Sosiaalisen kumppanuuden muodot huumeriippuvuuden ehkäisyssä. Ennaltaehkäisevän lääketieteen työmarkkinayhteistyö

Merkityksellisyys:

Nykyään lasten terveys on erityisen huolestuttava, sillä joka viides lapsi on sairas. Nuoremman sukupolven terveys riippuu pitkälti terveiden elämäntapojen ylläpitämisestä. Voidaksesi olla terve, sinun on hallittava sen ylläpitämisen ja vahvistamisen taito. Tähän taiteeseen tulisi kiinnittää mahdollisimman paljon huomiota sekä esikouluissa että perheessä.

Ladata:

Esikatselu:

« Sosiaalinen kumppanuus esiopetuslaitosten ja perheiden välillä lasten terveyden ja fyysisen terveyden vahvistamisen ja ylläpitämisen ongelmasta»

Merkityksellisyys:

Nykyään lasten terveys on erityisen huolestuttava, sillä joka viides lapsi on sairas. Nuoremman sukupolven terveys riippuu pitkälti terveiden elämäntapojen ylläpitämisestä. Voidaksesi olla terve, sinun on hallittava sen ylläpitämisen ja vahvistamisen taito. Tähän taiteeseen tulisi kiinnittää mahdollisimman paljon huomiota sekä esikouluissa että perheessä.

Sosiaalinen kumppanuus perheen ja päiväkoti luotaessa lasten liikuntakasvatuksen ja terveyskulttuurin perustaa

katsotaan tarkoituksenmukaiseksi, organisoiduksi vuorovaikutukseksi vanhempien ja opettajien välillä, jossa yhdistyvät harmonisesti alalta hankitut perustiedotfyysistä kulttuuria ja terveyttä, motivaatio-tarvealueen kehittäminen, riittävien koulutustilan organisointimenetelmien hallinta "vanhemmat - lapset - opettajat.

Työmarkkinakumppanuuden perustalaatii päiväkodin ja perheen välisen vuorovaikutuksen mallin, joka sisältää seuraavat asiat Komponentit:

* Motivoiva valmius– kun vanhemmat, lapset ja opettajat lähestyvät asioita tietoisestifyysisen kulttuurin ja terveyskulttuurin perustan muodostuminen;

* Fyysinen kunto- nousta taso fyysistä vanhempien valmius, lapset ja motivoi opettajia aktiiviseen fyysiseen toimintaan;

* Pedagoginen valmius -koulutustilan "vanhemmat - lapset - opettajat" luominen perusta mallien tuntemuslapsen psykofyysinen kehitys;

* Sosiaalinen valmius– yhteistyön, keskinäisen ymmärryksen ja luottamuksen ilmapiirin luominen vanhempien, lasten ja opettajien välille.

Kaikki nämä komponentit kietoutuvat toisiinsa ja voivat toimia yhtenä.

Työmarkkinakumppanuuden luominen on välttämätöntä

1 Luo positiivinen asenne opettajien ja vanhempien välille toisiaan kohtaan.

2 Järjestä vanhemmat osallistumaan aktiivisesti päiväkodin liikuntakasvatusprosessiin.

3 Laajenna vanhempien näköaloja terveyden ja liikuntakasvatuksen alalla opettajien ja päiväkodin lääkintätyöntekijän avulla.

4 Annetaan vanhemmille mahdollisuus valita vuorovaikutusmuotoja esiopettajien kanssa liikunnan ja terveyden perustan muodostamisasioissa.

5 Terveyttä säästävien tekniikoiden lisääminen vanhempien ympäristöön (asiantuntijoiden suositukset, videomateriaalit jne.)

6. Tarjoa vanhemmille mahdollisuus hankkia kokemusta, sosiaalista toimintaa yhteisten hankkeiden toteuttamisessa, osallistua pyöreän pöydän keskusteluihin ja seminaareihin.

Jokaisella esikoululla on oma käytäntö vuorovaikutuksessa oppilaiden vanhempien kanssa.

Yhteistyön muodot vanhempien kanssa

Kokoukset Kyselylomakkeet

Yhteisiä tapahtumia

Keskustelut Konsultaatiot

Muodostelua koskevan työn tehtävätterveiden elämäntapojen

esikoululaiset:

* muodostaa ajatus siitä, että terveenä oleminen on hyvästä ja sairas huonosta; joistakin terveyden merkeistä;

* kehittää terveellisen käyttäytymisen taitoja: rakastaa liikkua; syö enemmän vihanneksia ja hedelmiä; pese kätesi jokaisen saastumisen jälkeen; älä ole vihainen tai huolehdi; ole ystävällinen; viettää enemmän aikaa raittiissa ilmassa; noudattaa järjestelmää;

* auttaa hallitsemaan kestävän käyttäytymisen taitoja;

* kehittää kykyä puhua terveydestäsi ja läheisten terveydestä;

* kehittää oikean asennon taitoja;

* rikastuttaa lasten tietoa liikuntaliikkeestä yleensä;

* kehittää taiteellista kiinnostusta.

Terveystyön muodot:

▪ Aamuharjoitukset ▪ Silmäharjoitukset

▪ Sormiharjoitukset ▪ Hengitysharjoitukset

▪ Virkistävä voimistelu ▪ Dynaaminen tauko

▪ Hieronta ja itsehieronta ▪ Liikuntakasvatus

▪ litteäjalkaisten jalkojen ehkäisy ja oikean asennon muodostuminen

▪ Motoriset fyysiset harjoitukset

▪ Lasten itsenäinen motorinen toiminta

▪ Ulko- ja urheilupelit

Työmarkkinayhteistyön käsite, periaatteet ja sisältö

Sosiaalinen kumppanuus yhteistyön muotona sosiaalisten ja työelämän konfliktien ratkaisemisessa ja ehkäisyssä

Työntekijöiden intressi korkeaan palkkaan ja hyviin työoloihin on aivan yhtä oikeutettua kuin yrittäjän etu tuottaa halvemmalla ja laadukkaammalla tavalla, sillä sen kilpailukyky riippuu tästä. On mahdotonta kiistää etujen ilmeistä vastakohtaa työntekijät ja yrittäjiä, mutta olisi yhtä suuri virhe tehdä niistä ehdottomia. Jotta ongelmien ratkaiseminen hyödyttäisi molempia osapuolia, tulisi valita yhteistyö sosiaalisissa suhteissa. Tämä on sosiaalisen kumppanuuden tarkoitus.

Sosiaalinen kumppanuus– tämä on tietyntyyppinen toiminta, joka liittyy ihmisten elämään ja ennen kaikkea heidän sosioekonomisiin etuihinsa; toimenpidejärjestelmä, jonka tarkoituksena on varmistaa yhteistyö työntekijöiden, joita yleensä edustavat ammattiliitot, työnantajat, pääsääntöisesti yrittäjäyhdistyksiin yhdistyneet, sekä valtion ja toimeenpanoviranomaisten välillä.

Perusperiaatteet työmarkkinaosapuolet ovat:

1) osapuolten tasa-arvo;

2) osapuolten etujen kunnioittaminen ja huomioon ottaminen;

3) osapuolten intressi osallistua sopimussuhteisiin;

4) valtion apu työmarkkinakumppanuuden vahvistamiseen ja kehittämiseen demokraattisesti;

5) osapuolten ja heidän edustajiensa lakien ja muiden määräysten noudattaminen;

6) osapuolten edustajien valtuudet;

7) valinnanvapaus keskusteltaessa työelämän kysymyksistä;

8) osapuolten vapaaehtoinen sitoumusten hyväksyminen;

9) osapuolten omien velvoitteiden todellisuus;

10) työehtosopimusten ja sopimusten pakollinen täytäntöönpano;

11) hyväksyttyjen työehtosopimusten ja sopimusten täytäntöönpanon valvonta;

12) osapuolten ja heidän edustajiensa vastuu työehtosopimusten ja sopimusten noudattamatta jättämisestä heidän syytään.

Työmarkkinaosapuolten kumppanuusjärjestelmä sisältää seuraavat tasot:

1) liittovaltiotaso, joka luo perustan työelämän suhteiden säätelylle Venäjän federaatio;

2) aluetaso, joka luo perustan työsuhteiden säätelylle Venäjän federaation muodostamassa yksikössä;

3) toimialataso, joka muodostaa perustan alan (toimialojen) työsuhteiden säätelylle;

4) alueellinen taso, joka luo perustan työelämän suhteiden säätelylle kuntamuodostus;

5) organisaatiotaso, joka asettaa työntekijöiden ja työnantajan välisiä erityisiä keskinäisiä velvoitteita työelämässä.

Erimielisyyksien ratkaiseminen pääosin neuvotteluteitse;

Sosioekonomisten politiikkojen ja ennen kaikkea tulopolitiikan koordinointi;

Useiden sosiaalisen oikeudenmukaisuuden kriteerien ja indikaattoreiden yhdenmukaistaminen ja toimenpiteiden käyttöönotto kaikkien työmarkkinaosapuolten etujen suojaamiseksi.

Yleismaailmallisten inhimillisten arvojen järjestelmän hyväksyminen sosiaalisen työn alalla;

Työntekijöiden osallistuminen johtamiseen.

Työmarkkinayhteistyötä toteutetaan vuonna lomakkeet:

1) työehtosopimusluonnoksia, sopimuksia ja niiden tekemistä koskevat työehtoneuvottelut;

2) keskinäiset neuvottelut (neuvottelut) työsuhteiden ja muiden niihin suoraan liittyvien suhteiden sääntelystä, työntekijöiden työoikeuksien turvaamisesta ja työlainsäädännön parantamisesta;

3) työntekijöiden ja heidän edustajiensa osallistuminen organisaation johtamiseen;

4) työntekijöiden ja työnantajien edustajien osallistuminen työriitojen oikeudenkäyntiä edeltävään ratkaisuun.

Työmarkkinaosapuolten edustajia ovat: ammattiliitot ja niiden yhdistykset, muut kokovenäläisten ammattiliittojen peruskirjassa mainitut ammattiliittojärjestöt tai muut työntekijöiden valitsemat edustajat Venäjän federaation työlaissa säädetyissä tapauksissa.

Järjestön työntekijöiden etuja työehtoneuvotteluissa, työehtosopimusta solmittaessa ja muutettaessa, sen täytäntöönpanon valvonnassa sekä oikeutta osallistua organisaation johtamiseen sekä työntekijöiden ja työnantajan välisiä työkiistoja edustaa ensisijainen ammattiliitto tai muut työntekijöiden valitsemat edustajat.

Työntekijöiden edut työehtoneuvottelujen käymisessä sopimusten tekemisestä ja muuttamisesta, sopimusten tekemistä tai muuttamista koskevien työehtoriitojen ratkaisemisesta, niiden täytäntöönpanon seurannasta sekä sääntelytoimikuntien toiminnan muodostamisesta ja täytäntöönpanosta sosiaaliset ja työsuhteet edustaa asianomaisia ​​ammattiliittoja, niiden alueellisia järjestöjä, ammattiliittojen liittoja ja ammattiliittojen alueellisten järjestöjen liittoja.

Työntekijöillä, jotka eivät ole ammattiliiton jäseniä, on oikeus valtuuttaa ensisijainen ammattiyhdistysjärjestö edustaa etujaan suhteissa työnantajaan.

Jos järjestössä ei ole ensisijaista ammattiyhdistysjärjestöä tai jos on alle puolet työntekijöistä yhdistävä ammattiliitto, työntekijät voivat yhtiökokouksessa (konferenssissa) uskoa etujensa edustamisen määritellylle ammattiliitto tai muu edustaja.

Toisen edustajan läsnäolo ei voi olla este ammattiyhdistysorganisaation toimivallan käyttämiselle.

Työnantaja on velvollinen luomaan olosuhteet, jotka varmistavat työntekijöiden edustajien toiminnan työlain, lakien, työehtosopimusten ja sopimusten mukaisesti.

Työnantajan edustajana työehtoneuvotteluissa, työehtosopimusta solmittaessa tai muuttaessaan ovat organisaation johtaja tai hänen valtuuttamansa henkilöt työlain, lakien ja muiden määräysten mukaisesti. oikeudellisia toimia, perustamisasiakirjat organisaatioita ja paikallisia määräyksiä.

Työehtoneuvotteluja, sopimuksia solmittaessa tai muuttaessaan, niiden solmimista tai muuttamista koskevia työehtoriitoja ratkaistaessa sekä yhteiskunta- ja työsuhteita säänteleviä toimikuntia muodostettaessa ja harjoittaessaan työnantajien etuja edustavat asianomaiset työmarkkinajärjestöt. työnantajat.

Työnantajaliitto - voittoa tavoittelematon organisaatio, joka yhdistää työnantajat vapaaehtoiselta pohjalta edustamaan jäsentensä etuja ja suojelemaan oikeuksia suhteissa ammattiliittoihin, hallintoelimiin ja paikallishallintoon.

Työnantajajärjestön oikeudellisen aseman yksityiskohdat määritellään liittovaltion laissa.

9.3.2. Työehtosopimus on organisaation sosiaalisen kumppanuuden perusta

Työlaki Venäjän federaatio määrittelee selkeästi ne asiat, jotka on otettava huomioon työehtosopimuksessa, joka edustaa työntekijöiden ja työnantajien keskinäistä vastuuta työmarkkinayhteistyön yhteisten tavoitteiden mukaisesti. Pohjimmiltaan työehtosopimus heijastaa keskeisiä työsuhteiden subjektien välisen vuorovaikutuksen ongelmia. On tärkeää huomata, että työehtosopimus työmarkkinaosapuolten tärkeimpänä instituutiona edellyttää lakosta kieltäytymistä, jos työehtosopimukseen sisältyvät asianmukaiset ehdot täyttyvät. Loppujen lopuksi työmarkkinakumppanuus ei ihannetapauksessa salli tällaista konfliktinratkaisua.

Työntekijöiden ja työnantajien edustajat osallistuvat työehtosopimuksen, sopimuksen valmistelua, tekemistä ja muuttamista koskeviin työehtoneuvotteluihin ja heillä on oikeus tehdä aloite neuvottelujen käymiseksi.

Osapuolen edustajien, jotka ovat saaneet kirjallisen ilmoituksen työehtoneuvottelujen aloittamista koskevasta ehdotuksesta, on aloitettava neuvottelut seitsemän kalenteripäivän kuluessa ilmoituksen vastaanottamisesta.

Työehtosopimusneuvotteluihin osallistujat voivat vapaasti valita sosiaali- ja työsuhteiden sääntelyyn liittyviä asioita.

Jos järjestössä on kaksi tai useampi ensisijainen ammattiyhdistysjärjestö, ne perustavat yhden edustuselimen käymään työehtoneuvotteluja, laatimaan yhtenäisen työehtosopimusluonnoksen ja tekemään sen. Yksittäisen edustuselimen muodostaminen tapahtuu suhteellisen edustuksen periaatteella ammattiliiton jäsenmäärästä riippuen. Tällöin kustakin ammattiliittojärjestöstä on määritettävä edustaja.

Jos yhtä edustuselintä ei muodosteta viiden kalenteripäivän kuluessa työehtosopimusneuvottelujen alkamisesta, kaikkien järjestön työntekijöiden etuja edustaa ensisijainen ammattiliitto, joka yhdistää yli puolet työntekijöistä.

Jos mikään ensisijaisista ammattiliittojen järjestöistä ei yhdistä yli puolta työntekijöistä, niin työntekijöiden yleiskokous (konferenssi) päättää salaisella lippuäänestyksellä ensisijainen ammattiyhdistysjärjestö, jonka tehtävänä on muodostaa edustava elin.

Työlaissa säädetyissä tapauksissa muilla ammattiliittojen pääjärjestöillä on oikeus lähettää edustajansa edustuselimeen työehtosopimuksen allekirjoittamiseen asti.

Jos sopivalla tasolla on useita ammattiliittoja (ammattiliittojen yhdistyksiä), niillä jokaisella on oikeus edustukseen yhdessä työehtosopimusneuvotteluja varten muodostettavassa edustuselimessä, joka on muodostettu ottaen huomioon niiden edustamien ammattiliiton jäsenten lukumäärä.

Jos ei ole tehty sopimusta yhden edustuksellisen elimen perustamisesta työehtoneuvotteluja varten, oikeus neuvottelujen käymiseen myönnetään ammattiliitolle (ammattiliittojen yhdistykselle), joka yhdistää eniten ammattiliiton jäseniä (ammattiliitot). ).

Osapuolten on toimitettava toisilleen kahden viikon kuluessa asiaa koskevan pyynnön vastaanottamisesta tiedot, jotka heillä on työehtosopimusneuvottelua varten.

Työehtosopimusneuvotteluihin osallistuvat ja muut työehtosopimusneuvotteluihin liittyvät henkilöt eivät saa paljastaa saamiaan tietoja, jos nämä tiedot liittyvät lain (valtion, viranomaisen, kaupallisen tai muun) suojaamaan salaisuuteen. Henkilöt, jotka ovat luovuttaneet mainitut tiedot, saatetaan kurinpidolliseen, hallinnolliseen, siviili- ja rikosoikeudelliseen vastuuseen säädetyllä tavalla liittovaltion lait.

Työehtoneuvottelujen ajankohdasta, paikasta ja menettelystä päättävät neuvotteluihin osallistuvien osapuolten edustajat.

Jos työehtoneuvotteluissa ei kaikista tai yksittäisistä asioista tehdä sovittua päätöstä, laaditaan erimielisyydet pöytäkirja. Työehtosopimuksen tai sopimuksen tekemistä tai muuttamista koskevissa työehtoneuvotteluissa syntyneiden erimielisyyksien ratkaiseminen tapahtuu Venäjän federaation työlaissa säädetyllä tavalla.

Neuvotteluihin, työehtosopimusluonnoksen valmisteluun osallistuvat henkilöt vapautetaan päätyöstään keskiansiot säilyttäen osapuolten sopimuksen mukaan määräajaksi, kuitenkin enintään kolmeksi kuukaudeksi.

Kaikki työehtoneuvotteluihin osallistumisesta aiheutuvat kustannukset korvataan laissa, työehtosopimuksessa tai sopimuksessa määrätyllä tavalla. Asiantuntijoiden, asiantuntijoiden ja välittäjien palveluista maksaa kutsuva osapuoli, ellei työehtosopimuksessa tai sopimuksessa toisin määrätä.

Työehtoneuvotteluihin osallistuvien työntekijöiden edustajat eivät voi kulkunsa aikana joutua ilman edustukseen valtuutetun toimielimen suostumusta kurinpitotoimiin, siirtää toiseen työhön tai irtisanoa työnantajan aloitteesta. lukuun ottamatta tapauksia, joissa työsopimus irtisanotaan rikoksen tekemisen vuoksi, jossa Venäjän federaation työlain ja muiden liittovaltion lakien mukaisesti määrätään irtisanomisesta.

Työehtosopimus tehdään enintään kolmeksi vuodeksi ja se tulee voimaan sinä päivänä, jona osapuolet ovat sen allekirjoittaneet, tai työehtosopimuksessa määrättynä päivänä. Työehtosopimuksen voimassaoloaikaa voidaan jatkaa enintään kolmella vuodella.

Työlaissa säädetään myös työehtosopimuksen voimassaoloa koskevasta menettelystä omistajan vaihtuessa, yrityksen uudelleenjärjestelyssä tai selvitystilassa sekä johdon vaihtuessa. Lainsäätäjä korosti selkeästi työehtosopimuksessa näkyvää sopimuksen vakautta ja sen toiminnan riippumattomuutta ulkoisista ja sisäisistä, myös objektiivisista tekijöistä. Samalla työlaki mahdollistaa muutokset ja lisäykset työehtosopimukseen. Siten lainsäätäjä varmistaa sekä vakauden että dynaamisuuden työmarkkinaosapuolten välisissä suhteissa - yhteiskunnallisen edistyksen, rauhan ja harmonian saavuttamiseksi työsuhteiden kehittämisessä.

Työmarkkinaosapuolten välinen kumppanuus on luotettava perusta sosiaalisten ja työelämän konfliktien ehkäisyyn, sääntelemiseen ja ratkaisemiseen sivistyneellä, rakentavalla tavalla asianmukaisissa oikeudellisissa puitteissa, sopimusten, sopimusten perusteella, lainsäädäntö- ja säädösasiakirjoissa muotoiltuja menetelmiä ja menettelyjä käyttäen.

Yhteiskunnallisten ja työelämän konfliktien ratkaiseminen työmarkkinaosapuolten järjestelmässä tapahtuu pääasiassa seuraavilla aloilla:

a) päästä sopimukseen ja sovintoon vastakkaisten osapuolten itsensä ponnisteluilla allekirjoittamalla työehtosopimus, sopimus tai yhteiskuntasopimus;

b) sovittelu- ja sovittelumenettelyjen avulla työvoiman välimiesmenettelyn käyttö;

c) oikeudenkäynnin kautta.

Tärkein mekanismi työriidan ratkaisemiseksi on työehtosopimus, sopimus, joka sisältää osapuolten oikeudet ja velvollisuudet, myös silloin, kun konflikti syntyy. Jo työehtosopimuksen, sopimuksen tarkoitus ja sen hyväksymisen demokraattisuus ryhmäkokouksessa mahdollistavat mahdollisten sosiaalisten ja työelämän konfliktien syiden paljastamisen etukäteen ja niiden ratkaisemisen.

Jos työyhteisöt sitoutuvat olemaan turvautumatta lakkoon sopimusten voimassaoloaikana, niistä tulee työriitojen säätelymekanismin perusta.

Sosiaalisten ja työelämän konfliktien säätelyn tärkein osatekijä on sovittelu- ja sovitteluteknologiat, joilla on ainutlaatuiset olennaiset ominaisuudet ja erityinen lain mukainen sosiaalinen tarkoitus.

Ensinnäkin lainsäädännössä vahvistetaan sovittelu- ja sovittelumenettelyjen pakollinen luonne. Kenelläkään kollektiivisen työriidan osapuolista ei ole oikeutta välttää osallistumista näihin menettelyihin. Rikkomuksesta mainittu määräys osapuolet ovat laillisesti vastuussa. Hae työnantajan edustajille kurinpidollinen toimi, hallinnollisia sakkoja, ja työntekijöille - seuraamus: tuomioistuin julisti lakon laittomaksi, julisti ottamatta huomioon määräaikoja ja sovittelumenettelyjä. Lisäksi ammattiyhdistys, joka julisti lakon, mutta ei lopettanut lakon laittomaksi julistamisen jälkeen, on velvollinen korvaamaan varoistaan ​​aiheutuneet vahingot tuomioistuimen määräämänä määränä. Puhumme ammattiyhdistysjärjestön saamisesta siviilioikeudelliseen vastuuseen.

Toiseksi sovittelu- ja sovittelutekniikoita toteuttavat asiaankuuluvat komiteat ja työvoiman välimiesmenettely, johon osallistuvat ristiriidassa olevat osapuolet.

Työmarkkinaosapuolten mekanismin kautta perustetut työyhteisöjen neuvostot, alueet, sovittelukomissiot, jotka toimivat kumppanuussuhteiden periaatteiden noudattamisen perusteella (neuvottelut; työehtoneuvottelut; johtopäätökset sopimuksista ja sopimuksista vastakkaisten osapuolten välillä yritystasolla). ovat osoittaneet olevansa myönteisiä työelämän konfliktien, alueiden ja toimialojen ratkaisemisessa.

Työntekijöiden ja työnantajien välisiä ristiriitatilanteita käsittelevät valitut työriitalautakunnat yhtiökokous tai yrityksen tai organisaation työvoiman konferenssi. Useissa tapauksissa nämä toimikunnat muodostetaan työmarkkinaosapuolten periaatteiden mukaisesti, ts. mukaan lukien työnantajien edustajat kokoonpanoonsa.

Sosiaalinen kumppanuus auttaa täyttämään todellisella sisällöllä sosiaalisten ja työelämän konfliktien ehkäisemisen, lokalisoinnin ja säätelyn prosessin, ehkäisemään niiden kasvua ja siirtämään ne kansalliselle tasolle. Työmarkkinakumppanuus on väkivallattomien keinojen ja menetelmien järjestelmä ristiriitojen ja ongelmien ratkaisemiseksi. Tärkeimmät keinot ovat eri suuntiin käytävät neuvottelut, joissa käytetään mekanismeja, joilla sovitetaan yhteen vastakkaisten osapuolten tavoitteet ja edut, varmistetaan tiedotus, toiminnan koordinointi sekä hyväksyttyjen perussopimusten ja sopimusten toimeenpanon seuranta.

Aihe 3.5 Sosiaalinen kumppanuus ennaltaehkäisevässä toiminnassa.

Aihe 3.6. Sairaanhoitajan osallistuminen työkykytutkimukseen.

Sosiaalinen kumppanuus lääketieteessä on oppilaitosten ja terveydenhuoltolaitosten välinen suhde, joka perustuu molemminpuoliseen kiinnostukseen ja lopputulokseen.

Samaan aikaan työmarkkinakumppanuuden ansiosta terveydenhuollon laitokset voivat tulla aktiivisiksi ja täysipainoisiksi osallistujiksi koulutusprosessissa, vaikuttaen koulutuksen "pyhien pyhyyteen" - sen sisältöön ja koulutusinstituutiot– vaikuttaa laatuun sairaanhoito väestölle.

Kumppanien välisen vuorovaikutuksen perusta on yhteistyö, jonka tarkoituksena on vastata alueellisen terveydenhuollon nykyisiin ja tuleviin tarpeisiin.

Työmarkkinakumppanuuden luomismekanismi– tämä on liikettä toisiaan kohti, jossa järjestelmän tieteellinen ja organisatorinen perusta on tavoitteiden koordinointi, johtajien ja käytännön harjoittelun järjestäjien pedagogisen toiminnan koordinointi sekä teorian ja käytännön yhteys. Samalla tarpeet:

• erityinen terveydenhuoltolaitos;
• opiskelija yksilönä – henkisessä kehityksessään ja ammatillisessa itsemääräämisessä;
• korkeakoulu, joka saa opiskelijoiden käytännön harjoittelun tarpeisiin hyvin mukautetun pohjan.

Nykyään terveydenhuollon laitokset hallitsevat menestyksekkäästi innovatiivisia työn organisoinnin muotoja, jotka perustuvat nykyaikaisten innovatiivisten hoitotyötekniikoiden käyttöönottoon, hoitotyön standardointiin, hoitotyön organisointiin "Hairaanhoitoprosessin" ja "Terveyskoulun" teknologioiden avulla. Kaikki tämä toimi pohjana uusien sosiaalisten kumppanuusmuotojen etsimiselle lääketieteellisen oppilaitoksen ja terveydenhuoltolaitosten välillä.

2. Osallistuminen yhteistyöhön terveyden edistämiseksi ja sairauksien ehkäisyn vahvistamiseksi:

1. Valtion järjestöt;
2. Valtiosta riippumattomat järjestöt;
3. Yksilöt.

Sairaanhoitajan osallistuminen työkykytutkimukseen

Työkykytarkastus on henkilön työkykyä koskeva lääketieteellinen tutkimus, joka suoritetaan hänen työkyvyn asteen ja keston määrittämiseksi.

Päätehtävä Tutkintaelinten tarkoituksena ei ole työkyvyttömyyden toteaminen, vaan terveyden ja työkyvyn nopea palauttaminen.

Työkyvyttömyyden toteaminen antaa oikeuden työstä vapautumiseen ja etuuden maksamiseen sosiaalivakuutuksen, ilmaisen hoidon ja työsuhteen kautta. Näin ollen vamman toteamisella on lääketieteellistä, biologista, sosiaalista ja oikeudellista merkitystä.

Väliaikainen työkyvyttömyys- tämä on kyvyttömyys tehdä työtä yleensä tai omassa ammatissaan, joka on luonteeltaan suhteellisen lyhytaikainen, ohimenevä.

tilapäisen vamman tarkastus on eräänlainen lääkärintarkastus, jonka päätarkoituksena on arvioida potilaan terveydentilaa, tutkimuksen ja hoidon laatua ja tehokkuutta, kykyä harjoittaa ammattitoimintaa sekä määrittää aste ja ajoitus. tilapäisestä työkyvyttömyydestä.

Jos todetaan tilapäinen työkyvyttömyys, lääkäri antaa potilaalle työkyvyttömyystodistuksen ( sairasloma) tai muu työkyvyttömyyden todistava asiakirja (esimerkiksi todistus).

Työkyvyttömyystodistuksen täyttäminen

56. Merkinnät työkyvyttömyystodistukseen tehdään venäjäksi painetuilla isoilla kirjaimilla mustalla musteella tai painolaitteita käyttäen. Kuulakärkikynän käyttö ei ole sallittua. Työkyvyttömyystodistuksen merkinnät eivät saa ylittää merkintäsolujen rajoja.

Lääkärinorganisaation tai terveys- ja sosiaalitarkastuslaitoksen sinetit voivat ulottua määrätyn alueen ulkopuolelle, mutta ne eivät saa pudota työkyvyttömyystodistuksen tietokentän soluihin.

Jos työkyvyttömyystodistuksen täyttämisessä on virheitä, se katsotaan vahingoittuneeksi ja sen tilalle myönnetään kaksoiskappale työkyvyttömyystodistuksesta.

Selkärangan täytön yhteydessä muodossa työkyvyttömyystodistus:

riville "ensisijainen" tehdään vastaava merkintä "V", jos työkyvyttömyystodistus on ensisijainen;

riville "kaksoiskappale" sijoitetaan merkki "V";

riville "lomakkeen N jatko" merkitään edellisen työkyvyttömyystodistuksen numero, jos annettu työkyvyttömyystodistus on jatkoa aiemmin myönnetylle työkyvyttömyystodistukselle;

riville "Myöntipäivä --" ilmoitetaan työkyvyttömyystodistuksen myöntämispäivä, kuukausi, vuosi;

rivillä "Koko nimi" asianmukaisissa soluissa ilmoitetaan tilapäisesti vammaisen kansalaisen sukunimi, etunimi ja sukunimi (isännimi ilmoitetaan, jos saatavilla) henkilötodistuksen mukaisesti;

riville "(sukunimi, lääkärin nimikirjaimet)" merkitään työkyvyttömyystodistuksen antaneen hoitotyöntekijän sukunimi ja hänen nimikirjaimiaan (yhden solun välillä lääkärin sukunimen ja nimikirjainten välissä);

riville ”sairaushistorian N” merkitään avo- tai sairaalapotilaskertomuksen numero;

riville "työpaikka - organisaation nimi" merkitään organisaation koko tai lyhennetty nimi tai työnantajan sukunimi ja nimikirjaimet - yksilöllinen. Tämä informaatio ilmoitettu kansalaisen mukaan;

riville "Perus" tehdään merkintä "V", jos työkyvyttömyystodistus myönnetään esitettäväksi päätyöpaikalla;

riville ”Osa-aikatyö N” tehdään merkintä ”V”, jos työkyvyttömyystodistus on annettu esitettäväksi työpaikalla ulkopuolista osa-aikatyötä varten ja työkyvyttömyystodistuksen numero päätyöpaikalla esittelyyn annetut työt on merkitty;

Vastaanottajan kuitti -kenttään laitetaan työkyvyttömyystodistuksen saaneen kansalaisen allekirjoitus. Seuraavaksi itse.

Työkyvyttömyystodistuksella ja todistuksella on oikeudellista ja tilastollista merkitystä, sillä ne todistavat tilapäisen työkyvyttömyyden ja oikeuttavat poissaolon sekä toimivat myös työkyvyttömyyden kirjaamisessa ja analysoinnissa. Työkyvyttömyystodistus on myös taloudellinen asiakirja, jonka avulla voit saada valtion sosiaalivakuutuksen rahaetuuksia.

Työkyvyttömyystodistus myönnetään hakemuspäivänä työstä vapautuessa joko hakemuspäivästä tai seuraavasta päivästä, mutta sitä ei missään tapauksessa myönnetä takautuvasti (paitsi sairaalassa) ja tapauksissa, joissa työvuoron aikana työ (kun klinikka ei toimi), potilas kääntyi " ambulanssi"ja ambulanssi tunnustaa hänet työkyvyttömäksi (sairasloman myöntää lääkäri ambulanssitodistuksen perusteella).

Työkyvyttömyystodistus myönnetään vain, jos potilas on hoidettu erikoisosastolla tai sairaalassa ja hän on suorittanut hoidon (nimettömällä hoidolla, työkyvyttömyystodistusta ei anneta, eikä työkyvyttömyystodistusta annetaan, jos hoitojakso on keskeytynyt).

II. Menettely työkyvyttömyystodistuksen myöntämiseksi sairauksien, ammattitautien, vammojen, mukaan lukien työtapaturman seurauksena, myrkytyksen (jotkin muut ulkoisten syiden seuraukset)

· Avohoitoa varten hoitava lääkäri yksin myöntää kansalaisille työkyvyttömyystodistukset enintään 15 kalenteripäivän ajaksi. Yli 15 kalenteripäivää ylittävien tilapäisen työkyvyttömyyden ajanjaksojen osalta työkyvyttömyystodistus myönnetään ja sitä jatketaan lääketieteellisen organisaation johtajan määräämän lääketieteellisen toimikunnan päätöksellä.

· Ensihoitaja tai hammaslääkäri myöntää ja pidentää työkyvyttömyystodistuksen enintään 10 kalenteripäiväksi.

· Jos tilapäisen työkyvyttömyyden kesto ylittää 15 kalenteripäivää, jatkohoidosta ja työkyvyttömyystodistuksen myöntämisestä päättää lääkärilautakunta.

· Kansalainen lähetetty osoitteeseen lääketieteellinen organisaatio terveyskeskuksesta ja työkyvyttömäksi tunnustettu työkyvyttömyystodistus myönnetään terveyskeskukseen ottamisesta lähtien, jos työkyvyttömyyden vahvistavat lääketieteelliset asiakirjat.

· Kun kansalainen kotiutetaan laitoshoidon jälkeen, työkyvyttömyystodistus myönnetään sairaalasta kotiutuspäivänä koko laitoshoidon ajaksi.

· Oikeuslääketieteelliseen tai oikeuspsykiatriseen tutkimukseen tuomioistuimen päätöksellä lähetetylle työkyvyttömäksi todetulle kansalaiselle myönnetään työkyvyttömyystodistus siitä päivästä lähtien, kun kansalainen saapuu tarkastukseen.

· Tilapäisen työkyvyttömyyden sattuessa palkattoman loman aikana palkat, äitiyslomaa, hoitovapaata lapsen 3 vuoden ikään asti, työkyvyttömyystodistus myönnetään näiden loman päättymispäivästä jatkuvan tilapäisen työkyvyttömyyden sattuessa.

· Kansalaisen vuosittaisen palkallisen loman aikana tapahtuneen sairauden (ammattitauti, vamma, mukaan lukien työtapaturman seurauksena saatu vamma, myrkytys) aiheuttamasta tilapäisestä työkyvyttömyydestä myönnetään työkyvyttömyystodistus tämän menettelyn mukaisesti, mukaan lukien seurantahoidon aikana parantola-lomakeskuksessa.

26. Lehti työkyvyttömyyttä ei myönnetä kansalaiset:

ne, jotka hakevat lääketieteellistä apua lääketieteelliseltä organisaatiolta, jos he eivät osoita tilapäisen vamman merkkejä;

lääkärintarkastuksessa, lääkärintarkastuksessa tai sotilaskomissariaattien ohjauksessa;

vangittuna tai hallinnollisessa pidätyksessä;

käyvät läpi määräajoin lääkärintarkastukset(tutkimukset), myös ammattipatologiakeskuksissa;

kroonisten sairauksien kanssa ilman pahenemista (pahenemista), tutkimuksessa, erilaisissa toimenpiteissä ja manipulaatioissa avohoidossa;

perusasteen, toisen asteen ammatillisen ja korkeakouluopetuksen oppilaitosten opiskelijat ammatillinen koulutus ja ammatillisen jatkokoulutuksen laitokset * (11).

Näissä tapauksissa kansalaisen pyynnöstä myönnetään ote avohoidon (sairaalapotilaan) sairauskertomuksesta.

Perusammatillisen perusasteen, toisen asteen ammatillisen ja korkea-asteen oppilaitosten sekä ammatillisen jatko-opintojen oppilaitosten opiskelijoiden sairaustapauksessa (vamma, myrkytys) työharjoittelun aikana ansiotyön aikana sekä heidän suorittaessaan työskentele työsopimus työkyvyttömyystodistus myönnetään tämän menettelyn mukaisesti.

III. Menettely työkyvyttömyystodistuksen myöntämiseksi lähetettäessä kansalaisia ​​lääketieteelliseen ja sosiaaliseen tarkastukseen

IV. Menettely työkyvyttömyystodistuksen myöntämiseksi parantolahoidon ajaksi

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

N.I. Matveeva Terveydenhuollon ja korkeakoulujen sosiaalinen kumppanuus tärkeimpänä tekijänä opiskelijoiden ammatillisen osaamisen muodostumisessa. Sosioekonominen todellisuus edellyttää toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmältä laadullisesti uudentyyppisiä asiantuntijoita: kilpailukykyisiä, proaktiivisia, päteviä, yritteliäitä, korkeasti koulutettuja, sosiaalisia, taitavia yritysviestintä jotka sopeutuvat helposti muutoksiin, hallitsevat nykyaikaisen teknologian ja laitteet, kykenevät analysoimaan monimutkaisia ​​tilanteita ja tekemään vastuullisia päätöksiä parantaen jatkuvasti koulutustasoaan ja pätevyyttään. Ammatillisen koulutuksen teoriassa ja metodologiassa ammatillista valmiutta ja ammatillista pätevyyttä koskevat kysymykset ovat erittäin tärkeitä, koska ne liittyvät viime kädessä mahdollisuuksiin saavuttaa tietty ammatillinen koulutus valmisteltaessa valmistuvaa itsenäiseen työhön. tietyn alan sekä opiskelijakohtaisen ammatillisen valmiuden tason tunnistaminen ja arviointi. Ammatillinen kilpailukyky on nykyään jokaisen asiantuntijan taitotason ydinmittari.

2 liukumäki

Dian kuvaus:

Ammatillinen osaaminen Ammatillisen koulutuksen sisällön uudistaminen Organisaatiomenetelmien uudistaminen (kestävä suhde koulutuksen ja työnantajan välillä). Asiantuntijan ammatillinen pätevyys varmistetaan ammatillisen koulutuksen sisällön uudistamisen lisäksi myös organisaatiotapojen uudistamisella, kun tarve luoda vakaa suhde koulutuksen ja työnantajan välille on ilmeinen.

3 liukumäki

Dian kuvaus:

Työmarkkinaosapuolten nykyaikaiset periaatteet: osallistujien tasa-arvo; turvautuminen oikeudelliseen kehykseen; sopimusten mukaisten velvoitteiden hyväksymisen vapaaehtoisuus; sopimusmenettelyjen laaja käyttö Työmarkkinaosapuolten nykyaikaiset periaatteet edellyttävät: osallistujien tasa-arvoa; turvautuminen oikeudelliseen kehykseen; sopimusten mukaisten velvoitteiden hyväksymisen vapaaehtoisuus; sopimusmenettelyjen laaja käyttö. Sosiaalinen vuoropuhelu ammatillisen koulutuksen kysymyksistä on yhä strategisempaa, kun markkinoilla myytävien tavaroiden ja palveluiden kilpailukyky määräytyy yhä enemmän pätevyyden perusteella. työvoimaa ja hänen motivaatiotaan.

4 liukumäki

Dian kuvaus:

Työmarkkinakumppanuus: tarjoaa jatkuvan pääsyn työmarkkinoita koskeviin tietoihin; antaa sinun ottaa huomioon työnantajien vaatimukset erikoiskoulutuksen sisällöstä; tarjoaa käytännön koulutusta terveydenhuoltolaitoksissa; luo mekanismin asiantuntijoiden koulutuksen laadun riippumatonta arviointia varten; muodostaa kohdennettua asiantuntijoiden koulutusta tietylle laitokselle. Ammatilliselle koulutusjärjestelmälle itselleen sosiaalinen kumppanuus on luonnollinen olemassaolon muoto. Se: 1. tarjoaa jatkuvan pääsyn työmarkkinoita koskeviin tietoihin, mikä mahdollistaa ammattien rakenteen ja henkilöstön koulutuksen määrän säätämisen; 2. voit ottaa huomioon työnantajien vaatimukset erityiskoulutuksen sisällöstä (kolmannen sukupolven ammatillisten koulutusstandardien, opetussuunnitelmien ja ohjelmien yhteinen kehittäminen); 3. tarjoaa käytännön koulutusta terveydenhuoltolaitoksissa; 4. luo mekanismin asiantuntijoiden koulutuksen laadun riippumatonta arviointia varten; 5. muodostaa kohdennettua asiantuntijakoulutusta tiettyyn laitokseen, mikä lisää valmistuneiden työllistymismahdollisuuksia. Tehokas työmarkkinayhteistyö mahdollistaa ammatillisen koulutuksen laadun parantamisen kartoittamalla yhdessä toisen asteen ammatillisen koulutuksen saaneiden asiantuntijoiden mahdollisia työpaikkoja, analysoimalla päteviä vaatimuksia ja työnantajien vaatimuksia asiantuntijoille.

5 liukumäki

Dian kuvaus:

Ammattitoiminnalle on ominaista: rehellisyys; jatkuvuus; opiskelijoiden asenteiden muodostuminen seuraavaa ammatillista harjoittelua varten; määritellä sen pitkän aikavälin tavoitteet; aksiologinen suuntautuminen. Teollinen käytäntö, joka auttaa hallitsemaan merkityksen ammatillista toimintaa, on edellytys arvopohjaisen asenteen juurruttamiseksi ammattiin onnistuneesti korkeakouluopiskelijoiden keskuudessa. Toisen asteen oppilaitosten työssä kehittyneiden teollisten käytännön organisointitapojen ja nykyaikaisten ammatillisen koulutuksen prosessien perusteella voimme päätellä, että ammattikäytäntö erityyppisissä ja -tasoisissa oppilaitoksissa on osa pedagogisen opetuksen eheyttä. prosessi, edistää opiskelijoiden persoonallisuuden kehittymistä ja itsensä kehittymistä. Ammattiharjoittelulle on ominaista: - eheys (eli kaikkien osien, vaiheiden, komponenttien keskinäinen suhde ja koordinointi, jotka varmistavat harjoituksen tavoitteen saavuttamisen; jatkuvuus (eli asteittainen (perustuu henkilökohtainen kokemus opiskelijat, heidän valmiustasonsa) ja tehtävien, sisällön ja toimintamuotojen asteittaista monimutkaistamista ammatillisen toiminnan käytännön perusteiden hallitsemiseksi; opiskelijoiden asenteiden muodostuminen seuraavaa ammatillista harjoittelua varten; määritellä pitkän aikavälin tavoitteensa, jotka varmistavat henkilökohtaisen ja ammatillisen kasvun; - aksiologinen suuntautuminen (eli arvopohjaisen asenteen ilmentymä ammatilliseen toimintaan, joka perustuu henkilökohtaiseen kiinnostukseen, reflektointiin, aktiivisuuteen yksilön itsensä kehittämisessä ja ammatin perusteiden hallitsemisessa.

6 liukumäki

Dian kuvaus:

Teollisen käytännön päätavoitteet: ammatillisen osaamisen muodostumisen varmistaminen; opiskelijan ammatillisesti merkittävien ominaisuuksien ja persoonallisuuden ominaisuuksien kehittäminen

7 liukumäki

Dian kuvaus:

Teollinen käytäntö on yksi tärkeimmistä ammatillisen osaamisen kehittämiskeinoista korkeakouluopiskelijoiden keskuudessa. Näin ollen työharjoittelu ja erityisesti teollinen harjoittelu on yksi tärkeimmistä opiskelijoiden ammatillisen osaamisen kehittämiskeinoista. Ilman sitä on mahdotonta tutustua todelliseen lääketieteelliseen laitokseen, lujittaa teoreettista tietoa ja hankkia potilaan hoitotaitoja. Teollisen käytännön roolin laajentamista opiskelijan yksilöllisen koulutuksen vaiheena voidaan pitää ammatillisen osaamisen lähteenä ja samalla kannustimena niiden muodostumiselle.

8 liukumäki

Dian kuvaus:

Systemaattinen lähestymistapa käytännön harjoittelun järjestämiseen: Opiskelijoissa määrätietoinen muodostuminen: 1. Motivaatioosaaminen. 2. Kognitiivinen kompetenssi. 3. Kommunikaatiokyky. 4. Tutkimusosaaminen. 5. Henkilökohtainen pätevyys. Opistossamme teollinen käytäntö on organisoitu systemaattisen lähestymistavan asennosta: opiskelijat muotoutuvat määrätietoisesti: Motivaatioosaaminen. Kognitiivinen osaaminen. Viestinnällinen pätevyys. Tutkimusosaaminen. Henkilökohtainen osaaminen. Teollisen koulutuksen prosessilla, jossa opiskelija "upotetaan" koko opintojakson ajan, on merkittävä potentiaali tulevan lääketieteen työntekijän ammatillisesti merkittävien ominaisuuksien muodostumiseen. Tuotantokäytännön aikana muodostuu vakaa myönteinen asenne valittua ammattia kohtaan, sen normit ja arvot hyväksytään, ammatillinen osaaminen muodostuu, kehitetään ja lujitetaan.

Dia 9

Dian kuvaus:

Yhteistyösopimusten solmiminen terveydenhuoltolaitosten kanssa. Käytännön koulutuksen laadun seuranta. Eriytetyn arvioinnin suorittaminen potilaan sängyn vieressä. 1. Opisto on solminut yhteistyösopimukset Severodvinskin kaupungin terveydenhuoltolaitosten kanssa, joissa järjestetään kaikenlaisia ​​ammatteja. 2. Ennen työharjoitteluun lähtöä suoritetaan pääaineissa tiedon ja taitojen tarkistustestit, joiden tarkoituksena on analysoida tulevien valmistuneiden teoreettisen ja käytännön koulutuksen tasoa. Tiivis yhteistyön ansiosta eriytettyjä harjoittelupisteitä on toteutettu jo useiden vuosien ajan potilaan sängyn äärellä hoito- ja ehkäisylaitoksissa. Opiskelijat valvovat potilasta, täyttävät ja puolustavat koulutusta sairaushistoriaa sekä suorittavat käytännön manipulaatioita valtion todistuskomission jäsenten läsnäollessa. Tämä tuli mahdolliseksi sairaalan hallinnon tuen ansiosta. Siten oppilaitoksen tarpeita vastaava erikoiskoulutus on mahdollista vain, jos yhteistä toimintaa korkeakoulu työnantajien kanssa.

10 diaa

Dian kuvaus:

Koulutuskäytäntö osoittaa: kaikki opiskelijat eivät luota tietoihinsa ja kykyihinsä; kuinka syvällisesti teoreettista materiaalia on tutkittu; mihin asioihin tulisi kiinnittää huomiota käytännön harjoittelun ja tieteenalan myöhemmän opiskelun aikana. Pitkän aikavälin havainnot osoittavat, että monet opiskelijat eivät aina luota tietoihinsa ja kykyihinsä, ja siksi he usein kääntyvät avun saamiseksi harjoitusjohtajien puoleen. Jo harjoittelun aikana on selvää, kuinka syvällisesti teoreettista materiaalia on tutkittu, mihin asioihin tulisi kiinnittää huomiota käytännön harjoittelussa ja sitä myöhemmässä tieteenalan opiskelussa. Pelkkä opiskelijan lähettäminen harjoitteluun ei riitä. Ensinnäkin on tarpeen säilyttää käytäntöjä valvovien opettajien ja kaupunkien lääketieteellisten laitosten asiantuntijoiden vaatimukset. Päällikkö- ja ylihoitajat, jotka ovat käytäntöjen välittömiä johtajia, ovat kiinnostuneita opiskelijoiden laadukkaasta koulutuksesta ja luovat edellytykset ammattiin pääsylle ja kasvulle.

11 diaa

Dian kuvaus:

Käytännön yleisen ja välittömän esimiesten kyseenalaistaminen: Tuotantokäytännön tehokkuuden analysoimiseksi tutkittiin yleisen ja välittömän esimiesten näkemyksiä PP:n organisoinnista, suorittamisesta ja metodologisesta tuesta. Tämä tutkimus tehtiin ensimmäisen kerran vuonna 2004. Tänä vuonna tehtiin uusintatutkimus, jossa analysoitiin oppilaitoksen ja kaupungin terveydenhuollon yhteistyön tilanteen dynamiikkaa. Tutkimus suoritettiin kaupungin sairaaloissa nro 1, 2, lasten kliinisessä sairaalassa, TsMSCh-58. Vuonna 2004 tutkimukseen osallistui 22 vastaanottopäällikköä, vuonna 2012 - 34. Lisäksi vastaajaprosentti kaupunginsairaalassa nro 1 oli 29, Keskustassa nro 2 26, Lastenkliinisessä sairaalassa 24 %. päivystyskeskus nro 58 - 21 %.

12 diaa

Dian kuvaus:

Harjoituksen yleisen ja välittömän ohjaajan kyselylomake 1. Asenteesi opiskelijoiden harjoittelun johtamiseen (häiritsee päätyön tekemistä; pidät tällaisesta toiminnasta; en pidä tällaisesta toiminnasta; muu) 2. Kuinka paljon aikaa käytät opiskelijoiden kanssa työskentelyä harjoituksen ohjauksessa 3. Millainen toiminta vie eniten aikaa 4. Mitä vaikeuksia opiskelijoiden kanssa työskentelyssä syntyy 5. Mitä apua metodologiset ohjaajat (opiston opettajat) tarjoavat sinulle opiskelijoiden kanssa työskentelyssä 6. Kuka, mielipiteesi, voisi olla sinun lisäksi laitoksesi opiskelijaharjoittelun ohjaaja 7. Mitä mieltä olet mentorointikäytännön käyttöönotosta (jokaiselle opiskelijalle määrätään sairaanhoitaja) 8. Arviosi harjoittelun järjestämisestä Kyselylomake koostui 9 kysymyksestä

Dia 13

Dian kuvaus:

"Millainen asenne sinulla on korkeakouluopiskelijoiden harjoittelun ohjaamiseen?" 81 % (52 %) - pitää tämäntyyppisestä toiminnasta 19 % (25 %) - tämäntyyppinen toiminta häiritsee heidän päätyötä 0 % (23 %) - oli vaikea vastata Pääkysymys: "Mikä on asenteesi opiskelijoiden käytännön johtaminen?" 52 % (81 %) vastasi pitävänsä tällaisesta toiminnasta, 25 % (19 %) tämäntyyppinen toiminta häiritsee heidän päätyötään.

Dia 14

Dian kuvaus:

"Kuinka paljon aikaa käytät opiskelijoiden kanssa työskentelyyn?" 42% (31%) - keskimäärin 1 tunti päivässä 31% (27%) - 2 tuntia päivässä Mikä vie eniten aikaa? 62 % (62 %) ajasta - dokumentaation täyttämiseen (ominaisuudet, raporttikortit, päiväkirjojen tarkistus) 28 % (42 %) ajasta - harjoitteluohjelman käytännön taitojen toteutumisen seurantaan 10 % (6 %) ajasta - testaukseen Tutkimuksen aikana paljastui, että keskimäärin 42 % (31 %) viettää opiskelijoiden kanssa työhön tunnin päivässä, 31 ​​% (27 %) 2 tuntia päivässä. Jotkut työskentelevät opiskelijoiden kanssa koko päivän - 9%. 3-4 tuntia – 9 %, 30 minuuttiin asti – 9 %. Muita vastauksia olivat "vähän", "niin paljon kuin tarpeen", "riittävästi", 6 %:lla oli vaikea vastata. Opiskelijoiden kanssa työskennellessään harjoituksen välittömät esimiestyöt käyttävät eniten aikaa dokumentaation (ominaisuuksien, raporttikorttien) täyttämiseen, päiväkirjojen tarkistamiseen, kuten 62 % vastaajista ajattelee; ohjelman käytännön taitojen toteuttamisen valvonnasta 28 % (42 %), kokeesta 10 % (6 %).

15 diaa

Dian kuvaus:

"Mitä vaikeuksia syntyy opiskelijoiden kanssa työskentelyssä?" 58 % - ei kokenut vaikeuksia työskennellessään opiskelijoiden kanssa; Muut vastaajat mainitsivat vaikeudeksi opiskelijoiden pelon manipulaatioiden tekemisessä, kurinalaisuuden, huonon oma-aloitteisuuden, monet laitoksen opiskelijat. Kysymykseen: "Mitä vaikeuksia syntyy opiskelijoiden kanssa työskentelyssä?" 58 %:lla välittömistä esimiehistä ei ollut vaikeuksia työskennellessään opiskelijoiden kanssa. Muut vastaajat mainitsivat vaikeudeksi opiskelijoiden pelon manipulaatioiden tekemisessä, kurinalaisuuden, huonon oma-aloitteisuuden ja monet laitoksen opiskelijat.

16 diaa

Dian kuvaus:

”Millaista apua metodologiset esimiehet antavat sinulle työssäsi?” 48 % (32 %) - opiskelijaharjoittelun ja yhteisohjauksen järjestämisessä; 3 % (35 %) - harjoitteluohjelman toteutusta ja käytännön taitojen arviointia koskevissa kysymyksissä, ominaisuuksien täyttämisessä; 16 % - heille ei annettu apua; 33 %:lla oli vaikea vastata tähän kysymykseen. Kysymykseen: ”Millaista apua metodologiset ohjaajat antavat sinulle työssäsi?” 48 % (32 %) totesi – opiskelijoiden harjoittelun ja yhteisohjauksen järjestämisessä, harjoitteluohjelman toteuttamista koskevissa kysymyksissä ja käytännön taitojen arvioinnissa. , täyttäessään ominaisuuksia 3 % (35 %), 16 % vastaajista toteaa, että heille ei annettu apua, 33 %:lla oli vaikea vastata tähän kysymykseen.

Dia 17

Dian kuvaus:

"Kuka selviytyisi paremmin vastaanoton välittömän johtajan vastuista?" 18 % (31 %) - osaston välittömän johtajan roolia voisivat hoitaa hoitohoitajat, pukeutumissairaanhoitajat; 45 % (34 %) on varahoitajia; 12 % (39 %) uskoo, että vain he pystyvät hoitamaan tämän tehtävän 18 % (38 %) käytännön johtajat uskovat, että osastolla välittömän johtajan roolia voisivat hoitaa myös hoitohoitajat, pukeutumissairaanhoitajat, 45 % (34 %) vanhempi varahoitaja, 12 % (39 %) uskoo, että vain he voivat suorittaa tämän tehtävän, koska muilla lääketieteen työntekijöillä on jo raskas työtaakka.

18 dia

Dian kuvaus:

Teollisen käytännön organisoinnin aste: 94 % (45 %) - kaikki ovat tyytyväisiä teollisen käytännön organisointiin; 6% - on kommentteja (ne ilmaisevat halun lähettää enintään 4 opiskelijaa harjoittelemaan osastolle, opiskelijoille ei ole paikkaa vaatteiden vaihtoon). Vastaajia pyydettiin arvioimaan teollisuuden järjestäytymisastetta ja kommentoimaan. Saatiin seuraava tulos: kaikki ovat tyytyväisiä PP:n järjestelyyn - 94% (45%), 6% - on kommentteja (he ilmaisevat toiveensa lähettää enintään 4 opiskelijaa harjoittelemaan laitokselle, ei ole paikkaa opiskelijoiden vaatteiden vaihtoon).

Dia 19

Dian kuvaus:

Kyselyn tulokset 2004: Nro. Lista manipulaatioista taitava ei tarpeeksi osaava ei tarpeeksi osaava 1. Potilaswc, pesu 2. Desinfiointiliuosten valmistus, hoitovälineiden desinfiointi 100 % - - 3. Alusvaatteiden ja liinavaatteiden vaihto 100 % - - 4. Potilaan kuljetus ja uudelleenasentaminen 100 % - - 5. Terveyskasvatus. työskentely (keskustelut, terveystiedotteet, terveystiedotteet) 100% - - 6. Vuorohaavojen ehkäisy 100% - - 7. Potilaan ruokinta 100% - - 8. Kehonlämmön mittaus, kaavion piirtäminen 100% - - 9. Päivittäisen diureesin määritys 100% - - 10. IV-injektiot 5% 50% 45% 11. V/m, ihonalaiset injektiot 100% 12. IV-injektiot, IV-infuusiojärjestelmien kokoonpano 5% 50% 45% 13. Verenpaineen mittaus 100% - - 14 Virtsarakon katetrointi 5 % 58 % 37 % 15. Reseptien valinta sairaushistoriasta 100 % - - 16. Laboratoriolähetteiden valmistelu eri tutkimuksiin 75 % 25 % - 17. Hapen saanti 90 % 10 % - 18. Täyttöastia ja pisuaari 100 % - 19. Potilaan valmistaminen erilaisiin tutkimuksiin 45 % 55 % - 20. Antibioottien laimennus 35 % 60 % 5 % 21. Lääkkeiden jakaminen potilaille 100 % - - Käytännön taitojen tason arvioimiseksi a. Luettelo manipulaatioista, jotka tulisi suorittaa, ehdotettiin, että opiskelijat ovat taitavia valtion ammattikoulutuksen standardin mukaisesti. Arvioinnissa vaihtoehdot ovat: "oma", "ei omista tarpeeksi" ja "ei omista". Tulokset näet diasta. Ja sinulla on taulukkotiedot taulukoissa.

20 diaa

Dian kuvaus:

Kyselyn tulokset 2012: Nro. Lista manipulaatioista taitava ei tarpeeksi osaava ei tarpeeksi osaava 1. Potilaswc, pesu 84% 12% 4% 2. Desinfiointiliuosten valmistus, hoitovälineiden desinfiointi 50% 42% 8% 3. Vaihto Alusvaatteet ja vuodevaatteet 96 % 4 % - 4. Potilaan kuljetus ja uudelleenasentaminen 88 % 12 % - 5. Terveyskasvatus. työskentely (keskustelut, terveystiedotteet, terveystiedotteet) 79% 21% - 6. Vuotohaavojen ehkäisy 75% 25% - 7. Potilaan ruokinta 92% 8% - 8. Kehonlämmön mittaus, kaavion piirtäminen 100% - - 9. Päivittäisen diureesin määritys 75 % 25 % - 10. IV-injektiot 4 % 96 % - 11. V/m, ihonalaiset injektiot 63 % 37 % - 12. IV-injektiot, IV-infuusiojärjestelmien kokoonpano 21 % 79 % - 13 Verenpaineen mittaus 96 % 4 % - 14. Virtsarakon katetrointi 8 % 38 % 54 % 15. Reseptien valinta sairaushistoriasta 29 % 50 % 21 % 16. Laboratoriolähetteiden valmistelu eri tutkimuksiin 67 % 29 % 4 % 17. Happihappi 50 % 25 % 25 % 18. Suonen ja virtsapussin tarjonta 88 % 12 % - 19. Potilaan valmistelu erilaisiin tutkimuksiin 50 % 42 % 8 % 20. Antibioottien laimennus 88 % 12 % - 86 % 14 % - 21. Annostelu lääkkeet potilaat Taulukoista 1 ja 2 näemme, että vuonna 2004 100 % vastaajista totesi, että opiskelijat "hallitsivat" 13 (kolmetoista ehdotetusta listasta) V. Vuonna 2012 100 % vastaajista huomautti vain kehon lämpötilan mittaamisen ja piirtämisen manipuloinnin kaavio. "Heillä ei ole tarpeeksi tietoa" merkittiin 7 manipulaatiolla vuonna 2004, lähes kaikki luettelon manipulaatiot merkittiin tavalla tai toisella "heillä ei ole tarpeeksi tietoa". Lisäksi suurin prosenttiosuus on suonensisäinen injektio. ”Älä omista”: vuonna 2004 manipulaatioita oli 4 (neljä) ja vuonna 2012 – 7 (seitsemän) manipulaatiota. Suurin prosenttiosuus vuonna 2004 oli IV-injektiot, katetrointi.; vuonna 2012 – katetrointi ja hapensyöttö.

21 diaa

Dian kuvaus:

LÖYDÖKSET: Opiskelijoiden kanssa työskentelyä viihtyvien harjoitusjohtajien osuus laski 81 prosentista 52 prosenttiin. Suorat harjoitusohjaajat työskentelevät opiskelijoiden kanssa keskimäärin tunnin päivässä (42 %), ja suurimman osan ajasta täyttävät dokumentaatiot (ominaisuudet, raporttikortit), tarkastavat päiväkirjoja (62 %) ja vain 28 % ajasta valvovat ohjelman toteutumista. käytännön taitoja . 58 %:lla ei ollut vaikeuksia työskennellä opiskelijoiden kanssa käytännössä. Loput, vaikeuksien joukossa, huomauttavat: opiskelijoiden pelko manipuloinnissa, kurinalaisuus, huono aloite, monet laitoksen opiskelijat, ymmärryksen puute. Hoitopäälliköistä 45 % uskoo, että osastolla välittömän esimiehen roolia voisivat hoitaa varavanhempi sairaanhoitaja, kun taas 12 % (39 %) toteaa, että vain he voivat hoitaa tämän tehtävän. 94 % vastaajista on tyytyväisiä harjoittelun järjestämiseen. Kommenttien joukossa ovat toiveet lähettää enintään 4 opiskelijaa harjoittelemaan laitokselle, opiskelijoille ei ole paikkaa vaihtoon. Arvioitaessa opiskelijoiden käytännön taitojen tasoa välittömän esimiesten silmin havaittiin vastaajien mukaan taipumus lisääntyä manipulaatioissa, joita opiskelijat eivät osaa tai osaa tarpeeksi. Opiskelijoiden kanssa työskentelyä viihtyvien harjoitusjohtajien osuus laski 81 prosentista 52 prosenttiin. Suorat harjoitusohjaajat työskentelevät opiskelijoiden kanssa keskimäärin tunnin päivässä (42 %), ja suurimman osan ajasta täyttävät dokumentaatiot (ominaisuudet, raporttikortit), tarkastavat päiväkirjoja (62 %) ja vain 28 % ajasta valvovat ohjelman toteutumista. käytännön taitoja . 58 %:lla ei ollut vaikeuksia työskennellä opiskelijoiden kanssa käytännössä. Loput, vaikeuksien joukossa, huomauttavat: opiskelijoiden pelko manipuloinnissa, kurinalaisuus, huono aloite, monet laitoksen opiskelijat, ymmärryksen puute. Hoitopäälliköistä 45 % uskoo, että osastolla välittömän esimiehen roolia voisivat hoitaa varavanhempi sairaanhoitaja, kun taas 12 % (39 %) toteaa, että vain he voivat hoitaa tämän tehtävän. 94 % vastaajista on tyytyväisiä harjoittelun järjestämiseen. Kommenttien joukossa ovat toiveet lähettää enintään 4 opiskelijaa harjoittelemaan laitokselle, opiskelijoille ei ole paikkaa vaihtoon. Arvioitaessa opiskelijoiden käytännön taitojen tasoa välittömien esimiesten silmin havaittiin vastaajien mukaan taipumus lisääntyä manipulaatioissa, joita opiskelijat eivät tiedä tai osaa tarpeeksi.

22 liukumäki

Dian kuvaus:

EHDOTUKSET: Yhteistyön laajentaminen kaupungin terveydenhuollon kanssa tavoitteena yhteisen ammatillisen osaamisen kehittäminen tulevien asiantuntijoiden keskuudessa: yhteistä työtä harjoitustyöohjelmien korjaamiseksi; hoitostandardien kehittäminen; yhtenäisten vaatimusten kehittäminen opiskelijoiden ammatillisen osaamisen kehittämiselle. 2. Opettajien tulee analysoida käytännön harjoittelun organisointia koskevan tutkimuksen tuloksia. 3. Keskustele kyselyn tuloksista keskuskomitean kokouksessa ja hahmottele keinoja lisätä sellaisten manipulaatioiden hallintaa, joita opiskelijat eivät harjoitusten johtajien mielestä tunne tarpeeksi. Laajenna yhteistyötä kaupungin terveydenhuollon kanssa tavoitteena kehittää yhdessä tulevien asiantuntijoiden ammatillista osaamista. Opettajien tulee analysoida käytännön harjoittelun organisointia koskevan tutkimuksen tuloksia. Keskustele kyselyn tuloksista keskuskomitean kokouksessa ja hahmottele keinoja lisätä sellaisten manipulaatioiden hallintaa, joita opiskelijat eivät harjoitusten johtajien mielestä tunne tarpeeksi.

Lääketieteen työntekijät eivät käytännössä vaikuta sosioekonomisiin tekijöihin tai muuta ihmisen ympäristöä. Kuitenkin edistämällä ja opettamalla väestölle terveellisiä tapoja (terveyttä säästäviä tekniikoita) voidaan yrittää korjata yksilöiden tai tiettyjen väestöryhmien elämäntapoja ja stereotypioita. Päätehtävänä on tiedottaa ja opettaa tiettyjä käyttäytymistaitoja; tavoitteena on lisätä yksilön vastuuta omasta terveydestään ja muuttaa käyttäytymisen motivaatiota. Keskiverto voi tehdä samanlaisen työn lääketieteen työntekijä itsenäisesti ja/tai yhdessä lääkärin tai muun asiasta kiinnostuneen asiantuntijan kanssa. Tämä yhteistoiminnan, yhteisen päätöksenteon ja tasapainoisen, jaetun vastuun käytäntö yhteistyössä toimivien ihmisten kesken edellyttää työmarkkinakumppanuutta.

Sosiaalinen kumppanuus.

Tämän projektin mukaan ensisijainen suunta pitäisi tulla:

• perusterveydenhuollon kehittäminen;
• palkkatason nostaminen;
• lääkäreiden koulutus ja uudelleenkoulutus;
• terveydenhuoltolaitosten aineellisen ja teknisen perustan vahvistaminen;
• lääketieteen ennaltaehkäisevän suuntauksen vahvistaminen;
• korkean teknologian lääketieteellisen hoidon tarjoaminen väestölle;
• terveydenhuollon saatavuuden ja laadun varmistaminen kansallisen terveydenhuoltojärjestelmän alkuvaiheessa varhaisen kuolleisuuden estämiseksi, Venäjän federaation työvoima- ja lisääntymispotentiaalin lisäämiseksi.

Ajatus kansan terveydestä ja sen säilyttämisestä pystyy luomaan tavoitteita ja mobilisoimaan resursseja Venäjän kansantalouden tehokkaaseen toimintaan.

Sosiaalinen kumppanuus lääketieteessä

Huomio

Samalla koulutuksen sisällössä huomioidaan elämäntaitojen muodostuminen. Ihmisen psykososiaalisen osaamisen muodostavia elämän perustaitoja ovat: kommunikaatiotaidot, kriittisen ajattelun taidot, tavoitteiden asettaminen, suunnittelu ja päätöksenteko, itsetuntemustaidot, itsehillintä ja itsesäätely stressitilanteissa, konfliktien ratkaisutaidot, tunteet johtamistaitoja ja muita.

Näille lähestymistavoille perustuu ennaltaehkäisevän työn koulutusstrategia ja opetussuunnitelman aineisiin integrointi. Tässä tapauksessa ohjelmat ratkaisevat myös opetuksen yleisen laadun parantamisen ja opiskelijoiden kouluyhteyden vahvistamisen, juurruttaen heihin yksilöllisyyden tunnetta ja menestymisen halua.

Luento nro 6

Tiedot

Samalla tarpeet:

• erityinen terveydenhuoltolaitos;
• opiskelija yksilönä – henkisessä kehityksessään ja ammatillisessa itsemääräämisessä;
• korkeakoulu, joka saa opiskelijoiden käytännön harjoittelun tarpeisiin hyvin mukautetun pohjan.

Nykyään terveydenhuollon laitokset hallitsevat menestyksekkäästi innovatiivisia työn organisoinnin muotoja, jotka perustuvat nykyaikaisten innovatiivisten hoitotyötekniikoiden käyttöönottoon, hoitotyön standardointiin, hoitotyön organisointiin "Hairaanhoitoprosessin" ja "Terveyskoulun" teknologioiden avulla. Kaikki tämä toimi pohjana uusien sosiaalisten kumppanuusmuotojen etsimiselle lääketieteellisen oppilaitoksen ja terveydenhuoltolaitosten välillä.

Viesti navigointi

Oppikirjaa voidaan suositella pääopetuskirjallisuudeksi opiskellessaan PM.01 "Ennaltaehkäisevien toimenpiteiden suorittaminen" "Sairaanhoitaja"-osastolla sekä ammatillisen lisäkoulutuksen järjestelmässä syventävien koulutusjaksojen "Perusterveydenhuolto", "Yleinen käytäntö" , "Väestön perusterveydenhuolto ja ennaltaehkäisevä hoito", "Sairaanhoitajan organisointi", "Pedialatian hoitotyö". Asbesti; Keskusta sosiaaliapua Reftinskyn kylän perhe ja lapset; Rikosvalvontavirasto nro 14
Asbesti; Asbetovin kaupungin armeijan rekisteröinti- ja värväystoimisto opiskelijoiden asepalvelukseen rekisteröinnistä; Asbestin syyttäjänvirasto; Asbestovskin kaupungin tuomioistuin; Alaikäisten ja heidän oikeuksiensa suojelun alueellinen toimikunta.
Asbesti; Sisäasiainministeriö

Työkyvyttömyystodistuksen täyttäminen

Samalla sosiaalinen kumppanuus antaa terveydenhuollon laitoksille mahdollisuuden tulla aktiivisiksi ja täysipainoisiksi osallistujiksi koulutusprosessissa, vaikuttaen koulutuksen "pyhien pyhyyteen" - sen sisältöön ja koulutuslaitoksiin - vaikuttamaan väestön sairaanhoidon laatuun. Siksi työmarkkinaosapuolten kumppanuus voidaan määritellä sekä työelämän suhteiden säätelymekanismiksi että tapaksi koordinoida eri subjektien etuja esiin nousevien ristiriitojen ratkaisemisessa ja konfliktien ehkäisyssä työelämässä.
Työmarkkinayhteistyö on instituutio työlaki, yksi työoikeudellisten menetelmien osista, työoikeuden periaate, joka on kirjattu art. 2 TK. työntekijöiden, työnantajien ja valtion etujen tasapaino; poliittinen vakaus; taloudellinen kehitys; työntekijöiden sosiaalisen suojelun lisääminen.

/ työmarkkinayhteistyö

Työkyvyttömyystodistus on myös taloudellinen asiakirja, jonka avulla voit saada valtion sosiaalivakuutuksen rahaetuuksia. Työkyvyttömyystodistus myönnetään hakemuspäivänä työstä vapautuessa joko hakemuspäivästä tai seuraavasta päivästä, mutta sitä ei missään tapauksessa myönnetä takautuvasti (paitsi sairaalassa) ja tapauksissa, joissa työvuoron aikana työ (kun klinikka ei ole töissä) , potilas meni ambulanssiin ja ambulanssi totesi hänet vammaiseksi (sairasloman myöntää lääkäri ambulanssitodistuksen perusteella).
Työkyvyttömyystodistus myönnetään vain, jos potilas on hoidettu erikoisosastolla tai sairaalassa ja hän on suorittanut hoidon (nimettömällä hoidolla, työkyvyttömyystodistusta ei anneta, eikä työkyvyttömyystodistusta annetaan, jos hoitojakso on keskeytynyt). II.

työmarkkinaosapuolet

Käsitteellisiä lähestymistapoja ongelman ratkaisemiseen Hanke kehitettiin ottaen huomioon maassamme onnistuneesti toteutetun kokonaisvaltaisen aktiivisen ennaltaehkäisyn ja kuntoutuksen koulutusympäristössä (CAPR) organisatoriset periaatteet - monimutkaisuus, erilaistuminen, aksiologia, multi- näkökohta. Projektin organisoinnin ja työskentelyn perusperiaatteet. Johtava periaate on ennaltaehkäisevä vaikuttaminen opiskelijoihin, johon kuuluu henkilökohtaisten, sosiopsykologisten, biologisten riskitekijöiden sekä yksilön ja perheen matalan kulttuuritason varhainen tunnistaminen ja korjaaminen yhdistettynä mielekkään vapaa-ajan puutteeseen. Sosiaalisen kumppanuuden (monimutkaisuuden) periaate on kaikkien hankkeeseen osallistuvien, vaikuttamiskeinojen ja -muotojen yhdistäminen huumeiden väärinkäytön ehkäisyn ongelmien ratkaisemiseksi.

Sosiaalisen kumppanuuden kautta - laadukkaisiin lääketieteellisiin palveluihin! —

Tärkeä

Erityisen huolestuttavaa on, että suurin osa huumausaineiden ja muiden myrkyllisten aineiden käyttäjistä on 12-16-vuotiaita nuoria ja alle 25-vuotiaita nuoria. Ongelman ratkaisun monimutkaisuuden vuoksi kaupungin hallinto on ryhtynyt useisiin toimenpiteisiin.

Näihin sisältyy täytäntöönpano 4 vuoden sisällä kunnallisesta kohdeohjelma"itsenäisyys". Vuodesta 2010 lähtien 11-15-vuotiaille nuorille suunnattua ensisijaista ehkäisyohjelmaa "Tee valinta: valitse elämä" alettiin toteuttaa kaikissa kaupungin oppilaitoksissa. Ohjelman toimeenpanolla pyritään kehittämään sisäistä vakaumusta, että psykoaktiivisten aineiden käyttö ei ole hyväksyttävää, ja henkilökohtaista vastuuta käyttäytymisestään.

Sosiaalinen kumppanuus lääketieteen ennaltaehkäisevässä toiminnassa

Kroonisia sairauksia sairastavilla henkilöillä ennaltaehkäisyä pyritään vähentämään uusiutumisten määrää, kestoa, vakavuutta ja hidastamaan taudin etenemistä. Tämä on niin sanottu tertiäärinen ehkäisy. Se voi olla vain yksilöllistä.

Ennaltaehkäiseviä ohjelmia suunniteltaessa ja toteutettaessa tulee noudattaa seuraavaa algoritmia (kuva 1.7): 1. Tilanneanalyysi. Mikä on ongelma. Mitkä ovat riskitekijät?

Mihin patologiaan (mihin patologioihin) nämä riskitekijät voivat johtaa? 2. Kohderyhmien tunnistaminen. Kenelle ennaltaehkäisyohjelmaa toteutetaan?

Onko se yksilö, ryhmä vai väestö. 3. Tavoitteen määrittäminen. Mitä saavutetaan. 4. Tehtävien määrittely.

Miten asetettu tavoite saavutetaan, 5. Menetelmien määrittäminen. Miten ohjelma toteutetaan? 6. Suorituskyvyn arviointi (seuranta).

Ekologia ja koulun ennaltaehkäisevä toiminta, sosiaalipedagogi ja ympäristökasvatus näyttävät olevan yhteensopimattomia käsitteitä. Käytännössä kuitenkin käy ilmi, että keskustelemalla kolminaisuuden "luonnon ekologia - ihmisen ekologia - sielun ekologia" kysymyksistä ja ongelmista on paljon helpompaa ja tehokkaampaa ratkaista ennaltaehkäiseviä ongelmia.

Koulun tehtävänä on miehittää lapsen mielet ja sielut positiivisilla ideoilla, motivoida heitä hyödyllisiin toimintoihin, kääntää heidät pois median negatiivisuudesta, säädyttömästä Internetistä, kadulta ja epäilyttävästä viihteestä valtavassa. ostoskeskukset. Lapset reagoivat välittömästi opettajan esittämiin ympäristökysymyksiin ja heidän motivaationsa kestää pidempään.