ao mundo natural

A diferença entre atividades ambientais e convivência com a natureza.
Atividades ecológicas.
É preciso chamar a atenção das crianças para as condições sem as quais a bétula não pode viver, para as suas ligações com o meio ambiente, com os pássaros e os insetos. Por exemplo: uma bétula precisa de solo - ela segura suas raízes, que sugam água e “alimento” do solo, precisa de ar - as folhas respiram, precisa de chuva, do vento que carrega as sementes, etc.
Conhecendo a natureza.
Você mostra a eles uma árvore e diz como ela se chama - por exemplo, bétula. Você convida as crianças a discutirem as seguintes questões: Qual a diferença entre uma árvore e um arbusto? E bétula de carvalho? Quais partes uma árvore tem? Qual a cor de suas folhas? Como eles serão no outono?

Principais tipos de GCD ambiental.
Tipo informativo inicial. Tipo cognitivo aprofundado. Lições gerais. Aulas complexas.

Princípios para seleção do conteúdo da educação ambiental para crianças pré-escolares:
Cientificidade. Disponibilidade. Humanidade. Previsibilidade. Atividade. Integração.

Formas e métodos de trabalho com os pais:
Consultas e mensagens ambientais para o canto dos pais. Conversas com os pais sobre a importância deste problema. Design do folder “Ame e proteja o meio ambiente”. Fazendo um álbum de fotos. Envolver os pais na reposição de um recanto da natureza. Participação dos pais em diversos concursos sobre temas ambientais. Participação dos pais nos dias de limpeza. Realização de excursões ambientais conjuntas. Questionar os pais para identificar a sua competência ambiental.