Estrutura de uma apresentação para certificação de professor de língua russa. Apresentação da experiência de trabalho da professora de língua e literatura russa Marina Nikolaevna Ustinova mbou "Escola secundária de Pavlovsk" - apresentação

Escola secundária MKOU Nedokurskaya

Portfólio

professor de língua e literatura russa Volovenko V.A.

Ensinar é uma arte, o trabalho não é menos criativo,

do que a obra de um escritor ou compositor, mas mais difícil e responsável. O professor se dirige à alma humana não através da música, como um compositor, não com a ajuda de tintas, como um artista, mas diretamente. D.S. Likhachev

Professor é uma profissão de longo prazo, a principal do planeta.

Robert Rozhdestvensky

TÓPICO METODOLÓGICO DA ESCOLA GERAL: “Abordagem sistema-atividade como base metodológica da Norma Educacional Estadual Federal”

• TÓPICO INDIVIDUAL DE AUTO-EDUCAÇÃO:
• “Formação de UUD em aulas de língua e literatura russa como parte da implementação do Federal State Educational Standard LLC”
• Trabalhando em um tópico individual
• começou no ano letivo de 2015-2016. ano

Metas e objetivos da autoeducação:

PERGUNTAS CHAVE PARA ESTUDOS:

• Tecnologias de diálogo para o ensino da língua e literatura russa. A essência das tecnologias de diálogo, as funções do diálogo educativo.
• Tecnologias informáticas para o ensino da língua e literatura russa. informações gerais sobre tecnologias de informação educacional. Características das tecnologias de informação educacional.

1. Informações gerais.

2. Relatório sobre a implementação do plano

autoeducação.

3. Descrição dos resultados do ped. Atividades.

• Científico, metodológico e inovador

atividade.

• Conquistas em pedagogia Atividades.
• Literatura.

• Informações gerais:

Sobrenome

Data de nascimento

Volovenko

Sobrenome

Cargo

Valentina

Alexandrovna

Professor de língua e literatura russa

Data da nomeação

Educação

15/09/2008

ensino superior, formou-se no Instituto Pedagógico do Estado de Lesosibirsk com licenciatura em Pedagogia e Métodos do Ensino Primário, e obteve a qualificação “professor” classes primárias».

Experiência trabalho pedagógico:

por especialidade;

Certificado de honra do Ministério da Educação e Ciência Federação Russa, 2011, Veterano do Trabalho da Federação Russa

nesta posição;

22 anos de idade;

Cursos de atualização

1. Cursos de curta duração na Universidade Estadual de Moscou. M. V. Lomonosov Instituição Educacional "Universidade Pedagógica "Primeiro de Setembro"" sobre o tema "Tecnologias pedagógicas modernas para o ensino da língua russa na escola", 2010, no valor de 72 horas.

9 anos;

nesta instituição

31 anos.

2. Cursos de curta duração na Universidade Estadual de Moscou. M. V. Lomonosov Instituição Educacional "Universidade Pedagógica "Primeiro de Setembro"" sobre o tema "Metodologia de trabalho com informação textual nas aulas de literatura", 2011, no valor de 72 horas.

3. Participação em seminário de formação sobre o tema “Trabalhando com recursos eletrônicos da biblioteca científica da Universidade Federal da Sibéria” Certificado datado de 12/03/2011.

4. Cursos de formação avançada do Instituto Regional de Krasnoyarsk para Formação Avançada e Reciclagem Profissional de Trabalhadores da Educação “Ensino da língua russa tendo em conta os requisitos da certificação final de alunos em escolas primárias e secundárias”, 2014, no valor de 72 horas .

5. Cursos de formação avançada de ANOO DPO (PC) da Academia de Educação de Adultos “Alternativa” para adicionais programa profissional“Implementação do Padrão Educacional do Estado Federal para o ensino básico geral e secundário geral em língua e literatura russa”, 2015, no valor de 144 horas.

II. Relatório sobre a implementação do plano de autoeducação

Ano letivo 2016 – 2017 ano

O trabalho autoeducativo individual foi estruturado de acordo com o tema metodológico da escola geral “ Abordagem sistema-atividade como base metodológica da Norma Educacional Estadual Federal"e tópico individual" Formação de UUD em aulas de língua e literatura russa como parte da implementação do Federal State Educational Standard LLC" Com base nisso, foram definidos os seguintes: metas e objetivos autoeducação:

• Domine a tecnologia da abordagem de atividade do sistema para o ensino.
• Aplicar tecnologias baseadas em atividades em aulas para fins de desenvolvimento competências-chave estudantes.
• Dominar as tecnologias pedagógicas modernas básicas para o ensino da língua russa na escola: orientadas para disciplinas, diálogo, jogos, computador, tecnologias de educação orientada para a personalidade.
• Estudar a questão da promoção dos interesses cognitivos dos alunos do ensino secundário através das novas tecnologias de informação.
• Estudar a questão da formação do UUD nas aulas de língua e literatura russa.
• Estudar a experiência de trabalho dos professores da escola (assistir às aulas e atividades extracurriculares)

Tecnologias que utilizo em minha prática:

• Tecnologias de jogos (tecnologias de modelagem de simulação).

O método principal é brincar.

2. Tecnologias de comunicação.

O método principal é a comunicação.

3. Tecnologias de pesquisa(problema-pesquisa).

O método principal é a aprendizagem baseada em problemas, o método de projeto.

4. Utilizo recursos educacionais digitais nas aulas.

Gostaria de estudar detalhadamente o método do projeto.

Material teórico estudado de forma independente sobre as seguintes questões:

• O que é tecnologia de aprendizagem?
• Tecnologia de aprendizagem baseada em problemas.
• Tecnologia de abordagem de atividade do sistema.
• Tecnologia de aprendizagem diferenciada.
• A criatividade como forma de motivar positivamente a aprendizagem dos alunos do ensino secundário.
• Tecnologias de aprendizagem orientadas para o assunto. Problema. Razões para criar essas tecnologias.
• Tecnologia de educação orientada para a personalidade.
• Tecnologias de jogos. Metas, objetivos e fundamentos teóricos e metodológicos da tecnologia de jogos.

• Habilidade e superdotação na idade escolar.
• Atividade cognitiva independente de escolares na aprendizagem.
• Trabalho de pesquisa de professores e alunos em aulas de língua e literatura russa.
• A educação para o desenvolvimento é a base conceitual de uma escola moderna.
• Acompanhamento do nível de desenvolvimento do UUD na língua e literatura russa de alunos do ensino médio.

Este ano assisti a 6 aulas.

Ela conduziu a etapa escolar das Olimpíadas de Toda a Rússia em russo, as Olimpíadas de toda a Rússia “Urso Russo”, “Pegasus”, “Aulas de Vídeo”, “Intolymp” nas séries 6, 9 e 11. Na 6ª série, acompanho o nível de desenvolvimento do UUD na língua e literatura russa. Objetivos definidos para o trabalho autoeducativo individual para o ano letivo 2016-2017. Ano completo.

III. Descrição dos resultados das atividades pedagógicas de Valentina Aleksandrovna Volovenko,

professor de língua e literatura russa na instituição educacional do governo municipal "Escola Secundária Nedokurskaya" do distrito de Kezhemsky, Território de Krasnoyarsk. (Material em pasta separada).

Trabalho na escola Nedokur há 31 anos. Ensino superior. Ela se formou no Instituto Pedagógico do Estado de Lesosibirsk em 1986 e trabalhou como professora primária por 22 anos.

Em 2008, fui transferido para trabalhar como professor de língua e literatura russa do 5º ao 8º ano e fui nomeado professor do 5º ano. Comecei a ensinar meus filhos novamente depois que terminei a escola primária.

A experiência de ensinar língua e literatura russa na escola primária também foi útil para mim em ensino médio.

O objetivo do meu trabalho é formar um indivíduo de sucesso, orientado para as competências, com uma posição de vida ativa, consciente de aprender língua materna e a literatura mundial como base do sistema de conhecimento. O alcance do objetivo é facilitado por princípios metodológicos no ensino e na educação: - Confio em métodos metodológicos de motivação para a aprendizagem: estabelecimento de metas, estimulação, atividade, reflexão.

Dinâmica do desempenho educacional dos alunos ensinados por mim na língua russa:

Ano acadêmico

Aulas

Número de estudantes

Performance acadêmica

Qualidade

Dinâmica do desempenho educacional dos alunos que ensino literatura:

ano acadêmico

Aulas

número de estudantes

performance acadêmica

qualidade

Participação dos meus alunos em concursos no ano letivo 2016 - 2017. ano:

FI do aluno

Prosovoy A.

resultado

Competição totalmente russa para crianças “Descubra! Crianças" na categoria " Descobrir! Escritor".

Testes totalmente russos "TotalTest dezembro de 2016"

Diploma de 1º grau

Olimpíada de toda a Rússia na literatura russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Totalmente Russo Olimpíada em língua russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Diploma de 1º grau

Diploma de 3º grau

Diploma 2º grau

№ p/p

Aula

FI do aluno

concurso

Zabortseva M.

resultado

em nomeação “Este Dia da Vitória…”

Diploma de 3º grau

Competição totalmente russa para crianças Descubra! Crianças

na nomeação " Descobrir! Investigador"

Testes totalmente russos "TotalTest dezembro de 2016"

Diploma de 3º grau

Totalmente Russo Olimpíada de Literatura Russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Totalmente Russo Olimpíada em língua russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Diploma de 1º grau

Diploma de 3º grau

Diploma de 1º grau

№ p/p

Aula

concurso

Golovko L.

resultado

Olimpíada de toda a Rússia na literatura russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Diploma 2º grau

Totalmente Russo Olimpíada em língua russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Festival internacional de arte poética “Sentimentos nas entrelinhas”

Diploma 2º grau

Certificado

№ p/p

Aula

FI do aluno

concurso

Panov Cirilo

Olimpíada de toda a Rússia na literatura russa projeto "Tutoriais em vídeo"

resultado

Totalmente Russo Olimpíada em língua russa projeto "Tutoriais em vídeo"

Certificado

Diploma de 3º grau

4. Atividades científicas, metodológicas e inovadoras.(Os materiais estão em uma pasta separada)

Teoria.

1. Idéias básicas da abordagem de atividade do sistema.

2. A habilidade do professor em desenvolver o conhecimento da língua e literatura russas nos alunos.

Discurso na reunião de professores.

3. Tecnologia de aprendizagem baseada em problemas nas aulas de língua e literatura russa.

4. O uso da tecnologia do pensamento crítico nas aulas de língua e literatura russa.

5. Uma abordagem diferenciada para o ensino de crianças em idade escolar nas aulas de língua russa.

Discurso em reunião metodológica.

6. Uso tecnologias modernas a fim de melhorar a qualidade da educação à luz da introdução do Padrão Educacional Estadual Federal de segunda geração.

7. Técnicas para aumentar a eficácia da aula e a qualidade do ensino.

• 8. Autoanálise e autoestima atividade profissional Professores de língua russa do ensino básico e secundário geral com base no padrão profissional “Professor”.
• 9. Problemas de moral e educação espiritual V condições modernas.

10. A abordagem sistema-atividade é a base metodológica da Norma Educacional Estadual Federal. Teoria pedagógica.

11. Tecnologia de abordagem da atividade do sistema.

12. Tecnologia de aprendizagem diferenciada.

Discurso na Formação Internacional de Professores de Filologia.

13. Aplicação de tecnologias educativas baseadas em competências na escola.

14. Tecnologias de informação e comunicação.

15. Memorando para professores de disciplinas sobre a implementação da abordagem baseada em competências na educação.

Prática. (Materiais em uma pasta separada)

• 1. A ortografia não é com particípios. Aula de língua russa. 7 ª série.
• 2. Cartões, testes para aulas.
• 3. Trabalhos de pesquisa alunos do 6º ao 9º ano.
• 3. Cartões para aulas de língua e literatura russa. 5ª a 11ª série.
• 4. Clube literário na escola.
• 5. Desenvolvimento metodológico de uma disciplina optativa de língua russa para preparação da Parte 2 do Exame de Estado Unificado.

6. Programa educativo para crianças superdotadas “Pesquisadores”. 7. Apresentações para aulas.

8. Programas de trabalho. (Língua russa, literatura, 5ª a 11ª séries).

9. Resumos de alunos.

10. Provas de exame. (Exames de transferência).

11. Pasta com desenvolvimentos de aulas e atividades extracurriculares

V. Conquistas nas atividades docentes.(Material em pasta separada).

• Certificado de honra do Ministério da Educação e Ciência

Federação Russa.

2. Veterano trabalhista da Federação Russa.

3. Certificados da instituição educacional regional do distrito de Kezhemsky.

4. Olimpíada Blitz de toda a Rússia do projeto “Taça Pedagógica”: Um conjunto de requisitos obrigatórios para o geral básico

educação de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal. Diploma de 1º grau.

5. Olimpíada de Toda a Rússia "Sucesso Pedagógico", nomeação:

Padrão profissional “Educador” (educador, professor). Diploma de 2º grau.

6. Olimpíada de Toda a Rússia “Dar Conhecimento”: Requisitos para uma aula moderna.

Diploma de 1º grau.

7. Competição toda russa “Arco-íris de Talentos”. Nomeação: Melhor aula aberta. Diploma de 2º grau.

8. Competição de rede totalmente russa “Lição moderna (lição)”

Nomeação “Lição moderna na escola primária”. Diploma do vencedor.

VI. LITERATURA

• Língua russa. Jornal metodológico para professores de literatura.
• Selevko G.K. Enciclopédia de tecnologias educacionais: em 2 volumes: Instituto de Pesquisa de Tecnologias Escolares, 2006.
• Solodnikova S.V., Yunina E.A. Psicologia humana: manual educacional. - Editora Perm PRIPIT, 2012.
• E. A. Yunina. Novas tecnologias pedagógicas: manual educativo e metodológico. - Editora Perm PRIPIT, 2012.
• Yakimanskaya I. S. Aprendizagem orientada para a personalidade na escola moderna. - M., 1996.
• Ed. A. G. Asmolova “Formação de ações educativas universais no ensino fundamental: da ação ao pensamento.” Iluminismo, 2011

• Asmolov A.G. Abordagem de atividade do sistema para o desenvolvimento de padrões de nova geração. M.: Pedagogia, 2009.
• Conceito de Normas Educacionais Estaduais Federais de Educação Geral / Ed. SOU. Kondakova, A.A. Kuznetsova. M.: Educação, 2008.
• Iniciativa educacional nacional “Nosso nova escola»: [ Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
• Resolução do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa datada de 29 de dezembro de 2010 nº 189 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento em instituições de ensino” (SanPiN 2.4.2.2621-10).
• Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 24 de novembro de 2011 No. MD 1552/03 “Recomendações para equipar geral instituições educacionais formação educacional e equipamentos laboratoriais necessários à implantação da Norma Educacional Estadual Federal para o ensino básico geral, à organização das atividades de projeto, à modelagem e à criatividade técnica dos alunos.”

• Programa educacional básico aproximado de uma instituição de ensino. Escola Básica. M.: Educação, 2011.
• Exemplos de programas de atividades extracurriculares / Ed. V.A. Gorsky. M.: Educação, 2010.
• Projeto nacional prioritário “Educação”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
• Sistema de requisitos higiénicos para as condições de implementação do programa educativo básico do ensino básico geral: [Documento eletrónico]. Modo de acesso: http://standart.edu.ru
• Federal programa alvo desenvolvimento da educação para 2011–015: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://mon.gov.ru/press/news/8286
• Padrão educacional estadual federal de educação básica geral. M.: Educação, 2010.
• Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa”.

• Formação de atividades educativas universais no ensino fundamental: da ação ao pensamento. Sistema de tarefas. Manual para professores / Ed. A.G. Asmolov. M.: Educação, 2010.
• Núcleo fundamental dos conteúdos do ensino geral / Ed. V.V. Kozlova, A.M. Kondakova. M.: Educação, 2011.
• Recursos da Internet
• Site “Janela única de acesso a recursos educacionais”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://window.edu.ru
• Site “Catálogo de uma coleção unificada de recursos educacionais digitais”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://school-collection.edu.ru
• Site “Catálogo de recursos educacionais eletrônicos do Centro Federal”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://fcior.edu.ru
• Site “Recursos Educacionais da Internet”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://katalog.iot.ru

• Site "Rede" professores criativos": [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://www.it-n.ru
• Site “Norma Educacional Estadual Federal”: [Documento eletrônico]. Modo de acesso: http://standart.edu.ru
• Site do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa: [documento eletrônico]. Modo de acesso: http://mon.gov.ru
• Site da Instituição Estadual Federal “Instituto Estadual de Pesquisas em Tecnologias da Informação e Telecomunicações”: [documento eletrônico]. Modo de acesso: http://www.informika.ru

"Crianças sobredotadas".

Ekaterina Mitenkova participa do concurso regional para crianças superdotadas “Estrela da Região de Tambov” na categoria “Teatro de Um Ator”, faixa etária de 14 a 18 anos. ano 2012. Sergey Shikhorin participa do concurso regional para crianças superdotadas “Estrela da Região Tambov” na categoria “Teatro de Um Ator”, 2012. Mitenkova Ekaterina é vencedora do concurso regional para crianças superdotadas “Zvezdochka Tambovshchina” na categoria “Teatro de Um Ator”, faixa etária de 14 a 18 anos. ano 2013. Alina Naumova participa do concurso regional para crianças superdotadas “Estrela da Região Tambov” na categoria “Teatro de Um Ator”, faixa etária de 10 a 13 anos. ano 2013. Sutormin Kirill, aluna do 5º ano, pela participação no concurso regional de canções de soldados "Melodias do Coração de um Soldado", 2013 Irina Krivoschapova, aluna do 9º ano, pela participação no concurso regional de canções de soldados "Melodias do Coração de um Soldado", 2013 Ilya Dyakin, aluno do 5º ano, pela participação no concurso regional “Melodias do Coração de um Soldado”, 2013 Adelina Vishnyakova, aluno do 7º ano, pela participação no concurso regional “Melodias do Coração de um Soldado”, 2013 Ekaterina Mitenkova, 7º ano estudante, vencedor do concurso regional “Melodias do Coração de Soldado”, 2013

• Professores de língua e literatura russa

• Instituição de ensino municipal “Escola secundária nº 19 do bairro urbano

• "Cidade de Yakutsk"

• Alekseeva

• Nadejda Vasilievna

• Seção 1. Informações gerais sobre o professor

• Seção 2. Resultados das atividades de ensino

• Seção 3. Atividades científicas e metodológicas

• Seção 5. “Base educacional e material”

• Ano e data de nascimento: 1960, 5 de dezembro

• Cargo: professor de língua e literatura russa

• Instituição educacional municipal, escola secundária nº 19 GO "Cidade de Yakutsk"

• Educação: ensino superior, Instituto Pedagógico do Estado de Novosibirsk, Faculdade de Filologia, 1985.

• Candidato ao Departamento de Pedagogia Profissional, Psicologia e Gestão Educacional, PI YSU

• Atualização: categoria mais alta, 2005

• Experiência total de trabalho: 26 anos

• Ensinando experiencia: 24 anos

• Experiência de trabalho nesta instituição: 21 anos de idade

• Desenvolvimento e educação para nenhuma pessoa

• não pode ser dado ou comunicado.

• Quem quiser se juntar a eles,

• devemos conseguir isso por conta própria

• forças, própria tensão.

• A.Disterweg

• Existem dois componentes principais de um professor: habilidade e personalidade. O valor de um professor não reside apenas no fato de ele transferir aos alunos o conhecimento acumulado em determinada área, mas seu papel também é pessoalmente formativo. Somente uma pessoa profundamente profissional pode formar uma personalidade.

Como deveria ser um professor? Ser professor significa dominar a metodologia e a tecnologia do processo pedagógico. Quanto mais próxima for a metodologia e a nossa comunicação direta com as crianças, mais frutíferas se tornarão as atividades educativas. Ser professor significa buscar constantemente maneiras de resolver os problemas de ensino e educação da forma mais completa, bem-sucedida, precisa e, às vezes, hábil. Aqui é importante saber resolver de forma imediata e correta situações pedagógicas complexas, ter talento pedagógico, saber gerir o processo pedagógico sem coerção, com facilidade, ser nele uma pessoa simples, comum, mas necessária e amada. para as crianças, incutindo-lhes alegria, carinho, confiança e otimismo.

Para um aluno moderno, é importante não apenas o conhecimento que ele possui, mas se ele é capaz de adquirir novos conhecimentos, se consegue raciocinar, tirar conclusões independentes, fantasiar e buscar as informações necessárias por diversos meios. O impacto de um livro no escolar é determinado pela natureza da interação dos sentidos, pois “a percepção da arte deve começar pelos sentimentos, deve passar por eles, sem eles é impossível”.

A partir da percepção estética do livro, formam-se ideias estéticas, padrões estéticos e sentimentos estéticos, que permitem às crianças realizar uma avaliação estética dos objetos e fenômenos da realidade, produtos de sua atividade criativa. Assim, podemos dizer que a comunicação especialmente organizada com um livro acumula a experiência estética adquirida pelos alunos, e essa experiência se reflete nela, o que nos permite julgar o nível de educação e desenvolvimento estético das crianças por meio dos livros, sobre seus cultura da informação.

Tópico de autoeducação:

• Tópico de autoeducação: Formação da cultura da informação entre os alunos nas aulas de literatura

• Relevância do tema:

• - formação de competências na utilização de diversos recursos de informação;

• -a necessidade de preparar os alunos para perceber e processar rapidamente grandes quantidades de informações;

• - o papel dos livros e dos recursos da Internet no desenvolvimento intelectual, estético e emocional de um aluno.

• Objetivo do trabalho: Explorar condições pedagógicas que garantam que os alunos dominem a cultura da informação através de livros e recursos da Internet

• Tarefas:

• - traçar a dinâmica de desenvolvimento de visões sobre o problema da cultura informacional do indivíduo e considerar o seu estado atual na teoria e prática pedagógica;

• - determinar os componentes estruturais e funcionais da cultura da informação do aluno, os padrões e princípios da sua formação, os critérios e níveis da sua formação;

• - identificar e justificar o conjunto de condições pedagógicas em que o livro funciona como meio eficaz de desenvolvimento da cultura informacional dos escolares;

• -desenvolver recomendações científicas e metodológicas para a organização do trabalho com livros e recursos da Internet como meio de formação da cultura informacional do sujeito do processo educativo do escolar.

• Etapas e direções de trabalho:

• 1.Diagnóstico. Direção diagnóstica e analítica. O problema de diagnosticar o interesse por um livro como meio de informação. Início dos REA.

• 2.Prognóstico. Direção de design e previsão. Identificação dos níveis de prontidão dos alunos para se comunicarem com um livro.

• 3.Prático. Direção orientada para a prática. Realização de aulas abertas. Publicações.

• 4. Generalizando. Determinando a direção. Resultados da pesquisa. Resultados dos REA. Criação de um resumo.

• 5.Introdução. Direção científica e metodológica. Introdução de métodos comprovados de utilização de livros e recursos da Internet como meio de desenvolver uma cultura de informação entre os alunos.

• Resultado planejado:

• - determinar a estrutura do CI do aluno, critérios e níveis de sua formação;

• - revelar as possibilidades pedagógicas dos livros e recursos da Internet no desenvolvimento do CI do aluno;

• -o desenvolvimento de um programa de domínio da tecnologia da informação pelos escolares ajudará na busca de novas soluções pedagógicas;

• -os materiais do manual científico e metodológico ajudarão os professores a dominar formas de aumentar o CI em escolares

Nas condições modernas, devido à excepcional complexidade dos problemas produtivos e sociais, a quantidade de informação necessária para os resolver aumenta enormemente e não pode ser fornecida sem as novas tecnologias de informação - computadores, ferramentas e sistemas de comunicação. O livro, como fonte tradicional de informação, ocupa um lugar de destaque no sistema de meios de comunicação. Sem dúvida, todos os NIT são dinâmicos, mas o livro é estático, e esta é a sua vantagem. O livro é inicialmente focado no indivíduo, na percepção pessoal. A comunicação com um livro é um processo que exige esforço intelectual e, portanto, contribui para o desenvolvimento da personalidade e a formação da consciência individual (não de massa). “A questão de obter informação”, escreve Samartsev O.A., “agora não é uma questão de sua disponibilidade, e nem mesmo uma questão de forma, mas apenas a capacidade de selecioná-la e percebê-la, de separar o que é necessário do “fundo” , mas em essência – uma questão de propósito e facilidades”. O exposto confirma mais uma vez a relevância da formação da cultura informacional do aluno por meio do domínio de diversas fontes de informação.

• Um livro é um poderoso sistema comunicativo, informativo e expressivo. Centra-se na unidade harmoniosa de diversas funções, que determinam a sua importância como meio de informação. O livro como síntese das artes é uma fonte poderosa de desenvolvimento intelectual das crianças.

• A comunicação adequadamente organizada com um livro leva ao fato de que o aluno começa a sentir prazer ao conhecer um livro desconhecido ou familiar, tem desejo de se comunicar com ele de forma independente, desejo de participar de produções teatrais, recitações de poesia, competições de charadas, e aparecem suas próprias pequenas histórias e contos de fadas.

O padrão geral do processo de percepção é a seletividade em relação à fonte de conhecimento. Por isso é necessário garantir que o aluno esteja familiarizado com os diversos meios de comunicação, formar uma certa atitude perante as fontes de conhecimento, ensinar como obter informação através dos meios disponíveis e ajudar a resolver as suas necessidades e pedidos de informação. A solução desses problemas requer um trabalho especial para educar os alunos sobre a cultura da informação. E isso precisa começar desde a primeira infância. Uma forma é apresentar um livro a uma criança como fonte de informações variadas e meio de solucionar necessidades de informação. Apoio o ponto de vista de Vorobyov G.G. que uma tela de computador só é boa em combinação com um livro comum. Além disso, é preciso levar em conta o fato de que de todas as fontes modernas de informação que consideramos, o livro é o meio mais acessível para a criança. Na literatura que estudei, não há referências ao impacto negativo dos livros na saúde mental e física das crianças, enquanto os meios de comunicação modernos não só têm um efeito positivo na criança, mas também trazem consequências negativas. Tudo isto nos convence de que antes de uma criança dominar um computador e outras novas tecnologias tecnologia da Informação, habilidades de livro e mineração informação necessária para resolver suas necessidades de informação, eles devem ocupar um lugar digno em sua vida.

• 2003 - Insígnia “370 anos de Yakutia com a Rússia” (certificado nº 002437);

• 2005 – “Excelência em Educação da República de Sakha (Yakutia)” (certificado nº 05-540);

• 2005 – Carta de Agradecimento da Administração da Prefeitura de Yakutsk em conexão com o 65º aniversário do serviço metodológico da cidade; 2007 – Carta de agradecimento da Assembleia do Estado (IL TUMAN) da República de Sakha (Yakutia):

• 2005 – Certificado de Honra da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” por muitos anos de trabalho consciencioso na educação e formação da geração mais jovem e em conexão com o 60º aniversário da Vitória da Grande Guerra Patriótica de 1941-45;

• 2006 - Certificado de Honra da Instituição de Ensino da Instituição de Ensino Estadual “Yakutsk” pelo bom desempenho dos alunos do 2º Complexo Científico e Produtivo;

• 2006 - Agradecimento da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” pela preparação dos vencedores do concurso republicano “Minha carta salvará um amigo”;

• 2007 – Certificado de honra da Instituição Educacional da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” por muitos anos de trabalho consciencioso na educação e formação da geração mais jovem e em conexão com o 20º aniversário da fundação da escola;

• 2005-2008 - Cartas de agradecimento da instituição de ensino

• 2009 - Certificado do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, Agência Federal de Educação;

;

Resultados das seções de controle

• Resultados das seções de controle

• Nos últimos anos, treinei e liberei 3 medalhistas de prata: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

Meus alunos mostram alto nível desempenho e qualidade. Isso é confirmado por seções de controle, testes e exames. Os resultados dos exames de língua e literatura russa do 9º ao 11º ano mostram 100% de desempenho acadêmico com qualidade de 73% a 83%. Taxa de matrícula dos meus alunos nas universidades: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Meus graduados estudam não apenas em universidades em Yakutsk, mas também em universidades centrais na Rússia e no exterior: Moscou, Yekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, República Tcheca, Vancouver (Canadá), Milwaukee (EUA), Londres. Meus graduados completaram estágios de idiomas em Malta e Londres. Meus graduados são candidatos em ciências econômicas, jurídicas e médicas.

• Os resultados do Exame de Estado Unificado de 2004 a 2008 na língua russa permanecem bastante estáveis: 100% de desempenho acadêmico com qualidade de 62-66,6%.

Em meu trabalho, utilizo o currículo da educação geral básica na língua russa (5ª a 9ª séries) e materiais didáticos editados por T.A Ladyzhenskaya, M.T. Programa educacional em literatura (5ª a 7ª séries) editado por V.Ya. Korovina, V.P. Polukhin, aprovado pelo Ministério da Defesa e Ciência da Federação Russa, de acordo com os padrões da 2ª geração de 2007. Estes programas contribuem para o desenvolvimento de competências comunicativas, linguísticas e culturais dos alunos. Combino formas de ensino tradicionais e não padronizadas, usando ativamente elementos de novas tecnologias pedagógicas, métodos avançados e sistemas de treinamento para professores inovadores: Yu.S. Estou explorando a metodologia comprovada de I.I Arkin para aprendizagem baseada em problemas. Adapto ideias científicas tendo em conta as características dos alunos. Apresento métodos de ensino em desenvolvimento: apresentação em bloco de material, tabelas de referência, treinamento multinível, algoritmos. Utilizo formas de formação que visam desenvolver o apoio colectivo ao esforço criativo de todos (trabalho em pares, grupos, seminários, workshops, colóquios, aulas de reflexão, aulas de viagem, aulas integradas). Várias formas de controle: autocontrole, controle mútuo, tarefas diferenciadas e avançadas, testes - contribuem para um treinamento de alta qualidade.

• - Tecnologias de investigação baseadas em problemas;

• - Tecnologia de estimulação emocional e de valores;

• - Tecnologias de diálogo;

• - Informação e comunicação;

• - Projeto;

• - Tecnologia de oficinas pedagógicas;

• - Tecnologia de formação gradual de competências;

• - Jogos;

• - Tecnologia de aprendizagem diferenciada;

• - RSE

• Eles contribuem para o domínio das habilidades disciplinares gerais mais importantes e métodos universais de atividade, extração de informações de outras fontes, processamento de informações de texto, domínio dos fundamentos da linguística, o sistema de seus principais conceitos, fenômenos e fatos.

Em 2008 fez uma apresentação sobre seu tema científico e metodológico “Formação da cultura da informação entre os alunos nas aulas de literatura” na 2ª Conferência Científica e Prática de Toda a Rússia com Participação Internacional “ Problemas reais funcionando, ensinando e estudando a língua e literatura russas em condições modernas" e no V encontro municipal de professores que trabalham criativamente "Desenvolvimento do sistema educacional na capital através da melhoria da competência profissional dos professores e da educação e educação de qualidade." Os resumos do relatório sobre o tema metodológico foram publicados nos materiais do 2º Complexo Científico e de Produção de Toda a Rússia com participação internacional.

• Apresentações no âmbito de eventos urbanos, republicanos e a nível de toda a Rússia através de seminários, formação científica e científica, fóruns, comícios, leituras pedagógicas, cursos fundamentais e baseados em problemas:

2005 – no seminário republicano do IPCRO entre os participantes do curso sobre o tema: Experiência pedagógica avançada como resultado pesquisa criativa professor" sobre o problema das "Atividades que salvam a saúde na escola"; no complexo científico e industrial republicano “Tecnologias inovadoras para o ensino de inglês nas escolas secundárias”; nas leituras pedagógicas presenciais da cidade; 2005 – participou no seminário-reunião republicano “Formação de perfil na República de Sakha (Yakutia): quadro regulamentar, certificação final de graduados do 9º ano numa nova forma”; bem como nos trabalhos do seminário-reunião republicano “Formação de perfil na República de Sakha (Yakutia): resultados intermediários da experiência e perspectivas de maior desenvolvimento”; na obra do complexo científico e industrial republicano “O Exame do Estado Unificado como problema científico e pedagógico” com relatório na secção “Exame do Estado Unificado e apoio pedagógico e metodológico”;

• 2006 - no âmbito do IV encontro municipal de professores que trabalham criativamente “Yakutsk é famoso pelos seus professores”, ela apresentou o cartão de visita da escola. A escola recebeu um Diploma de Excelência;

• 2006 – no âmbito de um seminário municipal para professores de língua russa, falou sobre o tema: “Educar o Leitor”;

2007 – como parte de um seminário municipal para deputado. Diretor de Recursos Educacionais “O papel das associações criativas de professores em atividades conjuntas administração e professores como fator de crescimento profissional" fez uma apresentação na escola "O profissionalismo docente como base para o desenvolvimento potencial criativo personalidades”, na revista republicana – concurso de professores internacionais de línguas estrangeiras;

2007 - no concurso municipal por correspondência para professores do ciclo humanitário “Eureka” - o departamento de educação da escola foi reconhecido como o melhor; no complexo científico e industrial de professores da capital “Utilização de modernas tecnologias pedagógicas de informação e comunicação no processo de ensino e formação” com apresentação no concurso municipal de revisão de ideias e competências metodológicas “Serviço metodológico de instituições de ensino no capital".

• 2008 - no 5º encontro de professores criativos “Educação para Todos” na categoria “Estúdio Pedagógico”.

• Como participante permanente dos projetos educativos da Editora Primeiro de Setembro, sou membro do clube pedagógico Primeiro de Setembro.

• Meu lições publicado no site www.eu setembro.ru

• No âmbito de seminários municipais e republicanos, bem como no nível de toda a Rússia, ela ministrou aulas abertas:

• 2006-07 - “História romântica do primeiro amor” (A.S. Green “Scarlet Sails”) - 8ª série. no âmbito do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e para professores da república e da cidade. Publicação Festival de Ideias Pedagógicas “Lição Aberta”, na coleção de artigos científicos (YSU) 2007.

• 2007-2008 - “O Nobre Coração de Vasya”. Lição-reflexão sobre a história de Yu.Ya. Yakovleva “Cavaleiro Vasya” - 6ª série. no âmbito do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” para professores da república e da cidade. Publicação na coleção interuniversitária de artigos científicos, edição nº 4, 2008 (YSU), na coleção Festival de Ideias Pedagógicas “Lição Aberta”

• 2007-2008- Aula-seminário sobre o romance “The Sad Detective” de V.P. Humanismo do romance.-11º ano. como parte do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e um city tour por correspondência para professores da república e da cidade. Publicações nas coleções do distrito da cidade de Yakutsk “Literature Lessons Today” e “Open Lesson”.

• 2008-2009- Aula de desenvolvimento da fala na 8ª série. Preparação de um ensaio descritivo baseado na pintura “Visão ao Jovem Bartolomeu” de Nesterov M.V. como parte do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e um city tour por correspondência para professores da república e da cidade. Publicação na coleção “Lição Aberta”.

• 2008-2009- Aula aberta “Ser Humano!” baseado no romance “The Scaffold” de Ch. Aitmatov - 6ª série. no âmbito do seminário de toda a Rússia “Formação no ambiente educacional de condições para o desenvolvimento de um espaço escolar formador de saúde” para participantes do local experimental para professores da república e da cidade.

Seção 4. Atividades extracurriculares

• Seção 4. Atividades extracurriculares

• ensaio (Carta de advertência) no âmbito do concurso-ação republicana infantil e juvenil "Minha carta salvará um amigo", 2005-2006, Pavel Ozhegov 9a turma, Anya Postnikova 9a turma, Anya Vinokurova 9a turma. Mokhnachevskaya Kyunney classe 9a, Tsygankova Nadya classe 9a. – 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Ensaio do concurso republicano para o 120º aniversário da biblioteca que leva seu nome. V.G. Belinsky “Minha bibliotecária favorita” (2006), Anya Postnikova, 9ª série. - 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• ensaio “Ninguém é esquecido, nada é esquecido” no âmbito do concurso republicano “Veterano da Grande Guerra Patriótica” pelo 60º aniversário da Grande Vitória - (2005) Vaskovskaya V., 11º ano, 1º lugar, Tsygankova. Nadya 9a série, Anya Vinokurova 8a classe Postnikova Anya 8a turma - 2-3 vagas, professor: Alekseeva N.V.;

• concurso de desenho da cidade (2005) “Saudação, Vitória - 60!” (baseado em material literário), classe Mokhnachevskaya Kyunney 8a. - 3º lugar, Lazarev Kostya 9a turma - 4º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Festival de toda a Rússia de pesquisa e trabalhos criativos de estudantes “Portfólio” (2006), Nadya Tsygankova 10a aula “Natureza nas letras de Yakut e poetas russos”, professor: Alekseeva N.V.;

• Concurso republicano de desenho para o 120º aniversário da biblioteca que leva seu nome. V.G. Belinsky “Meu bibliotecário favorito” (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9a turma - 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Conferência científica e prática republicana de jovens investigadores “Passo para o futuro”. Apresentação do projeto em Microsoft Power Point “A Vida e Obra de A.S. Pushkin", Nikita Zaigraev, 10º ano, premiado com o Diploma "Erudito-2005", professor: Alekseeva N.V.;

• Concurso de leitura republicana “O talento humano é a riqueza do povo”, dedicado ao 100º aniversário de D.K. Sivtsev - Suorun Omollona (2006) Anya Postnikova 9º ano, Anya Vinokurova 9º ano. receberam prêmios e certificados valiosos por desempenho criativo. Professor: Alekseeva N.V.;

• ensaio competitivo da cidade como parte da campanha preventiva “Crianças” (2006) (sobre segurança contra incêndio) - Nadya Tsygankova, turma 11a. - Eu coloco, professor: Alekseeva N.V.;

• Complexo científico e de formação da 2ª cidade “Linguística para todos” (2007):

• - 2º lugar - Tsygankova N. (11a); 3º lugar - Postnikova A. (10º ano), 4º lugar - Ozhegov P. (10º ano).

• Festival russo de pesquisa e trabalhos criativos de estudantes “Portfólio” (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (11º ano); Ozhegov P. (11º ano).

• Concurso de leitura republicana “Com todo o coração ele cantou sua terra”, dedicado ao 90º aniversário de Semyon Danilov e ao 85º aniversário de Sofron Danilov (2007) - 1º lugar (10º ano), Mokhnachevskaya Kunney.

• Concurso de recitação republicana (2007) “Poetas da era de Pushkin” - 3º lugar, Pavel Ozhegov (10º ano).

• 2007 Concurso republicano de ensaios dedicado ao 375º aniversário da entrada de Yakutia na Federação Russa. Anya Postnikova (10ª série) - 2º lugar. Ela recebeu um Diploma de 2º grau e um presente valioso (câmera digital). Professor: Alekseeva N.V.

• 2007 Concurso de redação municipal dedicado ao 70º aniversário do nascimento do Primeiro Presidente da República de Sakha (Yakutia) Nikolaev M.E. Vinokurova Anna (11º ano) - 1º lugar. Foi-lhe atribuído um Diploma de 1º grau e um valioso prémio (computador pessoal). Professor: Alekseeva N.V.

• 2008 Competição republicana de perguntas e respostas “...E não há nada mais doce do que esses olhos!” A imagem da mãe na literatura e na arte. 3º lugar - Diploma, certificado da Comissão de Assuntos da Família e da Infância do Presidente da República de Sakha (Yakutia), Katya Kostromina (6ª série).

• 2008 Competição totalmente russa “Urso de pelúcia russo”. 13º lugar na região. Diploma, Katya Kostromina (6ª série).

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  Legendas dos slides:

  Seryakova Irina Ivanovna Professora de língua e literatura russa, Escola Secundária nº 2 da Instituição Educacional Municipal, Inza Existem tantas estradas na terra, Ruas e becos diferentes, Para mim, um é mais querido O caminho eterno para o coração das crianças!

  Fiz minha escolha profissional há muito tempo, durante meus anos de escola. A razão para isso foi provavelmente atitude respeitosaà profissão docente, a imagem da escola onde estudei. Meus professores deixaram uma marca indelével em minha alma: a primeira professora Galina Vasilievna e a professora Sarbaeva Maria Rashidovna. Agradeço muito a eles por despertarem o bem em seus alunos, ensinando-os a trabalhar, pensar e criar. Tendo ingressado na Universidade Pedagógica de Ulyanovsk em 1991, me interessei pelas conquistas do pensamento científico e passei muito tempo lendo livros. Um metodologista competente nos ensinou métodos e técnicas para trabalhar com os alunos. Usar esses métodos hoje em sala de aula me ajuda a criar uma atmosfera de confiança, eficiência, criatividade e um bom clima psicológico na sala de aula.

  Tudo começa com a infância. O homem começa com a infância. Qualquer criança pode ser criada para ser uma pessoa gentil, simpática e honesta. É na infância que ocorre a semeadura do bem. Mas só anos mais tarde ficará claro se as sementes do bem eram semelhantes ou se as ervas daninhas do mal as destruíram. “Ser gentil é nobre. Mas mostrar aos outros como ser gentil é ainda mais nobre e não tão problemático”, escreveu M. Twain Photo com classe

  DIAS DE TRABALHO Comecei minha biografia de trabalho na escola Inzen nº 2 em 1999. 1999 – 2009 – conselheira Desde 1º de setembro de 2009, ela continuou seu atividade laboral professor de língua e literatura russa. As paredes desta escola tornaram-se o meu lar.

  Refletindo sobre minha trajetória de vida, entendo perfeitamente que não posso traçar o limite onde termina meu trabalho e começa minha vida pessoal. Provavelmente este é o meu caminho, que chama e conduz à felicidade do trabalho docente, à vida sem fim na alma dos meus alunos. Eu não trabalho como professora, sou professora. Eu gosto de ser professora. Há muitos anos fiz minha escolha e ainda acho que está certa. Quando criança, sonhava em ficar diante do quadro-negro e abrir novos horizontes e novas perspectivas para as crianças. Muitas vezes enfrentei essas situações com minhas amigas. Eu queria desesperadamente me tornar adulta o mais rápido possível, obter uma especialidade e voltar a estudar. E agora meu sonho se tornou realidade, todas as minhas “lições” de infância se tornaram realidade... Trabalho na escola há muitos anos, conheço esse trabalho em primeira mão. Em qualquer assunto, procuro olhar na raiz, caso contrário,. o sucesso não virá.

  Um dos meus escritores favoritos L.N. Tolstoi escreveu: “Se um professor só ama seu trabalho, ele bom professor. Se o professor tiver apenas amor pelo aluno, como um pai, como uma mãe, ele irá Melhor do que isso um professor que leu todos os livros, mas não ama nem o trabalho nem os alunos. Se um professor combina o amor pelo seu trabalho e pelos seus alunos, leu muitos livros, ele é um professor perfeito." Claro, estou longe de ser um professor perfeito, este é um ideal pelo qual todos deveriam lutar, mas tenho orgulho que sou professora, que amo minha profissão, meus alunos, minha família, a vida em todas as suas manifestações, procuro não descansar sobre os louros, avançar constantemente e aprender algo novo. Acredito sinceramente que os professores podem ser amados, as escolas podem ser amadas e há lágrimas. bailes estudantis- real, gratidão - sincero; as aulas são aquelas que as pessoas gostam, que são claras e interessantes, e as crianças se sentem calmas e confortáveis, e os conselhos são do tipo que são seguidos e esperados. Espero que meus alunos sejam fortes, gentis, justos e autoconfiantes; lutando por seus objetivos, mantendo sua dignidade humana. Eram criativos, tinham opinião própria e sabiam defendê-la, respeitando a opinião dos outros, para se tornarem não só mais inteligentes, mais educados, mas também mais sábios. Que tipo de pessoa eu quero ser? Vários. Viva, interessante para os outros, confiante na necessidade dos entes queridos, sem medo de admitir os seus erros, honesta, antes de mais nada, consigo mesma, capaz de surpreender e inspirar e, o mais importante, feliz. Levar o bem, ensinar o bem, alcançar uma meta através das dificuldades, servir a verdade com amor - chamo isso de sabedoria. A. V. Elisov

  Até hoje arde em mim aquela chama, a chama que há tantos anos se acendeu na alma de uma criança, cujas faíscas entrego cuidadosamente nas mãos de cada um dos meus alunos. E são tão diferentes: calmos, ousados, sinceros, inquietos, mas tão necessários. E eu os aceito como são. Quero ajudá-los, estar atento a todos os acontecimentos, sentir alegria e tristeza, sentir a proximidade da criança. Sempre penso: quem são meus alunos? Como eles vão crescer? Como será o nosso país? Afinal, o Futuro depende de quais valores são importantes para eles, de quais ideais irão professar. Com 12 anos de trabalho na escola, cheguei à conclusão de que a aula não deve ser um fardo para as crianças, mas sim despertar o seu interesse e trazer alegria. Uma atmosfera psicológica amigável na sala de aula é um pré-requisito para a autorrealização criativa dos alunos. Você deve trabalhar sempre com dedicação total, sem poupar esforços. O sucesso nunca chega para aqueles que trabalham sem entusiasmo. Para liderar, você deve liderar a si mesmo, sem parar nesse movimento um só dia.

  Aumentar o nível de qualificações durante o período de intercertificação. Certificação Certificação Setembro de 2012 Cursos de atualização Setembro de 2009 Setembro de 2007

  ano ano ano Participação na prova “Porco-espinho” - 2010 2011 Publicações em sites - 2010 2011 Discursos em seminários pedagógicos 2009 2010 2011 Aulas magistrais 2009 2010 2011 Participação no concurso “Russo Bear Cub” 2009 2010 2011 Participação na conferência de história local 2009 2010 - Apresentação de experiência de trabalho, conhecimentos psicológicos e pedagógicos, sistemas e métodos inovadores de formação e educação

  Exame de Estado Unificado 2010 Resultados do Exame de Estado Unificado em russo Pontuação média 4,1

  Resultados do Exame de Estado Unificado da 11ª série na língua russa (2010) Resultados do Exame de Estado da 9ª série “A” na língua russa (2012)

  Trabalhar com crianças superdotadas Forma de trabalho Individual Idade dos alunos de 8 a 10 anos Frequência Resultados semanais Os alunos anualmente se tornam vencedores e premiados de olimpíadas regionais na língua russa

  2010 2009 2011 Conquistas dos alunos Podlipaeva Anna Vencedora da Olimpíada regional de língua russa Podlipaeva Anna vencedora da Olimpíada regional de língua russa Gladkova Daria vencedora da Olimpíada regional de língua russa

  2010 2009 2011 Minhas conquistas 1 Lugar na região no quiz de história local “Meu Goncharov” Texto Texto

  A profissão de professor não é fácil, mas nunca me arrependi de ter escolhido esta profissão. As dificuldades neste trabalho são muitas, mas poder superá-las e depois ver os resultados do meu trabalho me dá alegria.

  Quero que meus alunos não vão à escola, mas corram. Para fazer isso, você não precisa de muito - ver e apreciar a personalidade de cada criança e tentar ajudar cada criança a encontrar seu lugar na vida. Meu objetivo é acender um brilho nos olhos de cada criança

  A luz que acendemos não se apagará!

  Não se acostume com milagres! Maravilhe-se com eles, maravilhe-se com eles! Não se acostume com o céu! Estique os olhos em direção a eles. Olhe atentamente para as nuvens, Olhe atentamente para os pássaros, Tire uma soneca nas fontes - Nada vai acontecer de novo! Momento a momento, hora a hora Surpreenda-se. Tudo vai ficar assim e tudo vai dar errado em um momento! Professor - isso parece orgulhoso!