Хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэхэд нийгмийн түншлэлийн хэлбэрүүд. Урьдчилан сэргийлэх анагаах ухааны нийгмийн түншлэл

Хамааралтай байдал:

Өнөөдөр тав дахь хүүхэд бүр өвддөг тул хүүхдийн эрүүл мэнд онцгой анхаарал татаж байна. Залуу үеийнхний эрүүл мэнд нь эрүүл амьдралын хэв маягаас ихээхэн хамаардаг. Эрүүл байхын тулд түүнийг хадгалах, бэхжүүлэх урлагийг эзэмших хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэр бүлд энэ урлагт аль болох их анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

« Хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдрын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалах асуудлын талаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн нийгмийн түншлэл»

Хамааралтай байдал:

Өнөөдөр тав дахь хүүхэд бүр өвддөг тул хүүхдийн эрүүл мэнд онцгой анхаарал татаж байна. Залуу үеийнхний эрүүл мэнд нь эрүүл амьдралын хэв маягаас ихээхэн хамаардаг. Эрүүл байхын тулд түүнийг хадгалах, бэхжүүлэх урлагийг эзэмших хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэр бүлд энэ урлагт аль болох их анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Гэр бүлийн нийгмийн түншлэл ба цэцэрлэгхүүхдийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд

Энэ нь эцэг эх, багш нарын хоорондын зорилготой, зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэл бөгөөд энэ чиглэлээр олж авсан суурь мэдлэгийг эв нэгдэлтэй хослуулсан гэж үздэг.биеийн тамир, эрүүл мэнд, сэдэл хэрэгцээний хүрээг хөгжүүлэх, боловсролын орон зайг зохион байгуулах зохих аргуудыг эзэмших "эцэг эх, хүүхдүүд - багш нар.

Нийгмийн түншлэлийн үндэсцэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн загварыг гаргаж, үүнд дараахь зүйлс орноБүрэлдэхүүн хэсгүүд:

* Урам зоригийн бэлэн байдал– эцэг эх, хүүхэд, багш нар асуудалд ухамсартайгаар хандах үедбиеийн тамир, эрүүл мэндийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

* Биеийн фитнесс- түвшин ахихфизик эцэг эхийн бэлэн байдал,хүүхдүүд мөн багш нарыг идэвхтэй биеийн тамирын дасгал хийхэд түлхэц өгөх;

* Сурган хүмүүжүүлэх бэлэн байдал -"Эцэг эх - хүүхэд - багш" боловсролын орон зайг бий болгохсуурь хэв маягийн талаархи мэдлэгхүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжил;

* Нийгмийн бэлэн байдал– эцэг эх, хүүхэд, багш нарын хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох.

Эдгээр бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо уялдаа холбоотой бөгөөд нэг дор ажиллах боломжтой.

Нийгмийн түншлэлийг бий болгохын тулд зайлшгүй шаардлагатай

1 Багш, эцэг эхийн хооронд бие биедээ эерэг хандлагыг бий болгох.

2 Цэцэрлэгийн биеийн тамирын хичээлд эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулах ажлыг зохион байгуулна.

3 Цэцэрлэгийн багш, эмнэлгийн ажилтны тусламжтайгаар эрүүл мэнд, биеийн тамирын чиглэлээр мэдлэгтэй эцэг эхчүүдийн алсын харааг тэлэх.

4 Биеийн тамир, эрүүл мэндийн үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудлаар сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай харилцах хэлбэрийг эцэг эхчүүдэд сонгох боломжийг олгох.

5 Эцэг эхийн орчинд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нэмэх (мэргэжилтнүүдийн зөвлөмж, видео материал гэх мэт)

6 Эцэг эхчүүдэд туршлага хуримтлуулах, нийгмийн идэвх, хамтарсан төсөл хэрэгжүүлэх, дугуй ширээний уулзалт, семинарт оролцох боломжийг олгох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр сурагчдын эцэг эхтэй харилцах өөрийн гэсэн практиктай байдаг.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах хэлбэрүүд

Уулзалтын асуулга

Хамтарсан арга хэмжээ

Хэлэлцүүлэг зөвлөгөө

Үүсгэх ажлын даалгаварэрүүл амьдралын хэв маяг

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд:

* эрүүл байх нь сайн, өвдөх нь муу гэсэн санааг төлөвшүүлэх; эрүүл мэндийн зарим шинж тэмдгүүдийн талаар;

* эрүүл зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх: хөдлөх дуртай; илүү их ногоо, жимс жимсгэнэ идэх; бохирдол бүрийн дараа гараа угаах; уурлаж, санаа зовох хэрэггүй; нөхөрсөг байх; цэвэр агаарт илүү их цаг зарцуулах; дэглэмийг дагаж мөрдөх;

* тогтвортой зан үйлийн ур чадварыг эзэмшихэд туслах;

* өөрийн болон ойр дотны хүмүүсийн эрүүл мэндийн талаар ярих чадварыг хөгжүүлэх;

* зөв байрлал хийх чадварыг хөгжүүлэх;

* ерөнхийдөө биеийн тамирын хөдөлгөөний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах;

* уран сайхны сонирхлыг хөгжүүлэх.

Эрүүл мэндийн ажлын хэлбэрүүд:

▪ Өглөөний дасгал ▪ Нүдний дасгал

▪ Хурууны дасгал ▪ Амьсгалын дасгал

▪ Сэргээх гимнастик ▪ Динамик түр зогсолт

▪ Массаж, өөрөө массаж хийх ▪ Биеийн тамир

▪ Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, зөв ​​байрлалыг бий болгох

▪ Хөдөлгөөний эрүүл мэндийн биеийн тамирын дасгал

▪ Хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа

▪ Гадна болон спортын тоглоомууд

Нийгмийн түншлэлийн үзэл баримтлал, зарчим, агуулга

Нийгмийн түншлэл нь нийгэм, хөдөлмөрийн зөрчлийг шийдвэрлэх, урьдчилан сэргийлэх хамтын ажиллагааны нэг хэлбэр юм

Ажилчдын өндөр цалин, сайн ажиллах нөхцөлийг сонирхож байгаа нь бизнес эрхлэгчийн өрсөлдөх чадвар нь үүнээс хамаардаг тул бага зардлаар, өндөр чанартай бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх сонирхолтой адил хууль ёсны юм. Ашиг сонирхлын илт ялгаатай байдлыг үгүйсгэх аргагүй юм ажилчидболон бизнес эрхлэгчид, гэхдээ тэдгээрийг үнэмлэхүй болгох нь үүнээс багагүй алдаа байх болно. Хоёр талдаа ашигтай асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд нийгмийн харилцааны хамтын ажиллагааг сонгох хэрэгтэй. Энэ бол нийгмийн түншлэлийн утга учир юм.

Нийгмийн түншлэл- энэ нь хүмүүсийн амьдрал, юуны түрүүнд нийгэм-эдийн засгийн ашиг сонирхолтой холбоотой тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа юм; Дүрмээр бол бизнес эрхлэгчдийн холбоод, төрийн болон гүйцэтгэх засаглалын байгууллагуудад нэгдсэн үйлдвэрчний эвлэл, ажил олгогчдын төлөөлөл бүхий ажилчдын хамтын ажиллагааг хангахад чиглэсэн арга хэмжээний тогтолцоо.

Үндсэн зарчимнийгмийн түншлэл нь:

1) талуудын тэгш байдал;

2) талуудын ашиг сонирхлыг хүндэтгэх, харгалзан үзэх;

3) талуудын гэрээний харилцаанд оролцох сонирхол;

4/ нийгмийн түншлэлийг ардчиллын үндсэн дээр бэхжүүлэх, хөгжүүлэхэд төрөөс үзүүлэх тусламж;

5/ талууд, тэдгээрийн төлөөлөгчдийн зүгээс хууль тогтоомж, бусад зохицуулалтыг дагаж мөрдөх;

6) талуудын төлөөлөгчийн бүрэн эрх;

7) хөдөлмөрийн салбарын асуудлыг хэлэлцэх үед сонгох эрх чөлөө;

8/ талууд үүргээ сайн дураар хүлээн зөвшөөрсөн;

9) талуудын хүлээсэн үүргийн бодит байдал;

10) хамтын гэрээ, хэлэлцээрийг заавал биелүүлэх;

11) батлагдсан хамтын гэрээ, хэлэлцээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих;

12/ талууд, тэдгээрийн төлөөлөгчдийн өөрсдийн буруугаас хамтын гэрээ, хэлэлцээрийг биелүүлээгүйн хариуцлага.

Нийгмийн түншлэлийн тогтолцоо нь дараахь түвшнийг агуулдаг.

1) хөдөлмөрийн салбарын харилцааг зохицуулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг холбооны түвшин Оросын Холбооны Улс;

2) ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгж дэх хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг бүс нутгийн түвшин;

3) салбарын (салбаруудын) хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах үндсийг тогтоосон салбарын түвшин;

4) хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах үндэс суурийг бүрдүүлсэн нутаг дэвсгэрийн түвшин хотын захиргаа;

5) ажилчид болон ажил олгогчийн хооронд хөдөлмөрийн чиглэлээр тодорхой харилцан үүрэг хүлээдэг байгууллагын түвшин.

Санал зөрөлдөөнийг шийдвэрлэх гол төлөв хэлэлцээрийн шинж чанар;

Нийгэм-эдийн засгийн бодлого, юуны түрүүнд орлогын бодлогыг уялдуулах;

Нийгмийн шударга ёсны хэд хэдэн шалгуур, үзүүлэлтийг уялдуулах, нийгмийн түншлэлийн бүх субъектуудын ашиг сонирхлыг хамгаалах баталгааг хангах арга хэмжээг бий болгох;

Нийгмийн хөдөлмөрийн салбарт хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тогтолцоог батлах;

Удирдлагад ажилчдын оролцоо.

Нийгмийн түншлэлийг онд хэрэгжүүлдэг хэлбэрүүд:

1) хамтын гэрээ, хэлэлцээрийн төслийг бэлтгэх, тэдгээрийн дүгнэлт гаргах талаар хамтын хэлэлцээ хийх;

2) хөдөлмөрийн харилцаа, түүнтэй шууд холбоотой бусад харилцааг зохицуулах, ажилчдын хөдөлмөрийн эрхийн баталгааг хангах, хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох асуудлаар харилцан зөвлөлдөх (хэлэлцээ хийх);

3) байгууллагын удирдлагад ажилчид, тэдгээрийн төлөөлөгчдийн оролцоо;

4) хөдөлмөрийн маргааныг шүүхээс урьдчилан шийдвэрлэхэд ажилчид, ажил олгогчдын төлөөлөгчдийн оролцоо.

Нийгмийн түншлэлийн ажилчдын төлөөлөл нь: үйлдвэрчний эвлэл, тэдгээрийн холбоод, бүх Оросын үйлдвэрчний эвлэлийн дүрэмд заасан бусад үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага, эсвэл ОХУ-ын Хөдөлмөрийн хуульд заасан тохиолдолд ажилчдын сонгосон бусад төлөөлөгчид юм.

Хамтын хэлэлцээ хийх, хамтын гэрээ байгуулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, түүний хэрэгжилтэд хяналт тавих, түүнчлэн байгууллагын удирдлагад оролцох эрхээ хэрэгжүүлэх, ажилтан, ажил олгогч хоёрын хоорондох хөдөлмөрийн маргааныг хянан шийдвэрлэх үед байгууллагын ажилчдын ашиг сонирхлыг төлөөлдөг. анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага буюу ажилчдын сонгосон бусад төлөөлөгч.

Гэрээ байгуулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах талаар хамтын хэлэлцээ хийх, гэрээ байгуулах, өөрчлөхтэй холбоотой хөдөлмөрийн хамтын маргааныг шийдвэрлэх, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих, түүнчлэн зохицуулах хороодын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэхэд ажилчдын ашиг сонирхол. нийгэм, хөдөлмөрийн харилцаахолбогдох үйлдвэрчний эвлэл, тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн байгууллага, үйлдвэрчний эвлэлийн холбоо, үйлдвэрчний эвлэлийн нутаг дэвсгэрийн байгууллагын холбоог төлөөлөх.

Үйлдвэрчний эвлэлийн гишүүн бус ажилчид анхан шатны байгууллагад зөвшөөрөл олгох эрхтэй үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагаажил олгогчтой харилцахдаа тэдний ашиг сонирхлыг төлөөлөх.

Байгууллагад үйлдвэрчний эвлэлийн анхан шатны байгууллага байхгүй, түүнчлэн ажилчдын талаас бага хувийг нэгтгэсэн үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага байгаа бол бүх нийтийн хурал (бага хурал) дээр ажилчид өөрсдийн ашиг сонирхлыг төлөөлөх үүргийг заасан байгууллагад даатгаж болно. үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага эсвэл өөр төлөөлөгч.

Өөр төлөөлөгч байгаа нь үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагад бүрэн эрхээ хэрэгжүүлэхэд саад болохгүй.

Ажил олгогч нь Хөдөлмөрийн тухай хууль, хууль тогтоомж, хамтын гэрээ, хэлэлцээрт заасны дагуу ажилтны төлөөлөгчийн үйл ажиллагааг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх үүрэгтэй.

Хамтын хэлэлцээр хийх, хамтын гэрээ байгуулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах үед ажил олгогчийн төлөөлөгчид нь байгууллагын дарга, эсвэл Хөдөлмөрийн тухай хууль, хууль тогтоомж, бусад журмын дагуу эрх олгосон хүмүүс юм. эрх зүйн актууд, үүсгэн байгуулах баримт бичигбайгууллага, орон нутгийн дүрэм журам.

Хамтын хэлэлцээ хийх, гэрээ байгуулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, түүнийг байгуулах, өөрчлөхтэй холбоотой хөдөлмөрийн хамтын маргааныг шийдвэрлэх, түүнчлэн нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах комисс байгуулах, үйл ажиллагааг явуулахдаа ажил олгогчдын ашиг сонирхлыг холбогдох холбоод төлөөлдөг. ажил олгогчид.

Ажил олгогчдын холбоо - ашгийн бус байгууллага, Үйлдвэрчний эвлэл, төрийн байгууллага, орон нутгийн засаг захиргаатай харилцахдаа гишүүдийнхээ эрх ашгийг хамгаалах, эрх ашгийг хамгаалах зорилгоор ажил олгогчдыг сайн дурын үндсэн дээр нэгтгэх.

Ажил олгогчдын холбооны эрх зүйн байдлын онцлогийг холбооны хуулиар тогтоодог.

9.3.2. Байгууллага дахь нийгмийн түншлэлийн үндэс нь хамтын гэрээ юм

Хөдөлмөрийн тухай хуульНийгмийн түншлэлийн нийтлэг зорилгын үүднээс ажилчид, ажил олгогчдын харилцан үүрэг хариуцлагыг илэрхийлсэн хамтын гэрээнд тусгах асуудлын хүрээг ОХУ-д тодорхой заасан байдаг. Үндсэндээ хамтын гэрээ нь хөдөлмөрийн харилцааны субъектуудын харилцан үйлчлэлийн гол асуудлуудыг тусгасан байдаг. Хамтын гэрээ нь нийгмийн түншлэлийн хамгийн чухал институцийн хувьд хамтын гэрээнд тусгагдсан зохих нөхцлийг хангасан тохиолдолд ажил хаяхаас татгалзахыг шаарддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эцсийн эцэст, нийгмийн түншлэл нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх ийм арга хэмжээг зөвшөөрдөггүй.

Ажилчид, ажил олгогчдын төлөөлөгчид хамтын гэрээ, хэлэлцээрийг бэлтгэх, байгуулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай хамтын хэлэлцээнд оролцож, ийм хэлэлцээ хийх санаачлага гаргах эрхтэй.

Хамтын хэлэлцээ эхлүүлэх санал бүхий бичгээр мэдэгдэл хүлээн авсан талуудын төлөөлөгчид мэдэгдлийг хүлээн авсан өдрөөс хойш хуанлийн долоо хоногийн дотор хэлэлцээ хийх шаардлагатай.

Хамтын хэлэлцээрт оролцогчид нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулахтай холбоотой асуудлыг чөлөөтэй сонгох эрхтэй.

Байгууллагад хоёр ба түүнээс дээш анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага байгаа бол хамтын хэлэлцээр хийх, хамтын гэрээний нэг төслийг боловсруулж, байгуулах нэг төлөөллийн байгууллага байгуулдаг. Нэг төлөөллийн байгууллага байгуулах нь үйлдвэрчний эвлэлийн гишүүдийн тооноос хамаарч пропорциональ төлөөллийн зарчмын үндсэн дээр явагддаг. Энэ тохиолдолд үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага бүрээс нэг төлөөлөгч заавал байх ёстой.

Хэрэв хамтын хэлэлцээр эхэлснээс хойш хуанлийн тав хоногийн дотор нэг төлөөллийн байгууллага байгуулагдаагүй бол тухайн байгууллагын нийт ажилчдын эрх ашгийг ажилчдын талаас илүү хувийг нэгтгэсэн анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага төлөөлдөг.

Хэрэв анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагуудын аль нь ч ажилчдын талаас илүү хувийг нэгтгэдэггүй бол ажилчдын нэгдсэн хурал (бага хурал) нь төлөөллийн байгууллагыг бүрдүүлэх үүрэг хүлээсэн анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагыг нууц санал хураалтаар тогтооно.

Хөдөлмөрийн тухай хуульд заасан тохиолдолд бусад анхан шатны үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагууд хамтын гэрээ байгуулах хүртэл төлөөллийн байгууллагад төлөөлөгчөө илгээх эрхтэй.

Хэрэв зохих түвшинд хэд хэдэн үйлдвэрчний эвлэл (үйлдвэрчний эвлэлийн холбоо) байгаа бол тэд тус бүр нь төлөөлж буй үйлдвэрчний эвлэлийн гишүүдийн тоог харгалзан байгуулсан хамтын хэлэлцээрийн нэг төлөөллийн байгууллагад төлөөлөх эрхийг олгоно.

Хамтын хэлэлцээр хийх нэг төлөөллийн байгууллага байгуулах тухай тохиролцоонд хүрээгүй тохиолдолд түүнийг явуулах эрхийг үйлдвэрчний эвлэлийн хамгийн олон гишүүдийг нэгтгэдэг үйлдвэрчний эвлэл (үйлдвэрчний эвлэлийн холбоо) -д олгоно. ).

Талууд холбогдох хүсэлтийг хүлээн авсан өдрөөс хойш хоёр долоо хоногийн дотор хамтын хэлэлцээр хийхэд шаардлагатай мэдээллээр бие биедээ өгөх ёстой.

Хамтын хэлэлцээрт оролцогчид болон хамтын хэлэлцээрт холбогдсон бусад хүмүүс хэрэв энэ мэдээлэл хуулиар хамгаалагдсан нууцад (төрийн, албан тушаалтан, арилжааны болон бусад) хамаарах бол хүлээн авсан мэдээллээ задруулах ёсгүй. Эдгээр мэдээллийг задруулсан этгээдэд тогтоосон журмаар сахилгын, захиргааны, иргэний, эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэнэ. холбооны хууль.

Хамтын хэлэлцээ хийх хугацаа, газар, журмыг эдгээр хэлэлцээнд оролцогч талуудын төлөөлөгчид тогтоодог.

Хэрэв хамтын хэлэлцээний явцад бүх асуудлаар эсвэл ганцаарчилсан асуудлаар тохиролцсон шийдвэр гараагүй бол санал зөрөлдөөний протокол боловсруулна. Хамтын гэрээ, хэлэлцээр байгуулах, өөрчлөх талаар хамтын хэлэлцээр хийх явцад гарсан санал зөрөлдөөнийг шийдвэрлэх нь ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуульд заасан журмаар явагддаг.

Хамтын хэлэлцээр, хамтын гэрээний төслийг боловсруулахад оролцож буй хүмүүсийг талуудын тохиролцоогоор тогтоосон дундаж орлоготой, гэхдээ гурван сараас илүүгүй хугацаанд үндсэн ажлаас чөлөөлнө.

Хамтын хэлэлцээрт оролцохтой холбоотой бүх зардлыг хууль, хамтын гэрээ, хэлэлцээрээр тогтоосон журмаар нөхөн төлнө. Шинжээч, мэргэжилтэн, зуучлагчийн үйлчилгээний төлбөрийг хамтын гэрээ, гэрээнд өөрөөр заагаагүй бол урьсан тал төлнө.

Хамтын хэлэлцээрт оролцож буй ажилчдын төлөөлөгчдийг төлөөлөх эрх олгосон байгууллагын урьдчилан зөвшөөрөлгүйгээр ажил олгогчийн санаачилгаар сахилгын шийтгэл ногдуулах, өөр ажилд шилжүүлэх, ажлаас халах боломжгүй. ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль болон холбооны бусад хуульд заасны дагуу ажлаас халах тухай заасан гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө хөдөлмөрийн гэрээг цуцлах тохиолдлыг эс тооцвол.

Хамтын гэрээг гурван жилээс илүүгүй хугацаагаар байгуулж, талууд гарын үсэг зурсан өдрөөс буюу хамтын гэрээгээр тогтоосон өдрөөс хүчин төгөлдөр болно. Хамтын гэрээний хугацааг гурван жилээс илүүгүй хугацаагаар сунгаж болно.

Хөдөлмөрийн тухай хуульд өмчлөгч өөрчлөгдсөн, аж ахуйн нэгжийг өөрчлөн байгуулах, татан буулгах, түүнчлэн удирдлага өөрчлөгдсөн тохиолдолд хамтын гэрээ хүчинтэй байх журмыг тусгасан болно. Хамтын гэрээнд тусгагдсан гэрээний тогтвортой байдал, үйл ажиллагаа нь гадаад, дотоод хүчин зүйл, тэр дундаа объектив шинж чанартай хүчин зүйлээс хараат бус байхыг хууль тогтоогч тодорхой онцлон тэмдэглэв. Үүний зэрэгцээ Хөдөлмөрийн тухай хуульд хамтын гэрээнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулахыг зөвшөөрдөг. Тиймээс хууль тогтоогч нь нийгмийн түншлэлийн талуудын хоорондын харилцааны тогтвортой байдал, динамик байдлыг хоёуланг нь баталгаажуулдаг - хөдөлмөрийн харилцааг хөгжүүлэхэд нийгмийн дэвшил, энх тайван, эв найрамдлыг бий болгох.

Нийгмийн түншлэл нь нийгэм, хөдөлмөрийн зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, зохицуулах, хууль тогтоомж, зохицуулалтын баримт бичигт тусгасан арга, журмыг ашиглан гэрээ, хэлэлцээрийн үндсэн дээр, зохих эрх зүйн хүрээнд соёлтой, бүтээлч байдлаар шийдвэрлэх найдвартай үндэс юм.

Нийгмийн түншлэлийн тогтолцоонд нийгэм, хөдөлмөрийн зөрчлийг шийдвэрлэх нь дараахь чиглэлээр голчлон явагддаг.

а) мөргөлдөөнд оролцогч талуудын хүчин чармайлтаар тохиролцоо, эвлэрэлд хүрэх, хамтын гэрээ, хэлэлцээр, нийгмийн гэрээнд гарын үсэг зурах;

б) эвлэрүүлэн зуучлах журмаар хөдөлмөрийн арбитрыг ашиглах;

в) шүүхээр дамжуулан.

Хөдөлмөрийн зөрчлийг шийдвэрлэх хамгийн чухал механизм бол хамтын гэрээ, талуудын эрх, үүргийг агуулсан гэрээ, түүний дотор зөрчилдөөн үүсэх үед. Хамтын гэрээ, хэлэлцээрийн зорилго, түүнийг багийн хурлаар батлах ардчилсан шинж чанар нь нийгэм, хөдөлмөрийн зөрчилдөөний шалтгааныг урьдчилан илрүүлж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга хэмжээг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Хэрэв хөдөлмөрийн хамт олон гэрээ, хэлэлцээр хүчинтэй байх хугацаанд ажил хаяхгүй байх үүрэг хүлээсэн бол хөдөлмөрийн зөрчлийг зохицуулах эрх зүйн механизмын үндэс болдог.

Нийгмийн болон хөдөлмөрийн зөрчлийг зохицуулах хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь хуульд заасны дагуу өвөрмөц зайлшгүй шинж чанартай, нийгмийн тодорхой зорилготой эвлэрүүлэн зуучлах технологи юм.

Нэгдүгээрт, эвлэрүүлэн зуучлах ажиллагаа, эвлэрүүлэн зуучлах ажиллагааны заавал байх ёстой шинж чанарыг хууль тогтоомжоор тогтоосон. Хөдөлмөрийн хамтын маргаанд оролцогчдын хэн нь ч эдгээр журамд оролцохоос зайлсхийх эрхгүй. Зөрчлийн төлөө гэсэн заалтталууд хуулийн хариуцлага хүлээдэг. Ажил олгогчийн төлөөлөгчдөд өргөдөл гаргах сахилгын арга хэмжээ, захиргааны торгууль, мөн ажилчдад - шийтгэл: шүүх ажил хаялтыг хууль бус гэж зарлаж, эцсийн хугацаа, эвлэрлийн журмыг харгалзахгүйгээр зарлав. Түүнчлэн ажил хаялтыг хууль бус гэж зарлаад зогсоогоогүй үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллага шүүхээс тогтоосон хэмжээгээр өөрийн хөрөнгөөр ​​хохирлоо барагдуулах үүрэгтэй. Үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагыг иргэний хариуцлагад татахаар ярьж байна.

Хоёрдугаарт, эвлэрүүлэн зуучлах технологийг зөрчилтэй талуудын оролцоотойгоор холбогдох комисс, хөдөлмөрийн арбитрын шүүх гүйцэтгэдэг.

Нийгмийн түншлэлийн механизмаар байгуулагдсан хөдөлмөрийн нэгдлийн зөвлөл, бүс нутаг, эвлэрүүлэх комиссууд нь түншлэлийн харилцааны зарчимд нийцүүлэн ажилладаг (зөвшилцөл; хамтын хэлэлцээр; аж ахуйн нэгжийн түвшинд зөрчилдөөнтэй талуудын хооронд байгуулсан гэрээ, хэлэлцээрийн талаархи дүгнэлт). хөдөлмөрийн зөрчилдөөн, бүс нутаг, салбарыг шийдвэрлэхэд эерэг хандлагатай гэдгээ баталсан.

Ажилтан, ажил олгогчийн хоорондын харилцаанд үүссэн зөрчилдөөнийг хөдөлмөрийн маргааны комиссоос сонгогдсон комисс авч үздэг Ерөнхий уулзалтэсвэл аж ахуйн нэгж, байгууллагын ажиллах хүчний хурал. Хэд хэдэн тохиолдолд эдгээр комиссыг нийгмийн түншлэлийн зарчмаар байгуулдаг. тэдгээрийн бүрэлдэхүүнд ажил олгогчдын төлөөллийг оролцуулан.

Нийгмийн түншлэл нь нийгэм, хөдөлмөрийн зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, нутагшуулах, зохицуулах үйл явцыг бодит агуулгаар дүүргэх, өсөлтөөс урьдчилан сэргийлэх, үндэсний хэмжээнд шилжүүлэхэд тусалдаг. Нийгмийн түншлэл нь зөрчилдөөн, үүссэн асуудлыг шийдвэрлэх хүчирхийллийн бус арга хэрэгсэл, аргуудын тогтолцоо юм. Гол хэрэгсэл нь мөргөлдөөнд оролцогч талуудын зорилго, ашиг сонирхлыг уялдуулах, мэдээллээр хангах, үйл ажиллагааг уялдуулах, батлагдсан гэрээ, хэлэлцээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих механизмыг ашиглан янз бүрийн чиглэлд хийгдсэн хэлэлцээ юм.

Сэдэв 3.5 Урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаанд нийгмийн түншлэл.

Сэдэв 3.6. Сувилагчийн хөдөлмөрийн чадварыг шалгахад оролцох.

Анагаах ухаан дахь нийгмийн түншлэл боловсролын байгууллага болон эрүүл мэндийн байгууллагуудын харилцан сонирхол, эцсийн үр дүнд суурилсан харилцаа юм.

Үүний зэрэгцээ нийгмийн түншлэл нь эрүүл мэндийн байгууллагуудыг боловсролын үйл явцад идэвхтэй, бүрэн дүүрэн оролцогч болгох боломжийг олгож, боловсролын "ариун нандин" - түүний агуулга, мөн чанарт нөлөөлдөг. боловсролын байгууллагууд- чанарт нөлөөлөх Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээхүн амд.

Түншүүдийн харилцан үйлчлэлийн үндэс нь бүс нутгийн эрүүл мэндийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн хамтын ажиллагаа юм.

Нийгмийн түншлэлийг бий болгох механизмЭнэ бол бие биедээ чиглэсэн хөдөлгөөн бөгөөд системийн шинжлэх ухаан, зохион байгуулалтын үндэс нь зорилгын уялдаа холбоо, практик сургалтын удирдагч, зохион байгуулагчдын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, онол ба практикийн хоорондын уялдаа холбоо юм. Үүний зэрэгцээ хэрэгцээ нь:

• тусгай эрүүл мэндийн байгууллага;
• оюутан хувь хүний ​​хувьд - түүний оюуны хөгжил, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар;
• коллеж нь оюутнуудын практик сургалтын хэрэгцээнд тохирсон баазыг хүлээн авдаг.

Өнөөдөр эрүүл мэндийн байгууллагууд сувилахуйн орчин үеийн шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх, сувилахуйн үйл ажиллагааг стандартчилах, сувилахуйн тусламж үйлчилгээг “Сувилахуйн үйл явц”, “Эрүүл мэндийн сургууль” технологийг ашиглан зохион байгуулахад суурилсан хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын шинэлэг хэлбэрийг амжилттай эзэмшиж байна. Энэ бүхэн нь эмнэлгийн боловсролын байгууллага ба эрүүл мэндийн байгууллагуудын хооронд нийгмийн түншлэлийн шинэ хэлбэрийг хайх үндэс суурь болсон юм.

2. Эрүүл мэндийг дэмжих, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг бэхжүүлэхэд хамтран ажиллах:

1. төрийн байгууллагууд;
2. Төрийн бус байгууллага;
3. Хувь хүмүүс.

Сувилагчийн хөдөлмөрийн чадварыг шалгахад оролцох

Хөдөлмөрийн чадварын шалгалтгэдэг нь хүний ​​хөдөлмөрийн чадварын зэрэг, үргэлжлэх хугацааг тодорхойлох зорилгоор хийдэг эмнэлгийн судалгаа юм.

Гол ажилШалгалтын байгууллагуудын зорилго нь хөдөлмөрийн чадвар алдалтын баримтыг тогтоох биш харин эрүүл мэнд, хөдөлмөрийн чадварыг хурдан сэргээх явдал юм.

Хөдөлмөрийн чадваргүй болохыг тогтоосон нь хөдөлмөрийн чадвараас чөлөөлөгдөх, нийгмийн даатгалд хамрагдах, үнэ төлбөргүй эмчлэх, хөдөлмөр эрхлэх замаар тэтгэмж олгох эрхийг олгодог. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлийг тогтоох нь эмнэлгийн, биологийн, нийгэм, эрх зүйн ач холбогдолтой юм.

Түр зуурын тахир дутуу болох- энэ нь харьцангуй богино хугацааны, түр зуурын шинж чанартай ерөнхий болон мэргэжлээрээ ажил гүйцэтгэх чадваргүй байдал юм.

Түр зуурын тахир дутуугийн үзлэг гэдэг нь өвчтөний эрүүл мэндийн байдал, үзлэг, эмчилгээний чанар, үр нөлөө, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах чадварыг үнэлэх, түүнчлэн зэрэг, цаг хугацааг тодорхойлох үндсэн зорилго бүхий эмнэлгийн үзлэгийн нэг төрөл юм. түр зуурын тахир дутуу болох.

Хэрэв хөдөлмөрийн чадвар түр алдсан нь тогтоогдвол эмч өвчтөнд хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгоно ( өвчний чөлөө) эсвэл хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын баримтыг баталгаажуулсан өөр баримт бичиг (жишээлбэл, гэрчилгээ).

Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээг бөглөх

56. Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээний бичилтийг орос хэл дээр том үсгээр хар бэхээр эсвэл хэвлэх төхөөрөмж ашиглан бичнэ. Бөмбөлөг үзэг ашиглахыг хориглоно. Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээний бичилт нь нэвтрэх эсийн хил хязгаараас хэтрэхгүй байх ёстой.

Эмнэлгийн байгууллага, эмнэлгийн болон нийгмийн шинжилгээний байгууллагын лац нь зориулалтын талбайгаас гадагш гарч болох боловч хөдөлмөрийн чадвар алдалтын хуудасны мэдээллийн талбарт орох ёсгүй.

Хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг бөглөхдөө алдаа гарсан тохиолдолд түүнийг гэмтсэнд тооцож оронд нь хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг давхардуулж өгнө.

Нурууг дүүргэх үедхэлбэр хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ:

хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ нь анхдагч бол "анхдагч" гэсэн мөрөнд "V" гэсэн тэмдэглэгээг хийнэ;

"давхардсан" мөрөнд "V" тэмдэг тавьсан;

"N хуудасны үргэлжлэл" гэсэн мөрөнд хэрэв олгосон хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ нь өмнө нь олгосон гэрчилгээний үргэлжлэл бол хөдөлмөрийн чадвар алдалтын өмнөх гэрчилгээний дугаарыг заана;

"Өгсөн огноо --" гэсэн мөрөнд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгосон өдөр, сар, жилийг заана;

"Бүтэн нэр" гэсэн мөрөнд зохих нүдэнд түр хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний овог, овог нэр, овог нэрийг (боломжтой бол овог нэрийг нь зааж өгнө) иргэний үнэмлэхийн дагуу;

"(эмчийн овог, овог нэр)" гэсэн мөрөнд хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгосон эмнэлгийн ажилтны овог нэр, түүний эхний үсгийг (эмчийн овог, нэрийн эхний үсгийн хооронд нэг нүдний зайтай) зааж өгнө;

"Өвчний түүхийн N" мөрөнд амбулаторийн болон хэвтэн эмчлүүлсэн эмнэлгийн бүртгэлийн дугаарыг оруулна;

"ажлын газар - байгууллагын нэр" гэсэн мөрөнд тухайн байгууллагын бүтэн буюу товчилсон нэр, эсхүл ажил олгогчийн овог, овог нэр, овог нэрийн эхний үсгийг зааж өгсөн болно. хувь хүн. Энэ мэдээлэлиргэний дагуу заасан;

"Үндсэн" мөрөнд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг үндсэн ажлын байранд танилцуулахаар олгосон бол "V" тэмдэг тавина;

"Цагийн ажил N" гэсэн мөрөнд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг гадаад цагийн ажилд зориулж ажлын байранд танилцуулахаар олгосон бол "V" тэмдэг, хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээний дугаарыг оруулна. үндсэн ажлын байранд танилцуулахаар гаргасан ажлыг зааж өгсөн;

“Хүлээн авагчийн баримт” талбарт хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ авсан иргэний гарын үсгийг байрлуулна. Дараа нь өөрөө.

Хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ, гэрчилгээ нь хөдөлмөрийн чадвараа түр хугацаагаар таслан зогсоож, ажилдаа ороогүйг зөвтгөхөөс гадна хөдөлмөрийн чадвар алдалтыг бүртгэх, дүн шинжилгээ хийх үүрэгтэй тул хууль эрх зүйн болон статистикийн ач холбогдолтой. Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ нь улсын нийгмийн даатгалд мөнгөн тэтгэмж авах боломжийг олгодог санхүүгийн баримт бичиг юм.

Хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг өргөдөл гаргасан өдөр, эсвэл дараагийн өдрөөс нь ажлаас чөлөөлдөг боловч ямар ч тохиолдолд буцаан олгохгүй (эмнэлэгээс бусад тохиолдолд) болон ээлжийн хугацаанд олгохгүй. ажил (эмнэлэг ажиллахгүй байх үед) өвчтөн " түргэн тусламж"мөн түргэн тусламжийн машин хөдөлмөрийн чадваргүй гэж хүлээн зөвшөөрсөн (дараа нь түргэн тусламжийн гэрчилгээний үндсэн дээр эмч өвчний чөлөө олгоно).

Өвчтөн мэргэжлийн тасаг, эмнэлэгт эмчлүүлж, эмчилгээний курсээ дуусгасан тохиолдолд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоно (нэргүй эмчилгээ хийлгэсэн бол хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоогүй, хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ гараагүй). эмчилгээ тасалдсан тохиолдолд гаргасан).

II. Өвчин, мэргэжлээс шалтгаалах өвчин, осол гэмтэл, түүний дотор үйлдвэрлэлийн осол, хордлогын улмаас (гадны шалтгааны бусад үр дагавар) хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгох журам.

· Амбулаторийн эмчилгээнд хамрагдах эмч дангаараа иргэдэд хуанлийн 15 хоног хүртэл хугацаагаар хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгоно. Хуанлийн 15 хоногоос дээш хугацаагаар хөдөлмөрийн чадвараа түр алдсан тохиолдолд эмнэлгийн байгууллагын даргын томилсон эмнэлгийн комиссын шийдвэрээр хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгож, сунгадаг.

· Техникийн эмч, шүдний эмч хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээг хуанлийн 10 хүртэл хоног багтаасан хугацаагаар олгож, сунгана.

· Хөдөлмөрийн чадвар түр алдсан хугацаа хуанлийн 15 хоногоос хэтэрсэн тохиолдолд цаашид эмчлэх, хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгох шийдвэрийг эмнэлгийн комисс гаргана.

· Иргэн илгээсэн эмнэлгийн байгууллагаэрүүл мэндийн төвөөс, хөдөлмөрийн чадваргүй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн тохиолдолд хөдөлмөрийн чадваргүй болохыг баталгаажуулсан эмнэлгийн баримт бичиг байгаа бол эрүүл мэндийн төвд хандсан үеэс эхлэн хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоно.

· Хэвтэн эмчлүүлсэн иргэнийг эмнэлгээс гарахдаа хэвтэн эмчлүүлсэн бүх хугацаанд эмнэлгээс гарсан өдрөө хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгоно.

· Шүүхийн шийдвэрээр шүүх эмнэлгийн болон шүүх сэтгэцийн шинжилгээнд хамрагдуулахаар явуулсан хөдөлмөрийн чадваргүй нь тогтоогдсон иргэнд шинжилгээнд хамрагдсан өдрөөс эхлэн хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоно.

· Цалингүй чөлөө авсан хугацаанд хөдөлмөрийн чадвараа түр алдсан тохиолдолд цалин, жирэмсний болон амаржсаны амралт, 3 нас хүртлээ хүүхэд асрах чөлөө, хөдөлмөрийн чадвараа түр хугацаагаар алдсан тохиолдолд эдгээр чөлөө дууссан өдрөөс хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгоно.

Жилийн цалинтай чөлөө авах хугацаанд тухайн иргэн өвчний улмаас (мэргэжлээс шалтгаалах өвчин, гэмтэл, түүний дотор үйлдвэрлэлийн осол, хордлогын улмаас хүлээн авсан) хөдөлмөрийн чадвараа түр алдсан тохиолдолд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоно. энэ журмаар, түүний дотор сувилал-амралтын байгууллагад давтан эмчлүүлэх хугацаанд.

26. Навч тахир дутуугийн эрх олгохгүйиргэд:

түр зуурын тахир дутуугийн шинж тэмдэг илрээгүй тохиолдолд эмнэлгийн байгууллагад эмнэлгийн тусламж хүссэн хүмүүс;

цэргийн комиссаруудын заавраар эрүүл мэндийн үзлэг, эрүүл мэндийн үзлэг, эмчилгээ хийлгэх;

цагдан хорих, захиргааны баривчлах;

үе үе дамждаг эрүүл мэндийн үзлэг(шалгалт), түүний дотор мэргэжлийн эмгэг судлалын төвүүдэд;

архаг өвчинтэй, хурцадмал байдалгүйгээр (даамжрах), үзлэгт хамрагдах, амбулаторийн нөхцөлд янз бүрийн процедур, залруулга хийх;

мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын боловсролын байгууллагын оюутнууд Мэргэжлийн боловсролболон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд * (11).

Эдгээр тохиолдолд иргэний хүсэлтээр амбулаторийн (эмнэлэгт) өвчтөний эрүүл мэндийн дэвтрийн хуулбарыг гаргаж өгдөг.

Мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллага, дээд боловсролын дараах мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнууд үйлдвэрлэлийн дадлага хийх явцад цалинтай ажиллах хугацаандаа өвдсөн (гэмтэл, хордлого) тохиолдолд. дээр ажиллах хөдөлмөрийн гэрээхөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээг энэ журмын дагуу олгоно.

III. Иргэдийг эмнэлгийн болон нийгмийн үзлэгт явуулахдаа хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгох журам

IV. Сувиллын эмчилгээнд хамрагдах хугацаанд хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ олгох журам

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Н.И. Матвеева Эрүүл мэндийн байгууллага, коллеж хоорондын нийгмийн түншлэл нь оюутнуудын мэргэжлийн ур чадварыг бүрдүүлэх хамгийн чухал хүчин зүйл юм. Нийгэм, эдийн засгийн бодит байдал нь дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооноос чанарын хувьд шинэ төрлийн мэргэжилтнүүдийг шаарддаг: өрсөлдөх чадвартай, идэвхтэй, чадварлаг, санаачлагатай, өндөр мэргэшсэн, нийтэч, ур чадвартай. бизнесийн харилцаа холбооөөрчлөлтөд амархан дасан зохицдог, орчин үеийн технологи, тоног төхөөрөмжийг эзэмшсэн, нарийн төвөгтэй нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, хариуцлагатай шийдвэр гаргах чадвартай, боловсрол, мэргэшлээ байнга дээшлүүлдэг. Мэргэжлийн боловсролын онол, арга зүйд мэргэжлийн бэлэн байдал, мэргэжлийн ур чадварын асуудал чухал ач холбогдолтой тул эцсийн дүндээ төгсөгчийг бие даан ажиллахад бэлтгэх явцад тодорхой түвшний мэргэжлийн боловсрол эзэмших боломжуудтай холбоотой байдаг. тодорхой салбар, түүнчлэн тодорхой оюутны мэргэжлийн бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох, үнэлэх. Өнөөдөр мэргэжлийн өрсөлдөх чадвар нь аливаа мэргэжилтний ур чадварын гол үзүүлэлт юм.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Мэргэжлийн ур чадвар Мэргэжлийн боловсролын агуулгыг шинэчлэх Байгууллагын арга барилыг шинэчлэх (боловсрол ба ажил олгогчийн хоорондын тогтвортой харилцаа). Мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадвар нь зөвхөн мэргэжлийн боловсролын агуулгыг шинэчлэх замаар төдийгүй боловсролын болон ажил олгогчийн хоорондын тогтвортой харилцааг бий болгох шаардлагатай байгаа тохиолдолд зохион байгуулалтын арга барилыг шинэчлэх замаар хангагдана.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Нийгмийн түншлэлийн орчин үеийн зарчим: оролцогчдын тэгш байдал; хууль эрх зүйн орчинд найдах; гэрээгээр хүлээсэн үүргээ сайн дураараа хүлээн авах; Гэрээний журмыг өргөнөөр ашиглах Нийгмийн түншлэлийн орчин үеийн зарчмууд нь: оролцогчдын тэгш байдал; хууль эрх зүйн орчинд найдах; гэрээгээр хүлээсэн үүргээ сайн дураараа хүлээн авах; гэрээний журмыг өргөнөөр ашиглах. Зах зээл дээр борлуулагдаж буй бараа, үйлчилгээний өрсөлдөх чадвар нь мэргэшлээр тодорхойлогддог тул мэргэжлийн боловсролын асуудлаарх нийгмийн яриа хэлэлцээ улам бүр стратегийн ач холбогдолтой болж байна. ажиллах хүчболон түүний урам зориг.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Нийгмийн түншлэл: хөдөлмөрийн зах зээлийн талаарх мэдээллийг байнга авах боломжийг олгодог; мэргэжилтний сургалтын агуулгын талаархи ажил олгогчдын шаардлагыг харгалзан үзэх боломжийг танд олгоно; эрүүл мэндийн байгууллагуудад практик сургалт явуулдаг; мэргэжилтнүүдийн сургалтын чанарыг бие даан үнэлэх механизмыг бий болгодог; тодорхой байгууллагын мэргэжилтнүүдийн зорилтот сургалтыг бүрдүүлдэг. Мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны хувьд нийгмийн түншлэл нь оршин тогтнох байгалийн хэлбэр юм. Энэ нь: 1. мэргэжлийн бүтэц, боловсон хүчний сургалтын хэмжээг тохируулах боломжийг олгодог хөдөлмөрийн зах зээлийн талаарх мэдээллийг тогтмол авах боломжийг олгодог; 2. мэргэжилтний сургалтын агуулгын талаархи ажил олгогчдын шаардлагыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог (гурав дахь үеийн мэргэжлийн боловсролын стандарт, сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийг хамтран боловсруулах); 3. эрүүл мэндийн байгууллагад практик сургалт явуулдаг; 4. мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг бие даан үнэлэх механизмыг бий болгох; 5. тодорхой байгууллагад мэргэжилтэн бэлтгэх зорилтот сургалтыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь төгсөгчдийн ажлын байрыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Нийгмийн үр дүнтэй түншлэл нь дунд мэргэжлийн боловсролтой мэргэжилтнүүдийн боломжит ажлын байрыг хамтран тодорхойлох, мэргэшсэн шаардлага, ажил олгогчдын мэргэжилтнүүдэд тавигдах шаардлагын дүн шинжилгээ хийх замаар мэргэжлийн боловсролын чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог.

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Мэргэжлийн дадлага нь дараахь шинж чанартай байдаг: шударга байдал; тасралтгүй байдал; дараагийн мэргэжлийн дадлага хийх оюутнуудын хандлагыг төлөвшүүлэх; урт хугацааны зорилгоо тодорхойлох; аксиологийн чиг баримжаа. Утгыг эзэмшихэд тусалдаг үйлдвэрлэлийн дадлага мэргэжлийн үйл ажиллагаа, коллежийн оюутнуудын дунд мэргэжлийн үнэлэмжид суурилсан хандлагыг амжилттай төлөвшүүлэх нөхцөл юм. Мэргэжлийн боловсролын орчин үеийн үйл явц, дунд боловсролын байгууллагуудын ажилд бий болсон үйлдвэрлэлийн практикийг зохион байгуулах арга барилд үндэслэн бид янз бүрийн төрөл, түвшний боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн дадлага нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэгдмэл байдлын элемент юм гэж дүгнэж болно. үйл явц, оюутнуудын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Мэргэжлийн дадлага нь дараахь байдлаар тодорхойлогддог: - бүрэн бүтэн байдал (жишээ нь, дадлагын зорилгод хүрэхийг баталгаажуулдаг бүх хэсэг, үе шат, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, зохицуулалт; тасралтгүй байдал (өөрөөр хэлбэл аажмаар (жишээ нь). хувийн туршлагаоюутнууд, тэдний бэлэн байдлын түвшин) болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик үндсийг эзэмшихийн тулд даалгавар, агуулга, үйл ажиллагааны хэлбэрийг аажмаар төвөгтэй болгох; оюутнуудын дараагийн мэргэжлийн дадлагад хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; хувийн болон мэргэжлийн өсөлтийг хангах урт хугацааны зорилгоо тодорхойлох; аксиологийн чиг баримжаа - (өөрөөр хэлбэл хувийн сонирхол, эргэцүүлэл, хувь хүний ​​​​өөрийгөө хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, мэргэжлийн үндсийг эзэмшихэд суурилсан мэргэжлийн үйл ажиллагаанд үнэ цэнэд суурилсан хандлагын илрэл.

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн практикийн үндсэн зорилго: мэргэжлийн ур чадварыг бүрдүүлэх; оюутны мэргэжлийн чухал чанар, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Аж үйлдвэрийн дадлага нь коллежийн оюутнуудын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх гол хэрэгслийн нэг юм. Тиймээс практик сургалт, ялангуяа үйлдвэрлэлийн дадлага нь коллежийн оюутнуудын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх гол хэрэгслийн нэг юм. Үүнгүйгээр жинхэнэ эмнэлгийн байгууллагатай танилцах, онолын мэдлэгийг нэгтгэх, өвчтөнийг халамжлах ур чадвар эзэмших боломжгүй юм. Коллежийн оюутны бие даасан сургалтын үе шат болгон үйлдвэрлэлийн дадлагын үүргийг өргөжүүлэх нь мэргэжлийн ур чадварын эх үүсвэр бөгөөд үүний зэрэгцээ тэдгээрийг төлөвшүүлэх хөшүүрэг гэж үзэж болно.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Практик сургалтыг зохион байгуулах системтэй арга: Оюутнуудад: 1. Сэдвийн ур чадвар. 2. Танин мэдэхүйн чадвар. 3. Харилцааны чадвар. 4. Судалгааны ур чадвар. 5. Хувийн ур чадвар. Манай коллежид үйлдвэрлэлийн дадлага нь системтэй хандлагын байр сууринаас зохион байгуулагддаг: оюутнуудыг зорилготойгоор бүрдүүлдэг: Сэдвийн ур чадвар. Танин мэдэхүйн чадвар. Харилцааны ур чадвар. Судалгааны ур чадвар. Хувийн ур чадвар. Оюутан бүхэл бүтэн суралцах хугацаандаа "шивдэг" үйлдвэрлэлийн сургалтын үйл явц нь ирээдүйн эмнэлгийн ажилтны мэргэжлийн чухал чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Үйлдвэрлэлийн дадлага хийх явцад сонгосон мэргэжилд тогтвортой эерэг хандлагыг бий болгож, түүний хэм хэмжээ, үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрч, мэргэжлийн ур чадварыг бий болгож, хөгжүүлж, нэгтгэдэг.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтран ажиллах гэрээ байгуулах. Практик сургалтын чанарт хяналт тавих. Өвчтөний орны дэргэд ялгавартай үнэлгээ хийх. 1. Коллеж нь бүх төрлийн дадлага хийдэг Северодвинск хотын эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтран ажиллах гэрээ байгуулсан. 2. Ирээдүйн төгсөгчдийн онол практикийн бэлтгэлийн зэрэглэлд дүн шинжилгээ хийх зорилго бүхий үндсэн мэргэжлээр дадлага хийхээс өмнө мэдлэг, ур чадварын хяналтын шалгалтыг явуулдаг. Нягт хамтын ажиллагааны ачаар олон жилийн турш эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх байгууллагуудад өвчтөний орны дэргэд дадлагын кредитийг ялгавартай олгож ирсэн. Оюутнууд өвчтөнд хяналт тавьж, эмнэлгийн түүхийг бөглөж, хамгаалж, Улсын аттестатчиллын комиссын гишүүдийг байлцуулан практик үйл ажиллагаа явуулдаг. Энэ нь эмнэлгийн удирдлагуудын дэмжлэгийн ачаар боломжтой болсон. Тиймээс тухайн байгууллагын хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн мэргэжилтэн бэлтгэх боломжтой хамтарсан үйл ажиллагааажил олгогчтой коллеж.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Боловсролын практикт: бүх оюутнууд мэдлэг, чадвартаа итгэлтэй байдаггүй; онолын материалыг хэр гүнзгий судалсан; Практик сургалт, дараа нь тухайн хичээлийг судлах явцад ямар асуудалд анхаарах ёстой. Урт хугацааны ажиглалтаас харахад олон оюутнууд мэдлэг, чадвартаа үргэлж итгэлтэй байдаггүй бөгөөд үүний үр дүнд практикийн менежерүүдээс тусламж хүсдэг. Практик сургалтын явцад аль хэдийн онолын материалыг хэр гүнзгий судалсан, практик сургалт, дараачийн хичээлийг судлах явцад ямар асуудалд анхаарлаа хандуулах нь тодорхой байна. Зөвхөн оюутныг дадлагад явуулах нь хангалтгүй. Юуны өмнө дадлага удирдаж буй багш нар, хотын эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн шаардлагыг нэгдмэл байлгах шаардлагатай байна. Практикийн шууд удирдлага болох ахлах, ахлах сувилагч нар манай оюутнуудыг чанартай сургахад анхаарч, мэргэжлээр орох, өсөх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Практикийн ерөнхий болон шууд удирдагчдын асуулга: Үйлдвэрлэлийн практикийн үр нөлөөг шинжлэхийн тулд PP-ийн зохион байгуулалт, үйл ажиллагаа, арга зүйн дэмжлэгийн талаархи ерөнхий болон шууд удирдагчдын санал бодлыг судалсан. Энэ судалгааг анх 2004 онд хийсэн. Энэ жил тус коллеж болон нийслэлийн эрүүл мэндийн байгууллагуудын хамтын ажиллагааны нөхцөл байдлын динамик байдалд дүн шинжилгээ хийх зорилгоор давтан судалгаа хийсэн. Хотын 1, 2-р эмнэлэг, хүүхдийн клиник эмнэлэг, ЦМСЧ-58-д судалгаа хийсэн. Судалгаанд 2004 онд 22 дадлагын менежер хамрагдсан бол 2012 онд 34 байна. Түүнчлэн Нийслэлийн 1-р эмнэлэгт 29, Хотын 2-р төвд 26, Хүүхдийн клиникийн эмнэлэгт 24 хувь, 58-р эмнэлгийн яаралтай тусламжийн төв - 21%.

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Практикийн ерөнхий болон шууд удирдагчийн асуулга 1. Оюутны дадлагыг удирдах талаарх таны хандлага (үндсэн ажлыг хийхэд саад болох; энэ төрлийн үйл ажиллагаанд дуртай; энэ төрлийн үйл ажиллагаанд дургүй байх; бусад) 2. Хичнээн цаг дадлага хийхдээ оюутнуудтай ажиллахад зарцуулдаг 3. Ямар төрлийн үйл ажиллагаанд хамгийн их цаг зарцуулдаг вэ 4. Оюутантай ажиллахад ямар хүндрэл гардаг вэ 5. Арга зүйн удирдагч (коллежийн багш нар) оюутнуудтай ажиллахад танд ямар туслалцаа үзүүлдэг вэ 6. Хэн, Таны санал бодол, танаас гадна танай тэнхимийн оюутны дадлагын удирдагчаар ажиллах боломжтой 7. Менторын дадлагыг нэвтрүүлэх талаар та ямар бодолтой байна вэ (Оюутан бүрт сувилагч томилно) 8. Практик сургалтын зохион байгуулалтын талаарх таны үнэлгээ Санал асуулгын хуудас 9 асуултаас бүрдсэн

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

"Коллежийн оюутнуудын дадлагад хяналт тавих тал дээр та ямар хандлагатай байдаг вэ?" 81% (52%) - энэ төрлийн үйл ажиллагаанд дуртай 19% (25%) - энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь үндсэн ажилд нь саад учруулдаг 0% (23%) - хариулахад хэцүү гэж үзсэн Гол асуулт: "Та үүнд ямар хандлагатай байна вэ? коллежийн оюутнуудын дадлагыг удирдах уу?" 52% (81%) нь энэ төрлийн үйл ажиллагаанд дуртай, 25% (19%) нь үндсэн ажилд нь саад болдог гэж хариулжээ.

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

"Та оюутнуудтай ажиллахад хэр их цаг зарцуулдаг вэ?" 42% (31%) - өдөрт дунджаар 1 цаг 31% (27%) - өдөрт 2 цаг Хамгийн их цаг юу авдаг вэ? Цагийн 62% (62%) - баримт бичгийг бөглөх (шинж чанар, тайлангийн хуудас, өдрийн тэмдэглэл шалгах) 28% (42%) - дадлагын хөтөлбөрийн практик ур чадварын хэрэгжилтэд хяналт тавих цаг 10% (6%) - тест хийх Судалгааны явцад дунджаар 42% (31%) нь өдөрт 1 цагийг оюутнуудтай ажиллахад, 31% (27%) нь өдөрт 2 цаг зарцуулдаг нь тогтоогдсон. Зарим нь өдрийн турш оюутнуудтай ажилладаг - 9%. 3-4 цаг - 9%, 30 минут хүртэл - 9%. Бусад хариултуудад “бага зэрэг”, “шаардлагатай”, “хангалттай”, 6% нь хариулахад хэцүү гэж хариулсан байна. Оюутнуудтай ажиллахдаа дадлагын удирдагчид хамгийн их цагийг баримт бичиг (шинж чанар, тайлангийн хуудас) бөглөх, өдрийн тэмдэглэлийг шалгахад зарцуулдаг гэж судалгаанд оролцогчдын 62% нь боддог; Хөтөлбөрийн практик ур чадварын хэрэгжилтэд хяналт тавихад 28% (42%), тестийн хувьд 10% (6%).

15 слайд

Слайдын тайлбар:

"Оюутнуудтай ажиллахад ямар бэрхшээл гардаг вэ?" 58% - оюутнуудтай ажиллахад ямар ч бэрхшээл тулгараагүй; Бусад санал асуулгад оролцогчид бэрхшээлүүдийн дунд: оюутнуудын заль мэх, сахилга бат, санаачлага муу, тэнхимийн олон оюутнуудын айдас зэргийг тэмдэглэжээ. "Оюутнуудтай ажиллахад ямар бэрхшээл гардаг вэ?" Гэсэн асуултад: Шууд удирдагчдын 58% нь оюутнуудтай ажиллахад ямар нэгэн хүндрэл бэрхшээл тулгараагүй байна. Бусад санал асуулгад оролцогчид бэрхшээлүүдийн дунд оюутнуудын манипуляци хийх үед айдас, сахилга бат, санаачилга муу, тэнхимийн олон оюутнуудыг тэмдэглэжээ.

16 слайд

Слайдын тайлбар:

-Таны ажилд арга зүйн удирдагчид ямар туслалцаа үзүүлдэг вэ? 48% (32%) - оюутны дадлага, хамтарсан хяналтыг зохион байгуулахад; 3% (35%) - дадлагын хөтөлбөрийн хэрэгжилт, практик ур чадварын үнэлгээний талаархи асуултуудад, шинж чанарыг бөглөхөд; 16% - тэдэнд тусламж үзүүлээгүй; 33% нь энэ асуултад хариулахад хэцүү гэж үзсэн. “Арга зүйн удирдагч танд ажилд тань ямар туслалцаа үзүүлдэг вэ?” гэсэн асуултад 48% (32%) нь оюутны дадлага, хамтарсан хяналтыг зохион байгуулах, дадлагын хөтөлбөрийн хэрэгжилт, практик ур чадварыг үнэлэх зэрэг асуултуудад хариулав. , шинж чанарыг бөглөхдөө 3% (35%), судалгаанд оролцогчдын 16% нь тусламж үзүүлээгүй гэж тэмдэглэсэн бол 33% нь энэ асуултад хариулахад хэцүү гэж үзсэн.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

"Хэн практикийн шууд менежерийн үүрэг хариуцлагыг илүү сайн даван туулж чадах вэ?" 18% (31%) - хэлтсийн шууд менежерийн үүргийг процедурын сувилагч, хувцас солих сувилагч нар гүйцэтгэж болно; 45% (34%) нь нөөц ахлах сувилагч; 12% (39%) нь зөвхөн өөрсдөө л энэ үүргийг гүйцэтгэж чадна гэж 18% (38%) практикийн менежерүүд тус тасгийн шууд менежерийн үүргийг мөн процедурын сувилагч, хувцас солих сувилагч, 45% (34%) гүйцэтгэж болно гэж үзэж байна. Ахлах сувилагч нарын 12% (39%) нь бусад эмнэлгийн ажилчид ачаалал ихтэй байгаа тул зөвхөн тэд л энэ үүргийг гүйцэтгэж чадна гэж үзэж байна.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Үйлдвэрлэлийн практик зохион байгуулалтын зэрэг: 94% (45%) - үйлдвэрлэлийн дадлага зохион байгуулахад хүн бүр сэтгэл хангалуун байдаг; 6% - сэтгэгдэл байна (тэд 4-өөс илүүгүй оюутныг тэнхимд дадлага хийлгэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж байна, оюутнуудад хувцас солих газар байхгүй). Санал асуулгад оролцогчдоос үйлдвэрлэлийн дадлага зохион байгуулалтын зэрэглэлийг үнэлж, санал бодлоо илэрхийлэхийг хүссэн. Дараах үр дүнд хүрсэн: хүн бүр PP-ийн зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун байна - 94% (45%), 6% - сэтгэгдэл байна (тэд 4-өөс илүүгүй оюутан тэнхимд дадлага хийх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж байна, газар байхгүй байна. оюутнуудад хувцас солих).

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

2004 оны судалгааны үр дүн: No Захиргааны жагсаалт чадварлаг чадваргүй чадваргүй 1. Өвчтөний бие засах газар, угаалга 2. Ариутгалын уусмал бэлтгэх, арчилгааны хэрэгслийг халдваргүйжүүлэх 100% - - 3. Дотуур хувцас, орны даавууг солих 100% - - 4. Өвчтөнийг тээвэрлэх, байрлуулах 100% - - 5. Ариун цэврийн боловсрол. ажил (ярилцлага, эрүүл мэндийн хуудас, эрүүл мэндийн мэдээллийн хуудас) 100% - - 6. Орны шархнаас урьдчилан сэргийлэх 100% - - 7. Өвчтөнийг хооллох 100% - - 8. Биеийн температурыг хэмжих, график зурах 100% - - 9. Өдөр тутмын шээс хөөх эмийг тодорхойлох 100% - - 10. IV тарилга 5% 50% 45% 11. В/м, арьсан доорх тарилга 100% 12. Судсаар тарих, дусаах систем угсрах 5% 50% 45% 13. Цусны даралт хэмжих 100% - - 14 Давсагийг катетержуулах 5% 58% 37% 15. Өвчний түүхээс жор сонгох 100% - - 16. Төрөл бүрийн судалгаанд лабораторид илгээх бэлтгэл 75% 25% - 17. Хүчилтөрөгчийн хангамж 90% 10% - 18. Хангамжийн сав, шээс 100% - 19. Өвчтөнийг янз бүрийн судалгаанд бэлтгэх 45% 55% - 20. Антибиотик шингэлэх 35% 60% 5% 21. Өвчтөнд эм тараах 100% - - Практик ур чадварын түвшинг үнэлэх, а. Оюутнууд мэргэжлийн боловсролын улсын стандартын дагуу эзэмшсэн байх ёстой манипуляцийн жагсаалтыг санал болгож байна. Үнэлгээний хувьд "өөрийн", "хангалттай эзэмшдэггүй", "эзэмшилгүй" гэсэн сонголтууд байдаг. Та үр дүнг слайд дээрээс харж болно. Мөн та хүснэгтүүд дээр хүснэгтийн өгөгдөлтэй байна.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

2012 оны судалгааны үр дүн: No Захиргааны жагсаалт чадварлаг чадваргүй чадваргүй 1. Өвчтөний бие засах газар, угаалга 84% 12% 4% 2. Ариутгалын уусмал бэлтгэх, арчилгааны хэрэгслийн халдваргүйтгэл 50% 42% 8% 3. Өөрчлөх дотуур хувцас, орны цагаан хэрэглэл 96% 4% - 4. Өвчтөнийг тээвэрлэх, шилжүүлэх 88% 12% - 5. Ариун цэврийн боловсрол. ажил (яриа, эрүүл мэндийн хуудас, эрүүл мэндийн мэдээллийн хуудас) 79% 21% - 6. Орны шархнаас урьдчилан сэргийлэх 75% 25% - 7. Өвчтөнийг хооллох 92% 8% - 8. Биеийн температурыг хэмжих, график зурах 100% - - 9. Өдөр тутмын шээс хөөх хэмжээг тодорхойлох 75% 25% - 10. IV тарилга 4% 96% - 11. В/м, арьсан доорх тарилга 63% 37% - 12. судсаар тарих, дусаах систем угсрах 21% 79% - 13 Цусны даралт хэмжих 96 % 4% - 14. Давсагны катетержуулалт 8% 38% 54% 15. Өвчний түүхээс жор сонгох 29% 50% 21% 16. Төрөл бүрийн судалгаанд лабораторийн лавлагаа бэлтгэх 67% 29% 4% 17. Хүчилтөрөгч оруулах 50% 25% 25% 18. Сав, шээсний уут нийлүүлэх 88% 12% - 19. Төрөл бүрийн судалгаанд өвчтөнийг бэлтгэх 50% 42% 8% 20. Антибиотик шингэлэх 88% 12% - 86% 14% - 21. Тунгаах Эмийн өвчтөнүүд 1, 2-р хүснэгтээс харахад 2004 онд судалгаанд оролцогчдын 100% нь оюутнууд 13 (санал болгож буй жагсаалтаас арван гурав) V. 2012 онд судалгаанд оролцогчдын 100% нь зөвхөн биеийн температурыг хэмжих, зураг зурах аргачлалыг тэмдэглэсэн байна. график. 2004 онд "Тэд хангалттай мэдлэггүй" гэж 2012 онд 7 удаа заль мэхийг тэмдэглэсэн бол жагсаалтын бараг бүх заль мэхийг "тэд хангалттай мэдлэггүй" гэж тэмдэглэсэн. Түүнээс гадна хамгийн өндөр хувь нь судсаар тарьдаг. "Бүү өмчлөх": 2004 онд 4 (дөрвөн) заль мэх, 2012 онд 7 (долоо) заль мэх хийсэн. 2004 онд хамгийн их хувь нь судсаар тарилга, катетержуулалт байсан.; 2012 онд - катетержуулалт, хүчилтөрөгчийн хангамж.

21 слайд

Слайдын тайлбар:

ҮР ДҮН: Оюутнуудтай ажиллах дуртай дадлагын менежерүүдийн хувь 81% -иас 52% болж буурсан. Шууд дадлагын удирдагчид өдөрт дунджаар 1 цагийг оюутнуудтай ажиллахад зарцуулдаг (42%), ихэнх цаг нь баримт бичиг (шинж чанар, тайлангийн хуудас) бөглөх, өдрийн тэмдэглэл шалгах (62%), зөвхөн 28% нь сургалтын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг. практик ур чадвар. 58% нь оюутнуудтай практик дээр ажиллахад ямар нэгэн бэрхшээл тулгараагүй байна. Үлдсэн хэсэг нь бэрхшээлүүдийн дунд дараахь зүйлийг анхаарна уу: заль мэх хийхдээ оюутнуудын айдас, сахилга бат, санаачилга муу, тэнхимийн олон оюутнууд, ойлголт дутмаг. Практик менежерүүдийн 45% нь тус тасгийн шууд удирдагчийн үүргийг ахлах ахлах сувилагч гүйцэтгэж болно гэж үзэж байгаа бол 12% (39%) нь зөвхөн энэ үүргийг гүйцэтгэж чадна гэж тэмдэглэжээ. Судалгаанд оролцогчдын 94 хувь нь практик сургалтын зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун байна. Тус тэнхимд 4-өөс илүүгүй оюутан явуулъя гэсэн санал хүсэлт, оюутнуудад хувцас солих газар байхгүй; Оюутнуудын практик ур чадварын түвшинг шууд удирдагчийнхаа нүдээр үнэлэхэд оюутнуудын мэдэхгүй, эсвэл хангалттай мэдэхгүй заль мэх ихсэх хандлагатай байгааг судалгаанд оролцогчид хэлж байна. Оюутнуудтай ажиллах дуртай дадлагын менежерүүдийн хувь 81% -иас 52% болж буурсан. Шууд дадлагын удирдагчид өдөрт дунджаар 1 цагийг оюутнуудтай ажиллахад зарцуулдаг (42%), ихэнх цаг нь баримт бичиг (шинж чанар, тайлангийн хуудас) бөглөх, өдрийн тэмдэглэл шалгах (62%), зөвхөн 28% нь сургалтын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг. практик ур чадвар. 58% нь оюутнуудтай практик дээр ажиллахад ямар нэгэн бэрхшээл тулгараагүй байна. Үлдсэн бэрхшээлүүдийн дунд оюутнуудын манипуляци хийх үед айдас, сахилга бат, санаачилга муу, тэнхимийн олон оюутнууд, ойлголт дутмаг байгааг тэмдэглэв. Практик менежерүүдийн 45% нь хэлтсийн шууд менежерийн үүргийг ахлах ахлах сувилагч нар гүйцэтгэж чадна гэж үздэг бол 12% (39%) нь зөвхөн энэ үүргийг гүйцэтгэж чадна гэж тэмдэглэжээ. Судалгаанд оролцогчдын 94 хувь нь практик сургалтын зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун байна. Тус тэнхимд 4-өөс илүүгүй оюутан явуулъя гэсэн санал хүсэлт, оюутнуудад хувцас солих газар байхгүй; Оюутнуудын практик ур чадварын түвшинг шууд удирдагчийнхаа нүдээр үнэлэхэд оюутнуудын мэдэхгүй, эсвэл хангалттай мэдэхгүй заль мэх ихсэх хандлагатай байна гэж судалгаанд оролцогчид үзэж байна.

22 слайд

Слайдын тайлбар:

САНАЛ: Ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн ур чадварыг хамтран хөгжүүлэх зорилгоор хотын эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлэх: дадлагын ажлын хөтөлбөрийг засах хамтарсан ажил; сувилахуйн стандартыг боловсруулах; оюутнуудын дунд мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нэгдсэн шаардлагыг боловсруулах. 2. Багш нар практик сургалтын зохион байгуулалтын судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. 3. Судалгааны үр дүнг Төв Хорооны хурлаар хэлэлцэж, дадлагын удирдагчдын үзэж байгаагаар оюутнуудын хангалттай мэдэхгүй байгаа заль мэхийг эзэмших түвшинг дээшлүүлэх арга замыг тодорхойлох. Ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн ур чадварыг хамтран хөгжүүлэх зорилгоор хотын эрүүл мэндийн байгууллагуудтай хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлнэ. Багш нар практик сургалтын зохион байгуулалтын талаархи судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх ёстой. Судалгааны үр дүнг Төв Хорооны хурлаар хэлэлцэж, практик удирдагчдын үзэж байгаагаар оюутнуудын хангалттай мэдэхгүй байгаа заль мэхийг эзэмших түвшинг нэмэгдүүлэх арга замыг тодорхойлох.

Эмнэлгийн ажилчид нийгэм, эдийн засгийн хүчин зүйлд бараг ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй, хүний ​​хүрээлэн буй орчныг өөрчилдөггүй. Гэсэн хэдий ч хүн амд эрүүл дадал зуршлыг (эрүүл мэндийг хэмнэх технологи) сурталчлах, сургах замаар хувь хүн эсвэл хүн амын тодорхой бүлгийн амьдралын хэв маяг, хэвшмэл ойлголтыг засахыг оролдож болно. Гол ажил бол зан үйлийн тодорхой ур чадварыг мэдээлэх, заах явдал юм; зорилго нь хувь хүний ​​эрүүл мэндийн төлөөх хариуцлагыг нэмэгдүүлэх, зан үйлийн сэдлийг өөрчлөх явдал юм. Үүнтэй төстэй ажлыг дунджаар хийж болно эмнэлгийн ажилтанбие даан болон/эсвэл эмч болон бусад сонирхсон мэргэжилтэнтэй хамт. Хамтарсан үйл ажиллагаа, хамтын шийдвэр гаргах, хамтран ажиллаж буй хүмүүсийн тэнцвэртэй, хамтын үүрэг хариуцлага нь нийгмийн түншлэлийг илэрхийлдэг.

Нийгмийн түншлэл.

Энэ төслийн дагуу тэргүүлэх чиглэлболох ёстой:

• эрүүл мэндийн анхан шатны тусламж үйлчилгээг хөгжүүлэх;
• цалингийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• эмч нарыг сургах, давтан сургах;
• эрүүл мэндийн байгууллагуудын материал, техникийн баазыг бэхжүүлэх;
• анагаах ухааны урьдчилан сэргийлэх чиг баримжааг бэхжүүлэх;
• хүн амыг өндөр технологийн эмнэлгийн тусламжаар хангах;
• эрт нас баралтаас урьдчилан сэргийлэх, ОХУ-ын хөдөлмөр, нөхөн үржихүйн чадавхийг нэмэгдүүлэх үндэсний эрүүл мэндийн тогтолцооны анхан шатны эмнэлгийн тусламж үйлчилгээний хүртээмж, чанарыг хангах.

Улс үндэстний эрүүл мэнд, түүнийг хамгаалах санаа нь Оросын үндэсний эдийн засгийн тогтолцоог үр дүнтэй ажиллуулахын тулд зорилго тавьж, нөөцийг дайчлах чадвартай.

Анагаах ухаан дахь нийгмийн түншлэл

Анхаар

Үүний зэрэгцээ сургалтын агуулга нь амьдралын ур чадварыг төлөвшүүлэх асуудлыг авч үздэг. Хүний сэтгэц-нийгмийн чадамжийг бүрдүүлдэг амьдралын үндсэн ур чадваруудад: харилцааны ур чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвар, зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, шийдвэр гаргах, өөрийгөө танин мэдэх чадвар, стресстэй нөхцөлд өөрийгөө хянах, өөрийгөө зохицуулах чадвар, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвар, сэтгэл хөдлөл зэрэг орно. удирдлагын ур чадвар болон бусад.

Урьдчилан сэргийлэх ажил, сургалтын хөтөлбөртэй уялдуулах боловсролын стратеги нь эдгээр хандлагад суурилдаг. Энэ тохиолдолд хөтөлбөрүүд нь боловсролын ерөнхий чанарыг сайжруулах, оюутнуудын сургуультай холбоо тогтоох, тэдний хувийн шинж чанар, амжилтанд хүрэх хүслийг бий болгох асуудлыг шийддэг.

Лекц №6

Мэдээлэл

Үүний зэрэгцээ хэрэгцээ нь:

• тусгай эрүүл мэндийн байгууллага;
• оюутан хувь хүний ​​хувьд - түүний оюуны хөгжил, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар;
• коллеж нь оюутнуудын практик сургалтын хэрэгцээнд тохирсон баазыг хүлээн авдаг.

Өнөөдөр эрүүл мэндийн байгууллагууд сувилахуйн орчин үеийн шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх, сувилахуйн үйл ажиллагааг стандартчилах, сувилахуйн тусламж үйлчилгээг “Сувилахуйн үйл явц”, “Эрүүл мэндийн сургууль” технологийг ашиглан зохион байгуулахад суурилсан хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын шинэлэг хэлбэрийг амжилттай эзэмшиж байна. Энэ бүхэн нь эмнэлгийн боловсролын байгууллага ба эрүүл мэндийн байгууллагуудын хооронд нийгмийн түншлэлийн шинэ хэлбэрийг хайх үндэс суурь болсон юм.

Нийтлэлийн навигаци

Сурах бичгийг "Сувилахуйн" тэнхимийн PM.01 "Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ" судлах, түүнчлэн "Эрүүл мэндийн анхан шатны тусламж үйлчилгээ", "Эрүүл мэндийн анхан шатны тусламж үйлчилгээ" зэрэг ахисан түвшний сургалтын мөчлөгийн нэмэлт мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд суралцахдаа боловсролын үндсэн ном зохиол болгон ашиглахыг зөвлөж байна. “Ерөнхий эмч”, “Хүн амд үзүүлэх эрүүл мэндийн анхан шатны тусламж, урьдчилан сэргийлэх тусламж үйлчилгээ”, “Сувилахуйн зохион байгуулалт”, “Хүүхдийн сувилахуйн үйл ажиллагаа”. Асбест; Төв нийгмийн тусламжРефтинскийн тосгоны гэр бүл, хүүхдүүд; 14-р эрүүгийн байцаан шийтгэх алба
Асбест; Оюутнуудыг цэргийн албанд бүртгэх асуудлаар Асбестов хотын цэргийн бүртгэл, бүртгэлийн газар; Асбестын прокурорын газар; Асбестовский хотын шүүх; Насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эрхийг хамгаалах нутаг дэвсгэрийн комисс.
Асбест; Дотоод хэргийн хэлтэс

Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээг бөглөх

Үүний зэрэгцээ, нийгмийн түншлэл нь эрүүл мэндийн байгууллагуудад боловсролын үйл явцад идэвхтэй, бүрэн дүүрэн оролцогч болж, боловсролын "ариун" - түүний агуулга, боловсролын байгууллагуудад хүн амд үзүүлэх эмнэлгийн тусламж үйлчилгээний чанарт нөлөөлөх боломжийг олгодог. Тиймээс нийгмийн түншлэлийг хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах механизм, хөдөлмөрийн салбарт үүсч буй зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэхэд янз бүрийн субъектуудын ашиг сонирхлыг зохицуулах арга зам гэж тодорхойлж болно.
Нийгмийн түншлэл бол институци юм хөдөлмөрийн хууль, Хөдөлмөрийн хуулийн аргын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг, Урлагт тусгагдсан хөдөлмөрийн хуулийн зарчим. 2 TK. ажилчид, ажил олгогчид, төрийн ашиг сонирхлын тэнцвэр; улс төрийн тогтвортой байдал; эдийн засгийн хөгжил; ажилчдын нийгмийн хамгааллыг нэмэгдүүлэх.

/ нийгмийн түншлэл

Хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын гэрчилгээ нь улсын нийгмийн даатгалд мөнгөн тэтгэмж авах боломжийг олгодог санхүүгийн баримт бичиг юм. Хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээг өргөдөл гаргасан өдөр, эсвэл дараагийн өдрөөс нь ажлаас чөлөөлдөг боловч ямар ч тохиолдолд буцаан олгохгүй (эмнэлэгээс бусад тохиолдолд) болон ээлжийн хугацаанд олгохгүй. ажил (эмнэлэг ажиллахгүй байх үед) , өвчтөн түргэн тусламжийн машин руу явж, түргэн тусламжийн машин тахир дутуу болсон гэж хүлээн зөвшөөрсөн (дараа нь түргэн тусламжийн гэрчилгээний үндсэн дээр эмч өвчний чөлөө олгодог).
Өвчтөн мэргэжлийн тасаг, эмнэлэгт эмчлүүлж, эмчилгээний курсээ дуусгасан тохиолдолд хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоно (нэргүй эмчилгээ хийлгэсэн бол хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ олгоогүй, хөдөлмөрийн чадвар алдалтын гэрчилгээ гараагүй). эмчилгээ тасалдсан тохиолдолд гаргасан). II.

Нийгмийн түншүүд

Асуудлыг шийдвэрлэх үзэл баримтлалын арга барил Манай улсад амжилттай хэрэгжиж буй Боловсролын орчинд иж бүрэн идэвхтэй урьдчилан сэргийлэх, нөхөн сэргээх үзэл баримтлал (CAPR)-ийн зохион байгуулалтын зарчмуудыг харгалзан төслийг боловсруулсан болно - нарийн төвөгтэй байдал, ялгаа, аксиологи, олон талт байдал. тал. Төслийн зохион байгуулалт, ажлын үндсэн зарчим. Тэргүүлэх зарчим нь оюутнуудад урьдчилан сэргийлэх нөлөө үзүүлэх бөгөөд үүнд хувь хүн, нийгэм-сэтгэл зүй, биологийн эрсдэлт хүчин зүйлсийг эрт илрүүлж, засч залруулах, түүнчлэн хувь хүн, гэр бүлийн соёлын түвшин доогуур, чөлөөт цагийг утга учиртай өнгөрөөх чадваргүй байдаг. Нийгмийн түншлэлийн зарчим (цогцолбор) нь мансууруулах бодист донтохоос урьдчилан сэргийлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд төслийн бүх оролцогчид, нөлөөллийн арга хэрэгсэл, хэлбэрийг нэгтгэх явдал юм.

Нийгмийн түншлэлээр - чанартай эмнэлгийн үйлчилгээнд! -

Чухал

Ялангуяа 12-16 насны өсвөр насныхан, 25-аас доош насны залуучууд хар тамхи болон бусад төрлийн хорт бодис хэрэглэгчдийн дийлэнх хувийг эзэлж байгаа нь анхаарал татаж байна. Асуудлыг шийдвэрлэхэд хүндрэлтэй байгаа тул нийслэлийн удирдлагууд хэд хэдэн арга хэмжээ авчээ.

Үүнд хотын захиргаанаас 4 жилийн дотор хэрэгжүүлэх ажил орно зорилтот хөтөлбөр"Тусгаар тогтнол". 2010 оноос эхлэн 11-15 насны өсвөр насныханд зориулсан “Сонголтоо хий: амьдралаа сонго” урьдчилан сэргийлэх анхан шатны хөтөлбөрийг нийслэлийн бүх боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлж эхэлсэн. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, зан үйлийнхээ төлөө хувийн хариуцлага хүлээх дотоод итгэл үнэмшлийг бий болгоход чиглэгддэг.

Анагаах ухаанд урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаанд нийгмийн түншлэл

Архаг өвчтэй хүмүүсийн хувьд урьдчилан сэргийлэх нь дахилтын тоо, үргэлжлэх хугацаа, хүндрэлийг бууруулах, өвчний явцыг удаашруулах зорилготой юм. Энэ нь гуравдагч урьдчилан сэргийлэлт гэж нэрлэгддэг. Энэ нь зөвхөн хувь хүн байж болно.

Урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийг төлөвлөх, явуулахдаа дараах алгоритмыг баримтална (Зураг 1.7): 1. Нөхцөл байдлын шинжилгээ. Ямар асуудал байна. Эрсдлийн хүчин зүйлүүд юу вэ?

Эдгээр эрсдэлт хүчин зүйлс нь ямар эмгэг (ямар эмгэг) хүргэж болох вэ? 2. Зорилтот бүлгийг тодорхойлох. Урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийг хэнд зориулж хэрэгжүүлж байна вэ?

Хувь хүн, бүлэг эсвэл хүн ам байх уу. 3. Зорилгоо тодорхойлох. Юунд хүрэх вэ. 4. Даалгаврын тодорхойлолт.

Өгөгдсөн зорилго хэрхэн биелэх, 5. аргуудыг тодорхойлох. Хөтөлбөрийг хэрхэн хэрэгжүүлэх вэ? 6. Гүйцэтгэлийн үнэлгээ (хяналт).

Сургуулийн экологи, урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, байгаль орчны боловсрол зэрэг нь хоорондоо нийцэхгүй ойлголт юм. Гэсэн хэдий ч практик дээр "байгалийн экологи - хүний ​​экологи - сэтгэлийн экологи" гурвалсан асуудлууд, асуудлуудыг хэлэлцэх замаар урьдчилан сэргийлэх шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэх нь илүү хялбар бөгөөд илүү үр дүнтэй байдаг.

Сургуулийн үүрэг бол хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэлийг эерэг санаагаар дүүргэх, тэднийг ашигтай үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, садар самуун интернет, гудамж, эргэлзээтэй зугаа цэнгэлийн сөрөг байдлаас сатааруулах явдал юм. худалдааны төвүүд. Хүүхдүүд багшийн тавьсан байгаль орчны асуултад шууд хариулдаг бөгөөд тэдний хүсэл эрмэлзэл удаан үргэлжилдэг.