Venäjän kielen opettajan sertifiointiesityksen rakenne. Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajan Marina Nikolaevna Ustinova mbou "Pavlovskin lukio" työkokemuksen esittely - esitys

MKOU Nedokurskayan lukio

Portfolio

venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja Volovenko V.A.

Opetus on taidetta, työ ei yhtä luovaa,

kuin kirjailijan tai säveltäjän työ, mutta vaikeampaa ja vastuullisempaa. Opettaja puhuttelee ihmisen sielua ei musiikin kautta, kuin säveltäjä, ei maalien avulla, kuten taiteilija, vaan suoraan. D.S. Likhachev

Opettaja on pitkän tähtäimen ammatti, tärkein ammatti maailmassa.

Robert Rozhdestvensky

YLEINEN KOULUN METODOLOGINEN AIHE: "Järjestelmätoimintaan perustuva lähestymistapa liittovaltion koulutusstandardin metodologisena perustana"

• YKSITYISKOHDISTUSTEN AIHE:
• "UUD:n muodostaminen venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla osana Federal State Educational Standard LLC:n toteuttamista"
• Työskentely yksittäisen aiheen parissa
• aloitti lukuvuonna 2015-2016. vuosi

Itsekoulutuksen tavoitteet ja tavoitteet:

AVAINKYSYMYKSIÄ OPINNOT:

• Dialogitekniikat venäjän kielen ja kirjallisuuden opettamiseen. Dialogitekniikoiden olemus, koulutusdialogin tehtävät.
• Tietotekniikka venäjän kielen ja kirjallisuuden opettamiseen. Yleistä tietoa koulutustietotekniikasta. Koulutustietotekniikan ominaisuudet.

1. Yleistä tietoa.

2. Raportti suunnitelman toteuttamisesta

itsekoulutukseen.

3. Kuvaus ped-tuloksista. toimintaa.

• Tieteellistä, metodologista ja innovatiivista

toiminta.

• Pedagogiikan saavutukset toimintaa.
• Kirjallisuus.

• Yleistä tietoa:

Sukunimi

Syntymäaika

Volovenko

Sukunimi

Työnimike

Valentina

Aleksandrovna

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

Nimityspäivämäärä

koulutus

15.9.2008

korkeakoulututkinto, valmistui Lesosibirskin valtion pedagogisesta instituutista pedagogiikan ja perusopetuksen menetelmien tutkinnolla, ja hänelle myönnettiin "opettajan" tutkinto. perusluokat».

Kokea pedagogista työtä:

erikoisalojen mukaan;

Opetus- ja tiedeministeriön kunniakirja Venäjän federaatio, 2011, Venäjän federaation työveteraani

tässä asennossa;

22-vuotias;

Kertauskurssit

1. Lyhytaikaiset kurssit Moskovan valtionyliopistossa. M. V. Lomonosovin oppilaitos "Pedagoginen yliopisto "Syyskuun ensimmäinen päivä"" aiheesta "Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat venäjän kielen opettamiseen koulussa", 2010, 72 tuntia.

9 vuotta;

tässä laitoksessa

31 vuotta.

2. Lyhytaikaiset kurssit Moskovan valtionyliopistossa. M. V. Lomonosovin oppilaitos "Pedagoginen yliopisto "Syyskuun ensimmäinen päivä"" aiheesta "Tekstitietojen käsittelyn menetelmä kirjallisuuden tunneilla", 2011, 72 tunnin määrä.

3. Osallistuminen koulutusseminaariin aiheesta "Työskentely Siperian liittovaltion yliopiston tieteellisen kirjaston sähköisten resurssien kanssa" Todistus päivätty 12.3.2011.

4. Krasnojarskin alueellisen koulutustyöntekijöiden ammatillisen koulutuksen ja uudelleenkoulutuksen instituutin jatkokoulutuskurssit "Venäjän kielen opettaminen ottaen huomioon perus- ja lukion opiskelijoiden lopullisen todistuksen vaatimukset", 2014, 72 tuntia .

5. Vaihtoehtoisen aikuiskoulutusakatemian ANOO DPO:n (PC) jatkokoulutuskurssit. ammatillinen ohjelma"Venäjän kielen ja kirjallisuuden yleissivistävän ja toisen asteen yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpano", 2015, 144 tuntia.

II. Raportti itseopiskelusuunnitelman toteutumisesta

Lukuvuosi 2016-2017 vuosi

Yksilöllinen itseopiskelutyö rakennettiin koulun yleisen metodologisen teeman mukaisesti. System-Activity lähestymistapa liittovaltion koulutusstandardin metodologisena perustana"ja yksittäinen aihe" UUD:n muodostaminen venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla osana Federal State Educational Standard LLC:n toteuttamista" Tämän perusteella asetettiin seuraavat: päämäärät ja tavoitteet itseopiskelu:

• Hallitse systeemi-aktiivisuuslähestymistavan tekniikka opetuksessa.
• Käytä toimintopohjaisia ​​tekniikoita tunneilla kehitystarkoituksiin keskeiset pätevyydet opiskelijat.
• Hallitse perusmodernit pedagogiset tekniikat venäjän kielen opettamiseksi koulussa: ainesuuntautunut, dialogi, pelaaminen, tietokone, persoonallisuussuuntautuneen koulutuksen tekniikat.
• Tutkia toisen asteen oppilaiden kognitiivisten etujen vaalimista uuden tietotekniikan avulla.
• Tutkia kysymystä UUD:n muodostumisesta venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla.
• Tutki koulun opettajien työkokemusta (osallistu tunneille ja koulun ulkopuoliseen toimintaan)

Käytännössäni käyttämäni tekniikat:

• Peliteknologiat (simulaatiomallinnustekniikat).

Johtava menetelmä on leikki.

2. Viestintätekniikat.

Johtava menetelmä on viestintä.

3. Tutkimusteknologiat(ongelma-haku).

Johtava menetelmä on ongelmalähtöinen oppiminen, projektimenetelmä.

4. Käytän digitaalisia opetusresursseja tunneilla.

Haluaisin perehtyä projektimenetelmään yksityiskohtaisesti.

Itsenäisesti opiskellut teoreettista materiaalia seuraavista aiheista:

• Mitä on oppimisteknologia?
• Ongelmapohjainen oppimistekniikka.
• Systeemiaktiivisuuslähestymistavan tekniikka.
• Eriytetyn oppimisen tekniikka.
• Luovuus keinona motivoida positiivisesti toisen asteen oppilaiden oppimista.
• Aihesuuntautuneita oppimistekniikoita. Ongelma. Syyt näiden teknologioiden luomiseen.
• Persoonallisuuslähtöisen kasvatuksen teknologia.
• Peliteknologiat. Pelitekniikan tavoitteet, tavoitteet sekä teoreettiset ja metodologiset perusteet.

• Kyky ja lahjakkuus yläkouluiässä.
• Koululaisten itsenäinen kognitiivinen toiminta oppimisessa.
• Opettajien ja opiskelijoiden tutkimustyö venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla.
• Kehityskasvatus on nykyaikaisen koulun käsitteellinen perusta.
• UUD:n kehitystason seuranta toisen asteen oppilaiden venäjän kielen ja kirjallisuuden osalta.

Tänä vuonna osallistuin 6 oppitunnille.

Hän johti venäjänkielisten koko venäläisten olympialaisten kouluvaihetta, koko venäläisiä aineolympialaisia ​​"Russian Bear", "Pegasus", "Video Lessons", "Intolymp" luokilla 6 - 9 ja 11. 6. luokalla seuraan UUD:n kehitystasoa venäjän kielessä ja kirjallisuudessa. Henkilökohtaiselle itseopiskelutyölle asetetut tavoitteet lukuvuodelle 2016 – 2017. vuosi, valmis.

III. Kuvaus Valentina Aleksandrovna Volovenkon pedagogisen toiminnan tuloksista,

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja kunnanhallinnon oppilaitoksessa "Nedokurskaya Secondary School" Kezhemskyn alueella, Krasnojarskin alueella. (Materiaali erillisessä kansiossa).

Olen työskennellyt Nedokur-koulussa 31 vuotta. Korkeampi koulutus. Hän valmistui Lesosibirskin valtion pedagogisesta instituutista vuonna 1986 ja työskenteli ala-asteen opettajana 22 vuotta.

Vuonna 2008 minut siirrettiin 5–8 luokalle venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajaksi ja luokanopettajaksi 5. luokalle. Aloitin lasteni opettamisen uudelleen peruskoulun jälkeen.

Myös kokemus venäjän kielen ja kirjallisuuden opettamisesta ala-asteella oli hyödyllinen minulle lukio.

Työni tavoitteena on kouluttaa pätevä, menestyvä, aktiivisessa elämänasemassa oleva, oppimistietoinen yksilö äidinkieli ja maailmankirjallisuus tietojärjestelmän perustana. Tavoitteen saavuttamista helpottavat opetuksen ja kasvatuksen metodologiset periaatteet: - Luotan metodologisiin oppimisen motivointimenetelmiin: tavoitteen asettaminen, stimulointi, aktiivisuus, reflektointi.

Venäjän kielellä opettamieni koululaisten koulutussaavuuksien dynamiikka:

Lukuvuosi

Luokat

Opiskelijoiden määrä

Akateeminen suoritus

Laatu

Opettamieni koululaisten koulutussaavutusten dynamiikka kirjallisuudessa:

lukuvuosi

luokat

opiskelijoiden määrä

akateeminen suoritus

laatu

Oppilaideni osallistuminen kilpailuihin lukuvuonna 2016 - 2017. vuosi:

opiskelijan FI

Prosovoy A.

tulos

Koko venäläinen lasten kilpailu "Ota selvää! Lapset" kategoriassa " Selvittää! Kirjailija".

Koko Venäjän testaus "TotalTest joulukuu 2016"

1 asteen tutkintotodistus

Koko Venäjän olympialaiset venäläisestä kirjallisuudesta projekti "Video Tutorials"

Kokovenäläinen Olympialaiset venäjän kielellä projekti "Video Tutorials"

1 asteen tutkintotodistus

3 asteen tutkinto

Diplomi 2. aste

№ p/p

Luokka

opiskelijan FI

kilpailu

Zabortseva M.

tulos

ehdokkaassa "Tämä voittopäivä..."

3 asteen tutkinto

Koko venäläinen kilpailu lapsille Ota selvää! Lapset

ehdokkuudessa" Selvittää! Tutkija"

Koko Venäjän testaus "TotalTest joulukuu 2016"

3 asteen tutkinto

Kokovenäläinen Venäjän kirjallisuuden olympialaiset projekti "Video Tutorials"

Kokovenäläinen Olympialaiset venäjän kielellä projekti "Video Tutorials"

1 asteen tutkintotodistus

3 asteen tutkinto

1 asteen tutkintotodistus

№ p/p

Luokka

kilpailu

Golovko L.

tulos

Koko Venäjän olympialaiset venäläisestä kirjallisuudesta projekti "Video Tutorials"

Diplomi 2. aste

Kokovenäläinen Olympialaiset venäjän kielellä projekti "Video Tutorials"

Kansainvälinen runollisen taiteen festivaali "Fielings between the lines"

Diplomi 2. aste

Todistus

№ p/p

Luokka

Opiskelijan FI

kilpailu

Panov Kirill

Koko Venäjän olympialaiset venäläisestä kirjallisuudesta projekti "Video Tutorials"

tulos

Kokovenäläinen Olympialaiset venäjän kielellä projekti "Video Tutorials"

Todistus

3 asteen tutkinto

IV. Tieteellinen, metodologinen ja innovatiivinen toiminta.(Materiaalit ovat erillisessä kansiossa)

Teoria.

1. Järjestelmä-aktiviteetti-lähestymistavan perusideat.

2. Opettajan taito kehittää opiskelijoiden venäjän kielen ja kirjallisuuden tietämystä.

Puhe opettajien kokouksessa.

3. Ongelmalähtöisen oppimisen tekniikka venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla.

4. Kriittisen ajattelun teknologian käyttö venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla.

5. Eriytetty lähestymistapa koululaisten opettamiseen venäjän kielen tunneilla.

Puhe metodologisessa kokouksessa.

6. Käyttö nykyaikaiset tekniikat koulutuksen laadun parantamiseksi toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton valossa.

7. Tekniikat oppitunnin tehokkuuden ja opetuksen laadun lisäämiseksi.

• 8. Itseanalyysi ja itsetunto ammatillista toimintaa Perus- ja toisen asteen yleissivistävän koulutuksen venäjän kielen opettajat ammattistandardin "Opettaja" perusteella.
• 9. Moraaliset ja moraaliset ongelmat henkinen koulutus V nykyaikaiset olosuhteet.

10. Järjestelmätoimintaan perustuva lähestymistapa on liittovaltion koulutusstandardin metodologinen perusta. Pedagoginen teoria.

11. Järjestelmä-aktiivisuuslähestymistavan tekniikka.

12. Eriytetyn oppimisen tekniikka.

Puhe kansainvälisessä filologian opettajien koulutuksessa.

13. Osaamisperusteisten koulutustekniikoiden soveltaminen koulussa.

14. Tieto- ja viestintäteknologiat.

15. Muistio aineenopettajille osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamisesta opetuksessa.

Harjoitella. (Materiaalit erillisessä kansiossa)

• 1. Oikeinkirjoitus ei ole partisiippeja. Venäjän kielen oppitunti. 7. luokka.
• 2. Kortit, kokeet oppitunteja varten.
• 3. Tutkimustyöt 6-9 luokkien oppilaat.
• 3. Kortit Venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneille. 5-11 luokka.
• 4. Kirjallisuuskerho koulussa.
• 5. Venäjän kielen valinnaisen kurssin metodologinen kehittäminen yhtenäisen valtiontutkinnon osan 2 valmistelua varten.

6. Koulutusohjelma lahjakkaille lapsille "Tutkijat". 7. Esitykset oppitunteja varten.

8. Työohjelmat. (venäjän kieli, kirjallisuus, luokat 5 - 11).

9. Opiskelijoiden abstraktit.

10. Koepaperit. (Siirtokokeet).

11. Kansio oppituntien kehityksellä ja koulun ulkopuolista toimintaa

V. Saavutukset opetustoiminnassa.(Materiaali erillisessä kansiossa).

• Opetus- ja tiedeministeriön kunniakirja

Venäjän federaatio.

2. Venäjän federaation työvoiman veteraani.

3. Kezhemskyn piirin alueellisen oppilaitoksen todistukset.

4. "Pedagogical Cup" -projektin koko venäläinen Blitz-olympialainen: joukko pakollisia vaatimuksia yleiselle

liittovaltion koulutusstandardin mukainen koulutus. 1 asteen tutkintotodistus.

5. Koko Venäjän olympialainen "Pedagoginen menestys", ehdokas:

Ammattistandardi "Kasvattaja" (kasvattaja, opettaja). Diplomi 2. aste.

6. Koko venäläinen olympialainen "Anna tietoa": Vaatimukset nykyaikaiselle oppitunnille.

1 asteen tutkintotodistus.

7. Koko venäläinen kilpailu "Rainbow of Talents". Nimitys: Paras avoin oppitunti. Diplomi 2. aste.

8. Koko venäläinen verkkokilpailu "Moderni oppitunti (oppitunti)"

Nimitys ”Moderni oppitunti peruskoulussa”. Voittajan diplomi.

VI. KIRJALLISUUS

• Venäjän kieli. Metodologinen sanomalehti kirjallisuuden opettajille.
• Selevko G.K. Koulutustekniikoiden tietosanakirja: 2 nidettä: School Technologies Institute, 2006.
• Solodnikova S.V., Yunina E.A. Ihmisen psykologia: koulutusopas. - Perm Publishing House PRIPIT, 2012.
• E. A. Yunina. Uudet pedagogiset tekniikat: koulutus- ja metodologinen käsikirja. - Perm Publishing House PRIPIT, 2012.
• Yakimanskaya I. S. Persoonallisuuslähtöinen oppiminen nykyaikaisessa koulussa. - M., 1996.
• Ed. A. G. Asmolova "Yleisten koulutustoimien muodostuminen peruskoulussa: teosta ajatukseen." Valaistus, 2011

• Asmolov A.G. Järjestelmäaktiviteetti lähestymistapa uuden sukupolven standardien kehittämiseen. M.: Pedagogiikka, 2009.
• Federal State Educational Standards of General Educationin käsite / Toim. OLEN. Kondakova, A.A. Kuznetsova. M.: Koulutus, 2008.
• Valtakunnallinen koulutusaloite ”Meidän uusi koulu»: [ Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
• Venäjän federaation pääterveyslääkärin 29. joulukuuta 2010 antama päätöslauselma nro 189 "Oppilaitosten koulutuksen olosuhteita ja järjestämistä koskevat terveys- ja epidemiologiset vaatimukset" (SanPiN 2.4.2.2621-10).
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 24. marraskuuta 2011 nro MD 1552/03 “Suositukset yleisen varustamisen koulutusinstituutiot koulutus ja laboratoriolaitteet, joita tarvitaan yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoon, projektitoiminnan järjestämiseen, mallinnukseen ja opiskelijoiden tekniseen luovuuteen.

• Arvioitu oppilaitoksen perusopetusohjelma. Peruskoulu. M.: Koulutus, 2011.
• Esimerkkejä koulun ulkopuolisista aktiviteeteista / Toim. V.A. Gorski. M.: Koulutus, 2010.
• Ensisijainen kansallinen hanke "Koulutus": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
• Yleissivistävän perusopetusohjelman toteutusehtojen hygieniavaatimusjärjestelmä: [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://standart.edu.ru
• Liittovaltion kohdeohjelma koulutuksen kehittäminen 2011–2015: [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://mon.gov.ru/press/news/8286
• Liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardi. M.: Koulutus, 2010.
• Liittovaltion laki, annettu 29. joulukuuta 2012, nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa".

• Universaalin opetustoiminnan muodostuminen peruskoulussa: teosta ajatukseen. Tehtäväjärjestelmä. Opettajien käsikirja / Toim. A.G. Asmolov. M.: Koulutus, 2010.
• Yleissivistävän opetuksen sisällön perusydin / Toim. V.V. Kozlova, A.M. Kondakova. M.: Koulutus, 2011.
• Internet-resurssit
• Verkkosivusto "Yksi ikkuna koulutusresurssien käyttöön": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://window.edu.ru
• Verkkosivusto "Katalogi digitaalisten koulutusresurssien yhtenäisestä kokoelmasta": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://school-collection.edu.ru
• Verkkosivusto "Federal Centerin sähköisten koulutusresurssien luettelo": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://fcior.edu.ru
• Verkkosivusto "Educational Internet Resources": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://katalog.iot.ru

• Verkkosivusto "Verkko" luovia opettajia": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://www.it-n.ru
• Verkkosivusto "Federal State Educational Standard": [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://standart.edu.ru
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön verkkosivusto: [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://mon.gov.ru
• Liittovaltion laitoksen "State Research Institute of Information Technologies and Telecommunications" verkkosivusto: [Sähköinen asiakirja]. Käyttötila: http://www.informika.ru

"Lahjakkaat lapset".

Ekaterina Mitenkova osallistuu alueelliseen lahjakkaiden lasten kilpailuun "Tambovin alueen tähti" kategoriassa "Yksi näyttelijä teatteri", ikäluokka 14-18 vuotta. vuosi 2012. Sergei Shikhorin osallistuu alueelliseen lahjakkaiden lasten kilpailuun "Tambovin alueen tähti" kategoriassa "Yksi näyttelijä teatteri", 2012. Mitenkova Ekaterina on palkinnon voittaja alueellisessa lahjakkaiden lasten kilpailussa "Zvezdochka Tambovshchina" kategoriassa "Yksi näyttelijäteatteri", ikäluokka 14-18 vuotta. vuosi 2013. Alina Naumova osallistuu alueelliseen lahjakkaiden lasten kilpailuun "Tambovin alueen tähti" kategoriassa "Yksi näyttelijä teatteri", ikäluokka 10-13 vuotta. vuosi 2013. Sutormin Kirill, 5. luokan oppilas, osallistumisesta aluesotilaan laulukilpailuun "Sotilassydämen melodiat", 2013 Irina Krivoschapova, 9. luokan oppilas, osallistumisesta aluesotilaan laulukilpailuun "Sotilassydämen melodiat", 2013 Ilja Dyakin, 5. luokan oppilas, osallistumisesta aluekilpailuun "Sotilassydämen melodiat", 2013 Adelina Vishnyakova, 7. luokan oppilas, osallistumisesta aluekilpailuun "Sotilassydämen melodiat", 2013 Ekaterina Mitenkova, 7. luokka opiskelija, aluekilpailun "Sotilassydämen melodiat" voittaja, 2013

• Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajia

• Kunnallinen oppilaitos "Kaupunkialueen toisen asteen koulu nro 19

• "Jakutskin kaupunki"

• Alekseeva

• Nadezhda Vasilievna

• Osa 1. Yleistä opettajasta

• Osa 2. Opetustoiminnan tulokset

• Osa 3. Tieteellinen ja metodologinen toiminta

• Osa 5. ”Koulutus- ja aineellinen perusta”

• Syntymävuosi ja -aika: 1960, 5. joulukuuta

• Työnimike: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

• Kunnallinen oppilaitos lukio nro 19 GO "Jakutsk City"

• Koulutus: korkeakoulututkinto, Novosibirskin valtion pedagoginen instituutti, filologinen tiedekunta, 1985.

• Hakija ammattipedagogian, psykologian ja koulutushallinnon laitokselle, PI YSU

• UPD: korkein luokka, 2005

• Työkokemus yhteensä: 26 vuotta

• Opetuskokemus: 24 vuotta

• Työkokemus tässä oppilaitoksessa: 21 vuotias

• Kehitystä ja koulutusta ei yhdellekään ihmiselle

• ei voida antaa tai välittää.

• Jokainen, joka haluaa liittyä heihin,

• meidän on saavutettava tämä itse

• voimat, oma jännitys.

• A. Disterweg

• Opettajassa on kaksi pääkomponenttia - taito ja persoonallisuus. Opettajan arvo ei ole vain siinä, että hän siirtää tietyltä alueelta kertynyttä tietoa opiskelijoille, vaan hänen roolinsa on myös henkilökohtaisesti muotoileva. Vain syvästi ammattimainen ihminen voi muodostaa persoonallisuuden.

Millainen opettajan pitäisi olla? Opettajana oleminen tarkoittaa pedagogisen prosessin metodologian ja teknologian hallintaa. Mitä läheisempää on metodologia ja suora kommunikaatiomme lasten kanssa, sitä hedelmällisempää koulutustoiminnasta tulee. Opettajana oleminen tarkoittaa sitä, että etsitään jatkuvasti tapoja ratkaista opetuksen ja kasvatuksen ongelmat täydellisimmällä, menestyneimmällä, täsmällisimmällä ja joskus taidokkaalla tavalla. Tässä on tärkeää pystyä ratkaisemaan monimutkaisia ​​pedagogisia tilanteita välittömästi ja oikein, omaa pedagogista hohtoa, hallita pedagogista prosessia ilman pakottamista, helposti, olla siinä yksinkertainen, tavallinen, mutta tarpeellinen ja rakastettu henkilö. lapsille, juurruttamalla heihin iloa, huolenpitoa, luottamusta ja optimismia.

Nykyajan koululaiselle ei ole tärkeää vain se, mitä tietoa hänellä on, vaan se, pystyykö hän hankkimaan uutta tietoa, osaako hän järkeillä, tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä, fantasoida ja etsiä tarvittavaa tietoa eri keinoin. Kirjan vaikutuksen koululaiseen määrää aistien vuorovaikutuksen luonne, sillä "taiteen havainnoinnin tulee alkaa tunteista, sen pitäisi käydä läpi, ilman sitä on mahdotonta."

Kirjan esteettisen käsityksen perusteella muodostuu esteettisiä ideoita, esteettisiä standardeja ja esteettisiä tunteita, joiden avulla lapset voivat suorittaa esteettisen arvioinnin todellisuuden esineistä ja ilmiöistä, luovan toimintansa tuotteista. Siten voidaan sanoa, että erityisesti järjestetty viestintä kirjan kanssa kerää opiskelijoiden saamia esteettisiä kokemuksia, ja tämä kokemus heijastuu siihen, mikä antaa meille mahdollisuuden arvioida lasten esteettisen koulutuksen ja kehityksen tasoa kirjojen avulla, heidän suhteensa. tietokulttuuri.

Itsekoulutuksen aihe:

• Itsekoulutuksen aihe: Tietokulttuurin muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa kirjallisuuden tunneilla

• Aiheen relevanssi:

• - erilaisten tietoresurssien käyttötaitojen muodostuminen;

• -tarve valmentaa koululaisia ​​havaitsemaan ja käsittelemään nopeasti suuria tietomääriä;

• - kirjojen ja Internet-resurssien rooli koululaisen älyllisessä, esteettisessä ja emotionaalisessa kehityksessä.

• Työn tavoite: Tutustu pedagogisiin olosuhteisiin, jotka varmistavat, että opiskelijat hallitsevat tietokulttuurin kirjojen ja Internet-resurssien avulla

• Tehtävät:

• - jäljittää näkemysten kehittymisen dynamiikkaa yksilön tietokulttuurin ongelmasta ja tarkastella sen nykytilaa pedagogisessa teoriassa ja käytännössä;

• - määrittää opiskelijan tietokulttuurin rakenteelliset ja toiminnalliset komponentit, sen muodostumisen mallit ja periaatteet, muodostumisen kriteerit ja tasot;

• - tunnistaa ja perustella ne pedagogiset olosuhteet, joissa kirja toimii tehokkaana välineenä koululaisten tietokulttuurin kehittämisessä;

• -kehittää tieteellisiä ja metodologisia suosituksia kirjojen ja Internet-resurssien kanssa työskentelyn järjestämiseksi keinona muodostaa koululaisen koulutusprosessin kohteen tietokulttuuria.

• Työvaiheet ja -suunnat:

• 1.Diagnostiikka. Diagnostinen ja analyyttinen suunta. Ongelma kirjaa kohtaan tiedon välineenä kohdistuvan kiinnostuksen diagnosoinnissa. OER:n alku.

• 2. Ennuste. Suunnittelu- ja ennustussuunta. Opiskelijoiden valmiustason tunnistaminen kommunikoida kirjan kanssa.

• 3. Käytännöllinen. Käytännöllinen suunta. Avointen oppituntien pitäminen. Julkaisut.

• 4. Yleistäminen. Suunnan selvittäminen. Tutkimustulokset. OER:n tulokset. Abstraktin luominen.

• 5. Johdanto. Tieteellinen ja metodologinen suunta. Toteutettujen kirjojen ja Internet-resurssien käyttömenetelmien esittely keinona kehittää tietokulttuuria opiskelijoiden keskuudessa.

• Suunniteltu tulos:

• - määrittää opiskelijan IC:n rakenne, kriteerit ja muodostumisen tasot;

• - paljastaa kirjojen ja Internet-resurssien pedagogiset mahdollisuudet opiskelijan IC:n kehittämisessä;

• -koululaisten tietotekniikan hallintaohjelman kehittäminen auttaa etsimään uusia pedagogisia ratkaisuja;

• -tieteellisen ja metodologisen oppaan materiaalit auttavat opettajia hallitsemaan tapoja lisätä koululaisten IC:tä

Nykyaikaisissa olosuhteissa tuotannon poikkeuksellisen monimutkaisuuden ja sosiaalisten ongelmien vuoksi niiden ratkaisemiseen tarvittavan tiedon määrä kasvaa valtavasti, eikä sitä voida tarjota ilman uutta tietotekniikkaa - tietokoneita, viestintävälineitä ja järjestelmiä. Perinteisenä tiedonlähteenä kirjalla on vahva paikka viestintävälinejärjestelmässä. Epäilemättä kaikki NIT ovat dynaamisia, mutta kirja on staattinen, ja tämä on pikemminkin sen etu. Kirja keskittyy aluksi yksilöön, henkilökohtaiseen havaintoon. Viestintä kirjan kanssa on prosessi, joka vaatii älyllistä ponnistelua ja edistää siten persoonallisuuden kehittymistä ja yksilöllisen (ei-massa)tietoisuuden muodostumista. "Kysymys tiedon saamisesta", kirjoittaa Samartsev O.A., "nyt ei ole kysymys sen saatavuudesta, eikä edes muodosta, vaan vain kyvystä valita ja havaita se, erottaa tarvittava "taustasta". , mutta pohjimmiltaan - kysymys tarkoituksesta ja tiloista". Yllä oleva vahvistaa jälleen kerran opiskelijan tietokulttuurin muodostumisen merkityksen eri tietolähteitä hallitsemalla.

• Kirja on voimakas viestintä-, tiedotus- ja ilmaisujärjestelmä. Se keskittyy eri toimintojen harmoniseen yhtenäisyyteen, mikä määrittää sen merkityksen tiedonvälitysvälineenä. Kirja taiteen synteesinä on voimakas lasten älyllisen kehityksen lähde.

• Oikein järjestetty viestintä kirjan kanssa johtaa siihen, että opiskelija alkaa kokea nautintoa vieraan tai tutun kirjan tapaamisesta, hänellä on halu kommunikoida sen kanssa itsenäisesti, halu osallistua teatteriesityksiin, runolauluihin, arvoituskilpailuihin ja hänen omat pienet tarinansa ja sadut ilmestyvät.

Havaintoprosessin yleinen malli on valikoivuus suhteessa tiedon lähteeseen. Siksi on tarpeen varmistaa, että opiskelija tuntee erilaiset tiedotusvälineet, muodostaa tietynlaisen asenteen tietolähteitä kohtaan, opettaa hankkimaan tietoa käytettävissä olevin keinoin sekä auttamaan tietotarpeiden ja -pyyntöjen ratkaisemisessa. Näiden ongelmien ratkaiseminen vaatii erityistyötä opiskelijoiden tietokulttuurin kouluttamiseksi. Ja se on aloitettava varhaisesta lapsuudesta. Yksi tapa on esitellä kirja lapselle monipuolisen tiedon lähteenä ja välineenä tietotarpeiden ratkaisemisessa. Tuen Vorobjovin G.G.:n näkemystä. että tietokoneen näyttö on hyvä vain yhdessä tavallisen kirjan kanssa. Lisäksi on tarpeen ottaa huomioon se tosiasia, että kaikista tarkastelemistamme nykyaikaisista tietolähteistä kirja on lapsen saavutettavin väline. Tutkimassani kirjallisuudessa ei ole viittauksia kirjojen negatiiviseen vaikutukseen lasten henkiseen ja fyysiseen terveyteen, kun taas nykymedialla ei ole pelkästään positiivista vaikutusta lapseen, vaan sillä on myös negatiivisia seurauksia. Kaikki tämä vakuuttaa meidät siitä, että ennen kuin lapsi hallitsee tietokoneen ja muut uudet tekniikat tietotekniikka, kirja- ja kaivostaidot tarvittavat tiedot ratkaistakseen tietotarpeensa heidän on otettava arvokas paikka hänen elämässään.

• 2003 - Insignia "370 vuotta Jakutiaa Venäjän kanssa" (todistus nro 002437);

• 2005 – Sakhan tasavallan (Jakutia) koulutuksen huippuosaamista” (todistus nro 05-540);

• 2005 – Jakutskin kaupungintalon hallinnon kiitoskirje kaupungin metodologisen palvelun 65-vuotisjuhlan yhteydessä; 2007 – Sakhan tasavallan (Jakutia) osavaltiokokouksen (IL TUMAN) kiitoskirje:

• 2005 – Jakutskin valtion kunnan piirihallinnon kunniakirja monivuotisesta tunnollisesta työstä nuoremman sukupolven koulutuksessa ja kasvatuksessa sekä suuren isänmaallisen sodan 1941-45 voiton 60-vuotisjuhlan yhteydessä;

• 2006 - Jakutskin valtion oppilaitoksen oppilaitoksen kunniakirja opiskelijoiden menestyksekkäästä suorituksesta toisessa tiede- ja tuotantokompleksissa;

• 2006 - Jakutskin valtion kunnan piirihallinnon kiitokset republikaanien kilpailun "Kirjeeni pelastaa ystävän" voittajien valmistelemisesta;

• 2007 – Jakutskin valtion kunnan piirihallinnon oppilaitoksen kunniakirja monivuotisesta tunnollisesta työstä nuoremman sukupolven koulutuksessa ja kasvatuksessa sekä koulun perustamisen 20-vuotispäivän yhteydessä;

• 2005-2008 - Oppilaitoksen kiitoskirjeet

• 2009 - Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön, liittovaltion koulutusviraston todistus;

;

Valvontaosien tulokset

• Valvontaosien tulokset

• Viime vuosina olen kouluttanut ja vapauttanut kolme hopeamitalistia: 2000 - Vjatšeslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

Oppilaat näyttävät korkeatasoinen suorituskykyä ja laatua. Tämä vahvistetaan kontrolliosilla, kokeilla ja kokeilla. Venäjän kielen ja kirjallisuuden kokeiden tulokset luokilla 9-11 osoittavat 100 % akateemista suoritusta 73 % - 83 % laadulla. Opiskelijoideni ilmoittautumisaste yliopistoihin: 2005-61 %; 2007-71 %; 2008-73 %. Valmistuneet opiskelevat Jakutskin yliopistojen lisäksi myös Venäjän keskusyliopistoissa ja ulkomailla: Moskova, Jekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, Tšekin tasavalta, Vancouver (Kanada), Milwaukee (USA), Lontoo. Valmistuneet suorittivat kieliharjoittelun Maltalla ja Lontoossa. Valmistuneet ovat taloustieteiden, oikeustieteen ja lääketieteen kandidaatteja.

• Venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen tulokset vuosina 2004–2008 pysyvät melko vakaina: 100% akateeminen suoritus 62-66,6% laadulla.

Käytän työssäni venäjän kielen perusopetuksen opetussuunnitelmaa (luokat 5-9) ja opetusmateriaaleja, joita on toimittanut T.A. Baranov, L.A. koulutusohjelma kirjallisuudessa (5-7 luokkaa), toimittanut V.Ya, V.P Polukhin, hyväksynyt Venäjän federaation puolustus- ja tiedeministeriö, vuoden 2007 toisen sukupolven standardien mukaan. Nämä ohjelmat edistävät opiskelijoiden viestintä-, kieli- ja kulttuuritaitojen kehittämistä. Yhdistän sekä perinteisiä että epätyypillisiä opetusmuotoja, käyttämällä aktiivisesti uusia pedagogisia tekniikoita, edistyneitä menetelmiä ja koulutusjärjestelmiä innovatiivisille opettajille: Yu.S. Shatalov, V.G. Aizerman, L.S. Tutkin I.I.n testattua menetelmää ongelmapohjaiseen oppimiseen. Mukautan tieteellisiä ideoita opiskelijoiden ominaisuudet huomioon ottaen. Esittelen kehittyviä opetusmenetelmiä: materiaalin lohkoesitys, referenssitaulukot, monitasoinen koulutus, algoritmit. Käytän koulutusmuotoja, joiden tavoitteena on kehittää kollektiivista tukea kaikkien luoville ponnisteluille (parityöskentely, ryhmätyöskentely, seminaarit, työpajat, kollokviot, reflektiotunnit, matkatunnit, integroidut oppitunnit). Erilaiset valvonnan muodot: itsehillintä, keskinäinen valvonta, eriytetyt ja edistyneet tehtävät, testaus - edistävät laadukasta koulutusta.

• - Ongelmapohjainen tutkimusteknologia;

• - Tunne- ja arvostimulointitekniikka;

• - Vuoropuheluteknologiat;

• - Informaatio ja viestintä;

• - Suunnittelu;

• - Pedagogisten työpajojen tekniikka;

• - Taitojen asteittaisen muodostumisen tekniikka;

• - Pelaaminen;

• - Eriytetyn oppimisen tekniikka;

• - CSR

• Opiskelu edistää tärkeimpien yleisten ainetaitojen ja yleismaailmallisten toimintatapojen hallintaa, tiedon hankkimista muista lähteistä, tekstin tietojenkäsittelyä, kielitieteen perusteiden, sen avainkäsitejärjestelmän, ilmiöiden ja faktojen hallintaa.

Vuonna 2008 piti esitelmän tieteellisestä ja metodologisesta aiheesta "Informaatiokulttuurin muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa kirjallisuuden tunneilla" 2. koko venäläisessä tieteellisessä ja käytännön konferenssissa kansainvälisellä osallistumisella " Todellisia ongelmia Venäjän kielen ja kirjallisuuden toimiminen, opettaminen ja opiskelu nykyaikaisissa olosuhteissa" ja V kaupungin luovasti työskentelevien opettajien kokouksessa "Pääkaupungin koulutusjärjestelmän kehittäminen opettajien ammatillista osaamista parantamalla sekä laadukasta koulutusta ja kasvatusta." Metodologista aihetta käsittelevän raportin tiivistelmät julkaistiin kansainvälisen osallistumisen 2. All-Russian Scientific and Production Complexin materiaaleissa.

• Esitykset kaupungin, tasavallan tapahtumissa ja koko Venäjän tasolla seminaareissa, tieteellisessä ja tieteellisessä koulutuksessa, foorumeissa, mielenosoituksissa, pedagogisissa lukemissa, perus- ja ongelmakurssien kautta:

2005 – tasavaltaisessa IPCRO-seminaarissa kurssin osallistujien kesken aiheesta: Edistynyt pedagoginen kokemus tuloksena luova haku opettaja" ongelmasta "Terveyttä säästävä toiminta koulussa"; tasavaltaisessa tieteellisessä ja teollisessa kompleksissa "Innovatiiviset tekniikat englannin opettamiseen lukioissa"; henkilökohtaisessa kaupungin pedagogisissa lukemissa; 2005 – osallistui tasavaltaiseen seminaarikokoukseen "Profiilikoulutus Sakhan tasavallassa (Jakutia): sääntelykehys, 9. luokan valmistuneiden lopullinen sertifiointi uudessa muodossa"; sekä tasavaltalaisen seminaarikokouksen työssä "Profiilikoulutus Sakhan tasavallassa (Jakutia): kokeilun välitulokset ja jatkokehitysnäkymät"; tasavaltalaisen tieteellisen ja teollisen kompleksin työssä "Yhdistetty valtiontutkinto tieteellisenä ja pedagogisena ongelmana" raportilla osiossa "Yhdistetty valtiontutkinto ja koulutus- ja metodologinen tuki";

• 2006 - luovasti työskentelevien opettajien IV kaupunkikokouksen "Jakutsk on kuuluisa opettajistaan" puitteissa hän esitteli koulun käyntikortin. Koululle myönnettiin laatututkinto;

• 2006 – venäjän kielen opettajien kaupunkiseminaarin puitteissa hän puhui aiheesta: "Lukijan kouluttaminen";

2007 – osana varapuheenjohtajan kaupunkiseminaaria. Koulutusresurssien johtaja "Opettajien luovien yhdistysten rooli yhteistä toimintaa hallinto ja opettajat ammatillisen kasvun tekijänä" piti esitelmän koulussa "Opettajan ammattitaito kehityksen perustana" luovaa potentiaalia persoonallisuudet”, tasavallan katsauksessa - vieraiden kielten kansainvälisten opettajien kilpailu;

2007 - humanitaarisen syklin "Eureka" opettajien kaupungin kirjeenvaihtokilpailussa - koulun koulutusosasto tunnustettiin parhaaksi; pääkaupungin opettajien tieteellisessä ja teollisessa kompleksissa "Nykyaikaisten tieto- ja viestintäpedagogioiden käyttö opetus- ja kasvatusprosessissa" esitelmällä metodologisten ideoiden ja taitojen kaupunkikatsauksessa-kilpailussa "Oppilaitosten metodologinen palvelu iso alkukirjain".

• 2008 - luovien opettajien 5. kokouksessa "Koulutus kaikille" kategoriassa "Pedagoginen studio".

• Pysyvänä osallistujana Syyskuun ensimmäisenä -kustantamon koulutusprojekteissa olen Syyskuun ensimmäisen pedagogisen kerhon jäsen.

• Minun oppitunteja julkaistu verkkosivulla www.I september.ru

• Hän johti avoimia oppitunteja kaupungin ja tasavallan seminaarien puitteissa sekä koko Venäjän tasolla:

• 2006-07 - "Romanttinen tarina ensimmäisestä rakkaudesta" (A.S. Green "Scarlet Sails") - 8. luokka. koko Venäjän festivaalin "Avoin oppitunti" puitteissa sekä tasavallan ja kaupungin opettajille. Pedagogisten ideoiden julkaisufestivaali "Avoin oppitunti", tieteellisten artikkelien kokoelmassa (YSU) 2007.

• 2007-2008 - "Vasyan jalo sydän". Oppitunti-pohdintaa Yu.Yan tarinasta. Jakovlev “Knight Vasya” - 6. luokka. Tasavallan ja kaupungin opettajien koko venäläisen festivaalin "Avoin oppitunti" puitteissa. Julkaisu yliopistojen välisessä tieteellisten artikkelien kokoelmassa, numero 4, 2008 (YSU), kokoelmassa Pedagogisten ideoiden festivaali “Avoin oppitunti”

• 2007-2008 - Oppitunti-seminaari V.P. Astafjevin romaanista "Surullinen etsivä". Romaanin humanismi - 11. luokka. osana koko venäläistä "Avoin oppitunti" -festivaalia ja kirjeenvaihtokaupunkikierrosta tasavallan ja kaupungin opettajille. Julkaisut Jakutskin kaupunginosan kokoelmissa "Kirjallisuustunteja tänään" ja "Avoin oppitunti".

• 2008-2009- Puheenkehitystunti 8. luokalla. Valmistelu kuvaavaan esseeseen, joka perustuu Nesterov M.V.:n maalaukseen "Vision to the Youth Bartholomew". osana koko venäläistä "Avoin oppitunti" -festivaalia ja kirjeenvaihtokaupunkikierrosta tasavallan ja kaupungin opettajille. Julkaisu kokoelmassa "Avoin oppitunti".

• 2008-2009 - Avoin oppitunti “Ihminen! perustuu Ch Aitmatovin romaaniin "The Scaffold" - 6. luokka. Kokovenäläisen seminaarin "Terveyttä muodostavan koulutilan kehittämisen edellytysten muodostuminen koulutusympäristössä" puitteissa tasavallan ja kaupungin opettajien kokeelliseen paikkaan osallistuville.

Osa 4. Oppitunnin ulkopuolinen toiminta

• Osa 4. Oppitunnin ulkopuolinen toiminta

• essee (Varoituskirje) tasavallan lasten ja nuorten kilpailu-toiminnan "Kirjeeni pelastaa ystävän" puitteissa 2005-2006, Pavel Ozhegov 9a luokka, Anya Postnikova 9a luokka, Anya Vinokurova 9a luokka. Mokhnachevskaya Kyunney 9a luokka, Tsygankova Nadya 9a luokka. – 1. sija, opettaja: Alekseeva N.V.;

• Republikaanien kilpailuessee nimetyn kirjaston 120-vuotisjuhlaksi. V.G. Belinsky "My Favourite Librarian" (2006), Anya Postnikova, 9a luokka. - 1. sija, opettaja: Alekseeva N.V.;

• essee "Ketään ei unohdeta, mitään ei unohdeta" tasavaltalaisen kilpailun "Ison isänmaallisen sodan veteraani" puitteissa suuren voiton 60-vuotisjuhlaksi - (2005) Vaskovskaya V., 1. luokka, Tsygankova Nadya 9a luokka, Anya Vinokurova 8a luokka Postnikova Anya 8a luokka - 2-3 paikkaa, opettaja: Alekseeva N.V.;

• kaupunkipiirustuskilpailu (2005) "Tervehdys, voitto - 60!" (perustuu kirjalliseen materiaaliin), Mokhnachevskaya Kyunney 8a luokka. - 3. sija, Lazarev Kostya 9a luokka - 4. sija, opettaja: Alekseeva N.V.;

• Kokovenäläinen opiskelijoiden tutkimus- ja luovien töiden festivaali "Portfolio" (2006), Nadya Tsygankova 10a luokka "Luonto jakutien ja venäläisten runoilijoiden sanoissa", opettaja: Alekseeva N.V.;

• Republikaanien piirustuskilpailu nimetyn kirjaston 120-vuotisjuhlan kunniaksi. V.G. Belinsky "Lempikirjastonhoitajani" (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9a luokka - 1. sija, opettaja: Alekseeva N.V.;

• Republikaani nuorten tutkijoiden tieteellinen ja käytännön konferenssi "Askel tulevaisuuteen". Projektin esittely Microsoft Power Pointissa “The Life and Work of A.S. Pushkin", Nikita Zaigraev, 10. luokka, sai diplomin "Erudiitti-2005", opettaja: Alekseeva N.V.;

• Tasavaltainen lukukilpailu "Ihmislahjakkuus on ihmisten rikkaus", omistettu D.K.Sivtsevin 100-vuotisjuhlille - Suorun Omollona (2006) Anya Postnikova 9.luokka, Anya Vinokurova. sai arvokkaita palkintoja ja kunniakirjoja luovasta suorituksesta. Opettaja: Alekseeva N.V.;

• kaupungin kilpailuessee osana ennaltaehkäisevää kampanjaa "Lapset" (2006) (paloturvallisuudesta) - Nadya Tsygankova, 11a luokka. - Minä asetan, opettaja: Alekseeva N.V.;

• 2. kaupungin tiede- ja koulutuskompleksi "Kielitiede kaikille" (2007):

• - 2. sija - Tsygankova N. (11a); 3. sija - Postnikova A. (10. luokka), 4. sija - Ozhegov P. (10. luokka).

• Kokovenäläinen opiskelijoiden tutkimus- ja luovien töiden festivaali "Portfolio" (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (11. luokka); Ozhegov P. (11. luokka).

• Republikaanien lukukilpailu "Koko sydämestäni hän lauloi maansa", omistettu Semjon Danilovin 90-vuotispäivälle ja Sofron Danilovin 85-vuotispäivälle (2007) - 1. sija (10. luokka), Mokhnachevskaya Kunney.

• Republikaanien lausuntakilpailu (2007) "Pushkinin aikakauden runoilijat" - 3. sija, Pavel Ozhegov (10. luokka).

• 2007 Republikaanien esseekilpailu, joka on omistettu Jakutian Venäjän federaatioon liittymisen 375-vuotispäivälle. Anya Postnikova (10. luokka) - 2. sija. Hänelle myönnettiin 2. asteen tutkintotodistus ja arvokas lahja (digikamera). Opettaja: Alekseeva N.V.

• 2007 Kaupungin esseekilpailu, joka on omistettu Sahan tasavallan (Jakutia) ensimmäisen presidentin Nikolaev M.E. syntymän 70-vuotispäivälle. Vinokurova Anna (11. luokka) - 1. sija. Hänelle myönnettiin 1. asteen tutkintotodistus ja arvokas palkinto (henkilökohtainen tietokone). Opettaja: Alekseeva N.V.

• 2008 Republikaanien tietokilpailu "...Eikä ole mitään suloisempaa kuin nämä silmät!" Äidin kuva kirjallisuudessa ja taiteessa. 3. sija - Sakhan tasavallan presidentin (Jakutia), Katya Kostromina (6. luokka) johtaman perhe- ja lapsiasioiden komitean tutkintotodistus, todistus.

• 2008 Koko venäläinen kilpailu "Russian Teddy Bear". Alueen 13. sija. Diplomi, Katya Kostromina (6. luokka).

• Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com

  
  

  Dian kuvatekstit:

  Seryakova Irina Ivanovna Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, Kunnan oppilaitoksen lukio 2, Inza Maan päällä on niin paljon teitä, Erilaisia ​​katuja ja kujia, Minulle yksi on rakas Ikuinen polku lasten sydämiin!

  Tein ammattivalintani kauan sitten, kouluvuosinani. Syy tähän oli luultavasti kunnioittava asenne opettajan ammattiin, imagoon koulusta, jossa opiskelin. Opettajani jättivät lähtemättömän jäljen sieluni: ensimmäinen opettaja Galina Vasilievna ja luokanopettaja Sarbaeva Maria Rashidovna. Kiitän heitä suuresti siitä, että he ovat herättäneet oppilaissaan hyvyyttä, opettaneet heitä työskentelemään, ajattelemaan ja luomaan. Tultuaan Uljanovskin pedagogiseen yliopistoon vuonna 1991, hän oli kiinnostunut tieteellisen ajattelun saavutuksista ja vietti paljon aikaa kirjojen lukemiseen. Pätevä metodologi opetti meille menetelmiä ja tekniikoita työskentelyyn opiskelijoiden kanssa. Näiden menetelmien käyttäminen nykyään luokassa auttaa minua luomaan luokassa luottamuksen, tehokkuuden, luovuuden ja hyvän psykologisen ilmapiirin.

  Kaikki alkaa lapsuudesta. Jokainen lapsi voidaan kasvattaa ystävälliseksi, sympaattiseksi, rehelliseksi ihmiseksi. Lapsuudessa tapahtuu hyvän kylvö. Mutta vasta vuosia myöhemmin selviää, osoittautuivatko hyvän siemenet samanlaisiksi vai tuhosivatko pahan rikkaruohot ne. "Ystävällinen oleminen on jaloa. Mutta näyttää muille kuinka olla ystävällinen on vielä jalompaa, eikä niin hankalaa", kirjoitti M. Twain Photo luokan kanssa.

  TYÖPÄIVÄT Aloitin työelämäkertani Inzenin koulussa nro 2 vuonna 1999. 1999-2009 – neuvonantaja 1.9.2009 lähtien hän jatkoi häntä työtoimintaa venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja. Tämän koulun seinistä on tullut minulle koti.

  Pohdiskellessani elämänpolkuani ymmärrän erinomaisesti, etten voi vetää rajaa, jossa työni päättyy ja henkilökohtainen elämäni alkaa. Luultavasti tämä on minun tieni, joka kutsuu ja johtaa opetustyön onnellisuuteen, loputtomaan elämään opiskelijoideni sieluissa. En työskentele opettajana, olen opettaja. Tykkään olla opettaja. Monta vuotta sitten tein valintani, ja mielestäni se on edelleen oikea. Lapsena haaveilin taulun ääressä seisomisesta ja uusien horisonttien ja uusien näkökulmien avaamisesta lapsille. Pelasin usein näitä tilanteita tyttöystävieni kanssa. Halusin epätoivoisesti tulla aikuiseksi mahdollisimman nopeasti, hankkia erikoisalan ja palata kouluun. Ja nyt unelmani on toteutunut, kaikki lapsuuden "oppitunnit" ovat toteutuneet... Olen työskennellyt koulussa monta vuotta Tiedän tämän työn omakohtaisesti. menestystä ei tule.

  Yksi suosikkikirjoittajistani L.N. Tolstoi kirjoitti: ”Jos opettajalla on vain rakkautta työhönsä, hän rakastaa sitä hyvä opettaja. Jos opettajalla on vain rakkautta opiskelijaa kohtaan, kuten isä, kuin äiti, hän rakastaa sitä parempi kuin se opettaja, joka on lukenut kaikki kirjat, mutta ei rakasta työtä eikä oppilaita. Jos opettaja yhdistää rakkauden työtään ja oppilaitaan kohtaan, on lukenut monia kirjoja, hän on täydellinen opettaja." Tietenkin olen kaukana täydellisestä opettajasta, tämä on ihanne, johon kaikkien tulisi pyrkiä, mutta olen ylpeä että olen opettaja, rakastan ammattiani, oppilaitani, perhettäni, elämää sen kaikissa ilmenemismuodoissa, yritän olla lepäämättä laakereillaan, mennä jatkuvasti eteenpäin ja oppia jotain uutta Uskon vilpittömästi, että opettajia voidaan rakastaa, kouluja voi rakastaa, ja siellä on kyyneleitä. proms- todellinen, kiitollisuus - vilpitön; Oppitunnit ovat sellaisia, joista ihmiset nauttivat, jotka ovat selkeitä ja mielenkiintoisia, ja lapset tuntevat olonsa rauhalliseksi ja mukavaksi, ja neuvot ovat sellaisia, joita seurataan ja odotetaan. Toivon, että opiskelijani ovat vahvoja, ystävällisiä, oikeudenmukaisia, itsevarmoja; pyrkivät tavoitteisiinsa säilyttäen samalla ihmisarvonsa. He olivat luovia, heillä oli oma mielipiteensä ja he tiesivät puolustaa sitä kunnioittaen muiden mielipidettä, jotta heistä ei tulisi vain älykkäämpiä, koulutetumpia, vaan myös viisaampia. Millainen ihminen haluan olla? Eri. Elävä, mielenkiintoinen muille, luottavainen rakkaansa tarpeeseen, ei pelkää myöntää virheitään, rehellinen, ennen kaikkea itselleen, pystyy yllättämään ja inspiroimaan, ja mikä tärkeintä, onnellinen. Kannata hyvyyttä, opettaa hyvyyttä, saavuttaa päämäärä vaikeuksien kautta, palvella totuutta rakkaudella - kutsun tätä viisaudeksi. A. V. Elisov

  Tähän päivään asti se liekki palaa minussa, se liekki, joka sytytettiin niin monta vuotta sitten hyvin lapsen sielussa, jonka kipinät annan huolellisesti jokaisen oppilaani käsiin. Ja he ovat niin erilaisia: rauhallisia, rohkeita, vilpittömiä, levotonta, mutta niin tarpeellisia. Ja hyväksyn heidät sellaisina kuin ne ovat. Haluan auttaa heitä, olla tietoinen kaikista tapahtumista, kokea iloa ja surua, tuntea lapsen läheisyyden. Ajattelen aina: keitä ovat oppilaani? Miten he kasvavat? Millainen maamme tulee olemaan? Loppujen lopuksi Tulevaisuus riippuu siitä, mitkä arvot ovat heille tärkeitä, mitä ihanteita he tunnustavat. 12 vuotta koulussa työskenneltyäni tulin siihen tulokseen, että oppitunnin ei pitäisi olla lapsille taakka, vaan herättää heidän kiinnostuksensa ja tuoda iloa. Ystävällinen psykologinen ilmapiiri luokkahuoneessa on edellytys opiskelijoiden luovalle itsensä toteuttamiselle. Sinun on aina työskenneltävä täysin omistautuneesti, vaivaa säästämättä. Menestys ei koskaan tule niille, jotka työskentelevät puolisydämisesti. Johtaaksesi sinun on johdettava itseäsi pysähtymättä tähän liikkeeseen päivääkään.

  Pätevyystason nostaminen sertifiointijakson aikana. Sertifiointi Sertifiointi Syyskuu 2012 Kertauskurssit Syyskuu 2009 Syyskuu 2007

  vuosi vuosi vuosi Osallistuminen "Possu" testaukseen - 2010 2011 Julkaisut verkkosivuilla - 2010 2011 Puheet pedagogisissa seminaareissa 2009 2010 2011 Mestarikurssit 2009 2010 2011 Osallistuminen Venäjän karhunpentu-kilpailuun 2009 2010 2011 Osallistuminen paikallishistorialliseen konferenssiin 2009 2010 - Työkokemuksen, psykologisen ja pedagogisen tiedon, innovatiivisten koulutus- ja koulutusjärjestelmien ja -menetelmien esittely

  Yhtenäinen valtiokoe 2010 Yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset venäjän kielellä Keskimääräinen pistemäärä 4,1

  Venäjän kielen arvosanan 11 yhtenäisen valtiokokeen tulokset (2010) Venäjän kielen arvosanan 9 "A" valtiokokeen tulokset (2012)

  Työskentely lahjakkaiden lasten kanssa Työn muoto Yksilö Opiskelijoiden ikä 8-10 luokkaa Taajuus Viikoittainen Tulokset Opiskelijoista tulee vuosittain venäjän kielen alueolympialaisten voittajia ja palkinnon voittajia

  2010 2009 2011 Opiskelijoiden saavutukset Podlipaeva Anna Venäjän kielen alueolympiadin voittaja Podlipaeva Anna venäjän kielen alueolympiadin voittaja Gladkova Daria voittaja venäjän kielen alueellisessa olympiassa

  2010 2009 2011 Saavutukseni 1 Paikka alueella "Minun Goncharovini" kotiseututietovisassa Teksti Teksti

  Opettajan ammatti ei ole helppo, mutta en ole koskaan katunut, että valitsin tämän ammatin. Tässä työssä on monia vaikeuksia, mutta niiden ylittäminen ja työni tulosten näkeminen tuo minulle iloa.

  Haluan, että oppilaani eivät käy koulua, vaan juoksevat. Tätä varten sinun ei tarvitse paljoa - nähdä ja arvostaa jokaisen lapsen persoonallisuutta ja yrittää auttaa jokaista lasta löytämään paikkansa elämässä. Tavoitteeni on sytyttää kipinä jokaisen lapsen silmiin

  Sytyttämämme valo ei sammu!

  Älä totu ihmeisiin! Ihaile heitä, ihmettele heitä! Älä totu taivaaseen! Ojenna silmäsi niitä kohti. Katso tarkkaan pilviä, Katso tarkasti lintuja, Ota päiväunet lähteillä - Mitään ei tapahdu enää! Hetki hetkeltä, tunti tunnilta Yllätykää. Kaikki tulee olemaan näin ja kaikki on pielessä hetkessä! Opettaja - se kuulostaa ylpeältä!