Puheterapiatuntien esitykset koululaisille. Esitykset puheterapeuteille

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

Puheterapiatyön organisointi päiväkoti Kunnallinen esikoulu oppilaitos yhdistetty tyyppi nro 20 “Katyusha”, Bryansk

2 liukumäki

Dian kuvaus:

3 liukumäki

Dian kuvaus:

"LAPSUS"-ohjelma on esikouluikäisen lapsen rikastuneen kehityksen ohjelma, joka tarjoaa yhtenäisen sosialisaatioprosessin - yksilön yksilöllistymisen lapsen tietoisuuden kautta tarpeistaan, kyvyistään ja kyvyistään. Lapsuus-ohjelman kirjoittajat painottavat lasten opastamista hyvyyden, kauneuden ja väkivallattomuuteen, koska on tärkeää, että esikouluikäinen tuli aika, jolloin lapsessa herää maailmaan kuulumisen tunne, halu tehdä hyviä tekoja ja osallistua ympäristönsuojeluun.

4 liukumäki

Dian kuvaus:

Puheterapiatyöohjelma puheen foneettis-foneemisen alikehittymisen voittamiseksi Kokoonpano: T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Puheterapiatyöohjelma yleisen puheen alikehittymisen voittamiseksi Kokoonpano: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkina

5 liukumäki

Dian kuvaus:

6 liukumäki

Dian kuvaus:

Korjaavan ja kehittävän koulutuksen päätavoitteet ovat: puheen ymmärtämisen kehittäminen; puhetoiminnan aktivointi ja kielen leksikaalisten ja kieliopillisten keinojen kehittäminen; puheen ääntämispuolen muodostuminen; itsenäisen, yksityiskohtaisen fraasipuheen kehittäminen; valmistautuminen kirjoittamisen ja lukemisen perustaitojen hallitsemiseen

7 liukumäki

Dian kuvaus:

8 liukumäki

Dian kuvaus:

MBDOU d/s:ssä nro 20 "Katyusha" suoritettu puheterapiatutkimus auttaa tunnistamaan jokaisen ryhmän lapsen korjauskasvatusprosessin edistymisen dynamiikan ja piirteet. Lasten tutkimuksen suorittavat päiväkodin asiantuntijat: alussa puheterapeutit lukuvuosi(syyskuun 1. ja 2. viikko) ja lukuvuoden lopussa (toukokuun 3. ja 4. viikko). Puheterapiatutkimuksen tiedot kirjataan yksityiskohtaisesti puhekorttiin. Tarkastuksessa puheterapeutti tunnistaa lapsen puhetaitojen laajuuden ja vertaa niitä ikästandardeihin (äänenääntäminen, sanan tavurakenne, foneeminen analyysi ja synteesi, sanavarasto ja lapsen puheen kielioppirakenne). Puheterapeutti käyttää tutkimuksessa saatuja diagnostisia tuloksia lasten kanssa tehtävässä jatkokorjaustyössä seuraavissa toiminnoissa: Kasvatus- ja korjaustyön suunnittelu lasten kanssa; Ohjelman yleissivistys- ja korjaustehtävien valinta; Nykyaikaisten kehityskasvatuksen menetelmien ja tekniikoiden käyttö; Aiheen kehittämisympäristön luominen; Alaryhmä- ja yksilötyön organisointi lasten kanssa; Ryhmän rekrytointi; Väliaikaisen kuorman määrittäminen kullekin lapselle. Puheterapiatutkimus

Dia 9

Dian kuvaus:

Opetusprosessin osallistujien koulutustoiminnan järjestämisen muodot ja keinot korvaavassa ryhmässä Opettaja-puheterapeutti frontaali-, alaryhmä-, yksittäiset korjaustunnit Musiikillinen johtaja- laulut, onomatopoeia; - musiikilliset ja rytmiset pelit - sormipelit; - harjoitukset kuuloaistin, motorisen muistin kehittämiseen, hengitysharjoitukset; - luonnoksia ilmeikkäiden ilmeiden ja eleiden kehittämiseen; dramatisointipelejä. Kouluttaja - etuosan, alaryhmän ECD puheen kehittämiseen käyttämällä didaktisia pelejä ja harjoituksia puheen kaikkien komponenttien kehittämiseen käyttämällä harjoituksia artikulaatiomotoristen taitojen, hieno- ja karkeamotoristen taitojen kehittämiseen; - retket, havainnot, kokeellista toimintaa; - keskustelut, tilannekeskustelut, kaunokirjallisiin teoksiin tutustuminen. - ongelmatilanteiden ratkaiseminen Lasten liikuntaohjaaja - pelejä ja harjoituksia yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittämiseen; - harjoituksia oikean fysiologisen hengityksen ja ääntenhengityksen muodostamiseksi; - aktiiviset, urheilupelit puheen säestyksellä vahvistamaan äänten oikean ääntämisen taitoja; - pelit, joilla kehitetään uintiopettaja - pelejä ja harjoituksia yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittämiseksi. - harjoituksia oikean fysiologisen hengityksen muodostamiseksi, sisään- ja uloshengitys veteen; - ulkoilu-, urheilupelit vedessä puheen säestyksellä vahvistamaan äänien oikean ääntämisen taitoja; Vanhemmat - pelejä ja harjoituksia lapsen artikulaatiomotoristen taitojen kehittämiseksi; - valvoa tehtävien suorittamista ja lapsen ääntämistä; - puheterapeutin suositusten toteuttaminen.

10 diaa

Dian kuvaus:

Puheterapiatyön organisointi Erityistä tukea tarvitsevien lasten ryhmä- ja alaryhmätunnit keskittyvät ensisijaisesti kielen leksikaalisten ja kieliopillisten välineiden muodostamiseen ja koherentin puheen kehittämiseen, äänen ääntämisen muodostamiseen. Puheterapiatunteja järjestetään 5 kertaa viikossa. Luokkaharjoittelu on lasten kanssa tehtävän korjaus- ja kasvatustyön päämuoto. Ohjelmassa on 2 tyyppistä tunnetta: Yksittäiset alaryhmätunnit ja alaryhmätunnit on tarkoitettu korjaamaan oppilaiden yksittäisiä puhepuutteita tai muita puutteita. aiheuttaa tiettyjä vaikeuksia ohjelman hallitsemisessa. 2-3 kertaa viikossa jokaisen lapsen kanssa. Lapsen yksilöllisillä puheterapiatunteilla hankkimia tietoja, taitoja ja kykyjä vahvistavat kasvattajat, asiantuntijat ja vanhemmat.

11 diaa

Dian kuvaus:

12 diaa

Dian kuvaus:

Yksittäiset oppitunnit Tavoitteet: opettaa lapsi hallitsemaan jokaisen opiskelun äänen oikea artikulaatio ja automatisoi se erilaisissa helpotetuissa foneettisissa olosuhteissa, ts. eristetty, tavussa, sanoissa.

Dia 13

Dian kuvaus:

Korjaustyön 4 vaihetta oikean ääntämisen muodostamiseksi Äänentaustahäiriön korjaus tehdään vaiheittain.

Dia 14

Dian kuvaus:

1. Valmisteluvaihe Artikulatorisen motoriikan kehittäminen Suunnatun ilmavirran muodostuminen

15 diaa

Dian kuvaus:

Nivelvoimistelu Nivelvoimistelu on sarja erikoisharjoituksia, joiden tarkoituksena on vahvistaa nivellaitteiston lihaksia, kehittää voimaa, liikkuvuutta ja nivelelinten liikkeiden erilaistumista. Artikulatiivisen voimistelun tavoitteena on nivellaitteen elinten täysimittaisten liikkeiden muodostuminen, kyky yhdistää yksinkertaiset liikkeet monimutkaisiksi, jotka ovat välttämättömiä äänten oikealle ääntämiselle, niiden kyky järjestää uudelleen ja työskennellä koordinoidusti.

16 diaa

Dian kuvaus:

Nivelvoimistelun suorittamisen säännöt 1. Artikulaatiovoimistelu suoritetaan päivittäin 2-3 kertaa päivässä 5-7 minuutin ajan peilin edessä istuen ja oikeaa asentoa noudattaen. 2. Liikkeiden selkeä, tasainen suorittaminen on välttämätöntä. 3. Aluksi nivelharjoituksia tehdään hitaasti, rauhassa, mutta vähitellen, kun hallitset niitä, vauhti kiihtyy. 4. Artikuloivan voimistelun kompleksi valitaan häiriintyneiden äänien ryhmän mukaan. monimutkaistuu ja laajenee uusien harjoitusten ja liikkeiden avulla. 5. Jokainen harjoitus suoritetaan 5-10 kertaa. Toistojen määrä kasvaa artikulaatiomotoristen taitojen kehittyessä, samalla kun liikkeiden tempo nousee. 6. On mahdollista ja toivottavaa suorittaa artikuloivaa voimistelua laskennan ja runollisen säestyksen kanssa.

Dia 17

Dian kuvaus:

18 diaa

Dian kuvaus:

Valmisteluvaihe Hienomotoristen taitojen kehittäminen Foneemisten prosessien muodostuminen

Dia 19

Kyky ääntää kaikki puheäänet oikein ja selkeästi muodostuu normaalisti esikoululaisella viiden vuoden iässä. Mutta kaikki lapset eivät voi oppia ääntämään joitain erityisen vaikeita ääniä yksin. äidinkieli. Ja vanhemmat eivät usein kiinnitä huomiota puhevirheisiin, koska ajattelevat tilanteen paranevan itsestään, kun lapsi kasvaa. Lasten vaikeimpia ääntää äänet ovat "r" ja "l" sekä sihisevät ja viheltävät äänet.

Luvussa " Puheterapian esitykset» - mielenkiintoisia esityksiä interaktiivisella tuella vokaaliäänien "a" ja "s" ja konsonanttiäänen "r" automatisoimiseen. Jokainen esitys sisältää artikuloivaa voimistelua ja peliharjoituksia yksittäisen äänen lausumiseen.

puheterapiaesitys esikoululaisille "Äänen "a" automatisointi Soveltuu puheterapiatuntien johtamiseen päiväkodissa tai ala-asteella.

Esityksen tavoitteet

- Automatisoi ääni [a] eristetty;

Kehitä foneemista tietoisuutta ja äänenvoimakkuutta;

Aktivoi lasten puhesanasto

Esitys sisältää seuraavat tehtävät:

- Artikulaatiovoimistelu

Peli "poikien ruokinta"

Harjoitus "Anya itkee" (äännetään erillinen ääni)

- "nukke ja nukke" (äännä ääni matalalla ja korkealla äänellä)

"Ihme nukke"

Ääntä dioissa näkyvät sanat äänellä "a"

Ääni "a" runoudessa

Tämä on erittäin mielenkiintoinen ja täysin interaktiivinen. puheterapiaesitys esikoululaisille "R-äänen automatisointi" Soveltuu puheterapiatuntien johtamiseen päiväkodissa tai koulussa.

Esitys auttaa puheterapeuttia suorittamaan täysipainoisesti oppitunti äänen "r" automatisoinnista, ja jokaisessa esityksen 11 diassa on erilaisia ​​tehtäviä, esimerkiksi seuraavat:

1. Kerää "r"-kirjaimen ympärille kuvia, joiden nimet sisältävät äänen [r]. Jos kuvan nimessä ei ole ääntä [r], aseta se yliviivatun “r”-kirjaimen viereen. Ensin kysymme lapselta, mihin hän haluaa sijoittaa kuvan, ja sitten tarkistamme (napsauttamalla).

2. Muista kielenkääntäjä.

3. Tarina on kerrottava esitetyn kuvan perusteella käyttäen mahdollisimman monta sanaa äänen [p] kanssa.

4. Miltä "r"-kirjain näyttää? Lue tai lausu muistista.

Ja myös muita.

Kaikki tehtävät antavat lapselle mahdollisuuden valita oikea vastaus ja lausua vaaditut sanat.

Kuka on puheterapeutti? Puheterapiaistunto. Puheterapia. Puheterapiatunti aiheesta. Puheterapiahieronta. Puheterapiatutkimus. Puheterapeutin konsultaatio. Yksilöllinen puheterapiatunti. Toissijainen puheterapiaryhmä. Puheterapeutin suositukset. Yhteenveto yksittäisistä puheterapiaistunnoista. Minun puheterapiaalbumini.

Avoin puheterapiatunti. Puheterapiaprojekti. Puheterapialauluja. Puheterapiatunti 3. luokalla. Puheterapian tuki. Puheterapeutin opettajan portfolio. Puheterapiakeskuksen työ. Puheterapiaistunto sisään valmisteleva ryhmä. Yhteenveto puheterapian tunneista vuonna keskimmäinen ryhmä aiheesta. Puheterapiatutkimuksen tekniikka.

Puheterapeutin ja opettajan työn suhde. Puheterapiatyöpaja. Puheterapiatyön järjestäminen esikouluissa. Puheterapeutin ja vanhempien välinen vuorovaikutus. Esikoulun puheterapiakeskus. Puheterapiatyön järjestäminen esikouluissa. Vuorovaikutus puheterapeutin ja kouluttajien työssä.

Menetelmäsuosituksia puheterapiadiagnostiikkaan. Vuorovaikutus puheterapeutin ja opettajan työssä. Puheterapeutin työ näkövammaisten lasten kanssa. Puheterapiatunti 3. luokka. Puheterapian ominaisuudet kehitysvammaisten lasten kanssa. Yhteenveto GCD:stä valmistelevassa puheterapiaryhmässä. Nuoren puheterapeutin koulu. Puheterapiahieronta esikouluikäisten lasten dysartrian korjaamiseen.

OPETTAJAN KORJAUSTYÖ puheterapiaryhmässä (Federal State Educational Standardin käyttöönoton ehdoilla). Oodi puheterapeutille. Puheterapiatunti Aihe: "Tavut. Puheterapiatyön ensimmäisen vaiheen oppitunti. Kieliopin rakenteen muodostuminen puheterapian tunneilla. Puheterapiatuntien järjestäminen kotona.

18. marraskuuta

Esitystä voidaan käyttää erilaisissa peleissä ("Keitä sana", "Määritä äänen paikka sanassa", "Oikein-väärin" jne.). Esityksen avulla aikuinen voi arvioida suoritettua tehtävää epäsuorasti: syttämällä punaisen tai vihreän liikennevalon. Näin lapsen huomio säilyy koko pelin ajan. Lopussa vauvaa odottaa musiikillinen yllätys.

29. heinäkuuta

Arkisto sisältää multimediaesityksen yksittäisille puheterapiatunneille aiheesta "Kaupunkimme, katumme (Vladimir)", sekä tekstitiedostoja muistiinpanoineen ja esitysrakenteella. Tämän esityksen ansiosta on mahdollista ratkaista lukuisia korjaus- ja kehitysongelmia (äänien S, Ш, L, R asettaminen ja automatisointi tavujen, sanojen, lauseiden, runojen ja tekstien perusteella, lujittaa leksikaalisia ja kieliopillisia käsitteitä, kehittää hieno- ja artikulaatiomotoriset taidot, voimakkaan ilmavirran kehittäminen, foneeminen kuulo, huomio, muisti, ajattelu). Sopivan dian valitseminen tapahtuu "Menu"-painikkeella näytön vasemmassa alakulmassa.

31. tammikuuta

Esitys tarjoaa vaiheittaiset ohjeet kyselylomakkeen luomisesta, joka voidaan lähettää postitse tai julkaista verkkosivustolla (foorumi). Kaikki tulokset käsitellään automaattisesti ja esitetään taulukoiden ja kaavioiden muodossa. Tämä työkalu voi olla hyödyllinen opettajille vanhempien kanssa työskentelyssä sekä kollegoiden mielipiteiden selvittämisessä kiinnostavasta aiheesta.

tammikuuta 08

Esitys sisältää pelitehtävät nivelvoimistelussa ("Krokotiili Genan luona", "Muista", "Mitä puuttuu?", "Matryoshka", "Huone", "Yhdistykset", "Parit", "Fragmentit", "Perhoset" , "Kuviot", "Helmet", "Pilvet"). Ehdotetut artikulaatioharjoitukset on tarkoitettu lapsille, jotka eivät osaa lausua ääntä R. Tehtävät edistävät myös havainnoinnin, muistin, huomion ja ajattelun kehitystä.

Pelin tavoitteena on kehittää lasten sananmuodostustaitoja. Peliä käytetään yksin työskennellessä lapsen kanssa tai pienryhmissä. Lasten ikä on 5-6 vuotta. Pelin tavoitteena on vahvistaa lasten kykyä muodostaa suhteellisia adjektiiveja eri aiheista, aktivoida lasten sanastoa ja kehittää johdonmukaista puhetta.

Kohdeyleisö: esikoululaisille

Esitys on luotu lapsille, joilla on vaikea puhevamma, jotta voidaan harjoitella yksikön substantiivien käyttöä epäsuorissa tapauksissa (datiivi/genitiivi) tai harjoitella possessitiivisten adjektiivien käyttöä. Oppitunnin tavoiteasetuksen mukaan voit muuttaa kysymyksiä: Kenelle annamme hännän?/Kenen häntä tämä on?/Kenen häntä?
Animaatio, kun napsautat haluamaasi kuvaa, vaihtuu dioja, kun napsautat laukaisinpainiketta.
Viimeiset diat ovat yllätyshetki ja käytettyjä resursseja.

Lapset oppivat leikkisällä tavalla tunnistamaan kuvien nimistä ensimmäisen äänen ja määrittämään sen pehmeyden. Puput auttavat määrittämään, onko tehtävät suoritettu oikein.
Tätä simulaattoria voidaan käyttää sekä tunneilla, kun käsitellään aihetta "konsonanttien pehmeyden osoittaminen toisen rivin vokaalien avulla" ja puheterapiatunneilla. Resurssia voidaan käyttää frontaalityössä, ryhmätunneilla ja yksilöllisesti. Tämän tyyppinen työ kehittää foneemista kuuloa, äänianalyysiä, ja jos annetaan tehtäväksi kirjoittaa kuvien nimet muistiin, se vahvistaa myös taitoa ilmaista konsonanttien pehmeyttä kirjallisesti.

Tätä työtä voidaan käyttää ryhmätunnilla tai henkilökohtaisessa työskentelyssä opiskelijoiden kanssa, jotka kokevat parikonsonanttien korvaamista kirjallisesti.
Foneemisen kuulon kehittämistyötä (P-B:n erottaminen korvalla) tehdään lapsille viihdyttävällä ja mielenkiintoisella tavalla. Sitten annetaan kirjoitusharjoituksia näiden kirjainten kirjoittamiseksi oikein sanoin.
Kaikki tehtävät annetaan vaiheittain: ensin parilliset konsonantit annetaan sanoissa vahvassa asemassa, sitten heikossa asennossa, kun sinun on käytettävä sääntöä konsonanttien oikeasta oikeinkirjoituksesta sanoissa.
Tätä toimintaa voidaan käyttää myös esikoululaisten kanssa, joilla on foneeminen kuulovaurio.

Kohderyhmä: puheterapeutille

Tämä interaktiivinen didaktinen peli on tarkoitettu sekä yksilö- että alaryhmätunneille foneemisen kuulon, äänianalyysin ja synteesitaitojen muodostamisesta ja kehittämisestä. Voidaan käyttää interaktiivisella taululla ja tietokoneella.

Lapsi tunnistaa esineen nimen ensimmäisen äänen ja antaa kuvauksen tästä äänestä.
Konsonantin kova ääni ilmaistaan ​​sinisellä napsauttamalla vastaavaa ympyrää.
Konsonantti pehmeä ääni - vihreä napsauttamalla vastaavaa ympyrää.
Vokaaliääni - punaisena klikkaamalla vastaavaa ympyrää.
Jos vastaus on oikein, kello soi, vastaava ympyrä jää näytölle, loput katoavat.
Jos vastaus on väärä, kuuluu vasaran ääni.
Kun napsautat kuvaa, näkyviin tulee kirjain, joka ilmaisee sanan ensimmäisen äänen.
Muodostamme sanan esineiden nimien ensimmäisistä äänistä.

Kohderyhmä: puheterapeutille

SISÄÄN viime vuodet Eri puhehäiriöistä kärsivien lasten määrä on kasvanut jyrkästi. Kirjoitus- ja lukuhäiriöt ovat erityisen yleisiä lasten lukuhäiriöitä on tutkittu pitkään, mutta tähän päivään mennessä se on yksi yleisimmistä nykyiset ongelmat puheterapia. Tällaisten häiriöiden korjaaminen vaatii kohdennettua ja huolellista työtä opettajilta, puheterapeutilta ja vanhemmilta. Jotta tämä prosessi olisi mielenkiintoinen, opettavainen ja ei tylsä ​​opiskelijoille, on tarpeen monipuolistaa työtä erilaisilla peleillä ja harjoituksilla, jotka rikkovat stereotyyppisen ajatuksen lukemisesta tylsänä toimintana.

Kohderyhmä: puheterapeutille

Lapsilla, joilla on foneemisen käsittelyhäiriöitä, voi olla hyvin vaikeaa tunnistaa identtisiä ääniä sanoista. Tämä materiaali on tarkoitettu vaiheeseen, jossa opiskelijat eivät osaa vain jakaa sanoja tavuiksi, vaan myös löytää yhteisen tavun kahdessa sanassa. Kun kaikki tavut on korostettu, sinun on tehtävä niistä lause ja kirjoitettava se oikein.

Oikean vastauksen selvittämiseksi sinun on napsautettava kirjekuorta. Jos lapsella on vaikeuksia, voit saada apua painamalla nappia. Tämän simulaattorin luomiseen käytettiin "Magic Envelope" -teknologiaa.

Kohdeyleisö: 1. luokalle

Esitys aiheesta: "Dysgrafian ehkäisy."
Koululaisten kirjoituskielen häiriöiden ongelma on yksi kiireellisimmistä, koska kirjoittamisesta ja lukemisesta tulee jatko-oppimisen perusta ja keino. SISÄÄN. Sadovnikova
Kehitys sisältää dysgrafian korjaamiseen tähtääviä harjoituksia.