Tehnoloogiaalased üksikprojektid. Loomingulised projektid kasutades tehnoloogiat

Inimese eluga kaasneb pidev probleemide lahendamine, mis võib olla väga lihtne või ülikeeruline. Nende lahendamiseks peate otsustama konkreetse probleemi lahenduse. Näiteks kuidas luua, õmmelda, ehitada või kujundada?

Selle protsessi käigus sünnib reeglina inimese peas paratamatult mitmeid otsuseid, ta kogub vajalikku infot ja konsulteerib juba kogemustega inimestega. Selle tulemusena valitakse välja parim idee ja seejärel liigub loomeprotsess teostusele mõtlemise juurde. konkreetsed toimingud. Kõik see annab lõpuks võimaluse alustada konkreetse ülesandega. Seega inimene rasestub ning seejärel kavandab ja viib ellu loomingulisi projekte.

Haridusprotsessi kohustuslik osa

Kaasaegse kooli üks põhinõudeid õpilastele on, et nad viiksid läbi tegevusi oma tehnoloogiatundides omandatud oskuste ja võimete demonstreerimiseks. Sarnane protsess on registreeritud uutes föderaalsetes standardites.

Tehnoloogiat kasutavate loominguliste projektide elluviimise kaudu saavad lapsed väljendada oma individuaalsust. See võimaldab õpilastel ka praktikas demonstreerida tunnis omandatud teoreetilisi teadmisi.

Loovtehnoloogiaprojektide lai valik teemasid arendab lastel järgmist:

Loomingulised oskused;
- esteetiline maitse;
- loogiline mõtlemine.

Mõiste definitsioon

Mis on loominguline haridusprojekt tehnoloogia vallas? See pole midagi muud kui iseseisvalt välja töötatud ja seejärel toodetud toode. See aine peab jõudma ideest selle teostuseni õpetaja nõuandva osaluse abil.

Sellise õpilase projekt on tema loominguline lõputöö. Selle kvaliteet sõltub otseselt tehnoloogiatundides omandatud teadmistest ja oskustest.

Konkreetse toote valmistamine selle ürituse raames on ilma suure eelneva tööta võimatu. See koosneb ideede läbimõtlemisest, eskiiside, jooniste, jooniste tegemisest, aga ka tehnoloogilise protsessi arendamisest.

Loovtehnoloogiaprojekti valimine on individuaalne asi. Ei ole sugugi vajalik, et vastuvõetud valik oleks eriti keeruline ja teostataks iseseisvalt. Osa loovprojektist võib õpetaja, lapsevanemate või sõprade poolt juba valmis või lõpule jõuda, kui õpilane seda ellu viima hakkab.

Saate oma plaanid koos klassikaaslastega ellu viia. Sel juhul jagatakse projekt reeglina osalejate vahel osadena ja igaüks neist vastutab oma ülesande täitmise eest individuaalselt.

Loovtehnoloogiaprojekti eesmärk on luua uus, konkurentsivõimeline, keskkonnasõbralik ja tõhus, inimese vajadustele vastav toode. Selline toode võib olla mitte ainult erinevad tooted, vaid ka teenused.

Kui võtta sõna "projekt" sõnasõnaline tõlge, ei tähenda see midagi muud kui "edasi visatud". Seda töövormi kasutatakse laialdaselt kaasaegsetes koolides. Tänu sellele saab õpetaja sisendada oma õpilastele õiget sotsiaalset positsiooni. Lisaks aitavad igasugused tehnoloogiat kasutava loomingulise projekti ideed lastel omandada planeerimisoskusi, arendada individuaalsust ja vallandada oma loomingulisi võimeid.

Tehnoloogilise meetodi eelised

Venemaal tekkis see idee juba 1925. aastal. Kuid neil päevil ei saavutanud see kunagi suurt populaarsust. Projektitehnoloogiat hakati pidama üheks harmooniliselt arenenud isiksuse kujundamise võimaluseks alles pärast uute riiklike haridusstandardite vastuvõtmist. Samas on selle metoodika kasutamine koolidele ja kõrgkoolidele muutunud kohustuslikuks.

Millised on projektitehnoloogia positiivsed küljed? Neid väljendatakse järgmiselt:

Kooliõpilastele antakse võimalus omandatud teadmiste tasemel probleeme lahendada;
- poiste loomingulised tehnoloogiaprojektid on esimene sotsialiseerumiskogemus ja võimalus oma oskusi erapooletult hinnata mitte ainult õpetaja, vaid ka kaaslaste poolt;
- see meetod võimaldab õpetajal juurutada süstemaatilist lähenemist tegevustele igas tööetapis, samuti arendada võimalikult laialdaselt laste loomingulisi võimeid;
- igapäevaelus saab kasutada kõiki loovtehnoloogiaprojekte tüdrukutele, mis sünnivad tööõpetuse tundides;
- metoodika hõlmab koolinoorte ühistööd rühmades, mis võimaldab moodustada meeskonda ja luua inimestevahelisi suhteid.

Töö lõpetamine aitab kaasa uue tulemuse saavutamisele kindla aja jooksul. Millistel eesmärkidel saab loovtehnoloogiaprojekti kasutada? Sellise töö näiteks on ristpistes, mida tehakse käsitsi ja mis on suurepärane kingitus emale rahvusvahelise naistepäeva tähistamiseks.

Projekti klassifikatsioon

Loovtööd jagunevad olenevalt valmivate toodete iseloomust nii uuenduslikeks kui ka toetavateks valikuteks. Näiteks ülalmainitud ristpistes. Selle loomeprojekti võib liigitada toetava tüübi alla. Mida peetakse uuenduslikeks lahendusteks? Seda tüüpi tehnoloogiat kasutava loomingulise projekti näide on suvila jaoks ebatavalise mööbli tootmine.
Siiski ei saa seda nimekirja nimetada täiesti ammendatuks. Edasi tundides teenindustööjõud Sageli viiakse ellu täiesti erineva suuna projekte. Selliste tööde hulgas on sotsiaalseid, teaduslikke ja tehnilisi, hariduslikke jne. Seega on haridustehnoloogiat kasutava loomingulise projekti näiteks pitstoodete valmistamine. Seda saab liigitada selle tüübi alla, kuna see töö soodustab heegeldamisoskuste omandamist.

Loomingulised projektid vastavalt tehnoloogiale, mis neil võib olla erinevad terminid hukkamine. Sellega seoses liigitatakse need järgmiselt:

Pikaajaline;
- keskmise tähtajaga;
- lühiajaline.

Rakendamise etapid

Kõik loomingulise projekti teostamisega seotud tööd on jagatud kolme etappi. Esikohal on otsing, seejärel tehnoloogiline ja viimane protsess on analüütiline. Lisaks sisaldab igaüks neist teatud samme (toiminguid).

Seega toimub otsingu etapis järgmine:

1. Probleem on tuvastatud.
2. Projekti teema on valitud ja toote valmistamise vajadus põhjendatud. Loovtehnoloogiaprojekti jaoks on vaja kindlaks määrata vastavad nõuded, mida lõpptootele esitatakse.
3. Mitme tootevaliku läbimõtlemine ja parima valimine.

1. Tootedisaini planeerimine.
2. Tootmisjärjestuse väljatöötamine.
3. Vajalike tööriistade ja materjalide valik ja ostmine.
4. Töökoha korraldus.
5. Toote otsetootmine tööohutuseeskirju järgides.

Loomingulise projekti viimane etapp on analüütiline etapp. Selle protsessi käigus tehakse järgmist:

1. Valmistoodet testitakse.
2. Analüüsitakse tehtud töid (millised osad tulid hästi välja ja millised mitte).
3. Ettevalmistamisel on tehnoloogiaalase loomeprojekti kaitsmine.

Esimeses, uurimuslikus etapis peab õpilane mõtlema, mida ta täpselt oma kätega teha tahaks. Järgmiseks peab ta realistlikult hindama tema käsutuses olevaid võimeid. Tehnoloogilises etapis kujundatakse toode ise. Selles etapis saab kasutada mis tahes kirjandust, mis kirjeldab õpilasele huvipakkuvat toodet, mis võimaldab ideed mitte ainult ellu viia, vaid ka täiustada. Kujunduse lõplik versioon on tehtud graafilise kujutisena. See on visandi, graafilise joonise või joonise kujul, mis kuvab kõik tööks vajalikud andmed.

Järgmises etapis toimub kavandatava toote tootmistehnoloogiate kavandamine. Sel juhul tuleb välja töötada marsruudi- ja tehnoloogilised kaardid.
Viimane, analüütiline etapp hõlmab saadud toote testimist ja jälgimist. Määratakse toote valmistamisel kulunud materjalikulud. Samas etapis antakse hinnang kogu üritusele.

Kõige viimane samm on projekti kaitsmine. Tehnoloogiat kasutava loomingulise projekti kujundamine on seletuskirja esitamine, samuti demonstratsioon lõpetatud toode.

Aruande struktuur

Kuidas tuleks vormistada loovtehnoloogia projekt? Allpool toodud selgitava märkuse kirjutamise näide on asjakohane mis tahes toote loomisel. Sel juhul peavad aruande struktuuris selle nime järel olema järgmised jaotised:

1. püstitatud probleemi asjakohasus.
2. Töö ülesanded ja eesmärgid.
3. Tegevuse planeerimine.
4. Ligikaudne valmimisaeg.
5. Oodatav tulemus.
6. Kuluprognoos (materjalikulud).

Projektide loomise vajadus

Arvukad statistilised uuringud kinnitavad tõsiasja, et see, mil määral õpib õpilane endale eesmärke ja eesmärke seadma, määrab tema edu elus. Lõppude lõpuks said paljud poliitikud ja ettevõtjad end realiseerida just tänu projektilisele mõtteviisile.

Kaasaegses koolis on selleks kõik võimalused edukas areng lapsed. Nad on seal ka selleks, et arendada oma disainimõtlemist. Sel eesmärgil lisati see föderaalsesse osariigi haridusstandardisse teadustegevus ja disain.

Koolituse võimalus

Mis on loovtehnoloogia projekt? Sellise tegevuse näiteks on puidust tabureti loomine. Enne tootest otsese pildi saamist peavad projektis osalejad õppima teoreetilised küsimused. Need on seotud selle toote elementide ja osade kinnitusvõimalustega. Tähelepanu pööratakse ka tööohutusele.

Poistele mõeldud loomingulised tehnoloogiaprojektid võivad esmapilgul tunduda üsna lihtsad. Tegelikkuses on aga kõik palju keerulisem. Lõppude lõpuks, kui teete väljaheidet, peate valima jalgade optimaalse kõrguse ja toote aluse mõõtmed. Ilusa asja hankimisest ei piisa. Väljaheide peab muuhulgas ka stabiilne olema.

See projekt võib sisaldada elemente läbiviidud uurimistööst, mille materjaliks olid selleteemalised aruanded ja kokkuvõtted. Näiteks saab analüüsida materjalikulu sõltuvust kuju muutustest ja välimus väljaheide. Olgu kuidas on, aga sedalaadi loometöö aluseks peab kindlasti olema kooliõpilaste iseseisev tegevus.

Pehme mänguasi

Tüdrukutele on palju erinevaid loomingulisi tehnoloogiaprojekte. Ja neid valides tuleb meeles pidada, et mitte kõigile koolitüdrukutele ei meeldi õmmelda, vaid nad lihtsalt jumaldavad pehmeid mänguasju. Ja siin saab õpetaja pakkuda tüdrukutele topisnuku loomise ideed. Selle töö eesmärk on teha pehme mänguasi. Töö lähtematerjalideks peaksid olema niidid ja kangatükid, papp mustri ja täitematerjali jaoks, samuti nõel. Sellise projekti elluviimine toimub rühmatöö kaudu. Üks tüdrukutest saab ülesande tulevane nukk välja lõigata. Osade kontuure saab teha iseseisvalt või valida valmis.

Teine nõelanaine peab ühendama kõik ettevalmistatud elemendid. Kolmandale projektis osalejale võidakse teha ülesandeks valmisosade täitmine. Loominguline projekt, mille viimases etapis kasutatakse tehnoloogiat "Doll", hõlmab kõigi osade ühendamist. Kõik tüdrukud peaksid sellest tööst osa võtma.

Postkaart

Seda loovtehnoloogiaprojekti pakutakse koolilastele, et luua 8. märtsil emale originaalne kingitus. Samas peavad lapsed mõistma, et lähedase heaks millegi toreda tegemiseks pole raha sugugi vajalik.

Loominguline projekt “Postkaart” hõlmab scrapbookingi tehnikate kasutamist. Esimeses etapis tutvuvad koolinoored valmis postkaartidega ja tutvuvad nende valmistamise tehnikaga. Edasi tuleb eesmärkide seadmine. See koosneb ereda ja ebatavalise postkaardi loomisest. Probleemi lahendamiseks valitakse materjalid. Nende nimekirjas on värviline papp ja figuurilised augud, satiinpaelad ja poolikud pärlitest. Järgmises etapis tuleks koostada tegevuskava ja analüüsida tööde järjekorda. Samas tuleb kohustused jaotada kõikide projektis osalejate vahel. Selline loominguline projekt on näide tavaliste materjalide kasutamisest originaalse tulemuse loomiseks.

Õpetaja töö

Õpetaja, kes kasutab oma tegevuses projektitehnoloogiat, täidab uute haridusstandardite rakendamise raames täiel määral sellele kutsele esitatavaid nõudeid.

Täpselt kell ühistegevusÕpetaja ja tema õpilaste vahel tekib usalduslik suhe ning tekivad eeldused lapse isiksuse mitmekülgseks arenguks. Tehes ühiseid katseid antud ülesandele vastust leida, arendavad lapsed suhtlemisoskust. Koolilastel, kellel on loominguliste projektidega töötamise kogemus, on lihtsam õppida mitte ainult keskkoolides, vaid ka kõrgkoolides.

Projektimeetod on kogu tehnoloogiaprogrammi tuum, mis võimaldab kvalitatiivselt kontrollida õpilaste õppematerjalide omastamise taset ja aitab kaasa nende loomingulisele arengule. See on arendava hariduse meetod, mis võimaldab teil õppeprotsessi individualiseerida ja annab lapsele võimaluse näidata üles iseseisvust oma tegevuse planeerimisel, korraldamisel ja kontrollimisel. Seetõttu on projektimeetodi rakendamine õppeprotsessis meie kooli jaoks aktuaalne. Mis mind selle meetodi juures köidab? Asjaolu, et see võimaldab lastel omandada praktiliste tegevuste korraldamise kogu disaini- ja tehnoloogilise ahela ulatuses - ideest kuni selle teostuseni. Loovprojekti pakutud kirjeldav osa aitas õpilasel saada piirkondliku olümpiaadi võitjaks.

Lae alla:

Eelvaade:

Munitsipaal riiklik õppeasutus

"Kopanischenskaya keskmine üldhariduslik kool»

Liskinsky piirkond, Voroneži piirkond

TEHNOLOOGIAPROJEKT

Esitatud:

Žitnõh Daria Nikolajevna

Juhendaja:

Šereševa Aleksandra Iljinitšna

Kaevamine 2014

1. Projekti teema valik ja põhjendus __________________3
2. Teabe kogumine__________________________________________________________4
3. Skeem __________________________________________________________________4
4. Ajalooline taust________________________________________4-5
5. Valikute valimine______________________________________________6
6. Materjalide ja tööriistade valik____________________6-7
7. Nõuded tootele______________________________7
8. Majanduslik hinnang___________________________________7
9. Keskkonnamõju hindamine___________________________________7
10. Tehnoloogiline kaart___________________________________8-9
11. Valminud tööde analüüs___________________________________9
12. Reklaambrošüür___________________________________________10
13. Kasutatud kirjandus_________________________________________________________10
14. Lisa_________________________________________________________11

PROJEKTI TEEMA VALIK JA PÕHJENDUS

Viimasel ajal on väga populaarseks muutunud piltide maalimine värvilise villaga. Selles tehnikas tehtud maal jätab hinge pikaks ajaks jälje. Tundub, et nad sukelduvad teid oma maailma, andes teile võimaluse kõik unustada ja leida end muinasjutust. Ja sellest on meie kiirel ja kiirel ajal nii puudu.

Villamaalingud on põnev ja ebatavaline loovuse vorm. Ka ilma joonistamisoskuseta saad luua sooje, õrnaid maale ja samal ajal mõnusalt aega veeta looduslike materjalidega töötades. Seda saab teha iga inimene, kes tunneb vajadust luua.

Tulevaste maalide loomisel on inspiratsiooniks loodus oma luksuslike maastike ja loomamaailma mitmekesisusega.

Mulle meeldib kõige rohkem see, et sellel tehnikal pole konkreetseid reegleid. Iga kord, kui "maalate" uue pildi, arendatakse villaga töötamise uusi peensusi. Sellised maalid annavad erilise energia, mille on investeerinud inimene ise. Need toimivad harmoonilise kaunistusena interjööris või lihtsalt originaalse kingitusena.

Mul on hea meel näha, kui kiiresti ja enesekindlalt vill meie elus inimeste südamed ja ruumi vallutab. Tooted ise tehtud on lõpuks populaarsust kogumas mitte ainult välismaal, vaid ka Venemaa avarustes.

Mõnda aega kogunes mulle teadmisi, inspiratsiooni ja kindlat usku, et tuleb aeg, mil minagi “joonistan midagi villaga”. Ja nüüd on see tulnud. Otsustasin kindlalt: lõpetage venitamine, on aeg! Läksin otsejoones käsitööpoodi ja ostsin kõikvõimalikes värvides villa, samuti viltimiseks nõelu. Minu impulsi tulemuseks oli lihtne ja armas “Kassipoeg”.

Nii ma otsustasin Eesmärk – proovige kätt "villaga maalimises" ja valmistage iseseisvalt toode, mis on tõeliselt nõutud.

Seega ülesanded otsustasid ise:

1. töötada välja tulevase pildi versioon;
2. organiseerida töökoht;
3. valida tööks vajalikud materjalid ja tööriistad;
4. valmistada villamaalitehnikas tooteid;
5. hinnata valmistoote kvaliteeti.

TEABE KOGUMINE

Enne projekti tegemise alustamist pidin tegelema näputööajakirjade, ajalookirjanduse, villaviltimise raamatutega ning kaaluma mitmeid võimalusi maalingud internetis. Pärast nende teabeallikatega töötamist tekkis mul mitmeid ideid oma plaanide elluviimiseks, mille kombineerisin järgmiseks diagrammiks. See skeem oli omamoodi algoritm minu projekti teostamiseks.

SKEEM

AJALOOLINE VIIDE

Vill – ainulaadne looduslik materjal, mida inimesed on kasutanud tuhandeid aastaid erinevate vajaduste rahuldamiseks. See on soe ja painduv, pehme ja meeldiv, vill mitte ainult ei soojenda, vaid ka tervendab ja kaunistab interjööri. Lisaks pakub vill, nagu ükski teine ​​materjal, piiramatud võimalused kõige julgemate ja fantastilisemate projektide elluviimiseks.

Selle ebatavalise näputöö ajalugu ulatub kaugesse minevikku. Viltimine on vanim tekstiili valmistamise tehnika Maal. Arheoloogid dateerivad esimeste vilditud toodete ilmumist 8000 aasta tagusesse aega. Muistsed inimesed hakkasid viltima metsloomade ja seejärel kodustatud loomade villa. Ja alles siis õpiti ketrama, kuduma ja kangaid valmistama.Villa viltimine võib toimuda mitmel viisil, mis erinevad oluliselt tehnika poolest.
1. Kuivviltimine (filtreerimine)- see on villakiudude tihendamine, koputamine ja segamine spetsiaalsete nõelte abil: villa torgatakse korduvalt nõelaga, kuni saadakse homogeenne tihe materjal. Nii loovad nad mänguasju, ehteid ja dekoratiivseid kolmemõõtmelisi figuure.
Nõelaga saab peale kanda kujunduse tunda või vilt, kasutades värvide asemel villakiude.

2. Märgviltimine (viltimine)Seda tehakse seebilahusega, mis leotab villa ja aitab mehaanilist toimet (hõõrdumist) kasutades flokkida villa tihedaks homogeenseks kiuks. Seda meetodit kasutatakse kingade, riiete,kotid, mänguasjad, prossid, reljeefsed ja kolmemõõtmelised sisustusesemed, paneelid ja lihtsalt lõuendid.

3. Nanovilt (nunovilt)- See on nüüd populaarne villaga viltimine kangale, mis võimaldab saada väga õrna ja huvitava tekstuuri. Vill, viltimisel kokkutõmbumine, kahanemine, kangas endaga kaasa lohistamine ja kokkupressimine. Tulemuseks on kaunid voldid ja kortsud, maalilised kortsud.

Villa saab kanda igale naturaalsele kangale, kuid mis kõige parem - naturaalsest siidist valmistatud õhukesele kangale. Kuigi kogenud käsitöönaised kasutavad õhukest linast, puuvillast, viskoosi, isegi pitsi ja gipüüri.

4. Segameediakasutatakse laialdaselt huvitavate tekstuuride ja reljeefsete kompositsioonide loomiseks. Ühes tootes võib leida kõiki viltimise liike, mis üksteist täiendavad.

5. Villamaali tehnika- see on ka segatehnika, mis võimaldab luua maalilisi meistriteoseid, kasutades värvide asemel villakiude.

6. Viltimine pesumasinas.Ma arvan, et paljud on selle viltimismeetodiga kokku puutunud, kui on villase eseme masinasse visanud... Mäletan oma üllatust, kui tõmbasin pesumasinast välja “laste kampsuni”, värv oli väga sarnane minu kampsuniga. Olin pikka aega hämmingus – kust ta tuli? Alles siis, kui ma oma lemmikkampsunit garderoobist ei leidnud, mõistsin tõde - olles enne pesu halvasti riided sorteerinud, avastasin täiesti juhuslikult uue viltimismeetodi... Hiljem sain aga teada, et paljud käsitöönaised on huvitatud sellest meetodist. Toodetakse isegi spetsiaalset lõnga. Peamine tingimus on, et koostis peab sisaldama vähemalt 70-80% villa või veel parem – kõik 100%.

VALIKUTE VALIK

Variant 1 (lisa nr 1). Härgvindid...Kes ei teaks neid imelisi linde! Vanasti märkisid nad: "Kui härg on saabunud, siis tuleb talv varsti." Need on meie talvised külalised, kes saabuvad tumedate mütside ja säravate rindadega, justkui haldjamaalt. Usutakse, et härgpea toob rikkust ja õnne. Ja kõik, kes seda lindu kasvõi päeva imetlevad, on terve aasta õnnelikud ja edukad armastuses ja äris.

Variant 2 (lisa nr 2). Maalil on kujutatud Venemaa maakohta. Õnnistatud vaikus. Kas sa ei taha sinna minna? Noh, vähemalt vaimselt?!

Variant 3 (lisa nr 3). Suurepärane lisand teie kodu iga ruumi interjöörile. Heledad ja ilmekad roosid igal aastaajal tuletavad teile meelde õrna suve ja õrna päikest, täites teie kodu mugavuse ja soojusega.

Variant 4 (lisa nr 4). “Minu südamlik ja õrn metsaline” - see nimi tuli mulle kohe pähe, kui nägin seda pilti ühel Interneti-lehel.

Maal, mida oli lihtne teha, köitis mu tähelepanu. Ja kuna ma olen seda tüüpi näputöös uus, sobis see toode mulle suurepäraselt esimeseks proovitööks.

MATERJALI JA TÖÖRIISTADE VALIK

Tänapäeval saab maale teha peaaegu igast materjalist. Selle töö lõpetamiseks valisime erinevat värvi viltimiseks vanalt maalilt klaasiga raami ja villa. Leidsin raami kodust ja ostsin villa poest.

Töö käigus vajasin:

• raam klaasiga;
• erinevat värvi vill;
• käärid;
• pintsetid;
• puuvillane riie;
• maali eskiis.

TOOTE NÕUDED

Otsustasin, et minu toode peab vastama järgmistele nõuetele:

• Toode peab olema keskkonnaohutu;
• Maal peab olema esteetiline ja sobima ruumi interjööriga;
• Toode peab olema madala hinnaga;
• Pilt peab olema kvaliteetne.

MAJANDUSHINDAMINE

Alustasin maksumuse arvutamist enne toote valmistamist, et veenduda projekti majanduslikus otstarbekuses.

KESKKONNAHINDAMINE

Mõiste “keskkonnasõbralik toode” hõlmab ennekõike sellist mõistet nagu looduslike ja kvaliteetsete materjalide kasutamine, mis tagavad teiste turvalisuse. See on väga oluline, kuna madala kvaliteediga materjalide kasutamine võib inimestel põhjustada erinevaid allergilisi reaktsioone ja isegi erinevaid haigusi.

Minu toode on valmistatud keskkonnasõbralikest materjalidest. Vill, mis on selle käsitöö põhimaterjal, on loomset päritolu looduslik kiud, mis ei kahjusta inimeste tervist.

Järelikult võib minu toodet nimetada igati keskkonnasõbralikuks ja seda võib täie kindlusega soovitada kasutada.

TOOTE TOOTE TEHNOLOOGILISE VALMISTAMISE TEAVE

Pärast igat tüüpi tööde lõpetamist viisin läbi enesekontrolli ja järgis PTB-d.

TEHTUD TÖÖ ANALÜÜS

Minu valmistatud toode on keskmise keerukusega. Minu meelest sai pilt üsna kvaliteetne, esteetiliselt nauditav ja mis peamine, odav.

Töö käigus tutvusin seda tüüpi näputöö ajalooga, sain teada, et villaviltimine on iidne tehnika, laialt levinud aastal. erinevad riigid. Tutvusin sotsiaalvõrgustikus paljude töödega.

“Villamaal” on päris huvitav tegevus, olin sellest nii haaratud, et see töö pakkus mulle suurt naudingut ja rõõmu. Muidugi on väikseid vigu, kuid need ei riku üldist välimust. Mu pilt meeldis mu emale, õpetajale ja sõpradele. Ja see tõi mulle palju positiivseid emotsioone.

Seega jäin lõpuks oma tööga rahule.

Ettevõte Prestige on jumala kingitus tõelistele lihtsuse ja armu armastajatele. Villatooted on odavad, kuid ilusad ja kvaliteetsed soetused teie koju. Käsitöö on meie ajal kõrgelt hinnatud: just need muudavad meie kodu teistest erinevaks, täites selle mugavuse ja soojusega.

Ostke Prestige'i tooteid!

BIBLIOGRAAFIA

1. Vilt. Filznadel. Pähkel. Vene nukumaja, M., 2008

2. Semjonova N.A. Kaunistan oma maja ise: Käsiraamat õpetajatele. – M.: Haridus, 2006

3. Ajakirjad näputööst.

4. Interneti-leheküljed.

5. 3. Krasnikova G., Bublik V., Mamonova M.: Kõik vildist ja viltimisest. Kirjastaja: Press Distributor Agency, 2008.

6. Ksenia Shinkovskaja. Vildist asjad., Kirjastus: AST-PRESS., 2008

Lisa nr 1

Lisa nr 2

Lisa nr 3

Lisa nr 4

Valmistas A. S. Puškini nimelise Puškinogorski keskkooli tehnoloogiaõpetaja Svetlana Anatoljevna Mihhailova

Slaid 2

Projekti komponendid

• Projekt on õpilase iseseisev loominguline valminud töö, mis valmib õpetaja juhendamisel. See koosneb kahest osast: teoreetiline ja praktiline. Projekti teoreetiline osa on seletuskiri ja praktiline osa on konkreetne mudel, tootepaigutus, videofilm jne.

Vaadake kõiki slaide

Õpetaja ülesanne pole mitte ainult õpetada lapsele oma aine põhitõdesid ja omandatud teadmisi praktikas rakendada, vaid ka sisendada inimesesse ilumeelt. Viimase ülesandega saavad kõige edukamalt hakkama muusika-, kaunite kunstide ja tehnikaõpetajad. Erinevate projektide kasutamine aitab neid selles. Loomingulised on eriti populaarsed tüdrukute jaoks.

Mis see on

Loovtehnoloogia projekt hõlmab õpilasi, kes tegelevad selle või teise asja loomisega. Sageli võtab protsess mitu tundi ja seda juhendab hoolikalt õpetaja. Õpetaja aitab otsustada teema üle, leida või koostada eskiisi ning teha ettevalmistustööd toote loomiseks.

Loominguliste projektide abil saavad tüdrukud proovida end disainerite või kokana, näidata oma oskusi ja võimeid ning mis kõige tähtsam, realiseerida oma potentsiaali.

Tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogia projektide õppetöös kasutamist kavandades peab õpetaja hoolikalt läbi mõtlema nende teemad ja seosed õppekavaga. Peamised suunad, kuhu projekte saab seada:

Kokkamine;

Tikand satiinist;

Lapitöö tehnikad;

Kudumine;

helmestega kaunistamine;

Mänguasjade ja nukkude valmistamine;

Siseviimistlustoodete valmistamine.

Millal tutvustada?

Üks korduma kippuvaid küsimusi on, millal tutvustada tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogiaprojekte? 5. klass on ideaalne aeg projektide tutvustamiseks. Lapsed mõistavad kiiresti selliste ülesannete olemust ja õpivad neid kiiresti ja tõhusalt täitma. See kõik on tohutu pluss, eriti kui kavatsete selliseid ülesandeid kogu õpingute jooksul anda.

Mida sisaldab tehnoloogiaprojekt?

Mida projekti sisaldab? Sageli hõlmab tehnoloogiaprojekt töö suuna ja teema valimist, materjalide valimist ja nendest konkreetse toote valmistamist. Iga tööetapp salvestatakse ja vormistatakse seejärel õpilase poolt nn Projekti kaitsmiseks on vajalik ka esitlus.

Mõelge näiteks tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogiaprojektidele (5. klass). Põll on üks põhilisi uuritavaid teemasid. Saate kutsuda lapsi mitte ainult valmis näidise järgi standardset eset õmblema, vaid ka ise toote eskiisi koostama, mustreid tegema, sobivat kangast valima ja õmblema.

Edasist hindamist saab läbi viia konkursipõhiselt, võttes arvesse mitte ainult toote tüüpi, vaid ka õmbluste kvaliteeti ja jooniste õigsust liigitamisel.

Selliste tüdrukute loominguliste tehnoloogiaprojektide elluviimise optimaalne aeg on 5. klass. Nende teostamise ajal õmmeldud põll võib olla suurepärane 8. märtsi kingitus emale või vanaemale.

Näidisprojekti teemad

Sõltuvalt teemast ja selle eesmärkidest saate selliseid ülesandeid valida loominguliste projektide jaoks.

Dekoratiiv- ja tarbekunsti õppimisel võib soovitada järgmisi teemasid:

teraviljapaneel;

Suveniiride valmistamine jääkmaterjalidest;

Soolatainast valmistatud tooted;

Pildiraam;

Papier-mâche'st valmistatud tooted.

Tehnoloogia õppimise alguses on sellised tüdrukute loomingulised tehnoloogiaprojektid väga huvitavad. 5. klass hõlmab lihtsalt lihtsaid ja lihtsaid ülesandeid.

Teine näidisteemade plokk on seotud käsitöö õppega. See tähendab oskust õmmelda lihtsaid asju nii masina kui ka lihtsa nõelaga. Nende hulka kuuluvad järgmised teemad:

Talismannuku valmistamine;

DIY köögikindad;

padi;

Nõelapadi.

Vanus, kellele need tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogia projektid sobivad, on 6. klass.

Järgmine ülesannete plokk on seotud teemaga “Kudumine”. Enamikul juhtudel hõlmavad need ülesanded helmeste ja helmestega töötamist. Enne töö alustamist on soovitatav lastele selgitada helmestega töötamise funktsioone - kuidas neid õigesti valida, kuidas valida kudumiseks õngenööri või traati, lisamaterjale. Need võivad hõlmata järgmisi alateemasid:

Helmestega kingitus

Helmestega kaunistus.

Lillede valmistamine helmestest.

Vanusevahemik, kellele need tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogia projektid sobivad, on 6. klass, 5. lõpp, 7. algus.

Üks suuremaid teemasid, millele tehnoloogiatundides palju aega antakse, on tikkimine. Teemaks on mitmete tikkimistehnikate valdamine – paeltega tikkimine, satiinpiste, ristpiste ja helmestega tikkimine. Iga tüübi jaoks saab soovitada järgmisi ülesannete teemasid:

Tikandite maalimine;

Tikitud salvrätik;

Tikitud laudlina;

Tikitud rätik.

Samuti võite lasta lastel ise oma projekti valida.

Teine projektiteemade rühm sobib kudumise algtõdede õppimisel omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamiseks.

Seega saate kasutada järgmisi ülesandeid:

Soojenduspadja valmistamine;

Pehme mänguasja kudumine;

Makramee.

Neid teemasid on kõige parem kasutada heegeldamisoskuste kinnistamisel. Kudumisvardade jaoks võite kasutada:

Soojad sokid;

Kootud vest.

Vanus, mille jaoks need tüdrukute loovtehnoloogia projektid on aktuaalsed, on 7. klass.

Padjapüür;

DIY põll;

Õmbleme seeliku;

Õmbleme lühikesed püksid;

Suvine topp.

Pange tähele, et ülaltoodud loovtehnoloogia projektid 8. klassi tüdrukutele sobivad kõige paremini.

Mida vanemaks laps saab, seda keerulisemaks muutub tema töö temaatika. Pärast 8. klassi on oluline küsida suured projektid, mille täitmine võtab aega vähemalt veerandi, maksimaalselt - semester. Selliste suuremahuliste projektide peamised teemad:

uhke kleidi loomine;

Sundressi modelleerimine ja õmblemine;

Kleidi õmblemine.

Vanus, mil lapsed saavad selliseid tüdrukute loomingulisi tehnoloogiaprojekte hallata, on 10. klass.

Väärib märkimist, et veel üks projektiteema on seotud toidu valmistamisega. Seda tüüpi loomingulise projekti jaoks võib anda ühe või kaks õppetundi, mille jooksul lapsed saavad leida või luua oma retsepti ja roogi valmistada. Parim on seda teha semestri või õppeaasta lõpus.

Projekti töö peamised etapid

Kõik loominguliste ülesannete täitmise etapid jagunevad:

1. Otsimine, kui laps valib suuna, otsib või loob visandi või joonise ning valib materjali.
2. Tehnoloogiline – mille käigus tehakse põhitöö toote või projektiga.
3. Analüütiline, mille käigus laps hindab saadud tulemust, selle eeliseid ja eeliseid.

Tööprotseduur

Põhimõtteliselt viiakse tüdrukute loomingulised tehnoloogiaprojektid läbi järgmise plaani järgi:

1. Projekti teema valimine.

2. Eskiisi koostamine.

3. Jooniste või mustrite koostamine.

4. Materjalide valik.

5. Toote valmistamine.

6. Seletuskirja koostamine.

7. Esitluse koostamine.

8. Valmis projekti kaitse.

Selgitav märkus

Nagu juba mainitud, peavad tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogia valmisprojektid sisaldama selgitavat märkust. See koosneb järgmistest elementidest:

Tiitelleht;

Sissejuhatused;

Idee valiku põhjendus;

Toote eskiis;

Kasutatud materjalide loetelu;

Joonised;

Toote rätsepatöö puhul - mustrite ladumine kangale;

Näidised kasutatud õmblustest või kudumisliikidest, muudest tehnikatest;

Seadmete loend;

Ökoloogiline kehtivus;

Majandusarvutused;

Allikate loetelu;

Ohutuseeskirjade lisa;

Esitlus

Suureks plussiks projekti kaitsmisel on esitluse olemasolu. Selle ettevalmistamisel peaksite kasutama fotosid valmistootest ja selle loomise etappidest. Võib kasutada ajaloolist teavet, mis näitab, millal ja kust seda tüüpi kunst tekkis.

Hindamine

Vaatame näidet, kuidas hinnatakse tüdrukutele mõeldud loovtehnoloogiaprojekte. 8. klassis õmmeldakse mis tahes esemeid, näiteks seelikut. Hindamisel peate arvestama:

1. Mõõtmiste tegemise õigsus.
2. Jooniste ja mustrite õige konstrueerimine.
3. Õmbluse kvaliteet.
4. Mudeli välimus.

Õpetajal on oluline eelnevalt kindlaks määrata kõik hindamiskriteeriumid ja selgitada, millele ta täpselt tähelepanu pöörab. On oluline, et projektid saaksid lõpuks "suurepärase" või "hea" hinnangu. Vastasel juhul võivad õpilased oma töös pettuda.

Saabunud projekte hindama saab kaasata ka teisi õpilasi, näiteks hääletada, millised tooted neile enim meeldisid.

järeldused

Üks õppetundidest, mida loominguline projekt sisaldab, on tehnoloogia. Tüdrukud armastavad näputööd, eriti kui neile antakse teema või ülesande määramisel valikuvabadus. Tänu selle kasutamisele õpivad teismelised koolitusel omandatud teadmisi praktikas rakendama ja loovalt arenema. Projekte on kõige parem kasutada, kui teema kestab kauem kui 8-10 õppetundi.