Танай бүс нутагт хамгийн эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжлүүд. Мэргэжлийн боловсрол эзэмших арга замууд

Хотын төсвийн ерөнхий боловсролын байгууллага

« нэрэмжит Хөгжим, гоо зүйн лицей. А.Г. Шниттке »

Сэдэв:

Арга зүйн хөгжил

8-р ангид технологийн нээлттэй хичээл

(45 мин.)

Куликова Антонина Викторовна

технологийн багш

эхлээд мэргэшлийн ангилал

Г.Энгельс

Хичээл № 22-р хэсэг: “ Орчин үеийн үйлдвэрлэлболон мэргэжлийн боловсрол"

("Технологи. Засвар үйлчилгээний ажил» засварласан Симоненко В.Д. 2010)

Сэдэв: олж авах арга замууд Мэргэжлийн боловсрол

Зорилго:

Боловсролын:

Оюутнуудад мэргэжлийн хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийн талаар танилцуулах, мэргэжлийн чанаруудхувийн шинж чанарууд; - мэргэжил, боловсрол эзэмших, бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээл дээрх саналуудын талаар мэдээлэл хайх арга замыг заах;

Хөгжлийн:

- хайлтын даалгаврыг гүйцэтгэх явцад бичил бүлгүүдэд харилцах чадварыг хөгжүүлэхийг заах; Оюутнуудын яриа, ой санамж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, мэргэжил, боловсрол эзэмших арга замыг эрэлхийлэх; - харилцааны ур чадвар (бүлэг/хосоор ажиллах чадвар), олон нийтийн өмнө ярих чадварыг хөгжүүлэх;

Боловсролын:

- Хамт хичээлийн үеэр сонирхлыг нь хөгжүүлэх судалгааны ажилшаардлагатай сэдвээр; - амьдралд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн төрөл ба төрөл: боловсролын болон танин мэдэхүйн - шинэ мэдлэг эзэмших хичээл.

Арга: тайлбар-зураг төрлийн, асуудалтай.

Байгууллагын хэлбэрүүд: хувь хүн-урд, хос, бүлэг.

Дидактик материал, тоног төхөөрөмж: компьютер, проектор, хичээлийн сэдвээр илтгэл, бүлэг, хосоор ажиллах тест.

Технологийн хичээлийн газрын зураг

Куликова Антонина Викторовна - технологийн багш

MBOU "Хөгжим, гоо зүйн лицей" нэрэмжит. А.Г. Schnittke"

8-р анги

p/p

Хичээлийн алхамууд

Тайзны онцгой даалгавар

Төлөвлөсөн үр дүн

Сургалт, хүмүүжлийн арга хэрэгсэл, арга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, хяналтыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, үнэлгээний арга

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутны үйл ажиллагаа

Сэдэв

UUD

Зохион байгуулалтын үе шат

Анги доторх үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг бие даан тодорхойлох ажлыг зохион байгуул.

Үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлох

Хичээлийн даалгаврын шаардлагын дагуу ажлын байраа зохион байгуулах

Хувийн: өөрийгөө зохицуулах

Зохицуулалт: өөрийн үйлдлийг зохицуулах, хичээл дээрх үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах чадвар.

Арга: аман-зураглал

МХХТ-ийн хэрэгслүүд

Багш сурагчидтай мэндчилж, шалгалт хийдэг Гадаад төрх, ажлын байрны зохион байгуулалт, сургалтын болон ажлын хэрэгсэл, дидактик болон туслах хэрэгслийн бэлэн байдал. Бүртгэл ашиглан сурагчдын хичээлийн ирцийг шалгана.

Багшийн нээлтийн үг. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг тодорхойлох.

Тэд чихээрээ мэдэрч, хичээлд бэлэн байгаагаа нүдээр хянадаг.

Оюутнууд видеог үзэж хичээлийн сэдвийг тодорхойлдог.

Өмнөх мэдлэгээ шинэчлэх

Оюутнуудад гэрийн даалгавраа дуусгах, цаашдын ажлын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох.

Мэргэжлийн хүний ​​амьдрал, нийгэмд гүйцэтгэх үүргийн талаарх мэдлэгийн ач холбогдлын талаарх сурагчдын үнэлгээ.

Хувийн: өөрийгөө зохицуулах Зохицуулалт: оюутнуудын хариултын зөв байдлыг хянах

Арга: харилцан яриа, санал асуулга.

Хяналтын арга, харилцан хяналт.

Хэлбэр: хувь хүн.

Байгууламж: компьютерийн танилцуулга

Энэ нь багш, сурагчдын хоорондох ерөнхий ярианаас эхэлдэг. Ангид дараах асуултууд тавигддаг: 1. Мэргэжил сонгох нь хүний ​​амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

2.Мэргэжлээ сонгоход хэн, юу нөлөөлж болох вэ?

Багш сонсож, үйлдлүүдийг тодруулах, тодруулахын тулд харилцан яриа явуулдаг

Оюутнууд асуултанд хариулдагбагш нар ажиглалт, дуу хоолойны үзэл баримтлалаас дүгнэлт гаргаж, саналаа илэрхийлдэг.

Шинэ материал сурах

танилцана уу ердийн алдаануудмэргэжил сонгохдоо эмнэлгийн эсрэг заалтууд.

Боловсролын талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх, бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлд санал болгох - мэргэжил, боловсрол сонгохдоо.

Шинэ материалын ухамсартай ойлголт.

Хувийн: өөрийгөө зохицуулах Зохицуулагчид мэргэжлээ сонгохдоо шаардлагатай мэдлэгийг олж авдаг.

Арга: аман (зураглал)

Үүнд: компьютерийн танилцуулга.

Ангид заасан үндсэн ойлголтууд.

Багш "Мэргэжлийн төрлүүд" илтгэлийг ашиглан ангид судлагдсан үндсэн ойлголтуудыг тайлбарладаг.

Ажиглаж байнаасуулт асууж, багшийн асуултад хариулж, ажиглалт, дуу хоолойны үзэл баримтлалаас дүгнэлт гаргах, саналаа илэрхийлэх, харьцуулах.

Шинэ материалыг нэгтгэх

Мэдээлэл хайхдаа олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх, илтгэл хамгаалахдаа практикт хэрэгжүүлэх.

Мэдээллийн дүн шинжилгээ, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх,

Хувийн шинж чанар: илтгэл дээр ажиллах чадвар, шаргуу хөдөлмөрлөх, өөрийн болон хамтын үйл ажиллагаанд хариуцлага хүлээх чадвар

Зохицуулалт: төлөвлөгөө боловсруулах чадвар, танилцуулга бэлтгэх үйл ажиллагааны дараалал

Танин мэдэхүйн:тодруулах чадвар шаардлагатай мэдээлэл;

Арга: харилцан яриа, санал асуулга.

Хяналтын арга, асуудалтай асуудлууд, харилцан хяналт.

Маягт: бүлэг.

Хэрэгсэл: оюутны компьютерийн танилцуулга.

Боловсролын интернет нөөц. Википедиа

Оюутнуудыг ирээдүйн мэргэжлийнхээ талаар ярихыг урьж байна.

асуултанд хариулж, оюутнуудад зөвлөгөө өгч, хянаж, засаж залруулдаг

Бүлэгт хуваагдсан оюутнууд өөрсдийн илтгэлүүдийг ашиглан мэргэжил, боловсрол эзэмших арга замын талаар ярилцдаг (Мэргэжлийн талаар илтгэл бэлтгэх нь гэрийн даалгавар байсан)

Хяналт

Үр дүнг нэгтгэн дүгнэх,

гэрийн даалгавар

Оюутны олж авсан мэдлэгээ амьдралд хэрэгжүүлэх чадвар

Хувийн: өөрийн чадвараа ухамсарлах Зохицуулалт: өөрийн үйлдлээ зохицуулах чадвар, бүлгээрээ харилцах чадвар Танин мэдэхүй: дүн шинжилгээ хийх, тодруулах, өөрийн даалгавраа боловсруулах, багш, ангийнхны үнэлгээтэй зохих ёсоор холбогдох чадвар.

Арга: аман, санал асуулга.

Хяналтын арга - туршилт,

Хэлбэр: урд тал.

Ажиглаж байдаг

илтгэлийн түвшин, МХХТ-ийн ур чадвар;

оюутнуудын ур чадвар.

Олж авсан мэдлэгээ ойлгож, практикт ашиглах. Туршилтыг гүйцэтгэж байна.

Тусгал

Үр дүнгийн үнэлгээ

оюутнууд

Ажлын соёлд нийцсэн үйл ажиллагааны хэлбэрийг эзэмшсэн байх

Хувийн: өөрийгөө үнэлэх, харилцан үнэлгээг зохион байгуулах чадвар

Зохицуулалт:

үндэслэл, нотлох баримтын логик хэлхээг бий болгох.

Танин мэдэхүй: хийсэн алдаагаа олж тогтоох, тэдгээрийг засах арга замыг зөвтгөх чадвар

"Темперамент зан төлөв" оношилгооны туршилт.

Анги дахь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг

Шинэ материалын гол талыг нэрлэ

Гэрийн даалгавар

Дараагийн хичээлд бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах.

Материалын ухамсартай ойлголт.

Шинэ мэдээлэл хайхыг чухалчилдаг.

Шинэ даалгаврын гол талуудыг нэрлэ.

Мэдлэгийн хяналтын хүснэгт

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Зорилго: мэргэжил эзэмших боломжит арга замууд, элсэлтийн нөхцлийн талаархи мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх; боловсролын байгууллагуудтай танилцах.

Слайд 4

Үе шат: 1. Мэргэжилтэй болох арга замуудыг олж мэд. 2. Боловсролын байгууллагуудын талаарх мэдээллийг цуглуулах. 3. Элсэлтийн нөхцөлийг тодорхойлох.

Слайд 5

Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол - мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн лицейд ажил мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг.

Слайд 6

Мэргэжлийн дунд боловсрол - техникийн сургууль, коллежид заадаг нарийн төвөгтэй ажил гүйцэтгэх мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэг.

Слайд 7

Дээд мэргэжлийн боловсрол - дээд боловсролтой мэргэжилтнүүдийг их дээд сургууль, дээд сургууль, академи, консерваторид бэлтгэдэг.

Слайд 8

Элсэлтийн нөхцөл Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол Мэргэжлийн дунд боловсрол Мэргэжлийн дээд боловсрол 9-11-р ангид үндэслэн үнэ төлбөргүй Ярилцлагын үр дүнд үндэслэн гэрчилгээ олгох уралдаан 9-11-р ангид үндэслэн Төсвийн бүлэгт, арилжааны зарчмаар, зорилтот элсүүлэх Шалгалтын дүнг үндэслэн 11-р анги, мэргэжлийн сургууль, лицей сургуулиудыг төсвөөс санхүүжүүлж, арилжааны зарчмаар, зорилтот элсэлтээр авах Шалгалтын дүнг үндэслэн

Слайд 9

Ирээдүйн өргөдөл гаргагчдад өгөх зөвлөгөө Таны сонирхсон мэргэжилтэй хэд хэдэн боловсролын байгууллагыг сонгоорой. Боломжтой бол эдгээр байгууллагуудад зочлоорой (жишээлбэл, боловсролын байгууллагууд хавар зохион байгуулдаг "Нээлттэй хаалганы өдөр"-ийн үеэр үүнийг урьдчилан хийх нь дээр). Элсэлтийн комиссын гишүүдээс асуух асуултаа асуугаарай. Элсэлт хэрхэн явагддаг, сургалт үнэ төлбөргүй байгаа эсэх, өмнөх жилүүдийн уралдаан, онооны талаар олж мэдэх, сурсны дараа ажил олох нь хэр бодитой болохыг олж мэдээрэй. Эдгээр боловсролын байгууллагад суралцаж байгаа найзуудтайгаа ярилц. Элсэх боломжоо үнэлж, нөөц сонголтын талаар бодож үзээрэй: энэ нь энэ сургуулийн өөр мэргэжил эсвэл өөр их сургууль, техникийн сургууль, коллежийн ижил төстэй мэргэжил байж болно.

Слайд 12

тэд хэдэн жил оршин тогтнож байна; -хичээлийн цагтай холбоотой оюутнуудын хүсэлтийг харгалзан үзсэн эсэх; - дунд шатны мэдлэгийн хяналт хийгдсэн эсэх; - бүлэгт хэдэн хүн байгаа; - үнэ төлбөргүй сургалтын хэрэглэгдэхүүн, материал байгаа эсэх;

Слайд 13

Сургут хотод байрладаг мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын талаархи мэдээлэл

Слайд 14

Слайд 15

-"Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн Сургут улсын их сургууль - Угра" мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын байгууллага. Сургут, ст. Ленина, 1 утас: 76-29-00, факс: 76-29-29 [имэйлээр хамгаалагдсан]Ректор Косенок Сергей Михайлович - Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра улсын мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын байгууллага "Сургут улсын багшийн их сургууль" Сургут, st. Комсомолын 50 жил, 10/2 утас: 31-94-34, факс: 31-94-38 [имэйлээр хамгаалагдсан]Ректор Надежда Васильевна Коноплина -Мэргэжлийн дээд боловсролын төрийн бус боловсролын сургууль Сургут Дэлхийн эдийн засаг, бизнесийн хүрээлэн "Планет" Сургут, st. Мира, 34/3 утас: 32-60-28, факс: 32-67-99 [имэйлээр хамгаалагдсан]Ректор Мейстер Виктор Аркадьевич - Сургутын газрын тос, байгалийн хийн дээд сургууль (салбар) дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын "Тюмень улсын газрын тос, хийн их сургууль" Сургут, st. Энтузиастов, 38 тел./факс: 35-25-88 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Бахарев Михаил Самойлович

Слайд 16

- Сургут дахь "Оросын Улсын Нийгмийн Их Сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын салбар, Сургут, ст. Ялалтын 30 жил, 19 утас:23-92-93 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Жукова Валентина Федоровна - Сургут, Сургут дахь "Тюмень улсын их сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын салбар. Рабочая, 43/1 утас: 24-95-28, факс: 50-19-14 [имэйлээр хамгаалагдсан]Патракова Галина Васильевна - Омскийн улсын техникийн их сургуулийн Сургут дахь салбар, Сургут, st. Энергетиков, 18 утас: 50-35-10, факс: 50-35-11 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Меркушев Евгений Николаевич - Сургут дахь "Сибирийн улсын автомашин ба хурдны замын академи (СибАДИ)" дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын Сургут дахь салбар, Liberty Blvd., 4/1 утас/факс: 51-62-44, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Коломейцева Людмила Ивановна

Слайд 17

- Томскийн Улсын удирдлагын систем ба радиоэлектроникийн их сургуулийн Сургут дахь салбар, Сургут, ст. Чехова, 10/2 утас: 52-57-80, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Шелупанов Александр Александрович Сургут дахь дээд мэргэжлийн боловсролын төрийн бус боловсролын байгууллагын Москвагийн засгийн газрын дэргэдэх МОСКВА АЖ АХУЙН АКАДЕМИ Сургут, ст. Комсомолын 50 жил, 1, утас: 37-51-96, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Клейменова Наталья Анатольевна Сургут, Сургут дахь "Нийслэлийн Санхүү, Хүмүүнлэгийн Академи" дээд мэргэжлийн боловсролын төрийн бус боловсролын байгууллагын салбар. Ялалтын 30 жил, 21/1, 2 давхар, утас/факс: 50-31-14, [имэйлээр хамгаалагдсан]. Найруулагч Парфёнова Светлана Алексеевна -

Слайд 18

Слайд 19

-Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн дунд мэргэжлийн боловсролын бие даасан байгууллага - Угра "Сургут мэргэжлийн коллеж" Сургут, ст. Маяковский, 41 утас/факс: 31-90-30, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Шутов Вадим Николаевич - Сургут газрын тосны коллеж - "Угра улсын их сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын салбар Сургут, st. Кукуевицкий, 3 утас: 45-75-91, факс: 45-76-11 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Жабраилов Лечи Махмудович - Төрөөс санхүүждэг байгууллагадунд мэргэжлийн боловсрол "Сургут Анагаахын сургууль" Сургут, утас/факс: 26-72-28, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Татьяна Павловна Прохорова - Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн дунд мэргэжлийн боловсролын төсвийн байгууллага - Угра "Сургут урлаг, аж үйлдвэрийн коллеж" Сургут, st. Энгельса, 7 утас: 28-76-65, факс: 28-78-11 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Чагалидзе Нодари Ахмедович

Слайд 20

-Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн дунд мэргэжлийн боловсролын төсвийн байгууллага - Угра "Сургут урлаг, аж үйлдвэрийн коллеж" Сургут, ст. Энгельса, 7 утас: 28-76-65, факс: 28-78-11 [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Чагалидзе Нодари Ахмедович - Ханты-Мансий автономит тойрог-Юграгийн дунд мэргэжлийн боловсролын төсвийн байгууллага "Оросын соёлын коллежийн нэрэмжит. А.С. Знаменский" Сургут, ст. Энергетиков, 49/1 утас/факс: 24-89-99, [имэйлээр хамгаалагдсан]Захирал Лоншакова Екатерина Владимировна - Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Юграгийн дунд мэргэжлийн боловсролын төсвийн байгууллага "Сургут хөгжмийн коллеж" Сургут, ст. Энтузиастов, 28, утас/факс: 45-74-97, утас: 35-22-48 [имэйлээр хамгаалагдсан], Захирал Вилявин Андрей Александрович - "Тюмень худалдаа, эдийн засгийн коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын автономит боловсролын байгууллага Сургут дахь Сургут, st. Бахилова, 2 а, утас/факс: 32-29-55, дарга Жужуев Фуад Рауфович

Слайд 21

- Сургут дахь "Санкт-Петербургийн аж үйлдвэр, эдийн засгийн коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын салбар, Сургут, st. Ялалтын 30 жил, 39/1, утас/факс: 22-02-73, [имэйлээр хамгаалагдсан], Захирал Немытченко Алевтина Павловна - "Златоуст худалдаа, эдийн засгийн коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын боловсролын байгууллагын Сургут дахь салбар, Сургут, st. Чехова 10/2, утас/факс: 34-42-43 [имэйлээр хамгаалагдсан], Захирал Нина Павловна Стерлядова - Сургут, Сургут, Кедровы тосгон дахь "Самара эрчим хүчний коллеж" Холбооны улсын дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагын салбар, утас/факс: 76-40-94 [имэйлээр хамгаалагдсан], Тэргүүн Петров Валерий Николаевич - Сургут дахь "Иваново эрчим хүчний коллеж" дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын Сургут дахь салбар, Кедровы тосгон, утас: 76-40-94, факс: 76-92-58, дарга Сальникова Ирина Васильевна

Слайд 24

http://www.proforientator.ru/ Сайтаас та анхлан суралцагчдад мэргэжил сонгох талаар зөвлөгөө өгөх, мэргэжлийг сонгоход юу нөлөөлдөг, мэргэжлийг сонгохдоо ямар алдаа гаргадаг талаар харж болно. Нэмж дурдахад мэргэжлийн толь бичиг, тодорхойлолт, мэргэжлүүдийн үнэлгээ: алдартай мэргэжлүүд, хамгийн ашигтай мэргэжлүүд, Москва, Оросын шилдэг их дээд сургуулиуд байдаг. Оюутнуудад зориулсан мэдээллээс гадна эцэг эхчүүдэд зориулсан сонирхолтой нийтлэлүүд байдаг. http://profguide.ru/ Мэргэжлийн гарын авлага. Энэ сайт нь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тест, сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан ном зохиол, Улсын нэгдсэн шалгалтын талаархи мэдээллийг агуулдаг. http://www.mmpi.ru/proftest/proforientacia_test.htm Энэ бол ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох янз бүрийн аргуудыг шалгах сайт юм: Szondi тест, M. Luscher тест, Yovaishi арга гэх мэт. Вэбсайт нь зөвхөн туршилтын иж бүрдлийг эндээс захиалж болно. http://psimaster.ru/prof Интернет дэх таны хувийн сэтгэл зүйч. Энэ сайт нь видео цуглуулгыг агуулдаг. Мэргэжил сонгох стратеги - видеонууд нь сургуулийн сурагчдад ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, тэдний сонголтын утга учрыг харуулахад зориулагдсан болно. ирээдүйн мэргэжил, энэ сонголтыг хийх удирдамж. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох видео хэлэлцүүлэг - Мэргэжлээ хэрхэн сонгох вэ? Юун түрүүнд юуг анхаарах ёстой вэ? Хийж байгаа зүйлээсээ хэрхэн таашаал авч эхлэх вэ? "Цаг гаргах" хөтөлбөр нь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох нийгэм судлалын үзэл бодлыг танилцуулж байна. http://www.edu.ru/abitur/act.15/index.php Энэ сайт нь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа гэж юу болох, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох алдартай интернет эх сурвалжууд, өргөдөл гаргагчдад зориулсан олон мэдээлэл: боловсролын байгууллага, элсэлтийн нөхцөл гэх мэт мэдээллийг агуулдаг. г. http://www.anombt.ru/proforientaciya/ Зөв сонголт- ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зөвлөгөө. Өөрийгөө тодорхойлох алхамууд. Мэргэжил сонгох өсвөр насныханд зориулсан зөвлөмж.Мэргэжлийн карьераа өнөөдрөөс эхлүүлээрэй!

Хөдөлмөр, нийгмийн харилцааны академи

Захидлын факультет

Нийгэм, соёлын үйлчилгээ, аялал жуулчлалын газар

“Мэргэжлийн боловсрол, түүний түвшин”

Гүйцэтгэсэн

TS бүлгийн оюутан – 15, 1-р курс, эчнээ анги

Фирсанова Д.А

Удирдагч Санатулов

Шамил Зейналович 1

Москва - 2009 он

Мэргэжлийн боловсрол(Мөн Мэргэжлийн боловсрол) - мэргэжлийн сургуульд мэргэшсэн ажилчдыг сургах, түүнчлэн ажлын байран дээрх сургалтаар дамжуулан бэлтгэх тогтолцоо.

Бага, дунд мэргэжлийн боловсрол нь орчин үеийн Оросын боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь шинэчлэх гол векторуудын нэг юм.

Мэргэжлийн боловсролын түвшин.

Мэргэжил бол зөвхөн ажил эрхлэлт, материаллаг аюулгүй байдлын боломж төдийгүй хувь хүний ​​​​бүтээлч байдлаар биелэх явдал юм. Өөрийн хүсэл сонирхол, чадвардаа тохируулан мэргэжлээ зөв сонгосон, түүндээ дуртай хүн нийгмийн хөгжилд бүтээлчээр асар их хувь нэмэр оруулж чаддаг.

Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол

Мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагууд нь мэргэшсэн ажилчин, ажилтан бэлтгэдэг.
Төрийн болон хотын мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагуудад элсэх ажлыг үүсгэн байгуулагч, боловсролын байгууллагын дүрмээр тогтоосон журмын дагуу өргөдөл гаргагчийн өргөдлийн үндсэн дээр явуулдаг.
Энэ түвшний сургалтын үргэлжлэх хугацаа нь хүлээн авсан оюутны боловсролын түвшингээс хамаарна. Сургуулийн 9-р ангиас хойш элсэн орж байгаа хүүхдүүд хоёр, гурван жилийн сургалтад хамрагддаг. 11-р ангиас хойш элсэн орж байгаа сурагчид нэг, хоёр жилийн сургалтад хамрагддаг. Гэсэн хэдий ч зарим эхэнд мэргэжлийн байгууллагуудТехникийн сургуулиудын профайл руу шилжиж байна. Энэ нь оюутны боловсролын түвшингээс хамааран суралцах хугацааг 3 эсвэл 4 жил болгон сунгаснаар илэрдэг.

Сургалтын хэлбэрүүд - өдрийн болон оройн цагаар.

Боловсролын энэ түвшний боловсролын байгууллагуудын уламжлалт хэлбэрүүд нь мэргэжлийн сургууль (мэргэжлийн сургууль (мэргэжлийн сургууль)) юм. IN өнгөрсөн жилшинэ төрлийн мэргэжлийн анхан шатны боловсролын боловсролын байгууллагуудын сүлжээ - өндөр мэргэшсэн ажилчдыг бэлтгэдэг мэргэжлийн лицейүүд бий болсон.

Эдгээр байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулдаг Стандарт заалт 1994 оны 06-р сарын 05-ны өдөр батлагдсан мэргэжлийн анхан шатны боловсролыг бий болгох тухай.

ЗХУ-ын оршин тогтнох сүүлийн жилүүдэд мэргэжлийн сургуульд бэлтгэгдсэн мэргэжлүүдийн жагсаалт 1400 зүйлд хүрчээ. 1999 оны эхээр батлагдсан холбооны стандартын дагуу энэ жагсаалтыг эрс багасгасан.

Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд нийт оюутны тоо буурах хандлага илт ажиглагдаж байгаа хэдий ч анхан шатны мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд нь төгсөхөөсөө өмнө мэргэжилтэй болох боловсролын тогтолцооны чухал холбоос хэвээр байна. ахлах сургууль. Дүрмээр бол нэмэлт орлогын эх үүсвэр шаардлагатай үед ийм боловсрол нь өрх толгойлсон эцэг, эх, ядуу гэр бүлийн залуучуудад эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Энэ нийгмийн ангийн хүүхдүүдийн хувьд дунд боловсролын гэрчилгээ авах боломж хаагдах үед үргэлжлүүлэн суралцах боломж гарч ирдэг.

Богино хугацаанд мэргэжлийн анхан шатны боловсролын тогтолцоонд мэргэшлийн чиглэлээр томоохон өөрчлөлт гарсан. Хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн мэргэжлүүдийн шинэ, нэгдсэн жагсаалтыг нэвтрүүлсэн. одоогоор 280 гаруй нэгдсэн мэргэжлээр сургалт явуулдаг). Үйлчилгээний салбар, зам тээвэр, хоол хүнс, худалдаа зэрэг мэргэжлүүд тэргүүлсэн. Нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй цоо шинэ мэргэжлүүд бий болсон нийгмийн ажилтнууд, эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчдийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлсэн жижиг бизнес зохион байгуулагчид, экологич, дизайнерууд. Хаана тодорхой татах хүчаж үйлдвэр, барилгын мэргэжил буурсан.

Мэргэжлийн анхан шатны боловсролын улсын боловсролын стандарт, сургалтын суурь хөтөлбөрийг боловсруулсан. Энэ түвшний боловсролын хөтөлбөрүүдийн дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдтэй залгамж холбоо эрс нэмэгдсэн.

Мэргэжлийн дунд боловсрол

Мэргэжлийн дунд боловсрол гэдэг нь хувь хүн, нийгмийн боловсролын хэрэгцээг хангахад чухал байр суурь эзэлдэг мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны чанарын хувьд тодорхойлогдсон түвшин юм. Одоогийн байдлаар Оросын хүн амын 22% нь ийм боловсролтой байна. Эдийн засаг, нийгмийн салбарт 20 сая орчим мэргэжлийн дунд боловсролтой мэргэжилтэн ажиллаж байгаа нь нийт ажил эрхэлж буй хүмүүсийн 33 хувь буюу ажил эрхэлж буй мэргэжилтнүүдийн 62 хувийг эзэлж байна.

ЮНЕСКО-гийн боловсролын олон улсын стандарт ангиллын дагуу дунд мэргэжлийн боловсролыг практикт чиглэсэн дээд буюу их сургуулийн өмнөх дээд боловсролтой адилтгадаг.

ОХУ-д мэргэжлийн дунд боловсрол нь үндсэн болон ахисан түвшний гэсэн хоёр үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу явагддаг. Суурь түвшний хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа төгсөгчид "техникч" мэргэшлийг олгоно. Мэргэжлийн дунд боловсролын түвшин нэмэгдсэн нь үндсэн түвшинтэй харьцуулахад сургалтыг гүнзгийрүүлэх буюу өргөжүүлэх боломжийг олгодог (энэ тохиолдолд сургалтын үргэлжлэх хугацаа 1 жилээр нэмэгддэг). Гүнзгийрүүлсэн сургалттай төгсөгчдөд "ахлах техникч", өргөтгөсөн сургалттай - "... чиглэлээр нэмэлт сургалттай техникч" (тодорхой чиглэл - менежмент, эдийн засаг, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт) мэргэшлийг олгоно.

Дунд тусгай боловсролын оюутнууд боловсролын байгууллага- оюутнууд (кадетууд), сонсогчид болон бусад ангиллын оюутнууд.

Мэргэжлийн дунд боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг төгсөгчдийн сургалтын доод агуулга, түвшинд тавигдах үндэсний шаардлагыг тодорхойлдог холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг гэсэн 2 хэсгээс бүрдсэн Дундад мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандарт (GOS SPO) -аар зохицуулдаг. , үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг. 2001 онд хүчинтэй байх хугацаа нь дуусч байгаатай холбогдуулан дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын шинэ стандарт - Мэргэжлийн дунд боловсролын мэргэшлийн ангилагчийг боловсруулсан.

Мэргэжлийн дунд боловсрол нь үндсэн ерөнхий боловсролын (иж бүрэн сургуулийн 9 анги) эсвэл дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын (11 анги) үндсэн дээр өдрийн, хагас цагийн (орой), захидал харилцааны, экстернат гэсэн янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. иж бүрэн сургууль). Мэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын байгууллагад элсэлтийн шалгалтын дүнг үндэслэн сонгон шалгаруулалтын үндсэн дээр явуулдаг. Жил бүр үндсэн ерөнхий боловсролын сургууль төгсөгчдийн 11 орчим хувь, дунд (бүрэн) сургууль төгсөгчдийн 23 орчим хувь нь дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын оюутан болж байна.

Ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын үндсэн дээр өдрийн цагаар үндсэн түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах сургалтын хугацаа нь сургалтын онцлогоос хамааран 2-3 жил байна.

Бүтэн цагийн болон хагас цагийн хэлбэрээр суралцах хугацаа нь бүтэн цагаар суралцах хугацаатай харьцуулахад 1 жилээр нэмэгддэг. Суурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр мэргэжлийн дунд боловсролыг хэрэгжүүлэхдээ дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын үндсэн дээр суралцах хугацаатай харьцуулахад суралцах хугацааг 1 жилээр нэмэгдүүлнэ.

Техникийн сургууль (сургууль) ба коллеж гэсэн үндсэн хоёр төрлийн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага байдаг.

Техникийн сургууль (сургууль) нь үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдүндсэн түвшний дунд мэргэжлийн боловсрол; коллеж - үндсэн болон ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд. Мэргэжлийн дунд боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг дээд боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлэх боломжтой.

Энэ түвшний боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг 2001 оны 3-р сарын 3-ны өдөр батлагдсан дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага) тухай үлгэрчилсэн журмаар зохицуулдаг.

300 гаруй мэргэжлээр дунд мэргэжлийн боловсрол олгодог. 1990-ээд оны үед голчлон бүс нутагт хэдэн арван шинэ мэргэжлийг нэвтрүүлсэн нийгмийн салбар, үйлчилгээ, мэдээллийн шинэ технологи.

Холбогдох чиглэлээр мэргэжлийн дунд боловсрол эзэмшсэн хүмүүс богиносгосон түргэвчилсэн хөтөлбөрөөр дээд мэргэжлийн боловсрол эзэмших боломжтой. Үүний зэрэгцээ, их дээд сургуульд суралцах хугацааг богиносгох нь дүрмээр бол мэргэжлийн суурь боловсролтой бол 1 жил, мэргэжлийн ахисан дунд боловсролтой бол 1-2 жил байна.

Мэргэжлийн дунд боловсролын тогтолцоонд 2.6 мянган төрийн болон хотын дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага, дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг их дээд сургуулийн тэнхимүүд багтдаг.

Одоогоор орж байна Оросын Холбооны УлсМэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг 2650 гаруй улсын болон хотын дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага, их дээд сургуулийн тэнхимүүд байдаг. Оюутны тоо 2.1 сая хүн, боловсролын үйл явцыг 123 мянган орон тооны багш хангадаг.

Төрийн бус дунд мэргэжлийн боловсролын салбар идэвхтэй хөгжиж байгаа бөгөөд үүнд 130 гаруй дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага багтаж, 20 мянга гаруй оюутан суралцдаг.

2005 онд бага, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг холбооны улсаас бүс нутгийн түвшинд шилжүүлэх ажлыг хийсэн. Энэ нь янз бүрийн түвшний хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг нэгдсэн боловсролын байгууллагуудыг бий болгож эхлэх боломжийг олгосон. Москвагийн Засгийн газрын Боловсролын газраас боловсруулсан Мэргэжлийн боловсролыг өөрчлөн зохион байгуулах хөтөлбөрийн дагуу нэг боловсролын үйл явцын хүрээнд бүх гурван түвшний мэргэшлийг нэгтгэх боломжийг олгодог. Хотын хөтөлбөрийн дагуу мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг үндсэн 4 төрөлд хуваадаг. Политехникийн коллеж, барилгын техникум, худалдаа үйлчилгээ, ахуйн үйлчилгээний ажилтан бэлтгэх коллеж, жижиг дунд үйлдвэрийн ажилчин, дунд шатны мэргэжилтэн бэлтгэх коллеж.

Ийнхүү Москвад боловсролын байгууллагуудын нэгдэл болов.

Энэ нь олон шатлалт тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд үүнд мэргэшсэн ажилчин бэлтгэх түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, шинэ хэлбэрийн мэргэжлийн сургуулиудын нэр хүнд нэмэгдэж, мэргэжлийн сургуулиуд коллеж болж хувирна. Европын мэргэжлийн боловсролын стандартыг хангасан. Одоо их дээд сургуулийн өмнөх мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг нэг төрлийн боловсролын байгууллагууд төлөөлдөг.

Коллеж нь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, мэргэжлийн анхан шатны (үндсэн ба гүнзгий шат), дунд мэргэжлийн (үндсэн ба гүнзгий шат) боловсролын тасралтгүй, нэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж, оюутнуудад суралцах боломжийг олгодог дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага юм. төгсөгчдийн ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн түвшинг тогтмол дээшлүүлж, хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ. Коллеж нь үйлдвэрлэлийн нэг салбар буюу хотын эдийн засгийн хэрэгцээг бүхэлд нь хангасан мэргэжил, мэргэжлээр сургах ажлыг зохион байгуулах хөтөлбөр-үйлдвэрлэлийн зарчмын дагуу зохион байгуулагддаг; тодорхой нутаг дэвсгэрт хотын эдийн засгийн хэрэгцээнд нийцсэн мэргэжил, мэргэжлээр сургах ажлыг зохион байгуулахыг заасан нутаг дэвсгэр-салбарын зарчмын дагуу.

Мэргэжлийн дээд боловсрол.

ОХУ-ын боловсролын тухай хууль тогтоомжийн дагуу оюутнуудын суралцах чиглэлийн тооноос хамааран их дээд сургуулиудын төрлийг дараахь байдлаар тогтоодог: их сургууль, академи, институт.

Аль ч төрлийн их сургууль, түүний салбарууд зохих зөвшөөрөлтэй бол ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, бага, дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөр, түүнчлэн мэргэжлийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлж болно.

Бүх 3 төрлийн дээд боловсролын байгууллага нь дээрх боловсролын хөтөлбөрүүдээс гадна төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлж, өндөр мэргэшсэн ажилчдыг бэлтгэх, давтан сургах, (эсвэл) мэргэжил дээшлүүлэх, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг. ажилчид, суурь ба (эсвэл) хавсарга шинжлэх ухааны судалгаа хийх.

Сургалтыг бүтэн, хагас (орой), эчнээ, экстернат хэлбэрээр явуулдаг.

Бүх хэлбэрийн хувьд, тэр дундаа тэдгээрийг тодорхой боловсролын хөтөлбөрт нэгтгэсэн тохиолдолд улсын нэгдсэн боловсролын стандартыг мөрддөг.

Их дээд сургуулийн төгсөгчид дараахь мэргэшилтэй байж болно: бакалавр, диплом, сургалтын холбогдох чиглэлээр (мэргэжил) магистр, холбогдох боловсролын хөтөлбөрийг тасралтгүй болон үе шаттайгаар хэрэгжүүлэх боломжтой.

Магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийн улсын эцсийн гэрчилгээг авсан төгсөгчдөд их сургууль нь боловсролын түвшин ба (эсвэл) түүний мэргэшлийн талаархи төрийн баримт бичиг (диплом) олгоно.

Их сургуулийн ерөнхий удирдлагыг сонгогдсон төлөөлөгчийн байгууллага - эрдмийн зөвлөл гүйцэтгэдэг. Эрдмийн зөвлөлийн бүрэн эрхийн хугацаа 5 жил байна.
Эрдмийн зөвлөлд ректор (дарга), проректорууд, түүнчлэн их сургуулийн эрдмийн зөвлөлийн шийдвэрээр факультетийн деканууд орно. Эрдмийн зөвлөлийн бусад гишүүдийг сонгодог Ерөнхий уулзалтих сургуулийн (бага хурал). Шууд хяналтИх сургуулийн үйл ажиллагааг ректор гүйцэтгэдэг. Түүний албан тушаал нь сонгомол, бүрэн эрхийн хугацаа нь 5 жил.

Улсын их сургуулийн нэгдүгээр курст оюутнуудын элсэлтийн хэмжээ, бүтцийг тухайн их сургууль харьяалагддаг холбооны гүйцэтгэх байгууллагаас жил бүр тогтоодог элсэлтийн зорилтот тоо баримтаар тогтоодог. Оюутан элсүүлэх даалгавраас гадна их сургууль нь хувь хүн ба (эсвэл) хуулийн этгээдээс сургалтын зардлыг төлж зохих гэрээний дагуу мэргэжилтэн бэлтгэх эрхтэй.

Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг ОХУ-ын 08/22/96-ны өдрийн "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" хууль, ОХУ-ын мэргэжлийн дээд боловсролын сургалтын байгууллагын (дээд боловсролын байгууллага) үлгэрчилсэн журмаар зохицуулдаг. Холбоо, 2001 оны 04-р сарын 5-нд батлагдсан.

Залуучуудын нийгмийн ухамсар өөрчлөгдсөн. Одоо ихэнх өргөдөл гаргагчид тэдний карьер, ерөнхийдөө бүх амьдрал нь их сургуулийг сонгохоос хамаардаг гэдгийг ойлгодог. Хөдөлмөрийн зах зээл дэх өрсөлдөөн эрс нэмэгдсэн. Ахлах ангийн сурагчид эхлэхийг илүүд үздэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатөгсөхөөсөө өмнө ч гэсэн диплом хүлээн авсны дараа ажлын байраар хангахын тулд. Ажил олгогч нь зөвхөн дипломын мэргэжлийг төдийгүй үндсэн хичээлийн дүнг харгалзан үздэг.

Чанарын өөрчлөлтөд янз бүрийн мэргэшлийн дипломууд гарч ирэх, шинэ мэргэжил, боловсролын шинэ хэлбэрүүд бий болсон зэрэг орно. Жишээлбэл, шинэ эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн тоо (үүнд ороогүй болно улсын жагсаалт) 200-аас давсан - компьютерийн технологиос эхлээд татвар, клиник сэтгэл зүй, олон улсын корпорацийн санхүү хүртэл.

Харин цаашид дээд боловсрол эзэмших хүсэлтэй хүмүүсийн тоо цөөрч эхэлнэ. Энэ нь бусад боловсролын түвшинд өргөдөл гаргагчид гадагшаа чиглэсэн урсгалаас шалтгаалахгүй, харин улс орны хүн ам зүйн байдлаас шалтгаална. Төрөлтийн дээд түвшин 1986-1987 онд дуусчээ. Тиймээс 2010 он гэхэд “Олон нийтийн санал” сангийн тооцоогоор одоогийн 1.3 сая хүнтэй харьцуулахад дээд тал нь 759 мянган өргөдөл гаргагч байна. Энэ нь дээд боловсролын байгууллагуудын тоо ч цөөрч эхэлнэ гэсэн үг

Мэргэжлийн нэмэлт боловсрол

Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх нэмэлт боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикт бие даасан чиглэл юм. Энэ нь дараахь харилцан уялдаатай бүтцийн элементүүдийг агуулсан системийн объект юм: мэргэжилтний мэргэжил дээшлүүлэх боловсролын байгууллага, сургалт, арга зүйн төв, алба, мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллага, ахисан түвшний сургалт, шинжлэх ухааны байгууллага, нийгэм, соёл, мэдээллийн байгууллага, мэргэжлийн боловсролын байгууллага. боловсролын удирдах байгууллагууд, олон нийтийн байгууллага.

Мэргэжлийн хөгжлийн систем нь дээр дурдсан системээс илүү нарийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг, тухайлбал ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, ерөнхий соёлыг нэмэгдүүлэх. Энэ нь мэргэжлийн нэмэлт боловсролын тогтолцооны салшгүй хэсэг бөгөөд харьцангуй бие даасан бөгөөд аливаа сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны элементүүдийг (зорилго, агуулга, заах арга, багш, оюутнууд, сургалтын хэрэглэгдэхүүн гэх мэт) агуулдаг.

Инженер, багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн хөгжил нь ахисан түвшний сургалтын тогтолцооны янз бүрийн түвшинд боловсрол, арга зүйн үйл ажиллагааны явцад болон бие даан боловсрол олгох замаар явагддаг. Эдгээр хоёр үйл явц нь бие биенээсээ хамааралтай бөгөөд бие биенээ нөхдөг боловч мэргэжлийн өсөлтийн үйл явцад тус бүрийн үүрэг өөр өөр байдаг. Курсын сургалт нь бие даан суралцах хөшүүрэг болж, түүнийг зөв чиглэлд чиглүүлдэг. Хариуд нь бие даан боловсрол олгох нь багш нарын курсээс олж авсан мэдлэгийг ихээхэн нөхдөг.
Одоогийн байдлаар ахисан түвшний сургалтанд өөрийгөө боловсрол эзэмшүүлэх нь гол байр суурийг эзэлдэг бөгөөд энэ үйл явцыг тасралтгүй, системтэй, удирдах боломжтой болгох шаардлагатай байна. Сүүлийнх нь ахисан түвшний сургалтын тогтолцооны гол зорилгын нэг болж байна: сургалтын бүх боломжит хэлбэрийг ашиглах - бүтэн цагийн (ихэвчлэн богино хугацааны болон хэсэгчилсэн), хагас цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн, инженерчлэлтэй танилцах, багшлах боловсон хүчнийг бие даан хүмүүжүүлэх арга, техникээр сургах, түүнд өөрийгөө хөгжүүлэх зөв замыг зааж өгөх, холбогдох арга зүйн зөвлөмж, сургалтын хэрэгслээр хангах.

Үүнийг авч үзсэн зүйл нь инженер, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын нэмэлт мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд тавигдах шаардлагыг томъёолох боломжийг олгодог.

Нэмэлт мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо нь мэргэжлийн сургуульд гарч буй өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах, хянах, сургалтын зорилго, агуулга, аргыг тодорхойлохдоо эдгээр өөрчлөлтөд зохих хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой.

Мэргэжлийн нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сургалтын зорилго нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших, практик асуудлыг мэргэжлийн өндөр түвшинд шийдвэрлэхэд оршино. Үүнд хүрэхийн тулд багш залуучуудыг сургах, хүмүүжүүлэх үйл явцыг удирдах шинэ зарчим, арга барилыг эзэмших ёстой.

Шинэ нөхцөлд багшийн статус, үүргийг өөрчлөх, түүний чиг үүргийг өргөжүүлэх, хүндрүүлэх үүднээс мэргэжлийн нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь хөдөлгөөнт байх ёстой бөгөөд хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг хангалттай харгалзан үзэх ёстой.

Олон талт, олон түвшний зарчмыг ашиглах нь боловсролын үйл явц, түүний агуулга, заах хэлбэр, арга барилд ноцтой өөрчлөлт оруулахыг хэлнэ. Мэргэжлийн нэмэлт боловсролын шинэ тогтолцоонд бүтцийн болон агуулга гэсэн хоёр чухал зүйлийг онцгойлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Олон үйлдэлт олон түвшний боловсролын тогтолцооны агуулгын гол цөм нь сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологиуд юм.

Нэмэлт мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд гол зүйл бол даалгаврын дарааллыг сайтар боловсруулах явдал бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлийг илүү гүнзгий судлахад хүргэх ёстой. Өмнө нь мэдлэг, түүнийг шингээх түвшинг шалгах хэрэгсэл болж байсан асуудлыг шийдвэрлэх нь одоо суралцах зорилго болж, мэдлэгийг өөртөө шингээх нь түүнд хүрэх хэрэгсэл болж байна. Мэдлэг олж авах сэдэл нь энэхүү мэдлэгийн хэрэгцээ, түүнийг хэрэгжүүлэх үр дүн юм. Энэ нь мэдлэгийн хэрэгцээ нь түүнийг хэрэглэх үр дүнтэй шууд холбоотой тохиолдолд л боломжтой юм. Ийнхүү боловсролын үйл явцаас ур чадвараа дээшлүүлж буй мэргэжилтний хөндийрөлтийг даван туулж байна: өмнө нь урам зориг өгөх гадны хэрэгслийг ашиглан шийдэж байсан ажлыг одоо суралцах дотоод сэдэл ашиглан шийдэж байна.
Уламжлалт боловсролын тогтолцоонд хичээл заахдаа багшийн мэдлэгийн хэмжээг түүний туршлагаас гадна сурах зүйл, туршлагаас гадна суралцах зүйл гэж априори тогтоосон байдаг. Энэ мэргэжлийг сонгосон, дараа нь сурган хүмүүжүүлэх шинэ тогтолцоонд багшлахдаа - тасралтгүй мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоонд мэдлэгийн хэмжээг тухайн мэргэжилтний ажлын туршлага өргөжүүлэх үндсэн дээр - шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай гэж үздэг.

ОХУ-ын бодит боловсролын тогтолцооны дүн шинжилгээ нь энэ нь уламжлалт болон шинээр гарч ирж буй насан туршийн боловсролын элементүүдийн хайлш гэдгийг баталж байна. Уламжлалт боловсролын элементүүд аажмаар устаж, асуудалд суурилсан сургалтын санаа, арга барил улам бүр дэлгэрч байна. Насан туршийн боловсрол нь боловсролын бодлогын стратегийн тэргүүлэх чиглэл, гол чиглэл болж байна. Боловсролд шинэ чанар өгөгдсөн гол санаа нь сургуулийн сурагч, оюутан, мэргэжлийн болон хөдөлмөрийн аливаа чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэнг хөгжүүлэх явдал юм.

Тасралтгүй боловсрол гэдэг нь боловсролын түвшин, үе шат, хэлбэр, төрөл биш, тодорхой бүтэц, зохион байгуулалттай, шинэ агуулгатай, өөрийн үзэл баримтлал, зарчимд тулгуурласан, шинэ чиг үүргийг бий болгосон, ерөнхийдөө олон хуучныг шийдвэрлэдэг тогтолцоо юм. асуудал шинэ арга замаар.

Боловсрол, мэргэжлийн болон карьерын өсөлтөд хүрэх замууд.

Багш: Кайгородова Наталья Евгеньевна

Хэрэв та баттай болоогүй бол

Би өөрийнхөө төлөө замыг сонгосон,

Би ажлынхаа замыг хаанаас эхлэхээ шийдээгүй байна, илүү сайхан зүйлийг хий, Та бахархалтайгаар хэлж болно:

"Москвагийн Улсын Их Сургуульд философийн чиглэлээр

Новшнууд намайг таслав!"

Григорий Остер

Мэргэжилд хүрэх замууд

Сургууль - их сургууль эсвэл техникийн сургууль - олж авсан мэргэжлээрээ ажиллах (энэ нь боловсролын шууд зам юм).

Сургууль - дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага - их сургууль (хоёр, гуравдугаар курст элсэх) - ажлын байр.

Сургууль - ажлын байр (ажлын байран дээр шууд сургалттай) - үргэлжлүүлэн боловсрол (коллеж, техникийн сургууль эсвэл их сургууль) - өөр ажлын байр.

1.мэргэжлийн дунд боловсрол;

2. дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3. дээд боловсрол - мэргэжил, магистрын зэрэг;

4. дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх .

Дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагын төрлүүд

техникийн сургууль (сургууль)

коллеж

Суурь болон ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага

суурь боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага

Өндөр боловсрол

Зорилго: нийгэм, төрийн хэрэгцээнд нийцүүлэн нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх, хувь хүний ​​оюун ухаан, соёл, ёс суртахууны хөгжлийн хэрэгцээг хангах, боловсрол, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх. мэргэшил.

өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх -(аспирант (аспирант) сургалт, резидентур, туслах-дадлага) -аас доошгүй боловсролтой хүмүүсийг зөвшөөрнө. өндөр боловсрол(мэргэжлийн болон магистрын зэрэг).

мастерийн зэрэг

мэргэжил

бакалаврын зэрэг

дунд ерөнхий боловсрол

Мэргэжлийн өсөлтийн аргууд

1. Өмнө нь олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан ахисан түвшний сургалтхангалтгүй сургалтын үр дүнд буюу мэргэжлийн сургалтын тодорхой үе шатанд үүссэн мэдлэг, ур чадварын цоорхойг нөхөх. Жишээ нь мэргэжлээрээ олон жил ажиллаагүй электроникийн инженерийн мэдлэгийг сэргээх боломж юм.

2. өргөтгөсөн сургалтҮүний зорилго нь нэмэлт мэргэжлийн ур чадвар эзэмших, жишээлбэл, орчуулагчаар бусад гадаад хэл сурах явдал юм

3. дасан зохицох ахисан түвшний сургалт,

тодорхой албан тушаалд тавигдах шаардлага өөрчлөгдөхөд дасан зохицох хэрэгсэл болдог. Ийм дасан зохицохын тод жишээ бол бичиг хэргийн ажилтан компьютерийн ур чадвар эзэмшсэн нь дараа нь цахим мэдээлэл боловсруулах ажилд орох явдал юм.

Туршилтын асуултууд

1. Хүснэгтийг бөглөнө үү:

Мэргэжлийн боловсролын түвшин

Танай хотын боловсролын байгууллагууд (3 нэр)

дунд мэргэжлийн боловсрол

өндөр боловсрол

2. Хүснэгтийг бөглөнө үү:

Мэргэжлийн боловсролын түвшин

Давуу тал

дунд мэргэжлийн боловсрол

Алдаа дутагдал

дээд мэргэжлийн боловсрол

Асуултанд хариул:

Боловсролын янз бүрийн хэлбэрүүд (бүтэн цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн, зайн сургалт, экстернат гэх мэт) ямар онцлогтой вэ.

Хэрхэн зөв их сургуулиа сонгох вэ

Их сургуульд суралцах талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл аваарай

Миний чадвар, сонирхол

багшлах боловсон хүчний түвшин

Төсөвтэй газар байна уу?

Хүлээн авах боломж байна уу нэмэлт мэдлэгболон мэргэшлүүд

Гадаадад дадлага, дадлага хийх боломжтой юу?

Цэргийн хэлтэс байдаг уу, цэргээс хойшлогддог уу?

Лиценз, магадлан итгэмжлэл байгаа юу?

тэтгэлэгийн түвшин

ажлын боломжит хувилбарууд

давуу тал

дунд мэргэжлийн боловсрол

өндөр боловсрол

Хамааралтай байдал

Нийгэм, эдийн засгийн байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд мэргэжлийнхээ хэтийн төлөвийг бие даан, бодитойгоор тодорхойлж, хэрэгжүүлэхэд бэлэн хариуцлагатай, шүүмжлэлтэй сэтгэдэг залуу хүнийг бэлтгэх нь орчин үеийн сургуулийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Нөхцөл байдалд оюутнуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чадварыг дэмжих зах зээлийн эдийн засагөндөр үр ашигтай шинэ технологи хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчид ирээдүйн мэргэжлээ ухамсартайгаар сонгох хэрэгцээ нь тодорхой байна. Тиймээс энэ хэсгийг судлахдаа технологийн багшийн гол зорилго нь оюутнуудад өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээг бий болгох, мэргэжлийн ертөнц, мэргэжлийн боловсролын төрөл, боловсролын байгууллагын төрлүүдтэй танилцах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь оюутнуудад өөрсдийн чадвар, сонирхол, давуу талыг ойлгоход тусалж, хувийн шинж чанараа тухайн мэргэжлийн шаардлагад нийцүүлэн сургах бөгөөд энэ нь оюутнуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл хувь хүний ​​хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны субъект болгон өөртөө хандах. Нэмж дурдахад, энэ хэсгийг судлахдаа багшийн хамгийн чухал ажил бол өсвөр насны хүүхдэд бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгоход нь туслах, өөрөөр хэлбэл бага сургуулиа төгсөөд үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших сонголтыг сонгох явдал юм.

Хичээлийн сэдэв: "Мэргэжлийн боловсрол."

Хичээлийн төрөл: Мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмших хичээл.

Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэр: Panaboard интерактив самбар дээр практик даалгавруудыг гүйцэтгэх багш, оюутнуудын хамтарсан ажил.

Заах арга: аман яриа (түүх, яриа); харааны (слайд үзүүлэх, интерактив самбар дээр ажил зохион байгуулах); практик (практик даалгавар гүйцэтгэх); өдөөх, өдөөх арга (мэдлэгийг шинэчлэх, оюутнуудын амьдралын туршлагад уриалах); шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний техник.

Дидактик заах хэрэгсэл: технологийн сурах бичиг, зохицуулалтын баримт бичгийн ишлэл, хэвлэмэл эх сурвалжаас авсан ишлэл, боловсролын компьютерийн танилцуулга, интерактив самбартай ажиллах.

Энэ сэдвээр материалыг судалсны дараа оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• "мэргэжлийн сургалт", "мэргэжлийн анхан шатны боловсрол", "мэргэжлийн дунд боловсрол", "дээд мэргэжлийн боловсрол", "мэргэжлийн дараах боловсрол", "аспирантур", "резидент", "адъюнкт", "докторантур" гэсэн ойлголтуудын тодорхойлолт. , "зах зээл" боловсролын үйлчилгээ”;
• бүс нутгийн боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн онцлог;
• боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн талаарх мэдээллийн эх сурвалж.

• онцлогуудыг тайлбарлах мэргэжлийн боловсрол эзэмших сургалтын янз бүрийн хэлбэрүүд;
• амьдралын тодорхой нөхцлөөс хамааран боловсролын янз бүрийн хэлбэрийн ашиг тусыг нотлох;
• янз бүрийн боловсролын байгууллагуудын үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний талаархи мэдээллийг олж, дүн шинжилгээ хийх.

Багшийн зорилго.

1. Энэ хичээлийн сэдвийн талаархи оюутнуудын одоо байгаа мэдлэгийг шинэчилж, нэгтгэн дүгнэ.
2. "Оюутнуудыг ойлголтыг тодорхойлоход чиглүүл." мэргэжлийн сургалт”, “Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол”, “Мэргэжлийн дунд боловсрол”, “Дээд мэргэжлийн боловсрол”, “Дээд боловсролын дараах мэргэжлийн боловсрол”, “Дээд боловсролын дараах сургалт”, “резидентур”, “аспирантур”, “докторантур”, “боловсролын үйлчилгээний зах зээл” .
3. Оюутнуудыг мэргэжлийн боловсрол эзэмших төрөл, хэлбэрүүдтэй танилцуулах.
4. Оюутнуудад танилцуулах янз бүрийн төрөлболовсролын үйлчилгээний зах зээлийн талаарх мэдээллийн эх сурвалж.
5. Оюутнуудад янз бүрийн боловсролын байгууллагуудаас үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний талаархи мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийхийг заах.
6. Боловсролын үйлчилгээний бүс нутгийн зах зээлийг судлах оюутны судалгааны ажлыг зохион байгуулна.
7. Оюутнуудад амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд бие даасан боловсролын хэрэгцээнд нийцүүлэн боловсролын байгууллагын төрөл, боловсролын хэлбэрийг сонгох үндэслэлийг сургах.

Үндсэн ойлголтууд:

• мэргэжлийн боловсролын төрөл;
• мэргэжлийн боловсрол эзэмших хэлбэр;
• боловсролын байгууллагын төрөл;
• мэргэжлийн сургалт;
• мэргэжлийн анхан шатны боловсрол;
• дунд мэргэжлийн боловсрол;
• дээд мэргэжлийн боловсрол;
• төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын хөдөлмөрийн зах зээл;
• төгсөх сургууль;
• оршин суух;
• нэмэлт;
• докторын сургалт;
• боловсролын үйлчилгээний зах зээл.

I. Мэргэжлийн боловсролын төрөл

Өмнөх хичээл дээр оюутнууд сургуулиа төгсөөд ямар мэргэжилтэй болохыг хүсч буй мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулахын тулд ахисан гэрийн даалгавар авсан тул хичээлийг дүн шинжилгээ хийх замаар эхлүүлэх хэрэгтэй.

Ахлах ангийн сурагчдыг шинэ материал судлахад чиглүүлэхийн тулд багш дараахь асуултуудыг тавьж болно.

Мэргэжилтэй болоход хамгийн түрүүнд юу хэрэгтэй вэ?

Мэргэжлийн боловсрол ерөнхий боловсролоос юугаараа ялгаатай вэ?

Таны нэрлэсэн боловсролын байгууллагууд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ?

Дараа нь тэр болон оюутнууд дараах дүгнэлтийг гаргав.

Тодорхой мэргэжил эзэмшихийн тулд эхлээд зохих боловсрол хэрэгтэй;

Ерөнхий боловсрол нь хувь хүний ​​​​ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, түүнийг нийгэм дэх амьдралд дасан зохицох, мэдлэгтэй сонголт хийх үндэс суурийг бүрдүүлэх, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших зорилтыг тавьдаг;

Мэргэжлийн боловсрол нь хувь хүний ​​​​мэргэжлийг дээшлүүлэх зорилготой.

ОХУ-ын мэргэжлийн дээд боловсролын түвшин нь дараахь байдалтай байна: 1) дээд мэргэжлийн боловсрол - "магистр" ба "мэргэшсэн мэргэжилтэн" мэргэшлийг олгодог; 2) үндсэн дээд мэргэжлийн боловсрол - "бакалавр" мэргэшил. Дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрөөр суралцаж дуусаагүй боловч завсрын гэрчилгээг (дор хаяж гурван жил суралцсан) амжилттай давсан хүмүүсийн боловсролыг бүрэн бус дээд мэргэжлийн боловсрол гэж хүлээн зөвшөөрч, холбогдох баримт бичгээр баталгаажуулна.

Энэ материалыг эзэмшсэн эсэхийг шалгахын тулд урьдчилан бэлтгэсэн даалгаврыг гүйцэтгэхийг зөвлөж байна, үүний тусламжтайгаар оюутнууд мэргэжлийн боловсролын түвшин, боловсролын байгууллагуудын төрлийг дахин харьцуулах боломжтой болно.

Мэргэжлийн боловсролын түвшин, боловсролын байгууллагын төрлүүдийн хоорондын захидал харилцааг бий болгох. Чирэх, буулгах аргыг ашиглан тэдгээрийг хүснэгтэд зөв байрлуул.

II. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл

Багш оюутнуудыг "боловсролын үйлчилгээний зах зээл" гэсэн ойлголтын талаархи өөрийн тодорхойлолтыг бий болгохыг урьж байна. Энэ тохиолдолд "хэл шинжлэлийн бүтээгч" гэж нэрлэгддэг зүйлийг ашигладаг. Үг, хэллэгийг хоёр удаа ашиглах боломжгүй. Оюутнууд угтвар үг нэмж, үгсийг тохиолдол болгон өөрчилж болно.

Хүн ам

Боловсролын үйлчилгээ

Санал болгосон

Боловсролын байгууллагууд

Тодорхой нутаг дэвсгэр

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл гэдэг нь боловсролын байгууллагуудаас тодорхой нутаг дэвсгэрт байгаа хүн амд үзүүлэх боловсролын үйлчилгээний тогтолцоо юм.

III. Хувь хүний ​​боловсролын замнал

Асуултуудын талаархи яриа:

Мужаан болоход ямар боловсрол хэрэгтэй вэ?

Хэрэв та сувилагч болохоор шийдсэн бол хаашаа явах вэ?

Эмч болохын тулд ямар сургуулийг төгсөх шаардлагатай вэ?

Ярилцсаны дараа оюутнууд ийм дүгнэлтэд хүрэх ёстой өөр өөр мэргэжил, өөр өөр мэргэшил нь янз бүрийн түвшний боловсрол эзэмшихийг шаарддаг, өөрөөр хэлбэл зарим мэргэжил (мужаан) олж авахын тулд мэргэжлийн сургууль төгсөхөд хангалттай, эмчийн мэргэжлийг эзэмшихийн тулд дээд боловсролын сургуульд суралцах шаардлагатай. байгууллага (институт, их сургууль, академи).

Оюутнуудыг интерактив самбар дээр үзүүлсэн элементүүдийг ашиглан дээр дурдсан нөхцөл байдалд мэргэжлийн боловсрол эзэмших схемийг бий болгохыг урьж байна.

Учир нь судлагдсан материалыг нэгтгэхБагш нь оюутнуудаас амьдралын тодорхой нөхцөл байдал, мөн төгсөгчдийн хувийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэлд үндэслэн мэргэжлийн боловсрол эзэмших хувилбаруудад дүн шинжилгээ хийхийг хүсдэг. Суралцагчдад даалгавраа даван туулахад нь туслахын тулд тэрээр дараах асуултуудыг асууна.

Хэрэв хүн эрдэмтэн болохыг мөрөөддөг бол мэргэжлийн боловсролын аль замыг сонгох нь илүү вэ?

Ачааны жолооч болохыг мөрөөддөг хүн ямар замаар явах ёстой вэ?

Хэрэв хүн эмч болохыг мөрөөддөг ч өөрийнхөө чадварт эргэлздэг бол та түүнд ямар боловсролын замыг сонгохыг зөвлөх вэ?

Багш эдгээр асуултын хариултыг интерактив самбар дээр диаграмм зурж өгөхийг хүснэ. Тиймээс ахлах сургуулийн сурагчид санал болгож буй нөхцөл байдлын даалгаврын хүмүүст зориулсан боловсролын замыг бий болгодог.

Гэрийн даалгавар.

Багш оюутнуудад дараахь даалгаврыг санал болгодог.

“Мэргэжлийн боловсрол эзэмших хэд хэдэн хувилбарыг авч үзээд дүн шинжилгээ хийж, тус бүрийн давуу болон сул талуудыг тодорхойл. Аль хувилбарыг оновчтой гэж үзэж байгаагаа хэлээд сонголтоо зөвтгөөрэй.”