Teini ja ammatinvalinta. Esitys aiheesta: Ammatin rooli ihmisen elämässä Oikean ammatinvalinnan merkitys ihmisen elämässä
Johdanto
Ammatin valinta on jokaisen ihmisen elämässä erittäin tärkeä. Tämä on elämänpolun valinta, kohtalon valinta. Tämä on valinta, jonka jokainen tekee teini-iässä. Sillä on suuri merkitys yksilölle itselleen ja yhteiskunnalle. Työ on ihmisen elämän tärkein osa. Työ antaa meille paitsi toimeentulon, myös itsetyytyväisyyden, tietyn paikan yhteiskunnassa ja antaa elämällemme merkitystä. Ammatinvalinta on kohta, jossa yksilön ja yhteiskunnan edut yhtyvät, jossa henkilökohtaisten ja yleisten etujen harmoninen yhdistäminen on mahdollista ja tarpeellista.
Mutta pelkkä valinta ei riitä. Tärkeintä on, että ihminen valitsee tarkalleen, mistä hän pitää, jotta hän todella saa itsetyytyväisyyttä ja nautintoa elämästä. Kungfutse sanoi, että ihminen, joka löytää rakastamansa työn, ei tee työtä koko elämänsä. Henkilön onnistunut ammatinvalinta on yksi yksilön kokonaisvaltaisen kehityksen ratkaisevista edellytyksistä, jolla on valtava merkitys koko yhteiskunnalle, myös taloudellisesti: korkeasti ja monenvälisesti kehittyneen ihmisen työ on tuottavampaa ja laadukkaampaa kuin alikehittyneen ihmisen. Oikea ammatinvalinta on siis yksi henkilökohtaisen inhimillisen onnen kulmakivistä, jota ilman ei voi olla yleistä onnellisuutta.
Tämän työn tarkoituksena oli päivittää huomiota niin tärkeälle osa-alueelle elämäämme kuin ammatti.
Tämän esseen tarkoituksena on pohtia tätä aihetta kahdesta kohdasta: alkuperäisestä valinnasta ja henkilön sisäisten ja fyysisten ominaisuuksien muodonmuutosasennosta ammatin vaikutuksen alaisena.
Ammatinvalinnan rooli
Ammattimainen polku ihminen tietysti aloittaa itse ammatin valinnasta. Tämä on ammatillisen kehityksen ensimmäinen vaihe. Jokainen nuori alkaa valita ammatin ensisijaisesti omien kykyjensä analyysin perusteella.
Ammatin valinnanvapaus, josta meidän aikanamme on tullut ihmelääke, on vain etuoikeus moderni yhteiskunta. Vain sataviisikymmentä vuotta sitten kaiken päätti perinne: mies teki niin kuin esi-isänsä, naiset eivät työskennelleet ollenkaan. Pääsääntöisesti aikakautemme tekee itse päätöksensä siitä, kuka olla. Tietysti valintaan vaikuttavat monet tekijät (vanhempien ja ystävien mielipide, sosiaalinen asema, työmarkkinoiden tila, sattuma), mutta viimeinen sana jää yleensä nuorelle miehelle. Selkeä tietoisuus siitä, että nuori mies valitsi ammatin itse, eikä ollut pakotettu, on erittäin tärkeää persoonallisuuden normaalille muodostumiselle.
Ensimmäistä kertaa alamme vakavasti ajatella ammatin valintaa koulussa. Yleisesti ottaen lapsen koulun kehityksen tulosten perusteella hänen itsemääräämisoikeutensa tulisi olla valmius valita ammatti, ajattelu, keksiminen, vaihtoehtojen suunnittelu työelämän poluille. Useimmissa tapauksissa syyt ammatin valintaan ovat:
· Neuvoja ystäviltä (25 % opiskelijoista)
· Neuvoja vanhemmilta (17 % opiskelijoista)
· Mediavaikutus (10 % opiskelijoista)
· Satunnaiset tekijät, kuten oppilaitoksen läheisyys kotiin (9 % opiskelijoista)
· Kiinnostus ammattia kohtaan (loput 39 %)
Suurimmaksi osaksi opiskelijat, jotka motivoivat valintaansa kiinnostuksella, menestyvät valinnassaan. He menestyvät myös paremmin valitsemassaan koulutuksessa ja jatkossa ammatillista toimintaa.
Jokainen käy läpi elämän ammatinvalintavaiheen, ja tärkeintä on valita oikea. Saatavilla on ammattitaitoista ohjausta, joka auttaa sinua tekemään valinnan.
AMMATILLINEN SUUNTAUTUMINEN (eng. professional orientation) on toimintajärjestelmä, jolla tutustutaan nuorten ammattien maailmaan. (BPS B. G. Meshcheryakova, V. P. Zinchenko)
Sitä tehdään erittäin intensiivisesti lukiossa.
Uraohjaus sisältää useita kohtia:
· Ammatillinen koulutus - opiskelijoiden ja valmistuneiden perehdyttäminen koulutusinstituutiot nykyaikaisten ja asiaankuuluvien työmuotojen, uramahdollisuuksien, palkkioiden ja henkilöstötarpeiden kanssa. Ammatillinen koulutus muodostaa nuorten keskuudessa motivoituneita ammatillisia aikomuksia. Suurimmaksi osaksi opiskelijat muodostavat ne fyysisten, psyykkisten ja sosioekonomisten tarpeidensa ja kykyjensä riippumattoman analyysin perusteella.
· Ammatillinen kehitys. Tämä on apua mahdollisessa ammatin uudelleenvalinnassa ja ammatillisessa uudelleenkoulutuksessa. Suurimmaksi osaksi sitä tarvitsevat ensimmäisen vuoden opiskelijat tai kypsemmät yksilöt.
· Ammatillinen koulutus - kovan työn, vastuullisuuden muodostuminen nuorissa, kykyjen ja taipumusten kehittäminen.
· Ammatillinen neuvonta - psykologisen, psykofysiologisen ja lääketieteellisen diagnostiikan tulosten perusteella opiskelijoiden avustaminen ammatillisessa itsemääräämisprosessissa ja suositusten antaminen opiskelijoille heidän psykologisille, psykofysiologisille, fysiologisille ominaisuuksilleen sopivimmista mahdollisista ammatillisen toiminnan osa-alueista. Yleensä suoritetaan keskusteluna psykologin kanssa. Mutta se voi tapahtua myös ammatteja koskevien lisätietojen tai vanhempien ja kokeneempien ihmisten (vanhempien tai opettajien) neuvojen muodossa.
SISÄÄN Venäjän federaatio Erilaisia ammatinvalintatestejä, kyselyitä, pelejä, tietokoneohjelmia ja järjestelmiä on kehitetty ja kehitetään.
Yleisesti ottaen ammatinvalinta on ensimmäinen vaihe ammattisyklissä, joka jokaisen täytyy käydä läpi. Seuraava vaihe on koulutuksen saaminen ja ammatillinen koulutus. Sitten alkaa itsenäinen työskentely ja kokemusten kertyminen. Sen jälkeen urakehitys ja ammattimaisuus. Viimeistä vaihetta ei ehkä ole olemassa, koska hän on sisällä suuremmassa määrin riippuu monesta henkilökohtaiset ominaisuudet henkilö (liikkuvuus, kova työ, viestintätaidot jne.).
On huomattava, että ammatin valinta ei ole hetkellinen päätös, se on pitkä prosessi, joka voi alkaa varhaislapsuudessa. Tämä on prosessi, joka muodostuu ikään kuin lapsen elämän pienistä välipäätöksistä (mihin kerhoihin osallistua, mitkä aiheet ovat kiinnostavimpia jne.). Tähän vaikuttavat myös perinnöllisyys ja kyvyt. Koulutuksella on tietysti tärkeä rooli.
Päätöksentekotekijät ammatin valinnassa ovat olleet ja ovat edelleen tutkimuksen ja keskustelun aiheena psykologisessa maailmassa. Jotkut tutkijat uskovat, että ammatinvalinta on tietty sosiaalinen ilmiö - ihmisen sosiaalinen itsemääräämisoikeus, jonka määräävät ammatin sosiaaliset ominaisuudet. Toiset pitävät tätä valintaa toiminnan valintana, jossa tärkeintä on kiinnostus ammattia kohtaan.
Esimerkiksi E. A. Klimov tunnistaa seuraavat tekijät, jotka määräävät ammatillisen valinnan:
1. Vanhempien asema. Usein lapsen valintaan vaikuttaa vanhempien erimielisyys tai ennakkoluulo. Useimmissa tapauksissa tämä johtuu toteutumattomista unelmista ja vanhempien kyvyttömyydestä toteuttaa toimintaansa.
2. Ystävien ja ikätovereiden asema. Teini-iässä ihmiseen vaikuttaa suuresti kaikkien mielipide ja erityisesti ystävien mielipide, mikä voi vaikuttaa suuresti esimerkiksi ammatinvalintaan.
3. Opettajan asema. Jokainen opettaja, joka tarkkailee opiskelijaa hänen opetustoiminnassaan, panee merkille hänen kykynsä, kiinnostuksen kohteet ja muut ominaisuudet, ja mielipiteensä ilmaiseminen opiskelijasta oppimisprosessissa vaikuttaa hänen valintaansa.
4. Henkilökohtaiset suunnitelmat. Kaikki ihmiset suunnittelevat ainakin lähitulevaisuutta, mutta ajattelevat myös kaukaista tulevaisuutta. Se sisältää elämän tavoitteet, tavat ja keinot niiden saavuttamiseksi. Koska ammatista voi tulla tämä väline, niin tulevaisuuden tavoitteet vaikuttavat suoraan sen valintaan.
5. Kykyjä ja kykyjä.
6. Yhteiskunnallisen tunnustuksen tarve.
7. Tietoisuus. Mahdollinen tiedon puute kiinnostavasta ammatista tai väärän tiedon hallussa.
8. Suuntaukset. Tämä on kohteen henkisen valmiuden taso vakavaan valintaan, hänen henkilökohtaisten pyrkimyksiensä taso.
Ihmiselämä on lukuisten valintojen sarja. Vakavia, joista tulevaisuus riippuu (esimerkiksi elämänkumppanin valinta), ja arkipäiväiset, arkipäiväiset (mitä keittää illalliseksi - pata tai kasvispata).
Ammatti on tietynlaista koulutusta vaativa työtoiminta, joka on yleensä toimeentulon lähde.
Ammatin valinta on ehkä yksi vaikeimmista. Tämä on loppujen lopuksi valinta siitä, minkä paikan ammatti ottaa ihmisen elämässä, mitä hän voi saada tulevasta työstään, miten erikoisalan piirteet liittyvät muihin elämän arvoihin ja suunnitelmiin ja tuleeko ammatti. häiritä niitä.
Ammatinvalinta toisaalta katsoo tulevaisuuteen (ainakaan ei kauas): mitä haluan tehdä, mitä vaikeuksia voin kohdata matkalla ammattiin? Toisaalta katso itseesi: kuinka valmis olen voittamaan esteitä tavoitteeni saavuttamiseksi? Oikean päätöksen tekemiseksi on tärkeää ottaa huomioon tärkeimmät ammatinvalintaan vaikuttavat tekijät.
Joten lapsuudesta lähtien tyttö unelmoi päästä lakiakatemiaan ja työskennellä tutkijana. Toive toteutui. Opiskelu instituutissa on puhdasta nautintoa, mielenkiintoisia aiheita, jännittävän ja poikkeuksellisen työn odotusta, ja poliisiasu sopii hänelle. Akatemian loppua kohti tyttö alkoi miettiä perheen perustamista ja lasten hankkimista. On sanottava, että hän ei myöskään voinut kuvitella elämäänsä ilman vauras ja harmoninen perhe. Tutkijan ammatti vaatii kuitenkin epäsäännöllistä ja intensiivistä työaikaa, yömatkat ja kiireelliset työmatkat eivät ole harvinaisia. Perheelle ei luonnollisesti ole tarpeeksi aikaa. Tällaisessa tilanteessa kahden elämäntavoitteen välille syntyi väistämättä ristiriita. Tämä ei tietenkään tarkoita sitä, että kaikki tutkijat, geologit ja merikapteenit joutuisivat jatkuvasti repeytymään työn ja perheen välillä. Ammattia valitessaan henkilön on kuitenkin kuviteltava etukäteen sen erityispiirteet ja mahdolliset vaikeudet. Sitten hän pystyy löytämään kompromissin, ja sen seurauksena "lammas on turvassa ja sudet ruokitaan".
Kun nuori valitsee ammatin, hän on kiinnostunut siitä, että hänen ammattinsa on työnantajien suosiossa ei vain tänään, vaan myös 10-20 vuoden kuluttua. Tätä kutsutaan ammatin kysynnän vakaudeksi. "Iankaikkisten" ammattien - rakentajan, lääkärin, opettajan jne. - ohella liikenne, kemianteollisuus, korkea teknologia, viestintä, uudet ammatit perinteisten risteyksessä, taloushallinto ja sosiaaliala ovat tulossa merkityksellisiksi.
Ihminen menestyy paremmin niissä toimissa, joista hän pitää. Siksi ammattia valittaessa on kiinnitettävä huomiota siihen, mikä on mielenkiintoista tehdä ja mikä antaa sinulle iloa. Esimerkiksi, jos henkilö haluaa järjestää muita ihmisiä ja olla johtaja, hänelle sopivat todennäköisesti ammatit, jotka edellyttävät kykyä työskennellä tiimin kanssa (johtaja, opettaja, valmentaja).
Mikä vaikuttaa ammatinvalintaan.
Mitkä tekijät määräävät henkilön valinnan tietyn ammatin? Käytännössä käy ilmi, että taipumukset huomioidaan viimeisenä, mutta vanhempien mielipiteellä on valtava vaikutus. 8 tekijää ammatin valinnassa /E.A. Klimov/:
1. Vanhempien perheenjäsenten asema
On vanhimpia, jotka ovat suoraan vastuussa siitä, miten elämäsi tulee. Tämä huoli ulottuu myös kysymykseenne tuleva ammatti.
2. Toverien, tyttöystävien asema
Sinun iässäsi ystävyyssuhteet ovat jo erittäin vahvoja ja voivat vaikuttaa suuresti ammatinvalintaasi. Voimme antaa vain yleisiä neuvoja: oikea päätös on sellainen, joka vastaa sinun etujasi ja sopii yhteen sen yhteiskunnan etujen kanssa, jossa asut.
3. Opettajien asema, koulun opettajat
Kokenut opettaja tarkkailemalla opiskelijoiden käyttäytymistä, akateemista ja ulkopuolista toimintaa tietää sinusta paljon, mikä on piilossa epäammattimaisilta silmiltä ja jopa sinulta.
4. Henkilökohtaiset ammatilliset suunnitelmat
Tässä tapauksessa suunnitelma viittaa ajatuksiinne ammatin hallitsemisen vaiheista.
5. Kykyjä
Omien kykyjensä ainutlaatuisuutta on arvioitava paitsi akateemisen menestyksen, myös saavutusten perusteella monilla eri aloilla. eri tyyppejä toimintaa.
6. Julkista tunnustamista koskevien vaatimusten taso
Urapolkua suunniteltaessa on erittäin tärkeää ottaa huomioon toiveidesi todellisuus.
7. Tietoisuus
On tärkeää varmistaa, että hankit tietystä tiedosta
ammatit eivät osoittautuneet vääristyneiksi, epätäydellisiksi tai yksipuolisiksi.
8. Suuntaukset
Taipumukset ilmenevät suosikkitoiminnassa, johon suurin osa vapaa-ajastaan kuluu. Nämä ovat etuja, joita tukevat tietyt kyvyt.
Virheitä ammatin valinnassa
1. Ammatin valinta "yritykselle"
Usein ihminen ei omista tarvittavat tiedot, ei ole tarpeeksi itsevarma, ei ole valmis ottamaan vastuuta valinnastaan. Tällaisessa tilanteessa ammatinvalinta tehdään "yrityksen puolesta". Olipa se kuinka vaikeaa ja jännittävää tahansa, sinun on silti tehtävä päätös. Ja tällaisessa tilanteessa haluat olla lähellä jotakuta, joka luottaa itseensä, joka on jo tehnyt päätöksen ja on vakuuttunut sen oikeellisuudesta. On kuitenkin olemassa vaara, että yrityksen vuoksi valittu ammatti ei vastaa ihmisen kiinnostuksen kohteita ja kykyjä, ja jo puolentoista vuoden opiskelun jälkeen koulussa, korkeakoulussa tai yliopistossa tulee pettymys, tyytymättömyys ja herää halu "aloittaa kaikki alusta". On mahdollista, että tällä tavalla valittu ammatti ei sovi sinulle. Muista kuitenkin, että ammatti, josta ystäväsi pitää, ei välttämättä pidä tai sovi sinulle.
2. Ammatin valinta sen ulkoisen kuvan perusteella.
Jotkut ammatit näyttävät ulkopuolelta erittäin houkuttelevilta. Mutta hyvin usein henkilö ei ymmärrä, mitä valtavaa valmistelutyötä on tehtävä halutun menestyksen saavuttamiseksi.
Ammattia valittaessa et voi kiinnittää huomiota sen ulkoiseen, houkuttelevaan puoleen, sinun on opittava mahdollisimman paljon työn sisällöstä.
3. Asenteen siirtäminen henkilöön itse ammattiin.
Tapahtuu, että alat pitää ammatista, koska se kuuluu henkilölle, josta pidät. Ja päästyään jo sellaiseen erikoisalaan, nuori mies huomaa vähitellen itse, että hänen kiinnostuksensa on erehdyksessä otettu kiinnostukseksi ammattiin.
4. Koulutusaineen ja ammatin tunnistaminen.
Vaikka todella pidät tietystä kouluaineesta, siitä ei seuraa, että pidät siihen liittyvästä työstä. On eri asia emotionaalisesti keskustella kirjallisten sankarien toimista luokassa ja aivan toinen asia ansaita elantonsa lukemalla joka päivä sata sivua tekstiä julkaisuun valmistetuista kirjoista, korjaamalla niissä kaikki kirjoitusvirheet ja muokkaamalla epäonnistuneita lauseita.
Tärkeintä on muistaa, että kouluaine ei ole vielä ammatti. Kiinnostus sitä kohtaan ei tarkoita, että pidät siihen liittyvästä työstä.
5. Valinta pelkästään arvostuksen perusteella.
Esimerkiksi jotkut nuoret valitsevat taloustieteen tämän ominaisuuden perusteella. Ja he eivät ota huomioon sitä tosiasiaa, että toiminta sellaisella alueella vaatii pääsääntöisesti erityisiä luonneominaisuuksia - esimerkiksi äärimmäistä täsmällisyyttä ja vastustuskykyä yksitoikkoiselle, yksitoikkoiselle toiminnalle, stressinsietokykyä. Kirjanpitäjänä työskenteleminen pankissa ei tarkoita miljoonien käsittelyä. On epätodennäköistä, että taloustiedettä opiskelemaan menneestä tulee hyvä työntekijä, ei siksi, että hän tuntee kiinnostusta sellaiseen toimintaan, vaan siksi, että se on "siistiä". Tapahtuu myös toisinpäin: ihminen tuntee kutsumuksen johonkin toimintaan ja haluaa tehdä sitä, mutta hylkää aikomuksensa, koska se ei ympäristönsä mukaan ole arvostettua.
Ammatissa, kuten useimmissa muissakin elämän ilmiöissä, on muotia. Mutta se mikä on muodikasta, ei aina ole parasta tai sopivinta ihmiselle henkilökohtaisesti. Ammatin valinta muodin perusteella ei ole täysin loogista. Loppujen lopuksi muoti muuttuu todennäköisesti siihen mennessä, kun lopetat opinnot ja aloitat työt.
6. Valinta jostakin tai jostakin huolimatta.
"Vanhemmat ja ystävät sanovat, että karhu astui korvalleni - ei haittaa, jos he näkevät minut lavalla, katsotaan mitä he sanovat sitten." On hyvin harvoja tapauksia, joissa ammatinvalinta, kaikista esteistä ja rajoituksista huolimatta, johtaa menestykseen elämässä. Jos jollakulla on korjaamattomia puhehäiriöitä, hänen yrityksensä "haastaa" olosuhteet ryhtymällä TV-juontajaksi tuskin johtaa mihinkään muuhun kuin naurunalaiseksi. Vaikka muilla toiminta-alueilla, jotka eivät aseta niin tiukkoja vaatimuksia suulliselle puheelle, tämä henkilö voi saavuttaa menestystä.
Ammatin valinta on olennaisesti ihmisen kohtaloon vaikuttava asia, jota ei ole kovin fiksua tehdä jonkun tai jonkin "haittaamiseksi". 7. Riittämätön kykyjensä huomioiminen.
7. Riittämätön kykyjensä huomioiminen.
Suurella halulla, viettäen paljon aikaa ja vaivaa, voit tulla asiantuntijaksi myös sellaisessa, johon sinulla ei ole mitään kykyä. Se on vain hyvin keskinkertaista. Ja jos näitä ponnisteluja sovellettiin siihen, mikä vastasi kykyjä, saavutetut tulokset olivat paljon parempia.
8. Keskity satunnaisten ihmisten mielipiteisiin.
Usein teini-ikäiset ohjaavat ammattia valitessaan sellaisten ihmisten mielipiteitä, joilla on hyvin epämääräinen käsitys ammatista, jonka valintaan heidät pakotetaan. Joskus ympärilläsi on todella paljon neuvoja siitä, kuka ja mitä olla, vaikka heidän omat käsityksensä ammattimaailmasta rajoittuvatkin vain arkipäiväisiin, stereotyyppisiin arvioihin. Periaatteessa vain henkilö, joka tuntee sekä ammatin että henkilön erittäin hyvin, voi antaa tietoisia neuvoja siitä, sopiiko jokin ammatti henkilölle.
9. Omien fyysisten ominaisuuksien, puutteiden tietämättömyys/aliarviointi ja/tai lääketieteellisten vasta-aiheiden huomiotta jättäminen.
Monet ammatit asettavat korkeampia vaatimuksia terveydelle yleensä tai sen yksittäisille puolille, ja valitettavasti täysin terveitä ihmisiä ei ole niin paljon. Tähän liittyvät vaikeudet eivät todennäköisesti ole pelkästään lentäjän tai palomiehen ammateissa, vaan myös "arkipäiväisemmässä" toiminnassa. Tällaiset rajoitukset ovat täysin perusteltuja ja johtuvat ensisijaisesti työhön valmistautuvien huolesta. Siksi sinun tulee ehdottomasti kääntyä lääkärin puoleen, jos sinulla on pienintäkään epäilystä siitä, kuinka yhteensopiva sinua kiinnostava ammatti on ihmisten terveyden kanssa.
10. Keskity vanhempien ja läheisten mielipiteisiin.
Usein käy niin, että vanhemmat tai läheiset pakottavat meihin omia mielipiteitään ja kaikin käytettävissä olevin keinoin pakottavat meidät valitsemaan yhden tai toisen ammatin. Monissa tapauksissa aikuiset haluavat lapsen tekevän jotain, mitä he eivät itse kyenneet saavuttamaan kerralla.
11. Vanhentuneet käsitykset työn luonteesta materiaalituotannon alalla.
Monimutkaista ja mielenkiintoista teknologiaa tuodaan kaikkiin ammatteihin ja erityisesti työntekijöiden keskuuteen ja työkulttuuri paranee.
12. Ammatinvalinnan kohtelu muuttumattomana.
Millä tahansa toimialalla tapahtuu muutoksia ammateissa ja tehtävissä henkilön pätevyyden noustessa. Tässä tapauksessa suurimman menestyksen saavuttavat ne, jotka ovat suorittaneet alkuvaiheet hyvin.
13. Alhainen kriittisen asenteen taso itseään kohtaan.
Joskus tyypillisiä virheitä osoittautuvat liittyvän riittämättömään kriittisyyden tasoon. Matala kriittisyystaso (jos se havaitaan teini-ikäisellä) ei anna hänen täysin tunnistaa ja antaa objektiivista kuvausta omasta tilanteestaan. Tässä tapauksessa ammatinvalintaongelma yksinkertaistuu ja mahdollisille ratkaisuvaihtoehdoille asetetaan pinnallisempia vaatimuksia.
Ammatinvalinta on nuorelle yhtä tärkeä kuin ruoka, lepo, uni jne. Ottamalla askeleen kohti itselleen sopivaa ammattia nuori mies ottaa uuden askeleen elämässään. Hänen koko tuleva elämänsä riippuu hänen valinnastaan. Eikä siinä ole mitään väärää, että nuori mies on valinnut itselleen sopimattoman ammatin. Voit korjata kaiken elämässä, jos yrität. Mutta jos henkilö valitsee ensimmäisen kerran hänelle sopivan ammatin (mikä on harvinaista) ja menee yliopistoon ja työskentelee sitten omalla erityisellä tavallaan, niin henkilön elämää voidaan pitää onnistuneena.
Ja tärkeintä ei koskaan menetä sydämensä. Jokaisesta tilanteesta on aina tie ulos. Tärkeintä on uskoa ja tietää, että menestyminen tai epäonnistuminen ei riipu onnistumisestasi koulussa, vaan ihmisestä itsestään.
OIKEAN AMMATTIVALINNAN MERKITYS
Ammatin, ammatillista kasvua, aineellista vaurautta ja julkista tunnustusta tarjoavan työn valinta on yksi jokaisen ihmisen tärkeimmistä huolenaiheista ja ongelmista. Mutta se ratkaistaan usein intuition tasolla tai jopa mielialan, pinnallisten vaikutelmien, vanhempien mielijohteesta, yrityksen ja erehdyksen kautta.
Ammatinvalintavirheiden negatiivisia seurauksia ei usein oteta huomioon eikä lasketa. Lainataanpa kuuluisan publicistin mielipidettä: "Otettuasi työn, joka ei ole kykyjesi mukainen, ottanut paikan, joka ei ole sinun, on vaikeaa ja ehkä jopa mahdotonta olla rehellinen ihminen yleensä." Oikein. Keskinkertainen työntekijä on pääsääntöisesti itsevarma, altis valheille, laiskuudelle, kateudelle, imartelulle ja joskus kiristykselle. Siten hän yrittää täyttää sielunsa ja taskunsa tyhjyyden.
Ranskalainen ajattelija Saint-Simon kirjoitti, että lähes kaikkien yhteiskunnan ongelmien syy on "epäonnistuneet kutsumukset, väkivalta taipumuksia vastaan, pakotetut ammatit ja niistä johtuvat tyytymättömyydet ja pahat intohimot".
Yllä oleva ei pidä paikkaansa vain "korkeiden" älyllisten ammattien suhteen, vaan myös yksinkertaisimpien, tavallisten ammateissa. Keskinkertainen poliitikko, sotilasjohtaja, johtaja, lakimies, lääkäri on todellinen katastrofi. Mutta paljon vaivaa ja vahinkoa aiheuttaa epäpätevä putkimies, etätyöntekijä, sorvaaja ja leipuri, jonka kädet ja pää eivät selvästikään sovi tehtävään työhön. Hakkerointi ja avioliitto eivät ainoastaan köyhdytä yhteiskuntaa taloudellisesti, vaan myös moraalisesti.
Samaan aikaan yleisten tietojen mukaan 20–30 % eri toimialojen työntekijöistä ei ole paikallaan, mistä on osoituksena tuotantostandardien noudattamatta jättäminen. työ kuvaukset, liiallinen väsymys, täynnä vakavia sairauksia. Ja 70–80 % työntekijöistä ja asiantuntijoista ei ole tyytyväisiä valitsemaansa ammattiin näistä ja muista syistä. Mitä monimutkaisempi ja vastuullisempi työ on, sitä enemmän tällaisia tapauksia on.
Ammatinvalintaongelmalla on objektiivinen alkuperä ja perusteet. Mitä ne ovat? Ihmisten ja ammattien välillä on pysyviä eroja. Näin ollen reaktionopeuden, tietoisuuden ja päätöksenteon osalta indikaattorien leviäminen suuressa ihmisryhmässä on 3–4-kertainen; Merkittäviä - noin 1120 - vaihteluita temperamentissa ja luonteessa havaittiin myös. Tiettyjen inhimillisten ominaisuuksien tietty yhdistelmä vetoaa suoraan tai implisiittisesti tiettyihin ammattiryhmiin.
Ammatit ovat kuitenkin "omissa ajatuksissaan" - jokaisella, ja niitä on kymmeniä tuhansia, on omansa vaatimukset henkilölle, hänen oma luonne, oma laskelma. Valitsemme ja meidät valitaan.
Yhdistämällä oikean henkilön hänen yksilöllisiä ominaisuuksiaan vastaavaan ammattiin tai asemaan saamme suuren voiton tuottavuuden ja työn laadun nostamisessa, tapaturmien, ammattitautien vähentämisessä, hyvinvoinnin, tulojen, tyytyväisyyden ja tyytyväisyyden lisäämisessä. Hakkerointi on väistymässä, huutajia ja huijareita on vähemmän.
Nämä ovat vaikutukset ja mahdollisuudet oikea valinta ammatteja.
MUISTUTUS AMMATTIN VALINTA
Ammatin valinta on vaikea ja vastuullinen askel elämässäsi.
Älä jätä tulevan ammattisi valintaa sattuman varaan.
Käytä ammattilaisten tietoja.
Sinun on valittava ammatti huolellisesti ottaen huomioon kykysi,
sisäiset uskomukset (vain välinpitämättömät menevät minne tahansa),
todellisia mahdollisuuksia punnitsemalla kaikki edut ja haitat.
TÄHÄN LOPPUUN:
Tutki itseäsi syvemmälle:
ymmärtää kiinnostuksen kohteitasi (mikä kiinnostaa sinua harrastuksena ja mistä voi tulla ammatti), taipumuksiasi, luonteesi ominaisuuksia ja fyysisiä kykyjäsi.
Mieti vahvuuksiasi ja heikkouksiasi, pää- ja toissijaisia ominaisuuksiasi.
Tutustu ammatteihin, jotka vastaavat kiinnostuksen kohteitasi ja kykyjäsi. Lue lisää kirjoja, artikkeleita, lehtiä.
Nimeä ennalta valittu ammatti tai siihen liittyvien ammattien ryhmä.
Keskustele valitsemiesi ammattien edustajien kanssa, yritä vierailla näiden asiantuntijoiden työpaikalla, tutustua luontoon ja työoloihin. Mieti miten, missä ja milloin voit kokeilla tätä käytännössä ja - toimi!
Tutustu oppilaitoksiin, joissa voit hankkia valitsemasi ammatin.
Vertaa henkilökohtaisia ominaisuuksiasi ja kykyjäsi valitsemasi ammatin luonteeseen.
Kun olet tehnyt päätöksen, älä anna periksi vaikeuksien edessä. Ole sinnikäs tavoitteidesi saavuttamisessa.
TOIVOTAMME MENESTYSTÄ!
OPASTETTAVAT PERIAATTEET
HENKILÖ VALITSEMAAN AMMATTIA
TIETOJEN PERIAATE . Henkilö, joka ymmärtää selvästi:
Mitä hän haluaa (tietoinen tavoitteistaan, elämänsuunnitelmistaan, ihanteistaan, pyrkimyksistään, arvosuuntauksistaan);
Mikä hän on (henkilökohtaisten ja fyysisten ominaisuuksiensa tunteminen);
Mitä hän voi tehdä (tietäen taipumuksensa, kykynsä, kykynsä);
Mitä työ ja työvoimat häneltä vaativat.
VAATIMUSTENMUKAISUUDEN PERIAATE . Valitun ammatin tulee vastata (vastata) henkilön kiinnostuksen kohteita, taipumuksia, kykyjä, terveydentilaa ja samalla yhteiskunnan henkilöstötarpeita.
TOIMINNAN PERIAATE . Ammattia pitää etsiä aktiivisesti itse. Siinä iso rooli heitä pyydetään pelaamaan: käytännön voimakoe seuroissa, osastoissa ja valittavissa olevissa aineissa; kirjallisuuden lukeminen, retket, tapaamiset asiantuntijoiden kanssa, oppilaitosvierailu Open Days -päivillä, itsenäisen yhteydenotto psykologiin tai urakonsulttiin.
KEHITTÄMISPERIAATE . Heijastaa ajatusta tarpeesta kehittää itsessään sellaisia ominaisuuksia, joita tarvitaan missä tahansa ammatissa. Näitä ovat henkiset prosessit (ajattelu, muisti, huomio) ja seuraavat luonteenpiirteet: kova työ, tunnollisuus, ahkeruus, organisointi, ahkeruus, itsenäisyys, aloitteellisuus, kyky sietää epäonnistumisia, kestävyys, sinnikkyys.
VIRHEET JA VAIKKEUDET Ammattia valittaessa
1. AMMATIN VALINTA SÄÄNNÖJÄ EIVÄT:
Ammatin valinta yritykselle;
Asenteen siirtäminen henkilöä kohtaan itse ammattiin;
Koulutusaineen tunnistaminen ammatin kanssa;
Suora keskittyminen korkeasti koulutettuihin ammatteihin;
Kyvyttömyys määrittää tietä ammatin hankkimiseen.
2. ITSESI tietämättömyys:
Fyysisten ominaisuuksien tietämättömyys tai aliarviointi;
Omien psykologisten ominaisuuksien tietämättömyys tai aliarviointi;
Kyvyttömyys korreloida kykyjään ammatin vaatimuksiin;
3. Ammattimaailmasta tietämättömyys:
Intohimo vain ammatin ulkopuolta kohtaan;
Ammatin arvostusta koskevat ennakkoluulot;
Tietämättömyys ammatin vaatimuksista henkilölle;
Vanhentuneet ideat tietyn ammatin luonteesta ja työoloista.
AMMATTIURASI SUUNNITTELU,
SEURAAVIIN KYSYMYKSIIN ON HYÖDYLLÄ VASTAA
Mistä taidoista ja kyvyistä saat eniten tyydytystä?
Mitkä ovat tärkeimmät kiinnostuksen kohteesi ja suosikkiharrastuksenne?
Mitkä ovat suosikkiaineesi?
Mitä haluaisit tehdä joka päivä 8 tuntia, vuodesta toiseen?
Mikä on unelmatyösi?
Missä kuvittelet ammattisi olevan 10 vuoden kuluttua?
Mikä olisi ihanteellinen työpaikkasi? Kuvaile sitä mahdollisimman yksityiskohtaisesti. Kuvittele itsesi tässä työssä, kenen kanssa työskentelet, miten vietät aikaasi?
Mitkä ovat ammatinvalintasi kriteerit? (pakollinen ja suotava)
Mitkä vahvuudet ja taidot sinulla on, jotka pätevöittävät sinua parhaiten sinulle sopivalta työhön?
Mitä aukkoja tiedoissasi ja taidoissasi tarvitset päästäksesi ihanteelliseen työpaikkaasi?
Jos ihanteellinen työpaikkasi on tällä hetkellä saavuttamaton, minkälaista työtä voisit tehdä siirtääksesi sinut valitsemaasi suuntaan?
Keneltä voin kääntyä saadakseni hyödyllistä tietoa urasuunnittelussa?
Kirjoita lopuksi muistiin välittömät ja pitkän aikavälin uratavoitteesi ja ryhdy toimiin.
EDELLYTY OPTIMAALILLE AMMATTIVALINTAAN
HALUTA- yksilön toiveet (toiveet, kiinnostuksen kohteet, taipumukset, ihanteet).
VOI- henkilökohtaiset kyvyt (terveydentila, kyvyt, tietotaso, luonne, temperamentti).
TARPEEN- yhteiskunnan henkilöstötarpeet ja tietoisuus tarpeesta panostaa tiettyihin ponnisteluihin elintärkeiden tavoitteiden saavuttamiseksi.
HENKILÖKOHTAINEN AMMATTISUUNNITELMA
1. Päätavoite (mitä teen, mikä olen, mitä saavutan, elämän ja toiminnan ihanne).
2. Ketju välittömiä ja kauempana olevia erityistavoitteita (mitä ja missä opiskella, mahdollisuudet parantaa osaamista).
3. Tapoja ja keinoja välittömien tavoitteiden saavuttamiseksi (keskustelut ihmisten kanssa, voimien testaus, itsekoulutus, pääsy oppilaitokseen, valmentavat kurssit).
4. Ulkoiset edellytykset tavoitteiden saavuttamiselle (vaikeudet, mahdolliset esteet, tiettyjen ihmisten mahdollinen vastustus).
5. Sisäiset olosuhteet (oma valmiudet: terveydentila, kyky teoreettiseen tai käytännön harjoitteluun, sinnikkyys, kärsivällisyys, tämän erikoisalan työskentelyyn tarvittavat henkilökohtaiset ominaisuudet).
6. Tavoitteiden varavaihtoehdot ja keinot niiden saavuttamiseksi, jos päävaihtoehdon toteuttamiselle tulee ylitsepääsemättömiä esteitä.
Ammattisuunnitelman ominaisuudet:
varmuutta , suunnitelman selkeys (jos henkilö ilmoittaa yhden ammatin ja sitä vastaavan oppilaitoksen tyypin);
suunnitelman täydellisyys (kun otetaan huomioon kaikki ammatin valinnassa tarvittavat tekijät: kiinnostuksen kohteiden suuntautuminen, taipumukset, kyvyt, terveydentila, koulutustaso jne.);
suunnitelman kestävyyttä (ajoissa luottamus valinnan oikeellisuuteen ja häiriöttömyys sen toteuttamiseen);
realistinen suunnitelma (perustana todellisille sosiaalisille ja psykologisille mahdollisuuksille valinnan toteuttamiseksi);
looginen pätevyys ja sisäinen johdonmukaisuus (henkilön taipumusten ja kykyjen korrelaationa ammatin vaatimusten kanssa);
moraalinen oikeutus suunnitelma (jos ammatin motiivit liittyvät toiminnan sisältöön);
johdonmukaisuus suunnitelma työmarkkinoiden tarpeiden mukaan.
AMMATILLINEN SUUNNITELMAN MUODOSTAMINEN
Kun laadit henkilökohtaista ammatillista suunnitelmaa, sinun on:
Selvitä, minkä tyyppisestä toiminnasta olet kiinnostunut; analysoida, missä määrin taipumukset työskennellä aloilla "ihminen-luonto", "ihminen-teknologia", "ihminen-ihminen", "ihminen-merkkijärjestelmä", "ihminen-taiteellinen kuva" ilmaistaan; laadi kaava sinua kiinnostavasta ammatista;
Selvitä, mitä ammatteja tarvitaan työmarkkinoilla, kaupungissa, asuinalueellasi;
Vertaa saatuja tietoja ja tee johtopäätös, millä ammatillisen toiminnan alueella voisit työskennellä;
Tutustu sinua kiinnostaviin ammatteihin, keskustele heidän edustajiensa kanssa, käytä ammattikarttoja, erikoiskirjallisuutta; neuvotella vanhempien kanssa; ota yhteys lääkäriin;
Korreloi yksilölliset ominaisuutesi valitsemasi ammatin vaatimusten kanssa;
Tietää kiinnostavan ammatin sisältö, työolot, ammatillisen kasvun näkymät;
Tutustu mahdollisiin tavoihin hallita ammattia; vierailla oppilaitoksissa "Open Days" -tapahtumassa;
Analysoi erilaisten yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen hankkimistapojen edut ja haitat.
AMMATILLINEN SOVELTUVUUS
Seuraavat ammattisoveltuvuusasteet erotellaan:
1. Sopimattomuus. Se voi olla väliaikainen tai käytännössä ylitsepääsemätön. Siitä puhutaan tapauksissa, joissa terveydessä on työn kanssa yhteensopimattomia poikkeamia. Tällöin tilanne ei välttämättä ole se, että henkilö ei voi työskennellä, vaan että tietyssä ammatissa työskenteleminen voi pahentaa henkilön tilaa. Vasta-aiheet eivät ole vain lääketieteellisiä, vaan myös psykologisia: tietyt vahvat henkilökohtaiset ominaisuudet ovat este tietyn ammatin hallitsemiselle.
2. Sopivuus.Sille on ominaista se, että ei ole vasta-aiheita, mutta ei ole ilmeisiä merkkejä. Toisin sanoen ei puolesta eikä vastaan. "Tämän ammatin voi valita. On mahdollista, että sinusta tulee hyvä työntekijä." Suunnilleen nämä sanat voivat luonnehtia tätä ammattisoveltuvuuden astetta.
3. Vaatimustenmukaisuus.Ei ole vasta-aiheita ja on joitain henkilökohtaisia ominaisuuksia, jotka vastaavat ammatin vaatimuksia. Esimerkiksi on ilmaista kiinnostusta tiettyihin työkohteisiin (teknologia, luonto, ihmiset, taide) tai onnistunut kokemus tällä alalla. Samaan aikaan ei ole poissuljettua muiden ammattien harjoittamista. "Tämän ammatin voi valita. Ja on hyvin todennäköistä, että sinusta tulee hyvä työntekijä."
4. Ammatti.Tämä on ammatillisen kuntoilun korkein taso. Sille on ominaista se, että kaikissa sen rakenteen elementeissä on selviä merkkejä siitä, että henkilö noudattaa valitun työn tyypin vaatimuksia. Puhumme merkeistä, joilla henkilö erottuu mukana olevien ikätovereidensa joukosta yhtäläiset olosuhteet koulutus ja kehitys. "Tällä ja juuri tällä alalla ihmiset tarvitsevat sinua eniten."
Oman kutsumuksen löytämiseksi on tärkeää "kokeilla" rohkeasti erilaisia ammatteja, sinun on kokeiltava käytännössä käsiäsi erilaisissa töissä.
MITÄ TÄYTYY TIETÄÄ OPETUSLAITOKSEN VALINTAAN
Ehkä valitsemasi ammatti voi saada useissa oppilaitoksissa. Tässä tapauksessa syntyy ongelma oppilaitoksen valinnassa. Oikea valinta voidaan tehdä oppimalla kaiken näistä oppilaitoksista.
Kun keräät tietoa oppilaitoksesta, sinun pitäisi saada vastauksia seuraaviin kysymyksiin:
Minkä tason koulutusta oppilaitos tarjoaa (ammatillinen, keskiasteen erikoistunut, korkeampi)?
Millä erikoisaloilla ja erikoisaloilla ammatillista koulutusta tarjotaan?
Mikä tutkinto myönnetään valmistumisen yhteydessä?
Millaisia koulutusmuotoja tarjotaan (päivä, ilta, kirjeenvaihto)? Maksullinen vai ilmainen koulutus? Maksun määrä?
Mitä vaatimuksia hakijoilta vaaditaan (ikä, terveys, sukupuoli, koulutustaso)?
Mikä on oppilaitokseen pääsyn menettely (asiakirjojen toimittamisen määräajat, kokeiden läpäisyn määräajat, hakijoiden edut)?
Kuinka pitkä koulutus on?
Auttaako oppilaitos valmistuneita työnhaussa?
Onko olemassa valmistavia kursseja? Milloin he aloittavat työnsä ja mikä on palkka?
Milloin oppilaitoksessa järjestetään Open Days -tapahtumat?
Oppilaitoksen osoite ja koko nimi?
MOSCOW CITY PSYKOLOGINEN JA PEDAGOGINEN YLIOPISTO
SOSIAALIPSYKOLOGIA TIEDEKUNNAN
ammattiin tutustumisesta
aiheesta "Ammatin rooli ihmisen elämässä"
Moskova, 2010
Johdanto
Ammatin valinta on jokaisen ihmisen elämässä erittäin tärkeä. Tämä on elämänpolun valinta, kohtalon valinta. Tämä on valinta, jonka jokainen tekee teini-iässä. Sillä on suuri merkitys yksilölle itselleen ja yhteiskunnalle. Työ on ihmisen elämän tärkein osa. Työ antaa meille paitsi toimeentulon, myös itsetyytyväisyyden, tietyn paikan yhteiskunnassa ja antaa elämällemme merkitystä. Ammatinvalinta on kohta, jossa yksilön ja yhteiskunnan edut yhtyvät, jossa henkilökohtaisten ja yleisten etujen harmoninen yhdistäminen on mahdollista ja tarpeellista.
Mutta pelkkä valinta ei riitä. Tärkeintä on, että ihminen valitsee tarkalleen, mistä hän pitää, jotta hän todella saa itsetyytyväisyyttä ja nautintoa elämästä. Kungfutse sanoi, että ihminen, joka löytää rakastamansa työn, ei tee työtä koko elämänsä. Henkilön onnistunut ammatinvalinta on yksi yksilön kokonaisvaltaisen kehityksen ratkaisevista edellytyksistä, jolla on valtava merkitys koko yhteiskunnalle, myös taloudellisesti: korkeasti ja monenvälisesti kehittyneen ihmisen työ on tuottavampaa ja laadukkaampaa kuin alikehittyneen ihmisen. Oikea ammatinvalinta on siis yksi henkilökohtaisen inhimillisen onnen kulmakivistä, jota ilman ei voi olla yleistä onnellisuutta.
Tämän työn tarkoituksena oli päivittää huomiota niin tärkeälle osa-alueelle elämäämme kuin ammatti.
Tämän esseen tarkoituksena on pohtia tätä aihetta kahdesta kohdasta: alkuperäisestä valinnasta ja henkilön sisäisten ja fyysisten ominaisuuksien muodonmuutosasennosta ammatin vaikutuksen alaisena.
Ammatinvalinnan rooli
Ihmisen ammatillinen polku alkaa tietysti itse ammatinvalinnasta. Tämä on ammatillisen kehityksen ensimmäinen vaihe. Jokainen nuori alkaa valita ammatin ensisijaisesti omien kykyjensä analyysin perusteella.
Vapaus valita ammatti, josta meidän aikanamme on tullut ihmelääke, on etuoikeus, joka on vain nyky-yhteiskunnan käytettävissä. Vain sataviisikymmentä vuotta sitten kaiken päätti perinne: mies teki niin kuin esi-isänsä, naiset eivät työskennelleet ollenkaan. Pääsääntöisesti aikakautemme tekee itse päätöksensä siitä, kuka olla. Tietysti valintaan vaikuttavat monet tekijät (vanhempien ja ystävien mielipide, sosiaalinen asema, työmarkkinoiden tila, sattuma), mutta viimeinen sana jää yleensä nuorelle miehelle. Selkeä tietoisuus siitä, että nuori mies valitsi ammatin itse, eikä ollut pakotettu, on erittäin tärkeää persoonallisuuden normaalille muodostumiselle.
Ensimmäistä kertaa alamme vakavasti ajatella ammatin valintaa koulussa. Yleisesti ottaen lapsen koulun kehityksen tulosten perusteella hänen itsemääräämisoikeutensa tulisi olla valmius valita ammatti, ajattelu, keksiminen, vaihtoehtojen suunnittelu työelämän poluille. Useimmissa tapauksissa syyt ammatin valintaan ovat:
· Neuvoja ystäviltä (25 % opiskelijoista)
· Vanhempien neuvoja (17 % opiskelijoista)
· Mediavaikutus (10 % opiskelijoista)
· Satunnaiset tekijät, kuten oppilaitoksen läheisyys kotiin (9 % opiskelijoista)
· Kiinnostus ammattia kohtaan (loput 39 %)
Suurimmaksi osaksi opiskelijat, jotka motivoivat valintaansa kiinnostuksella, menestyvät valinnassaan. He menestyvät myös paremmin valitsemassaan koulutuksessa ja ammatillisessa jatkotoiminnassa.
Jokainen käy läpi elämän ammatinvalintavaiheen, ja tärkeintä on valita oikea. Saatavilla on ammattitaitoista ohjausta, joka auttaa sinua tekemään valinnan.
AMMATILLINEN SUUNTAUTUMINEN (eng. professional orientation) on toimintajärjestelmä, jolla tutustutaan nuorten ammattien maailmaan. (BPS B. G. Meshcheryakova, V. P. Zinchenko)
Sitä tehdään erittäin intensiivisesti lukiossa.
Uraohjaus sisältää useita kohtia:
· Ammatillinen koulutus - oppilaitosten opiskelijoiden ja valmistuneiden perehdyttäminen nykyaikaisiin ja relevantteihin työmuotoihin, uramahdollisuuksiin, palkka- ja henkilöstötarpeisiin. Ammatillinen koulutus muodostaa nuorten keskuudessa motivoituneita ammatillisia aikomuksia. Suurimmaksi osaksi opiskelijat muodostavat ne fyysisten, psyykkisten ja sosioekonomisten tarpeidensa ja kykyjensä riippumattoman analyysin perusteella.
· Ammatillinen kehitys. Tämä on apua mahdollisessa ammatin uudelleenvalinnassa ja ammatillisessa uudelleenkoulutuksessa. Suurimmaksi osaksi sitä tarvitsevat ensimmäisen vuoden opiskelijat tai kypsemmät yksilöt.
· Ammatillinen koulutus on nuorten kovan työn, vastuullisuuden, kykyjen ja taipumusten kehittämistä.
· Ammatillinen neuvonta - Opiskelijoiden avustaminen ammatillisessa itsemääräämisprosessissa ja suositusten antaminen opiskelijoille heidän psykologisille, psykofysiologisille, fysiologisille ominaisuuksilleen sopivimmista mahdollisista ammatillisen toiminnan osa-alueista psykologisen, psykofysiologisen ja lääketieteellisen diagnostiikan tulosten perusteella. Yleensä suoritetaan keskusteluna psykologin kanssa. Mutta se voi tapahtua myös ammatteja koskevien lisätietojen tai vanhempien ja kokeneempien ihmisten (vanhempien tai opettajien) neuvojen muodossa.
Venäjän federaatiossa on kehitetty ja kehitteillä erilaisia uraohjaustestejä, kyselyitä, pelejä, tietokoneohjelmia ja järjestelmiä.
Yleisesti ottaen ammatinvalinta on ensimmäinen vaihe ammattisyklissä, joka jokaisen täytyy käydä läpi. Seuraava vaihe on koulutuksen hankkiminen. Sitten alkaa itsenäinen työskentely ja kokemusten kertyminen. Sen jälkeen urakehitys ja ammattimaisuus. Viimeistä vaihetta ei ehkä ole olemassa, koska se riippuu suurelta osin ihmisen monista henkilökohtaisista ominaisuuksista (liikkuvuus, kova työ, viestintätaidot jne.).
On huomattava, että ammatin valinta ei ole hetkellinen päätös, se on pitkä prosessi, joka voi alkaa varhaislapsuudessa. Tämä on prosessi, joka muodostuu ikään kuin lapsen elämän pienistä välipäätöksistä (mihin kerhoihin osallistua, mitkä aiheet ovat kiinnostavimpia jne.). Tähän vaikuttavat myös perinnöllisyys ja kyvyt. Koulutuksella on tietysti tärkeä rooli.
Päätöksentekotekijät ammatin valinnassa ovat olleet ja ovat edelleen tutkimuksen ja keskustelun aiheena psykologisessa maailmassa. Jotkut tutkijat uskovat, että ammatinvalinta on tietty sosiaalinen ilmiö - ihmisen sosiaalinen itsemääräämisoikeus, jonka määräävät ammatin sosiaaliset ominaisuudet. Toiset pitävät tätä valintaa toiminnan valintana, jossa tärkeintä on kiinnostus ammattia kohtaan.
Esimerkiksi E. A. Klimov tunnistaa seuraavat tekijät, jotka määräävät ammatillisen valinnan:
.Vanhempien asema. Usein lapsen valintaan vaikuttaa vanhempien erimielisyys tai ennakkoluulo. Useimmissa tapauksissa tämä johtuu toteutumattomista unelmista ja vanhempien kyvyttömyydestä toteuttaa toimintaansa.
.Ystävien ja vertaisten asema. Teini-iässä ihmiseen vaikuttaa suuresti kaikkien mielipide ja erityisesti ystävien mielipide, mikä voi vaikuttaa suuresti esimerkiksi ammatinvalintaan.
.Opettajan asema. Jokainen opettaja, joka tarkkailee opiskelijaa hänen opetustoiminnassaan, panee merkille hänen kykynsä, kiinnostuksen kohteet ja muut ominaisuudet, ja mielipiteensä ilmaiseminen opiskelijasta oppimisprosessissa vaikuttaa hänen valintaansa.
.Henkilökohtaisia suunnitelmia. Kaikki ihmiset suunnittelevat ainakin lähitulevaisuutta, mutta ajattelevat myös kaukaista tulevaisuutta. Se sisältää elämän tavoitteet, tavat ja keinot niiden saavuttamiseksi. Koska ammatista voi tulla tämä väline, niin tulevaisuuden tavoitteet vaikuttavat suoraan sen valintaan.
.Kykyjä ja kykyjä.
.Yhteiskunnallisen tunnustuksen tarve.
.Tietoisuus. Mahdollinen tiedon puute kiinnostavasta ammatista tai väärän tiedon hallussa.
.Taipumukset. Tämä on kohteen henkisen valmiuden taso vakavaan valintaan, hänen henkilökohtaisten pyrkimyksiensä taso.
ammatin valinta
Ammatin rooli elämässä
Ammattia voi tarkastella eri näkökulmista, mutta sen vaikutus elämäämme, jopa sen valitsemana aikana, on kiistaton. Ammatti vaikuttaa meihin sekä fysiologisesti että emotionaalisesti. Ihmisen toimien riippuvuus hänen fysiologisesta ja neuro-emotionaalisesta tilastaan (henkisten kokemusten luonteesta) tunnetaan. Ammatti nähdään tässä toimintana. Jokaiselle tunteellemme (ärsykkeellemme) tapahtuu tietty toiminta (reaktio). Tämä on biheivioristien tunnistama hyvin tunnettu malli. Mutta sen käänteinen vaikutus on myös mahdollinen. Esimerkiksi pelkkä hymyily voi aiheuttaa iloa, mutta epämukavassa asennossa istuminen voi aiheuttaa ärsytystä ja vihaa. Toiminta määrittää tilamme, sekä fysiologisen että emotionaalisen. Ja ammatillinen toiminta voi olla saman toiminnan toistamista, mikä aiheuttaa erilaisia reaktioita, tämä ammatin vaikutus ihmisen tilaan on helppo jäljittää.
Sen muodonmuutosta aiheuttava rooli on valtava. Ammatti on henkilön jatkuva ammatti ja joukko tiettyjä toimintoja, joita suoritetaan päivästä toiseen. Jos jokainen toiminta vaikuttaa käyttäytymiseen, fyysiseen ja tunnetila Esiintyjä, niin tällainen järjestelmä viittaa ensisijaisesti nimenomaan ammatilliseen toimintaan sellaisena, joka toistetaan monta kertaa.
Ammatilla on erilaisia vaikuttamisen muotoja henkilöön, esim.
.Fysikaalis-somaattinen. Tämä ilmiö koostuu siitä, että useissa ammateissa henkilöllä on oltava tietty joukko antropologisia ominaisuuksia. Esimerkiksi heikosta ja sairasta ei voi koskaan tulla urheilijaa, kuurosta ei voi koskaan tulla muusikkoa, rampaa armeijassa jne. Tämä seikka johtaa ihmisten tiukkaan valintaan ammattiin ja vastaavaan näiden somaattisten merkkien säilyttämiseen ja kehittämiseen ammatillisessa toiminnassa. Monien ammattiryhmien spesifinen, somaattisesti katsottuna kokoonpano johtuu ennen kaikkea valinnasta, jonka ammatti ”mekaanisesti” tuottaa. Tämän seurauksena eri ammattien ihmisten erityiset somaattiset merkit.
Tällaisen muodonmuutoksen olemassaolo on kiistaton. Ammattityö pakottaa ihmiskehon sopeutumaan siihen. Tämä voi johtaa tarvittavien elinten parempaan kehittymiseen ja tässä ammatissa tarpeettoman elinten "atrofioitumiseen". Näin ollen tämä johtaa ammattilaisen kehon muodonmuutokseen. Lopuksi työkuolleisuuden luvut viittaavat samaan: tiedetään, että ne vaihtelevat melko voimakkaasti ammateista toiseen.
.Seuraava ammatillisen toiminnan aiheuttama ilmiöluokka on muutokset ulkoisissa reflekseissa ja ihmisen ulkonäössä. Esimerkkejä ovat ihmisten "käyttäytyminen". erilaisia ammatteja. Esimerkiksi sotilasmiehen suunta tai merimiehen heiluva askel, baleriinan sujuvat liikkeet jne. Sama pätee muissakin ammateissa. Tällaiset ammatilliset erityispiirteet näkyvät erityisesti puheessa ja puhetavassa. Ei riitä, että puhutaan vain jäsenille juurrutetusta ammattitaidosta, jota he tiedostamatta soveltavat tarpeellisissa ja tarpeettomissa tapauksissa. Nämä ovat tapoja lausua sanoja, esimerkiksi kuinka armeija lausuu "täsmälleen", "se tehdään" jne. tai kuinka tarjoilija voi lausua saman asian. Ihmisen puheesta on helppo päätellä, edustaako hän "lihaksikasta" vai "älyllistä". Terminologian perusteella on erittäin helppoa määrittää henkilön ammatti.
Ja tietysti ammatilla on huomattava vaikutus ihmisen ulkonäköön. Tämä näkyy erityisesti vaatteissa. Monet ammatit, varsinkin esiintyessä ammatilliset vastuut"pukea" henkilö vaatteisiinsa (lääkärin valkoinen takki, asunto- ja kunnallistyöntekijän oranssi liivi jne.). Tällaisissa tosiasioissa (ja niitä on tuhansia) ammatin leima on ärsyttävän silmiinpistävä ja puhuu selkeämmin kuin mikään sana.
Mutta ei vain vaatteita, vaan jopa vain ulkonäköä tai yksityiskohtia ulkomuoto osoittaa meille kuuluvamme ammattiin. Esimerkiksi liiallinen meikkikerros helppohyveisille tytöille tai ajeltu toppi katolisen papiston edustajille, parta ja pitkät hiukset papeille jne.
Mitä pidempään henkilö on harjoittanut ammattiaan, sitä terävämpi tämä ammatin merkki, sitä pysyvämpi ja näkyvämpi se on.
.Henkistä. Ammatti jättää lähtemättömän jäljen ihmisen psykologiaan. Kuten fyysinen ammattivalinta, psykologinen valinta tapahtuu ammatissa mekaanisesti. Monet ammatit vaativat jäsenistään tiettyjä henkisiä ominaisuuksia tyydyttävän suorituskyvyn saavuttamiseksi. Esimerkiksi vaikutuksellisesta henkilöstä ei todennäköisesti voi tulla hyvä patologi, rehellinen henkilö - virkamies, hemofilia - kirurgi jne.
Myös joitain muita ammattien psykologisia ominaisuuksia voidaan sisällyttää tähän. Joissakin ammateissa on välttämätöntä käydä läpi psykologinen "sensuuri". Eli täytyy olla tietty joukko henkisiä ominaisuuksia. Esimerkiksi laivan kapteenin tulee olla rohkea, älykäs, näppärä jne. muuten hän ei voi tulla alansa ammattilaiseksi. Tällaisia esteitä, jotka estävät pääsyn ammattiin, kuten kokeet, palvelusaika, omaisuuden pätevyys, tiettyjen teosten tuotanto (esimerkiksi väitöskirja, koetyö jne.), on useimmissa ammateissa. Samalla on helppo ymmärtää, että tietyt henkiset perusominaisuudet omaavat ihmiset kuuluvat tiettyyn ammattiryhmään. Näin ollen, kuten fyysisessä valinnassa, nämä psykologiset ominaisuudet lujitetaan ja täydennetään ammatillisessa toiminnassa.
Erityisen mielenkiintoisia ammatillisen henkisen deformaation näkökulmasta ovat jälkimmäiset tapaukset, jotka ovat samankaltaisia kuin puun pakotetaan kasvamaan luonnollista taipumustaan päinvastaiseen suuntaan. Tutkijoiden mukaan suurin osa ammattimurhaajista, teloittajista tai prostituoiduista on täysin normaaleja ihmisiä. He tekevät ensimmäiset ”rikoksensa” tiettyjen elämänolosuhteiden vaikutuksesta ja kärsivät sitten pitkään ja kärsivät katumuksesta. Mutta ensimmäisen kerran jälkeen tulee toinen, kolmas ja niin edelleen, ja ajan myötä ihmiset sopeutuvat, muotoutuvat ammattiinsa sopivaksi, eivätkä enää koe tätä, kun heistä tulee ammattilaisia. Vanhat uskomukset, inho, omantunnonsärkyjä "pestään pois" ammatti, ja ne voivat jopa korvata päinvastoin.
Myös huomion muodonmuutos on mielenkiintoinen. Esimerkiksi tapaamisen aikana lääkäri saattaa ensin havaita sairauden oireet ja psykologi yrittää määrittää esimerkiksi luonteen; kaupunkikierroksella historioitsija vierailee ensin historiallisissa paikoissa ja muistomerkeissä ja taidekriitikko taidegallerioissa; ikkunasta ulos katsova taiteilija kuvailee ensin ympäristön värejä ja sävyjä, ja esimerkiksi arkkitehti korostaa näkyvän rakennuksen tyyliä ja muotoa. Lyhyesti sanottuna eri ammattilaiset näkevät saman ulkoisen kohteen eri tavalla ja kiinnittävät heidän huomionsa niihin asioihin, jotka liittyvät henkilön ammattiin.
Koska ammatilla on niin valtava vaikutus ihmisten käyttäytymiseen, siitä seuraa, että sillä on valtava merkitys sosiaalisten prosessien kulkua määritettäessä, koska sosiaaliset prosessit koostuvat lopulta ihmisten toimista; Näin ollen kaikki olosuhteet, jotka muuttavat ihmisten käyttäytymistä, ovat sosiaalisten prosessien "tekijöitä".
Tästä työstä käy selvästi ilmi, kuinka paljon ihminen on velkaa ammatilleen, ei vain aineellisen hyödyn kannalta, vaan myös hänen muodostumisensa osaksi yhteiskuntaa ja yksilönä.
Johtopäätös
Ammatin rooli ihmisen elämässä on helposti arvioitavissa yhdeksi tärkeimmistä. Jokaisen ihmisen ammatti muuttaa hänen sielunsa ja ruumiinsa omaksi kuvakseen ja kaltaiseksi. Ihmisen ammatin luonne määrää suurelta osin hänen ideologiansa luonteen, hänen hengellisen matkansa, hänen etiikansa, hänen mieltymyksensä ja inhoamisensa, makunsa ja tottumukset sekä hänen koko maailmankuvansa. Lisäksi ammatista voi tulla ihmisen elämän tärkein täyttymys. Niin monet ihmiset ympärillämme omistavat koko elämänsä ammattilleen, edistävät edistystä tai auttavat ihmisiä. Todellakin, jokainen ihminen on ammattinsa leimaama ja kiillotettu, samalla kun hän pysyy ihmisyhteiskunnan ainutlaatuisena yksikkönä.
Bibliografia
Suuri psykologinen sanakirja, toimittanut B. G. Meshcheryakov, V.P. Zinchenko.
Tutorointi
Tarvitsetko apua aiheen tutkimiseen?
Asiantuntijamme neuvovat tai tarjoavat tutorointipalveluita sinua kiinnostavista aiheista.
Lähetä hakemuksesi ilmoittamalla aiheen juuri nyt saadaksesi selville mahdollisuudesta saada konsultaatio.
Projektin kieli:
Opiskelu
Kohde
selvittää, kuinka tärkeä tulevaisuuden ammatin valinta on teini-ikäiselle ja auta teini-ikäistä päättämään ammatin valinnasta, jotta hän voi aloittaa työskentelyn tähän suuntaan nyt
Hypoteesi
Teini ja ammatinvalinta
Ei hypoteeseja.
Varusteet ja materiaalit
Ei laitteita tai materiaaleja.
Miksi tutkimuksessa tarvitaan materiaalia muilta osallistujilta?
Laajenna tietämystäsi, esittele jotain uutta.
Täydennä tietämystäni uudella tiedolla.
Tutkimusprotokolla
TEINI- JA Ammatinvalinta
SUUNNITELMA
Johdanto
1. Ammatin valinta on kuin henkilökohtainen itsemääräämisoikeus. Itsemääräämisen alku- ja loppuvaiheet;
2. Tulevan ammatin valinnan tärkeys;
3. Projektini tavoitteet ja tavoitteet;
Lukuminä
1. Ammatin käsite;
2. Pieni lista tämän päivän työmarkkinoiden kysytyimmistä ammateista;
3. Ongelma“ todellisia asiantuntijoita” ;
4. Nuorten väärän ammatin valinnan ongelma;
5. Kuka tai mikä voi auttaa teini-ikäistä ammatin valinnassa;
6. teini-ikäisten tekemät virheet;
7. Tekijät, jotka on analysoitava realistisen urapäätöksen tekemiseksi;
LukuII
Polkuni ammatinvalintaan.
Johtopäätös
1. Essee aiheesta: "Ihanteellinen ammattini";
2. Johtopäätös.
PELIT
Johdanto.
Ammatin valinta on vaikea ja vastuullinen askel jokaisen ihmisen elämässä. Ammatinvalintaongelma on erittäin tärkeä, koska useimmat ihmiset kohtaavat tämän ongelman. Ammatin valinta tarkoittaa oman paikkasi löytämistä elämässä. Valinta ei saa olla vain vapaata, vaan myös täysin tietoista, ja sen on vastattava sekä yksilön että yhteiskunnan etuja. Siksi syvä motivaatio (motivoiva voima toimia) on tarpeen. Ammatin valinta ja sen hallinta alkaa ammatillisesta itsemääräämisestä. I. Konzin mukaan ihmisen ammatillinen itsemääräämisoikeus alkaa pitkälle hänen lapsuudessaan, kun lapsen pelissä lapsi ottaa erilaisia ammatillisia rooleja ja esittää siihen liittyvää käyttäytymistä. Jos tarkastelet näitä pelejä, ei ole vaikeaa huomata, että lapset niissä tekevät helposti ja mielellään kaikenlaisia symbolisia korvauksia ammatillisen toiminnan todellisille ominaisuuksille. (Esimerkiksi: tuoli - "tiski", paperi - "raha"). Ammatillinen itsemääräämisoikeus päättyy varhaiseen murrosikään, jolloin jo on tarpeen tehdä päätös, joka vaikuttaa ihmisen koko tulevaan elämään. Viimeisessä vaiheessa nuorten tulisi melko realistisesti muotoilla itselleen tehtäväksi valita tuleva toiminta-alue, ottaen huomioon käytettävissä olevat psykologiset ja psykofysiologiset resurssit, samalla nuoret muodostavat asenteen tiettyihin ammatteihin.
KOHDE:
ota selvää, kuinka tärkeä tulevaisuuden ammatin valinta on teini-ikäiselle ja auta teini-ikäistä päättämään ammatin valinnasta voidakseen aloittaa työskentelyn tähän suuntaan nyt.
TEHTÄVÄT:
1. Nopeuttaa ammatillista itsemääräämisprosessia, laajentaa ymmärrystäsi eri työaloista, ammattien maailmasta;
2. Selvitä, kuka ja mikä auttaa teini-ikäistä valitsemaan tulevan ammatin;
3. Varoita virheistä tulevaa ammattia valittaessa;
4. Ota selvää, millä tavoilla voit tunnistaa teini-ikäisen yksilölliset taipumukset ammatinvalintaan ja tee se;
5.Näytä esimerkki ammatillisen ohjauksen yksilöllisestä analyysistä;
6. Kirjoita lyhyt essee itsestäsi ja "ihanteellisesta" ammatistasi tutkittuasi henkilökohtaisia ja ammatillisia ominaisuuksia, ottaen huomioon mieltymyksesi.
Lukuminä
Elämään tulevan ihmisen on erittäin tärkeää päättää itse ja tehdä oikea valinta. Ammattien maailma on laaja ja vaihteleva. Ammatti– Tämä on työtehtävä, joka vaatii tiettyjä tietoja, taitoja ja kykyjä, jotka on hankittu erityiskoulutuksen (koulutuksen, harjoittelun) ja työkokemuksen tuloksena. Joka vuosi ilmaantuu monia uusia ammatteja, jotka ovat olemassa vain 5–15 vuotta ja sitten katoavat tai muuttuvat tuntemattomiksi. Kuinka monta ammattia maailmassa on 1600-luvulla Venäjällä vain 200? eri ammatteja. Nykyään maailmassa on yli 50 tuhatta ammattia.
Kysytyimmät ammatit:
Insinöörit ja pääinsinöörit, teknikot ja pääteknologit. Tämä koskee sekä kevyttä että raskasta teollisuutta – kaikkialla, missä kansainväliset laatustandardit ovat erittäin tärkeitä.
Autoteknikot. Tämä sisältää asiantuntijat, jotka työskentelevät ajoneuvojen kanssa koko niiden "elämänpolun" - suunnittelusta ja tuotannosta hävittämiseen.
Kantajat. Lisäksi sekä auto-, vesi- ja muiden kuljetusmuotojen luomiseen erikoistuneita asiantuntijoita että logistiikan (raaka-aineiden toimittajilta kuluttajille tulevien tavaroiden ja palveluiden edistämisen tiede), tavaroiden ja kuljetustoimintojen ammattilaisia.
Nano- ja bioteknologian asiantuntijat. Nanoteknologia löytää sovelluksensa lääketieteessä, elintarviketeollisuudessa, avaruudessa ja konepajateollisuudessa. Biotekniikka otetaan käyttöön biofarmaseutiikassa ja molekyylilääketieteessä.
Internet-tekniikan asiantuntijat viiden vuoden kuluttua ne ovat myös kysyttyjä. Jokainen tarvitsee aina ohjelmoijia, ja vaikka palkka riippuu iästä ja kokemuksesta, se ei ole olennaista: he voivat palkata 19-vuotiaan opiskelijan melko korkeaan asemaan.
Piirisuunnittelijat, teknisen valvonnan asiantuntijat, sähköinsinöörit, huoltoteknikot, sorvaajat ja jyrsintäoperaattorit, työstökoneilla työskentelevät mekaanikot, teknisiä laitteita korjaavat mekaanikot eivät ehkä myöskään ajattele Neuvostoliiton jälkeisen ajan niukkoja palkkoja.
Ilmastointi-, ilmanvaihto-, lämmitys- ja vesihuoltojärjestelmien massaasennus, erityisesti automatisoidut, edellyttää asiantuntijoiden kysyntää.
Metsäalan asiantuntijat ja paperin tuotanto, ympäristön seurannan ja hallinnan asiantuntijat. Ennusteiden mukaan vuosina 2015 - 2018 ympäristöasioita ei enää jätetä huomiotta. Ja jotta maapalloa ei tuhota kokonaan, ihmisen on tutkittava ja tyydytettävä sen tarpeet.
Työmarkkinat ovat melko epävakaat. Jotkut ammatit katoavat, toiset ilmestyvät, jotkut niistä ovat kysytympiä, jotkut ovat vähemmän suosittuja. Tilanne voi kuitenkin muuttua.
Tällä hetkellä tilanne on sellainen, että todelliset asiantuntijat työskentelevät innokkaasti ja nostavat maatamme korkeammalle korkeat tasot Kehitystä on yhä vähemmän. Yksi syy "oikeiden asiantuntijoiden" puutteeseen ja pettymykseen urassa on nuorten väärä ammatinvalinta. Tiedetään, että teini-ikä (14-18 vuotta) on itsemääräämisikä. Kuka olla? Mitä olla? Missä minua eniten tarvitaan? Kuinka löytää omasi monien ammattien joukosta? Nämä ovat teini-ikäisten kohtaamia kysymyksiä.
Kysymykseen: "Miksi haluat tulla?" – opiskelijat eivät aina osaa vastata. Samaan aikaan ammatinvalintaongelma on erittäin vakava. Ihmiseltä vaaditaan yhä enemmän korkeaa ammattitaitoa ja valmiutta sopeutua nopeasti uusiin yhteiskunnallisen ja taloudellisen elämän ilmiöihin, koska aika ei pysähdy, vaan kulkee kovaa vauhtia. Jotta voit valita yrityksesi ei sattumanvaraisesti, vaan viisaasti, sinun on ensinnäkin ymmärrettävä omat asenteet, kykysi ja kiinnostuksen kohteesi. Sosiaalisen ja syvästi henkilökohtaisen valinnan tekeminen ammatillisessa itsemääräämispäätöksessä ei ole yksinkertainen tai helppo tehtävä. Itsenäinen ammatinvalinta on "ihmisen toinen syntymä". Ihmisen sosiaalinen arvo, hänen paikkansa muiden ihmisten joukossa, työtyytyväisyys, fyysinen ja hermoston terveys, ilo ja onnellisuus riippuvat siitä, kuinka oikein hänen elämänpolkunsa on valittu. Kun ihminen valitsee ammatin, hän tekee tärkeän päätöksen, jonka onnistuminen riippuu useista tekijöistä. Mutta tärkein tekijä on halu ja halu ottaa vastuuta.
"Jos valitset työsi onnistuneesti ja panet sielusi siihen, niin onnellisuus löytää sinut itsestään." K.D. Ushinsky
Ammattimainen siis työtoimintaa, jota edeltää oikea valinta, yksi tärkeimmistä tekijöistä, jotka määräävät paljon nykyaikaisen ihmisen elämässä.
Kuka tai mikä voi auttaa teini-ikäistä ammatin valinnassa:
Ensimmäinen tekijä on "haluan"
Teini-ikäisen on arvioitava kiinnostuksen kohteitaan ja taipumuksiaan, selvitettävä, mistä ammateista hän pitää, ja kuvitella, mitä hän haluaisi tehdä joka päivä.
Toinen tekijä on "minä voin"
Tutustu vaatimuksiin, joita valitsemasi ammatti voi asettaa. Tunnista koulussa hankitut kyvyt ja taidot, tiedot ja taidot, kerro kuinka niitä voidaan soveltaa valitussa ammatissa.
Kolmas tekijä on "pakollinen"
Selvitä, onko valitulla ammatilla kysyntää työmarkkinoilla ja mistä voit hankkia sen ammattimainen koulutus valitulla erikoisalalla.
1. Tunnista useita vaihtoehtoisia ammatillisia vaihtoehtoja.
2. Arvioi kunkin vaihtoehdon edut ja haitat.
3. Tutki jokaisen valinnan onnistumismahdollisuuksia ja laske kunkin vaihtoehdon seuraukset.
4. Harkitse varavaihtoehtoja, jos pääsuunnitelman toteuttamisessa ilmenee vaikeuksia.
Analysoituani nuorten tekemiä virheitä ja selvitettyä, kuka ja mikä voi auttaa teini-ikäistä valitsemaan tulevaisuuden ammatin, sekä hahmoteltuani karkean suunnitelman toiminnalleni, aloitin matkani.
LukuII
Polkuni ammatinvalintaan
Minun tekoni:
1. Soitin Pervouralskin työvoimakeskukseen ja ilmoittautuin prof. testaus.
2. Läpäissyt kokeen.
3. Puhuin asiantuntijan kanssa prof. suuntautuminen.
4. Sain tuloksen. Sain myös psykologiset ominaisuuteni ja opin, että itsetunnon rooli teini-ikäisen ammatin löytämisessä ja valinnassa on erittäin tärkeä. Psykologiassa itsetuntoa pidetään itsetuntemuksen ilmiönä. Itsetuntemus on ihmisen tietoisuutta itsestään, "minästään". Itsensä tiedostaminen tarkoittaa sitä, että antaa itselleen selvitys vahvuuksistaan, kyvyistään, henkilökohtaisista ominaisuuksistaan ja niiden kehitystasosta eli arvioida niitä oikein.
5. Olen tunnistanut itselleni 3 ensisijaista ammattia: opettaja, toimittaja, psykologi.
6. Päätin tiedustella palkat ja kysyntää.
7. Tiedustelin oppilaitoksista, joissa he kouluttavat näitä asiantuntijoita.
8. Suunnitelmiini kuuluu vierailla näissä oppilaitoksissa avoimien ovien päivänä.
Johtopäätös
Essee aiheesta "Ammatillisen toiminnan valintani"
Olen pitkään huomannut yksinkertaisen, mutta samalla suuren "elämän lain". Sen merkitys on siinä, että isovanhempamme puhuvat ja muistelevat usein menneitä (menneitä päiviä), kun taas vanhempamme yrittävät järjestää nykyisyyttään eli elävät "tässä ja nyt". Me teini-ikäiset katsomme aina tulevaisuuteen ja haaveilemme onnellisesta aikuiselämästä. Ja vaikka kuinka kovasti yritämmekin huijata tätä lakia, emme silti onnistu.
Mietin usein, kuka minä olen? Tai mitä haluaisin tehdä ammatillisesti, missä voin todistaa itseni? Kysyin ystäviltäni ja kavereiltani, mitä he haluaisivat tulla. Harvoin kukaan vastasi minulle luottavaisesti, useammin he epäilevät päätöstään, ja jotkut eivät yksinkertaisesti edes kuvitelleet, minkä ammatin he valitsisivat. Mutta kysymysteni jälkeen tulee aina vastakysymys: "Entä sinä? Minkä ammatin valitset? Ja aloin todella miettimään tätä asiaa ja lähestyin sitä mahdollisimman vastuullisesti ja vakavasti päätin kirjoittaa koulutus- ja tutkimusprojektin aiheesta: "Teini-ikäiset ja ammatinvalinta." Sanalla "teini" en tarkoita vain itseäni, vaan myös muita ikätovereitani, koska tiedän, että heille tämä kysymys ei ole vähemmän tärkeä kuin minulle.
Joten kirjoitin projektin, mutta esseessäni en analysoi mitä sain lopulta (koska kuvailen tämän johtopäätöksessäni), mutta haluan puhua tässä esseessä aiemmista tulevaisuudensuunnitelmistani ja päätöksestäni. , jonka hyväksyin tällä hetkellä käytännössä koulutus- ja tutkimusprojektini kirjoittamisen jälkeen. Haluan heti tehdä hieman selväksi: koska olen vasta kahdeksannen luokan opiskelija, päätökseni ammatin valinnasta saattaa muuttua, mutta tällä hetkellä olen valinnassani varma, joten olen jo alkanut etsiä tapoja saavuttaa itselleni asettamani uudet tavoitteet, mutta samalla minulla on useita muita "varavaihtoehtoja" odottamattomien olosuhteiden varalta.
Haluan aloittaa siitä, että noin seitsemän vuoden ikäisenä tulin ensimmäistä kertaa yksityiselle hammaslääkäriasemalle. Kun hampaani oli hoidettu siellä, lähdin sieltä hymyillen ja ilmoitti heti, että minusta tulee hammaslääkäri. Miksi olin niin onnellinen? Se on yksinkertaista. Kaupungissa hammaslääkäriklinikka Minusta tuntui uskomattoman pahalta ja pelkäsin hirveästi käydä hänen luonaan ja nähdä näitä aina hermostuneita lääkäreitä, joten menin heidän luokseen aina raskaalla sydämellä, tietäen etukäteen, että se olisi erittäin tuskallista ja joudun kärsimään uudelleen. Mutta yksityishammashoidossa se ei ollut minulle ollenkaan kipeä ja jopa mielenkiintoinen.
Yleensä haaveilin hammaslääkärin urasta ennen kuudetta luokkaa. Sillä välin äitini neuvoi minua miettimään kymmenen kertaa ennen kuin teen niin raskaan päätöksen, ja arvioimaan mahdollisuuteni. Ja arvostin niitä vasta nyt. En silti halunnut hammaslääkäriksi, kun olin päättänyt, että maailmassa on kiinnostavampia ammatteja kuin ihmisten ikuinen kidutus ja samojen sairaiden hampaiden poimiminen koko ikäni (mutta ansaita aina hyvää rahaa). Ja sitten aloin miettiä, mitä todella haluan tulla. Koulussa opiskelun lisäksi harrastin piirtämistä (en sano, että käyn taidekoulussa, koska näitä tunteja ei voida kutsua kouluksi) ja yritin oppia kieliä. Kiusasin äitiäni jatkuvasti kysymyksillä: "Kuka minun pitäisi olla?" Hän mainitsi epätoivoisesti kielitieteilijän esimerkin, mutta ei vaatinut tätä ammatillista suuntaa, vaan osoitti vain, kuinka ihanaa oli matkustaa ympäri maailmaa sen sijaan, että katsoisi yhtä kohtaa koko elämänsä. Ymmärsin aivan hyvin, että hän oli oikeassa, ja myös sen, että minusta ei tulisi lingvistiä, koska "kaikki ei ole niin täydellistä" kielien kanssa.
Jonkin ajan kuluttua opin ammattitestauksesta kaupunkimme työvoimakeskuksessa. Ja ilmaisin haluni päästä sinne. Vietin siellä kolme tuntia, mutta pidin siitä. Oli mielenkiintoista tehdä erittäin laaja testi ja kommunikoida upean naisen kanssa - kansalaisten ammatillisen ohjauksen asiantuntijan kanssa. Hän kertoi ja näytti tulostetulla arkilla testitulokset (jotka he antoivat minulle) minusta psykologiset ominaisuudet ja ammatillisista taipumuksista. Pyrkimysteni tuloksena oli kolme vaihtoehtoa minulle sopiville ammateille: psykologi, toimittaja ja opettaja. Jonkin ajan kuluttua, analysoituani kaikki vaihtoehdot ja otettuaan huomioon kaikki löytämäni tiedot
koulutus- ja tutkimusprojektissa päätin, mitä todella haluan tulla.
Ei turhaan maininnut, että pidän todella paljon piirtämisestä. Löysin Internetistä Uralilla sijaitsevan yliopiston verkkosivuston, jossa he kouluttavat opettajiksi taiteilijoiksi samalla kun he investoivat opiskelijoille psykologian tietämystä. Tunnen, että jos valitsen tämän suunnan, tulen toteuttamaan itseni. Olen erittäin tyytyväinen "tutkimukseni" tuloksiin, koska löysin vastauksia minua kiinnostaviin kysymyksiin. Ja tällä hetkellä olen täysin varma, että pystyn tekemään tällaista toimintaa koko ikäni ja olemaan onnellinen.
