Experimentos e experiências em apresentação de dhow. Master class para professores de pré-escola com apresentação
Diapositivo 1
Experimentação infantil A apresentação foi preparada pela professora do jardim de infância MADOU nº 2 da cidade de Neftekamsk, República do Bashkortostan, Irina Ivanovna Ponyaeva, chefe do círculo “Pochemuchki”, 2012Diapositivo 2
Experimentar (do latim experimentum - experiência, tentativa) é um dos principais métodos de cognição, com a ajuda do qual os fenômenos da natureza ou da sociedade são estudados sob condições controladas e controladas. Qualquer experiência, qualquer tentativa, tentativa de realizar algo de alguma forma. Qualquer experimento envolve ações práticas para fins de verificação e comparação. “As pessoas que aprenderam... observações e experimentos adquirem a capacidade de fazer perguntas e receber respostas factuais para elas, encontrando-se em um nível mental e moral mais elevado em comparação com aqueles que não passaram por tal escola.” K. E. Timiryazev
Diapositivo 3
“Saiba abrir uma coisa para a criança no mundo ao seu redor, mas abra-a de tal forma que um pedaço de vida brilhe diante das crianças com todas as cores do arco-íris. Deixe sempre algo não dito para que a criança. quer voltar sempre ao que aprendeu.” Sukhomlinsky V.A. A experimentação é um método eficaz de compreensão dos padrões e fenômenos do mundo circundante. A experimentação infantil tem um enorme potencial de desenvolvimento. A sua principal vantagem é dar às crianças ideias reais sobre os vários aspectos do objeto em estudo, sobre as suas relações com outros objetos e com o ambiente.
Diapositivo 4
Objetivos da experimentação: Manter o interesse dos pré-escolares pelo ambiente e satisfazer a curiosidade das crianças. Desenvolver habilidades cognitivas nas crianças (análise, síntese, classificação, comparação, generalização); Desenvolver o pensamento, a fala - julgamento no processo cognitivo - atividades de pesquisa: na formulação de suposições, na seleção de métodos de verificação, na obtenção de resultados, na sua interpretação e aplicação nas atividades. Continue a cultivar o desejo de preservar e proteger mundo natural, veja sua beleza, siga as regras ambientais disponíveis na atividade e no comportamento. Desenvolver experiência no cumprimento das normas de segurança na realização de testes e experimentos.
Diapositivo 5
ESTRUTURA DA EXPERIMENTAÇÃO INFANTIL Identificação e formulação do problema (escolha do tema de investigação); Propondo uma hipótese; Pesquisar e oferecer possíveis soluções; Coleta de materiais; Generalização dos dados obtidos.
Diapositivo 6
Algoritmo para preparação e condução de atividades de pesquisa educacional Trabalhos preliminares (excursões, observações, conversas, leituras, exame de materiais ilustrativos, esboços de fenômenos individuais, fatos, etc.) para estudar a teoria do assunto. O tipo, tipo e tema da atividade educativa direta (EDA) - experimentação. Escolher uma meta e tarefas para trabalhar com crianças (geralmente são tarefas educacionais, de desenvolvimento e de criação). Treinamento de jogo de atenção, percepção, memória, lógica, pensamento. Trabalho de pesquisa preliminar utilizando equipamentos, material didáctico(em um minilaboratório ou centro de ciências). Seleção e preparação de manuais e equipamentos, tendo em conta a sazonalidade, a idade das crianças e o tema em estudo. Resumir os resultados das observações em diversas formas (diários de observação, colagens, tabelas mnemônicas, fotos, pictogramas, histórias e desenhos, etc.) para levar as crianças a conclusões independentes com base nos resultados do estudo.
Diapositivo 7
Mini laboratório (centro de ciências) Num mini laboratório (centro de ciências) podem ser atribuídos: - um local para exposição permanente, onde as crianças colocam um museu, coleções diversas, exposições, objetos raros (conchas, pedras, cristais, penas, etc); - espaço para instrumentos; - local para cultivo de plantas; - local para armazenamento de materiais (naturais, “resíduos”); - local para realização de experimentos; - um local para materiais não estruturados (um lençol “areia-água” ou um recipiente para água, areia, pequenas pedras, etc.).
Diapositivo 8
Instrumentos e equipamentos para mini-laboratórios: - Microscópios, lupas, espelhos, balanças diversas (balança, chão, farmácia, mesa); ímãs, termômetros, binóculos, circuito elétrico, cordas, réguas, ampulheta, globo, luminária, lanterna, batedeiras, batedores, sabonetes, pincéis, esponjas, pipetas, calhas, seringas descartáveis sem agulhas, corantes alimentícios, tesouras, chaves de fenda, parafusos, ralador, cola, lixa, trapos de tecidos, cola, rodas, pequenas coisas de vários materiais(madeira, plástico, metal), moinhos. - Recipientes: potes plásticos, garrafas, copos de diversos formatos, tamanhos, medidas, funis, peneira, moldes, espátulas. - Materiais: naturais (bolotas, cones, sementes, cascas, nós, cortes de serra, cereais, etc.); “lixo” (rolhas, paus, pedaços de mangueiras de borracha, canudos de coquetéis, etc.). - Materiais não estruturados: areia, água, serradura, aparas de madeira, folhas caídas, espuma triturada.
Diapositivo 9
Planejando o trabalho com crianças em experimentações mais jovens idade pré-escolar(quarto ano de vida)
Diapositivo 10
Trabalhando com crianças grupo de idade visa criar as condições necessárias ao desenvolvimento sensorial durante a familiarização com os fenômenos e objetos do mundo circundante. No processo de desenvolvimento de ações elementares de exame em crianças, recomenda-se que os professores resolvam as seguintes tarefas: 1) combinar a exibição de um objeto com a ação ativa da criança para examiná-lo: palpação, audição, paladar, olfato (um jogo didático como “ Bolsa Maravilhosa” pode ser usada); 2) compare outros semelhantes aparência itens: casaco de pele - casaco, chá - café, sapatos - sandálias (jogo didático do tipo “Não se engane”); 3) ensinar as crianças a comparar fatos e conclusões do raciocínio (Por que o ônibus está parando?); 4) utilizar ativamente a experiência de atividades práticas, experiência de jogo (Por que a areia não desmorona?); segundo grupo júnior
Diapositivo 11
O conteúdo principal das pesquisas realizadas por crianças envolve a formação de ideias nelas:
Diapositivo 12
1. Sobre materiais (areia, argila, papel, tecido, madeira). 2. Sobre fenômenos naturais (neve, vento, sol, água; jogos com o vento, com a neve; neve como um dos estados agregados da água; calor, som, peso, atração). 3. Sobre o mundo das plantas (métodos de cultivo de plantas a partir de sementes, folhas, bulbos; germinação de plantas - ervilhas, feijões, sementes de flores). 4. Sobre formas de estudar um objeto (seção “Cozinhar para bonecas”: como fazer chá, como fazer salada, como fazer sopa). 5. Sobre o padrão “1 minuto”. 6. Sobre o mundo objetivo (roupas, calçados, transportes, brinquedos, tintas, etc.).
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Legendas dos slides:
atividades experimentais de pré-escolares mais velhos Preparado por: Pozdeeva A.P.
“O fato fundamental é que a atividade de experimentação permeia todas as áreas da vida da criança, todas as atividades infantis, inclusive a brincadeira. Este último surge muito mais tarde que a atividade de experimentação” N. Poddyakov
Experimentação: Contribui para a formação de uma imagem holística do mundo de uma criança pré-escolar e dos fundamentos do seu conhecimento cultural do mundo que a rodeia. É o principal mecanismo funcional da criatividade de uma criança. Quanto mais variada e intensa a atividade de busca, mais informações novas a criança recebe, mais rápida e plenamente ela se desenvolve.
Provérbio chinês: “Diga-me e esquecerei, mostre-me e lembrarei, deixe-me tentar e entenderei”.
Atividades de pesquisa em diversas áreas Ativação de processos de pensamento. Análise, síntese, comparação, classificação, generalização. Desenvolvimento da fala. Uma história sobre o que você viu, a capacidade de formular uma conclusão. Atividade visual. Capacidade de esboçar o curso de um experimento e seus resultados. Habilidades matemáticas. Conte, meça, compare e determine a forma e o tamanho.
VANTAGENS DO MÉTODO DE EXPERIMENTAÇÃO: Promove a formação de qualidades integrativas: Curioso, ativo; emocionalmente responsivo; dominou os meios de comunicação e formas de interação com adultos e pares; são capazes de resolver problemas intelectuais e pessoais; ter ideias primárias sobre si mesmo, o mundo e a natureza; são capazes de gerenciar seu comportamento e planejar suas ações; dominou os pré-requisitos universais para atividades educacionais.
Objetivos da atividade experimental: 1. Ampliar a compreensão das crianças sobre as propriedades físicas do mundo ao seu redor: - familiarizá-las com as diversas propriedades das substâncias (dureza, maciez, fluidez, viscosidade, flutuabilidade, solubilidade); - apresentar os principais tipos e características do movimento (velocidade, direção); 2. Desenvolver ideias sobre fenómenos físicos básicos (reflexão, refração da luz, atração magnética); 3. Desenvolver as ideias das crianças sobre alguns fatores ambientais (luz, temperatura do ar e sua variabilidade; água - transição para vários estados: líquido, sólido, gasoso, suas diferenças entre si; ar - sua pressão e força; solo - composição, umidade, secura); 4. Ampliar a compreensão do uso humano dos fatores ambientais: sol, terra, ar, água, plantas e animais para atender às suas necessidades; 5. Expandir a compreensão das crianças sobre a importância da água e do ar na vida humana; 6. Apresentar às crianças as propriedades do solo e dos seus constituintes areia e argila; 7. Desenvolver experiência no cumprimento de regras de segurança na realização de experiências físicas; 8. Desenvolver uma atitude emocional e baseada em valores em relação ao mundo que nos rodeia.
ESTRUTURA DOS EXPERIMENTOS: enunciado do problema; encontrar maneiras de resolver o problema; realizar vigilância; discussão dos resultados vistos; formulação de conclusões
Formas de organização das atividades de investigação: Pela natureza das operações mentais: apuração; comparativo; generalizando. PPPo Por número de participantes: individual; grupo Por frequência: único; cíclico.
Características de organização da experimentação infantil - A experiência deve ser curta. -É preciso levar em conta que é difícil para os pré-escolares trabalharem sem acompanhamento de fala (já que é na idade pré-escolar mais avançada que as crianças passam pela fase de pronunciar suas ações em voz alta). -Também é importante levar em consideração as diferenças individuais das crianças (ritmo de trabalho, cansaço). -É necessário ter em conta o direito da criança de cometer erros e utilizar formas adequadas de envolver as crianças no trabalho, especialmente aquelas que ainda não desenvolveram competências (dividir um procedimento em várias pequenas ações atribuídas a crianças diferentes, trabalho conjunto do professor e crianças, assistência do professor às crianças, trabalho do professor sob a orientação das crianças, admissão consciente do professor de imprecisões no trabalho, etc.). -Ao trabalhar com crianças, deve-se tentar não traçar uma linha clara entre a vida cotidiana e a aprendizagem, porque as experiências não são um fim em si mesmas, mas uma forma de conhecer o mundo. -Também é necessário levar em consideração as características etárias das crianças
material para pais
"Escola de Magos"
Ambiente de desenvolvimento de assunto
Instrumentos diversos: balanças, lupas, ímanes, microscópios, lupas; Uma variedade de vasos feitos de diversos materiais: vidro, metal, plástico; Materiais naturais: folhas, areia, argila, terra, sementes; Porcas, clipes de papel, parafusos, pregos, arame; Materiais médicos: pipetas, frascos, seringas, colheres medidoras, algodão, curativo; Resíduos: plástico, pedaços de tecido, couro, pele; Farinha, sal, refrigerante, velas, lanternas; Roupões infantis, aventais; Esquemas para realização de experimentos; Diário para registrar resultados.
Experimentos e experimentos
Esquemas - modelos de propriedades de substâncias e mapas para conclusões
Ficha de experimentos e esquemas
Para experimentos com areia
cartões
Gente pequena gasosa Somos criancinhas gasosas, E portanto somos únicos, Adoramos correr e empurrar, Quando colidimos, rapidamente nos separamos. É impossível nos ver com os olhos, Mas somos chamados de gás, Vivemos em todos os lugares e em todos os lugares, Embora não sejamos visíveis em lugar nenhum. Homens líquidos Somos homens líquidos, Calmos, não rápidos. Nos damos muito bem, tocamos os amigos com os cotovelos. Vivemos na água e no leite, na compota, no mar e no rio, na gasolina, no querosene e na suculenta laranja. TRIZ em atividades experimentais
As crianças esboçaram suas experiências
Mini horta
Modelo de graduado da “Escola de Magos”
Obrigado pela sua atenção!
Um de métodos eficazes a cognição de padrões e fenômenos do mundo circundante é um método de experimentação que se relaciona ao desenvolvimento cognitivo e da fala. A experimentação infantil tem um enorme potencial de desenvolvimento. O principal é que dá às crianças ideias reais sobre os vários aspectos do objeto em estudo, sobre as suas relações com outros objetos e com o meio ambiente. A criança tem tendência a observar, a experimentar, está determinada a compreender o mundo, quer saber tudo, explorar, descobrir, estudar - isto significa dar um passo no desconhecido. Ele tem a oportunidade de encontrar respostas para as perguntas sozinho. A experimentação infantil está intimamente relacionada a outros tipos de atividades - observação, desenvolvimento da fala (a capacidade de expressar claramente os pensamentos facilita a experiência, enquanto o acréscimo de conhecimento contribui para o desenvolvimento da fala).
As atividades experimentais dão às crianças a oportunidade de se comunicarem estreitamente com os colegas, demonstrar independência, auto-organização, liberdade de ação e, ao mesmo tempo, responsabilidade. Deve-se enfatizar que a condição mais importante desenvolvimento bem sucedido A atividade de investigação infantil em experimentação é a competência do professor nestas matérias, o seu desejo de autoeducação constante, melhoria das competências organizacionais e de design, paixão pela experimentação, desejo de mostrar um grande interesse nas atividades de pesquisa das crianças, criar uma atmosfera de criatividade, pesquisa e a alegria da descoberta no grupo.
É importante lembrar que o GCD é a forma final de atividade de pesquisa que permite sistematizar as ideias das crianças. Situações-problema, tarefas heurísticas, experimentação podem fazer parte de qualquer aula (sobre FEMP, desenvolvimento da fala, familiarização com o ambiente, design, etc.) destinada a tipos diferentes atividades (musicais, visuais, ciências naturais, etc.)
Mantenha o interesse dos pré-escolares pelo meio ambiente e satisfaça a curiosidade das crianças. Desenvolver habilidades cognitivas nas crianças (análise, síntese, classificação, comparação, generalização); Desenvolver o pensamento, a fala e o julgamento no processo de atividades cognitivas e de pesquisa: ao fazer suposições, selecionar métodos de verificação, alcançar resultados, interpretá-los e aplicá-los nas atividades. Continuar a cultivar o desejo de preservar e proteger o mundo natural, ver a sua beleza, seguir as regras ambientais disponíveis na atividade e no comportamento. Desenvolver experiência no cumprimento das normas de segurança na realização de testes e experimentos. Objetivos aproximados de experimentação.
O ambiente de desenvolvimento deve garantir o desenvolvimento de conceitos primários de ciências naturais, observação, curiosidade, atividade, operações mentais (análise, comparação, generalização, classificação, observação); formação de competências para examinar de forma abrangente um objeto em centros de experimentação (com distribuição do material nas seções: “Areia, argila, água”, “Som”, “Ímãs”, “Papel”, “Luz”, “Vidro”, “Borracha ”, “Madeira” e etc.)
Formas de trabalho em atividades de pesquisa e experimentais. - Aulas; - conversas de caráter educativo e heurístico; - simbólico - meio visual; - trabalhos laboratoriais; - mostras de filmes; - ouvir gravações de áudio; - jogos, exercícios didáticos e educativos; - jogos de RPG baseados em enredo; - experimentos e experiências; - olhando pinturas; - observações de objetos vivos e fenômenos naturais; - excursões e passeios direcionados; - trabalhar nos recantos da natureza; - excursões por trilhas ecológicas e caminhadas direcionadas; - promoções de boas ações; - semanas temáticas; - atividades em círculo; - competições; - feriados, entretenimento, noites de lazer; - atividades teatrais; - Dias abertos; - diagnóstico do desenvolvimento infantil.
Conforto psicológico Conteúdo Os materiais mudam, estão disponíveis gratuitamente Integrado - planejamento temático Integração do OO Professor - parceiro, sempre próximo Manter o interesse Ficha de experimentos (objetivo, conteúdo, equipamento, registro do resultado) Abordagem orientada pessoalmente Centros de experimentação Ambiente de desenvolvimento Psicológico e pedagógico condições para o desenvolvimento experimentação infantil
Um algoritmo aproximado para a condução de uma aula - experimentação 1. Trabalhos preliminares (excursões, observações, leituras, conversas, exames, esboços) para estudar a teoria do assunto. 2. Determinação do tipo e tema da aula - experimentação. 3. Seleção dos objetivos das tarefas para trabalhar com crianças (tarefas cognitivas, de desenvolvimento, educacionais). 4. Jogo de treinamento de atenção, percepção, memória, pensamento. 5. Trabalhos preliminares de investigação com recurso a equipamentos de apoio pedagógico. 6. Seleção e preparação de auxiliares e equipamentos, tendo em conta a idade das crianças do tema em estudo. 7. Resumir os resultados das observações em diversas formas (diários de observação, tabelas, fotografias, pictogramas, histórias, desenhos, etc.) para levar as crianças a conclusões independentes com base nos resultados do estudo.
1. Veja e destaque o problema. 2. Aceite e estabeleça uma meta. 3. Resolva problemas. 4. Analise um objeto ou fenômeno. 5. Destaque recursos e conexões essenciais. 6. Compare vários fatores. 7. Apresentar hipóteses e propostas. 8. Selecione ferramentas e materiais para atividades independentes. 9. Faça um experimento. 10. Tire uma conclusão. Algoritmo para organizar a experimentação infantil.
Formas de registro de experiências e experimentos. Calendário meteorológico. Calendário da natureza. Diário de observação. Compilar uma história oral sobre o objeto (fenômeno) em questão. Comparação com objetos já conhecidos pelas crianças. Estudo de processos recíprocos. Inclusão em jogos de RPG. Imagens, fotografias, esboços esquemáticos. Imagens ou brinquedos tridimensionais. Letras e palavras individuais. Objetos naturais. Mostradores. Gravações sonoras. Desenhando um objeto. Desenho esquemático. Uso de sinais convencionais. Rastreando objetos. Planos - diagramas. Contando o número de objetos. Desenhos - previsões. Tirar fotografias. Registro do professor.
Organização de mini-laboratórios em Jardim da infância Nos mini-laboratórios podem ser atribuídos: 1. Um local para exposição permanente. 2. Local para dispositivos. 3. Local para cultivo de plantas. 4. Local para armazenamento de materiais naturais e residuais. 5. Local para realização de experimentos. 6. Local para materiais não estruturados (lençol freático e areia e recipiente para areia e água, etc.)
Instrumentos e equipamentos para minilaboratórios 1. Microscópios, lupas, espelhos, termômetros, binóculos, balanças, cordas, pipetas, réguas, globo, lâmpadas, lanternas, batedores, batedores, sabonetes, escovas, esponjas, cochos, seringas descartáveis, alimentos coloração, ampulheta, tesoura, chave de fenda, parafusos, ralador, lixa, retalhos de tecido, sal, cola, rodas, madeira, metal, giz, plástico, etc. 2. Recipientes: latas plásticas, garrafas, copos de diversos formatos, tamanhos, medidas, funis, peneiras, espátulas, moldes. 3. Materiais: naturais (bolotas, cones, sementes, cortes de madeira, etc.), resíduos (rolhas, paus, mangueiras de borracha, tubos, etc.) 4. Materiais não estruturados: areia, água, serradura, folhas, espuma de poliestireno, etc. .
Trabalho de experimentação em grupos mais jovens. O trabalho com crianças pequenas visa criar condições para o desenvolvimento sensorial e familiarizá-las com os fenômenos e objetos do mundo circundante. No processo de formação das ações de exame das crianças, recomenda-se que os professores resolvam as seguintes tarefas: 1. combinar a exibição da criança com a ação ativa da criança para examiná-la (palpação, paladar, olfato, etc.) 2. comparar objetos que sejam semelhantes em aparência. 3. ensine as crianças a comparar fatos e conclusões do raciocínio. 4. Use experiência prática e experiência de jogo. Idade mais jovem (lista aproximada) 1. Miçangas, botões. 2. Cordas, atacadores, tranças, fios. 3. Garrafas plásticas de diferentes tamanhos. 4. Prendedores de roupa e elásticos multicoloridos. 5. Seixos de diferentes tamanhos. 6. Engrenagens, porcas, parafusos. 7. Engarrafamentos. 8. Penugem e penas. 10. Filmes fotográficos. 11. Sacolas plásticas. 12. Sementes de feijão, feijão, ervilha, sementes, cascas de nozes. 13. Cortes de madeira. 14. Algodão, enchimento de poliéster. 15. Carretéis de madeira. 16. Kinder - surpresas 17. Argila, areia. 18. Água e corante alimentar. 19. Papel de diferentes qualidades.
Natália Skokova
Apresentação das atividades experimentais “Este mundo maravilhoso”
Apresentação de atividades experimentais« Este mundo incrível»
Apresentação foi preparado para unificação metodológica “Educação ambiental para crianças pré-escolares”, que aconteceu em forma de mesa redonda sobre tema: "Papel atividades experimentais no desenvolvimento cognitivo de crianças pré-escolares." Para se preparar para apresentações demorou 2 semanas. As crianças participaram com interesse experimentos e experimentos. Eles esboçaram os resultados de sua pesquisa e compartilharam suas impressões com os pais. Os pais também se interessaram e demonstraram constantemente interesse em experimentar. Em pesquisa Atividades as crianças aprenderam a tirar conclusões, conclusões lógicas, estabelecer relações de causa e efeito, identificar as propriedades da água e do ar, aprendendo assim sobre o mundo ao seu redor. Posteriormente, emiti apresentação que ela nomeou « Este mundo incrível»
Publicações sobre o tema:
Resumo da lição “Este maravilhoso mundo do teatro” Objetivo: Promover o desenvolvimento da personalidade da criança através do desenvolvimento emocional e criativo das crianças e do envolvimento em brincadeiras e acumulações teatrais.
Resumo das atividades educativas do grupo de idosos “Este ar incrível” Bakhareva Olga Vladimirovna Resumo das atividades educacionais em grupo sênior“Esse ar incrível” Objetivo: desenvolver habilidades cognitivas.
Resumo das atividades experimentais com crianças Resumo das atividades experimentais com crianças Tema: “Você está entre as pessoas. Por que uma pessoa precisa de uma família? Objetivo: Formar uma ideia nas crianças.
Resumo das atividades experimentais “Eu exploro o mundo” Tópico: Grupo júnior “Sabonete Mágico” Objetivo: Ampliar a compreensão das crianças sobre o sabonete, suas propriedades e qualidades. Objetivos: Educacional: consolidar.
Notas de aula para o grupo de idosos “Este incrível mundo subaquático”. Objetivo: reabastecer e sistematizar o conhecimento das crianças sobre características características e atividade vital da vida marinha; expanda seu vocabulário.
Observações na natureza "Este incrível mundo da natureza" Observações na natureza 1. Formigueiro. - “De quem é a casa feita de agulhas no chão perto dos velhos abetos?” - Por que as formigas são chamadas de enfermeiras florestais? - Como.
Projeto
A experimentação infantil é um dos métodos de ensino e desenvolvimento dos conceitos de ciências naturais dos pré-escolares. No decorrer das atividades experimentais, o pré-escolar aprende a observar, pensar, comparar, responder perguntas, tirar conclusões, estabelecer relações de causa e efeito e seguir regras de segurança.
No processo de organização das atividades experimentais, são resolvidas as seguintes tarefas: desenvolver a capacidade de ver a diversidade do mundo num sistema de inter-relações; envolver as crianças em atividades de reflexão, modelagem e transformação; enriquecimento); ampliando as perspectivas para o desenvolvimento da pesquisa e da atividade cognitiva, mantendo a iniciativa, inteligência, curiosidade, criticidade, independência das crianças, recursos visuais (padrões, símbolos)
Uma das condições para a resolução de problemas nas atividades experimentais no jardim de infância é a organização de um ambiente de desenvolvimento. O ambiente objeto envolve e influencia a criança desde os primeiros minutos de sua vida. Os principais requisitos para o meio ambiente como ferramenta de desenvolvimento são garantir o desenvolvimento de atividades infantis ativas e independentes.
Experimentos e experiências Os experimentos mais interessantes para crianças são os experimentos. Experimentos são como truques de mágica. Apenas o mistério dos truques permanecerá sem solução, mas tudo o que resulta das experiências pode ser explicado e compreendido. Os experimentos ajudam a desenvolver o pensamento, a lógica e a criatividade da criança e mostram claramente as conexões entre coisas vivas e não vivas na natureza. A pesquisa oferece à criança a oportunidade de encontrar respostas para as perguntas “como?” e porque?"
No processo de experimentação, as crianças aprendem: -Ver e identificar um problema. -Aceite e estabeleça metas. -Resolver problemas. -Analisar o objeto e os fenômenos. -Identificar recursos e conexões essenciais. -Selecione ferramentas e materiais para atividades independentes. -Conduzir um experimento. -Apresentar hipóteses e propostas. -Tirar conclusões.
