Qual é a diferença entre um programa e um plano? Diferença entre um programa e um plano Como um conceito ajuda a estruturar um programa
No contexto do desenvolvimento inovador da economia e do sistema educativo, o programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino é um documento sobre o desenvolvimento inovador de uma escola que pode efetivamente reduzir a incerteza do desenvolvimento futuro das diversas disciplinas do processo educativo; Ferramenta de gestão instituição educacional necessário atrair recursos gerenciais, de pessoal e financeiros para a solução de um problema significativo para o processo educacional.
Do ponto de vista gestão moderna o programa é a base tanto para a tomada de decisões de gestão estratégica e operacional nas atividades inovadoras de uma instituição de ensino, como para o seu financiamento no âmbito de uma nova metodologia de preparação e execução do orçamento - o orçamento baseado em resultados (RBB).
A base do modelo de orçamento orientado para resultados é o método de planejamento por metas-programa, que envolve a formação de um orçamento-programa que combina os requisitos para o estabelecimento do resultado planejado e para a alocação competitiva de recursos.
Nos últimos cinco anos, toda uma camada de legislação foi formada regulamentando o uso do OP:
– planejamento direcionado das atividades da instituição (relatórios de resultados e principais atividades);
– transição para médio prazo planejamento orçamentário(orçamento trienal ou plano financeiro de médio prazo);
– abordagem programática para planejar as atividades de uma instituição (programas-alvo);
– estabelecer ligação entre resultados e financiamento (tarefas estaduais e municipais).
No Conceito de reforma do processo orçamental em Federação Russa, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa datado de 1º de janeiro de 2001 nº 000, define requisitos gerais para programas orçamentários:
– uma formulação clara dos objectivos do programa, consistente com as prioridades políticas, poderes e áreas de responsabilidade do governo;
– uma descrição dos resultados quantificáveis esperados do programa;
– a presença de um sistema de indicadores para medir os resultados do programa e os valores-alvo de cada um desses indicadores;
– justificação das necessidades de recursos para atingir os objectivos e resultados do programa, avaliação das condições externas e dos riscos da implementação do programa;
– determinação do sistema de gestão da implementação do programa, delimitação de competências e responsabilidades.
Sob condições de trabalho organizações orçamentárias:
– justificará a viabilidade das despesas de acordo com determinados critérios;
– deverão ser capazes de formular os seus objetivos estratégicos, comparar resultados significativos com as principais áreas de atividade, distribuir os orçamentos de acordo com os principais objetivos e funções e avaliar a eficácia dessas despesas;
– apresentará o orçamento não na forma de estimativa, mas como um conceito de programa para o desenvolvimento de sua instituição de ensino, a partir do qual ficarão claras as metas e objetivos, bem como os métodos para sua implementação.
Assim, na atual situação de transformações institucionais nas atividades de uma instituição de ensino, o programa de desenvolvimento assume a forma programa alvo, e em conteúdo - um plano de negócios.
Antes de começar a desenvolver um programa de desenvolvimento para uma instituição educacional, você precisa descobrir por si mesmo e responder às seguintes perguntas:
– O que deve ser levado em consideração ao desenvolver um programa de desenvolvimento para uma instituição de ensino?
– O que é um programa, em que difere de um plano de acção (uma forma de planeamento muito mais comum)?
– Quais são as diferenças entre o programa e o projeto?
– Qual é o conceito, faz parte do programa?
– Quais são as relações entre os conceitos: programa, plano, projeto, conceito?
– Em quais elementos (blocos) o programa deve consistir? Qual é a “carga” de cada elemento (bloco)?
– Como estão organizados esses elementos (blocos), qual a estrutura do programa?
Quando as respostas a essas perguntas estiverem claras para o criador do programa (as explicações necessárias são fornecidas abaixo), você poderá começar a realmente compilar o programa (desenvolvimento). Nesta fase também é necessário compreender claramente como isso é feito. Aqui você precisa esclarecer o seguinte:
- Onde começar?
– Em que ordem devemos nos mover?
– No que você deve prestar atenção primeiro?
– Quais são os critérios para a realidade do programa?
– O que precisa ser verificado e levado em consideração na elaboração do programa?
Vejamos essas perguntas e as possíveis respostas para elas, uma por uma.
O que deve ser levado em consideração ao desenvolver um programa de desenvolvimento para uma instituição de ensino?
– principais direções de implementação da iniciativa educacional nacional “Nossa Nova Escola”:
o transição para novos padrões educacionais;
o desenvolvimento de um sistema de apoio para crianças talentosas;
o melhoria do corpo docente;
o mudanças na infraestrutura escolar
o manter e fortalecer a saúde dos alunos
o desenvolvimento da independência da instituição educacional;
– principais direções de modernização do sistema educacional no Território de Khabarovsk:
o melhorar o conteúdo e as tecnologias da educação;
ó política de pessoal na área da educação;
o desenvolvimento da infra-estrutura do sistema educativo;
o apoio a crianças e jovens talentosos;
o desenvolvimento de um sistema de avaliação da qualidade da educação.
Vamos concordar com a compreensão dos termos básicos
O que é um programa e em que difere de um plano de ação?
O plano é geralmente (na verdade) elaborado “a partir de hoje”, em diante, na medida em que a imaginação do compilador for suficiente. Normalmente, ao fazer um plano, respondemos à pergunta: “O que pode ser feito?” E a duração (duração) do plano depende de muitas condições, geralmente externas: “Por quanto tempo é necessário?” O programa, pelo menos no momento da sua elaboração, não está vinculado a prazos. A questão do planejamento no tempo surge em uma das últimas etapas do trabalho do programa.
Um plano é um sistema (lista) de atividades que visa atingir as metas e objetivos do programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino.
A pergunta que o programa responde é diferente: “O que precisa ser feito para...?” Portanto, ao traçar um programa, é sempre necessário primeiro fazer a pergunta: “O que deve acontecer?”, e depois: “Como exatamente conseguir isso?” Um programa, ao contrário de um plano de acção, centra-se na mudança, num “passo de desenvolvimento”. Portanto, o programa é sempre elaborado não a partir do momento presente, mas, pelo contrário, a partir de amanhã, a partir da imagem do futuro pretendido, até à situação presente de hoje. Esta é a principal diferença entre um plano e um programa.
Notemos desde já que o programa é um documento muito mais responsável, ao definir uma imagem do resultado (o que vai acontecer no final), assumimos a responsabilidade pelas nossas próprias ações para o alcançar.
O programa é um documento que reflete mudanças sistêmicas e holísticas em uma instituição educacional, proporcionando um novo estado qualitativo ao sistema educacional.
O programa, ao definir o resultado, revela nossas intenções e mostra claramente a que exatamente visam nossas ações. E, por isso, o programa é muito mais “rígido” nos resultados: indica diretamente o que deve ser obtido.
Quais são as diferenças entre um programa e um projeto?
O que é um projeto? Esta é uma série de atividades inter-relacionadas planejadas e cuidadosamente documentadas, destinadas a atingir determinados objetivos e resolver problemas específicos durante um período de tempo estritamente definido. Trata-se de um trabalho sistemático que visa atingir objetivos específicos, a partir do uso adequado dos recursos disponíveis.
Qual é o conceito e faz parte do programa?
Conceito - 1) uma determinada forma de compreender, interpretar quaisquer fenômenos, o ponto de vista principal, a ideia norteadora de sua cobertura; ideia principal; 2) um sistema estruturado de pontos de vista, ideias e ideias relativamente holístico e completo.
O conceito do programa é um texto que expõe o estado futuro desejado da escola, não descreve o que é, mas prescreve o que deveria ser, o que deveria caracterizar; nova escola. O conceito é parte integrante do programa. O conceito é baseado nos resultados da análise orientada ao problema.
Quais são as relações entre os conceitos Programa, Plano, Projeto, Conceito?
O programa como um todo combina um conceito, projetos (dois ou mais) e um plano de ação.
Consideremos o conteúdo e a estrutura do programa de desenvolvimento de uma instituição educacional
No início do desenvolvimento do programa é necessário imaginar em que lógica e sequência escreveremos o texto.
Vamos determinar o estado atual das coisas ( análise orientada a problemas). Em primeiro lugar, vamos verificar quais as condições, recursos internos e potencialidades existentes numa instituição de ensino que nos permitem prever mudanças qualitativas na escola. Vamos descobrir o que será um problema, bem como uma ameaça para alcançar o futuro desejado. E, inversamente, com que fatores e situações externas podemos contar? O principal é não esquecer a objetividade e confiabilidade das informações (não confiar em dados desatualizados).
Agora você pode imaginar com segurança a imagem do futuro desejado ( conceito) e desenvolver uma estratégia ( expresso na formulação do tema, descrição de contradições, problemas, objetivos) e táticas para alcançá-lo ( projetos, planos de eventos).
Em quais elementos (blocos) o programa deve consistir?
Podem ser considerados os principais elementos (blocos) do programa: análise da situação real com a formulação problemas atuais, formulação de metas, objetivos, desenvolvimento de projetos, planejamento de resultados, elaboração de plano de ação, plano financeiro.
Análise da situação
Na elaboração de uma análise, além de descrever a situação real de uma instituição de ensino, deve haver: contradições identificadas, problemas identificados e o tema do programa formulado.
Uma contradição é uma discrepância entre o estado desejado e o estado real do processo educativo da escola (por exemplo, a contradição entre a necessidade objectiva de mudanças qualitativas nos resultados de aprendizagem de um aluno e condições insuficientes para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos na escola).
Pergunta: O que precisa ser alcançado e qual é a situação real?
Requisitos para a formulação de contradições:
– realidade, isto é, levar para o trabalho “contradições viáveis” que podem ser resolvidas por meios pedagógicos e no âmbito das oportunidades escolares;
– positividade, a resolução da contradição deve contribuir para uma transformação positiva da prática, sendo contra-indicada a obtenção consciente de um resultado antipedagógico no campo da educação.
Problema (tarefa grega, tarefa) é uma questão que requer uma solução. O problema é formulado e identificado a partir da contradição. Por exemplo, como pode a qualidade da aprendizagem dos alunos ser melhorada numa instituição de ensino? ou Que condições são necessárias para melhorar a qualidade da educação dos alunos?
Pergunta:Por que você está insatisfeito no espaço educacional?
Você pode determinar se há um problema pelos seguintes sinais:
– dificuldades na prática docente;
– análise da prática docente para identificar os conhecimentos necessários;
– falta de desempenho no sistema de ensino escolar;
– incerteza das razões e formas de eliminar as deficiências (a deficiência manifesta-se com base na comparação da situação real com o necessário - desejado).
Requisitos para formulação do problema:
– relevância, que significa: a possibilidade de influenciar os resultados do processo educativo; a presença de meios e condições objetivas para a resolução do problema;
– só pode haver um problema.
O problema pode ser formulado como:
– situação-problema – descrição da situação de uma determinada instituição de ensino em que foram descobertos sinais negativos do processo que requerem soluções;
– uma questão problemática é uma questão colocada sobre a possibilidade de investigar um determinado assunto do conhecimento; expresso por uma frase interrogativa em que se fixa o tema do estudo;
– uma tarefa problemática é uma designação do resultado esperado do estudo; a tarefa problemática é formulada como um objetivo comum - “encontrar maneiras de conectar os componentes do sistema...”, “determinar um conjunto de condições...”.
Requisitos para descrever um problema pedagógico (socioeconômico):
– nome do problema;
– informações digitais e outras que caracterizam o problema (estado atual, dinâmica das mudanças);
– avaliação da evolução da situação no futuro;
– breve revisão prática existente (região, Federação Russa, no exterior).
O problema determina o texto do nome do programa. O tema do programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino é formulado a pedido dos desenvolvedores. O tema do programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino é o conteúdo da mudança “resumido” em uma frase ou formulação local que expressa a ideia principal, o motivo, o pathos da transformação.
Pergunta:Qual é a essência das mudanças (transformações)?
Requisitos para formulação de tópicos:
– importância para uma instituição educacional.
– especificidade, precisão; um tema amplo indica a superficialidade do programa, dificulta a determinação de objetivos e destaca uma gama viável de tarefas;
– previsibilidade, ou seja, na hora de escolher um tema é preciso pensar seriamente na possibilidade de resolvê-lo (na provável lógica de construção do trabalho e diagnóstico, confirmação dos resultados).
Tipos de redação de temas do programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino:
– Mudança nas qualidades de A em B nas condições C. Por exemplo, melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos no ambiente rico em TIC de uma instituição educacional.
– Condições para alterar a qualidade de A e B (em vez de “condições” podem haver “fatores, fundamentos, princípios, abordagens”). Por exemplo, condições pedagógicas para garantir a melhoria da qualidade da educação dos alunos através das TIC.
– A como B (qualquer fenômeno pedagógico pode ser como A, e apenas uma função, meio, método, princípio, forma, fator, problema, resultado podem ser como B). Por exemplo, as TIC como meio de melhorar a qualidade da educação dos alunos.
Decididos os problemas e o tema, você pode começar a desenvolver com segurança a ferramenta principal do programa: conceito, objetivo, tarefas, projetos, resultados.
Conceito:
– Formulação da visão. Uma visão é uma imagem ideal do futuro desejado que se desenvolveu em nossas mentes, cuja realização só é possível nas condições internas e externas mais favoráveis; uma imagem do melhor e mais perfeito estado da escola.
– desenhar a missão de uma instituição de ensino (interesses prioritários), objetivos e princípios de construção;
– busca, estudo e avaliação de inovações;
– seleção preliminar de ideias;
– formação de uma imagem do futuro.
Declaração de propósito
Pergunta: O que queremos alcançar, que resultado devemos alcançar ao completar o programa?
O objetivo é um elemento do programa que está intimamente relacionado com o seu outro elemento - “Resultado”. Na verdade, são elementos equivalentes que organizam todo o programa como um todo. O objetivo do programa pode ser formulado como “resolver um problema enfrentado pela escola”.
O objetivo é uma formulação mais geral do que queremos obter como resultado do programa. O objetivo geralmente diz respeito a uma nova qualidade que queremos alcançar no final do programa.
O objetivo pode, por exemplo, definir:
– nova qualidade proporcionada pela escola serviços educacionais;
– uma nova gama de serviços prestados;
– novas condições para o ensino dos alunos;
– mudança de equipamento técnico, etc.
Porém, em regra, o objetivo do programa está relacionado com as principais atividades da organização que elabora e implementa o programa. Portanto, entre os exemplos dados, o objectivo mais importante é uma nova qualidade de ensino, e a mudança do equipamento técnico da escola é um objectivo (privado) menos importante.
É importante que o objetivo formulado no programa seja claro para todos os participantes do programa, claramente formulado, simples - próximo de todos os envolvidos na sua concretização. Só neste caso podemos esperar que o programa seja apoiado por todo o corpo docente.
Requisitos para definir metas:
– realista, viável, alcançável;
– inequívoca, apresentar o produto final do estudo de forma generalizada;
– verificabilidade do objetivo, sua controlabilidade e, em alguns casos, diagnosticabilidade;
– certeza no tempo (o momento do estudo foi determinado);
– operacionalidade (o objetivo é dividido em tarefas);
– ausência de condições especiais (profissionais);
– ausência de expressões e conceitos ambíguos;
- falta de indicações de outras metas e objetivos - consequências da implementação do programa;
– instruções sobre as formas, meios e métodos de implementação do programa;
– conformidade clara com o problema declarado.
Assim, determinamos a estratégia do programa de desenvolvimento da instituição que consiste em descrever o tema, as contradições, os problemas, os objetivos, os conceitos;
As táticas de implementação do programa são um sistema de ações práticas locais destinadas a atingir um objetivo. Ao desenvolver táticas, definimos tarefas, desenvolvemos projetos, planejamos atividades para alcançar resultados, selecionamos métodos de diagnóstico, pensamos em recursos e condições.
Declaração de objetivos
As tarefas são objetivos específicos ou mais específicos (um objetivo, como um leque, se desdobra em um complexo de tarefas inter-relacionadas). As tarefas em relação à meta atuam como “metas” independentes.
Pergunta:Que resultados intermediários precisam ser alcançados para atingir a meta?
Dividir a meta em tarefas é um processo inevitável;
– destacar operações mais simples e acessíveis de executar;
– criar uma sequência de operações, levando em consideração sua conexão, complexidade e tempo de execução, ou seja, desenvolver táticas para atingir o objetivo;
A tecnologia de formação de metas consiste em “dividir” a meta em componentes, ao mesmo tempo, em sua totalidade, dão ideias de como a meta será alcançada. É por isso que as tarefas são formuladas em forma de lista (estudar, descrever, descobrir, formular, estabelecer, etc.) e, via de regra, não existem mais de 4-5 delas.
É muito importante que os objetivos e a finalidade estejam alinhados. Ao compilar uma lista de tarefas, verifique se apareceu alguma tarefa desnecessária (então a meta definida deve ser reformulada). Ou pode acontecer que as tarefas atribuídas não sejam suficientes para atingir o objetivo. Neste caso, a lista de tarefas deve ser complementada.
Requisitos para apresentação de tarefas do programa:
– formulação na forma de tarefas para atingir determinados resultados até uma determinada data;
– os resultados devem ser mensuráveis (normalmente em números);
– um conjunto de tarefas é necessário e suficiente para atingir o objetivo;
– um conjunto de medidas foi atribuído à tarefa;
– um conjunto de medidas é necessário e suficiente para resolver o problema.
Como desenvolver um projeto
Nos últimos anos, a palavra “projeto” tornou-se moda e é frequentemente usada. Em essência, os termos “programa” e “projeto” são próximos. Eles são frequentemente usados como sinônimos. Alguns autores propõem considerar vários projetos inter-relacionados como um programa. Propomos aderir a esse mesmo entendimento.
Um projeto sempre tem um objetivo (a tradução da palavra “projeto” é antecipada). Ao contrário do objetivo do programa, o objetivo do projeto é muito mais específico. Esta poderia ser, por exemplo, uma tarefa separada. Mas pode ser diferente dependendo da estrutura de todo o programa como um todo.
O projeto é necessariamente limitado no tempo. É sempre claro sobre um projeto quanto tempo levará para ser implementado. Os projetos escolares individuais do programa têm uma duração própria, que é determinada não tanto pelo prazo geral (externo), mas pelo próprio conteúdo deste projeto específico, o tempo para alcançar o seu resultado.
Ao desenvolver projetos específicos, Atenção especial Você deve prestar atenção ao responder às seguintes perguntas.
Primeiro grupo de perguntas:
- O que deveria ser feito? Como isso se relaciona com as metas e objetivos da região, do município e do programa de desenvolvimento como um todo?
– Que resultados devem ser alcançados? “Onde” (“em quê”) os veremos? Quais são os indicadores e critérios de sucesso?
– Como será organizado o monitoramento do andamento do projeto? Quais (quais atividades) precisam ser realizadas para que o andamento do projeto possa ser ajustado no tempo?
– De que forma e a quem serão apresentados os produtos alienados (resultados de implementação do projeto)?
Segundo grupo de perguntas:
– Quem implementará isso? Quem deve estar envolvido neste trabalho (dentro e fora da escola)? Quem precisa estar envolvido para implementar o plano?
– Quando isso será implementado?
– Como isso será feito?
– Que recursos adicionais serão necessários para implementar o projeto?
Requisitos para submeter um breve resumo do projeto:
– resultados mensuráveis esperados do projeto;
– calendário do projecto;
– lista de ações do projeto;
– volume de despesas, inclusive para cada ação do projeto;
– volume de custos operacionais (por ano);
– requisitos para a formulação de ações de projeto - como para atividades programáticas.
Resultados do programa
Como já fica claro pelo exposto, o critério para o sucesso do desenvolvimento de todo o programa é o seu resultado. Ao traçar um programa, é necessário formular o resultado. É o resultado (esperado) que determina o objetivo do programa.
Pergunta: o que exatamente mudará no nível desta instituição de ensino após a conclusão do programa?
O objetivo do programa e seu resultado estão interligados. Ao formular uma meta, os desenvolvedores do programa determinam imediatamente a gama de resultados possíveis. A partir da especificidade dos resultados planejados, a meta também adquire certeza. Quanto mais precisamente os resultados forem formulados, mais claro se tornará o objetivo do programa como um todo para todos os participantes e mais fácil será a sua implementação.
É a formulação dos resultados do programa que pode causar maior controvérsia porque os resultados são claros e concretos. Ao formular os resultados, é preciso pensar exatamente como eles serão “medidos”: onde serão visíveis, o quanto mudarão a situação da aprendizagem.
Requisitos para indicadores-alvo, descrição dos resultados esperados:
– correspondendo aos indicadores que caracterizam o problema;
– valores do indicador para Ano passado;
– valores anuais intermédios dos indicadores (se disponíveis);
– descrição qualitativa do grau de solução do problema;
– avaliação da sustentabilidade dos resultados;
- Sem observação estatística os valores do indicador alvo podem estar faltando.
Planejamento
O planejamento é a projeção de atividades no futuro para atingir uma meta sob certas condições e meios. O resultado do planejamento é um plano - Decisão de gestão tarefas para atingir o objetivo. O plano representa um sistema de atividades que prevê a ordem, sequência, momento e meios de sua implementação.
A prática mostra de forma convincente que um plano cuidadosamente desenvolvido é a chave para a sua implementação bem-sucedida; permite compreender de forma abrangente as ações, prever antecipadamente a quantidade de trabalho, evitar diversas falhas e dar ritmo ao trabalho em todas as etapas de sua execução.
Ao desenvolver um plano, as seguintes questões devem ser claramente refletidas.
– em que consistirá a transformação, que tipo de influências pedagógicas, métodos de resolução de problemas, etc. serão testados e em que variantes;
– quais parâmetros (propriedades, características, signos) do processo pedagógico serão selecionados para mudanças e suas consequências;
– como os parâmetros selecionados serão monitorados;
– para cada evento é indicado o valor do financiamento (em geral, por ano).
Plano financeiro
Conforme Lei federal As instituições estaduais (municipais) são divididas em orçamentárias e estatais.
Mudanças básicas no estatuto das instituições orçamentais são introduzidas, em última análise, para expandir o âmbito dos seus direitos e maior independência:
– os mecanismos de apoio financeiro estão a mudar – uma transição de estimativas orçamentais para subsídios baseados em atribuições estatais (municipais);
– as receitas recebidas não constituem receitas orçamentais, permanecem à disposição da instituição e devem ser utilizadas para atingir os objetivos para os quais foram criadas;
– as instituições ganham maior independência na utilização dos fundos recebidos do orçamento;
– estão concluídos contratos civis, adquirir direitos e obrigações em seu próprio nome.
O estatuto das instituições governamentais será, de facto, idêntico ao existente, consagrado na legislação em vigor status legal instituição orçamentária, com uma restrição adicional na forma de crédito de todos os fundos recebidos pela instituição provenientes de atividades geradoras de receitas no orçamento apropriado.
Assim, ao desenvolver um plano financeiro para o programa de desenvolvimento de uma instituição de ensino, determinamos:
– metas e tarefas prioritárias para o desenvolvimento de uma instituição educacional;
– a parte do rendimento, que consiste em:
o do custo dos serviços educativos prestados pela instituição de ensino de acordo com as suas atividades estatutárias e pagos com fundos orçamentais;
o provenientes de rendimentos provenientes de negócios e outras atividades geradoras de rendimentos;
– estrutura de custos, refletindo áreas prioritárias gastar recursos financeiros para atingir as metas estabelecidas.
Requisitos para justificar o plano financeiro para a implementação do programa:
– formado no contexto de eventos individuais;
– cobre custos diretos e operacionais;
– métodos de justificação:
o exemplos de custos de eventos semelhantes, links para ofertas de mercado;
o custo estimado;
o cálculos baseados em informações factuais;
o outros métodos.
Como estão organizados os elementos (blocos) do programa, qual a sua estrutura?
O principal na organização de um programa é a consistência de seus elementos. A primeira é a interconectividade dos elementos do programa. Isso já foi discutido; agora tentaremos formular com mais precisão os requisitos para a consistência dos elementos do programa. Assim, em primeiro lugar, o objetivo e o resultado do programa estão interligados e se refletem. Talvez seja melhor formular primeiro os resultados e depois as metas, ou fazê-lo em paralelo.
O próximo ponto importante é a coordenação das metas e objetivos do programa e dos projetos que o compõem. Várias opções de estrutura são possíveis aqui.
Por exemplo, as tarefas são formuladas como microobjetivos, cada um dos quais reflete uma área de atividade separada (Fig. 1). O objetivo geral é dividido em seus componentes, que por sua vez se tornam projetos - microprogramas independentes com resultados próprios e privados.
Com tal estrutura de programa, ele existe desde o início e depois se desenvolve como vários subprogramas relativamente independentes. Via de regra, com tal organização, uma pessoa separada (responsável) é designada para resolver cada problema, que supervisiona sua implementação ao longo de toda a vida do programa. Essa estrutura tem suas vantagens. É o mais simples para monitoramento e gerenciamento operacional. No entanto, há também uma desvantagem - com tal organização, o mais provável é uma lacuna entre direções, direções competitivas entre nós, a perda de um objetivo comum e o perigo de não alcançarmos um resultado comum.
Um protótipo de tal organização de um programa pode ser a sua implementação elemento por elemento, por exemplo, como se, ao reparar uma sala, cada parede fosse reparada separadamente.
Outra estrutura de programa é possível (Fig. 2).
319" valign="top" style="largura:239,3pt;preenchimento:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt">
Qualquer atividade requer uma gestão competente. Se se tratar de uma empresa ou empresa, funções de gestão assumir gerentes: gerentes, chefes de departamento, funcionários-chave encarregados de um grande projeto. É preciso gerir não só ao nível da produção, mas também ao nível do quotidiano: quanto melhor organizada a actividade, mais agradável é o resultado.
E o diretor da fábrica, a dona de casa e o reitor da universidade, na verdade, fazem a mesma coisa, só que em escala diferente. Eles desenvolvem um conceito de atividade (também conhecida como filosofia) e estratégia, planejam cada etapa (operação ou ação), organizam os participantes do processo, fazem listas e cronogramas para melhor navegar pela situação. Eles distribuem recursos financeiros, use uma variedade de truques para estimular a atividade dos artistas e conduza o “controle de qualidade”.
Plano e estratégia são elos da mesma cadeia
A estratégia e o plano são elementos de planejamento- uma das funções da gestão. Estes são, em essência, os resultados do planeamento como processo: um plano bem escrito é metade do trabalho. Apesar da importância de desenvolver e prever o curso dos acontecimentos, enquanto as coisas permanecerem no papel na forma de pontos, subpontos, teses, não se pode falar em produção plena ou qualquer outra atividade. As atividades de gestão não podem ser imaginadas sem a elaboração de planos:
- Estratégico – longo prazo ou longo prazo;
- Tático – apoio (para implementar a estratégia);
- Operacional – curto prazo, focado na resolução de problemas específicos em pouco tempo.
Uma estratégia só adquire forma real e valor prático se for implementada. Os planos permitem organizar um conjunto caótico de tarefas em um esquema coerente de ações. Devem ser compilados para cada área de aplicação dos esforços gerenciais e executivos, seja produção ou finanças, trabalho com pessoal ou pesquisa de marketing.
Não confunda plano e estratégia!
Os pensamentos sobre as atividades podem ser interessantes e promissores, mas, embora tenham algumas ideias, é difícil extrair os benefícios deles. As previsões sobre o futuro funcionamento da organização assumem a forma de planos. Para ilustrar a função do planejamento e a relação entre os conceitos de estratégia, tática, metas, objetivos, planos, é adequada uma metáfora sobre viagens:
- O objetivo é tornar suas férias inesquecíveis ou realizar uma viagem de negócios que beneficie sua carreira.
- Tarefas – explicação passo a passo de como chegar ao seu destino e fazer tudo o que você precisa (planejar uma viagem, selecionar um país/cidade, escolher o melhor meio de transporte em termos de custo e rapidez, comprar uma passagem, reservar um quarto de hotel)
- Estratégia é uma compreensão do que eventos semelhantes trarão para uma pessoa no futuro se forem repetidos sistematicamente. Por exemplo, o descanso é necessário para se recuperar e estar pronto para enfrentar os desafios profissionais com energias renovadas. Se falamos de viagens de negócios, não se pode ignorar o papel das viagens (participação em seminários, formação avançada, troca de experiências) na progressão profissional. A sua frequência e elevada eficácia terão um impacto positivo no crescimento da carreira.
- Táticas – especificação dos vários estágios para atingir um objetivo. Se você planeja fazer caminhadas durante as férias, bronzeie-se uniformemente e conheça empresa interessante, então cada evento precisa de suas próprias táticas. A estratégia continua a mesma - passar boas férias, com benefícios para a alma e o corpo.
- O plano e a lista são, respetivamente, o programa da conferência (os eventos são organizados pela ordem em que são realizados) e a lista de compras (o que importa aqui não é a sequência das compras, mas a quantidade exata e o nome dos bens necessários).
No processo de atingir o objetivo é possível ajustar o plano de ação previamente traçado, pelo que deverá pensar num conjunto de alternativas. Eles ajudarão a preencher lacunas no cronograma caso mudanças nas condições impeçam a atividade. Assim, no resort, os dias de sol podem dar lugar aos de chuva, pelo que as idas à praia terão de ser substituídas por visitas a exposições e outros eventos “sob o telhado”.
Estratégia e tática estão relacionadas da mesma maneira, como o clima e o tempo. O clima é uma combinação de vários componentes meteorológicos (quantidade de precipitação, temperatura média, umidade do ar) que se desenvolveram ao longo de muitos anos, o que é característico de um determinado território. As condições climáticas raramente mudam: ao longo da história da humanidade foram tantas que bastam os dedos de uma mão para contar. O clima é mutável e só pode ser previsto com relativa precisão por alguns dias.
A estratégia determina perspectivas de longo prazo: no seu âmbito, a resolução de problemas estende-se por vários anos. A tática é uma decomposição da estratégia, e sua principal função é distribuir as principais tarefas ao longo do tempo dado para atingir o objetivo. O conceito de “plano” nesta cadeia de comparações corresponde a uma previsão meteorológica: esta descrição detalhada atividades ponto por ponto. Quanto mais detalhado e plano mais específico, mais rápido o movimento ocorre “do ponto A ao ponto B”. 
Plano e estratégia são comparados, mas não opostos. O conteúdo das atividades da empresa (aspectos de produção, financiamento, investimento, distribuição de lucros, marketing, gestão de pessoas, otimização) é descrito detalhadamente numa estratégia que corresponde ao objetivo e filosofia da empresa. Vários tipos de planejamento dão forma a esse conteúdo, resultando em ações para atingir o objetivo que aparecem na forma de um “roteiro”. A meta é dividida em tarefas, o que acelera o progresso: graças a isso, o caminho para o sucesso da organização não parece mais intransponível.
No mundo moderno, só vencem aqueles que estão mais bem preparados para as próximas ações. Programa e plano são duas partes importantes gerenciamento de projetos, cuja implementação de ideias pode levar ao sucesso de qualquer empreendimento. Compreender a diferença entre eles é muito importante para futuros líderes que desejam não apenas ser uma engrenagem do sistema, mas gerenciar recursos com competência e determinar seu futuro.
O que é um programa e plano
Programa– um algoritmo sequencial de ações, cuja implementação permitirá ao executor atingir um determinado objetivo. O programa pode ser de computador, eleitoral ou de trabalho. Todos eles têm uma coisa em comum: um conjunto de atividades inter-relacionadas que visam a realização das tarefas atribuídas.
Plano– uma série de ações unidas por um único objetivo e destinadas a serem concluídas antes de uma determinada data. O plano permite criar um cronograma de trabalho que disciplina tanto um indivíduo quanto um grupo de pessoas, ajudando-os a navegar no tempo e no espaço.
Diferença entre programa e plano
Assim, programa é um conceito amplo que denota uma estratégia para alcançar resultados. Nenhuma atividade está completa sem ele. Empresa grande e uma organização cujo líder realmente deseja ter sucesso. O programa é flexível; para atingir os objetivos, os pontos individuais podem ser alterados e adaptados às condições reais. Além disso, pode ter vários planos executados em paralelo.
Um plano é uma forma ultrapassada de implementar tarefas de gerenciamento de projetos. É detalhado e cada evento tem um prazo, mas está longe de ser verdade que a conclusão de todas as tarefas levará ao cumprimento dos objetivos.
TheDifference.ru determinou que a diferença entre o programa e o plano é a seguinte:
Amplitude do conceito. O programa é uma categoria mais ampla que pode incluir vários planos.
Progressividade. O programa é mais flexível que o plano e pode ser ajustado e direcionado durante o processo de implementação.
Flexibilidade. Itens individuais do programa podem ser executados independentemente uns dos outros, com múltiplos resultados possíveis. O plano é sempre linear e, portanto, deve ser implementado de forma consistente.
Detalhamento. O programa contém apenas disposições gerais, metas e o plano - uma elaboração detalhada de cada etapa, prazos, recursos.
Avaliação do resultado. Para compreender a eficácia do plano, é necessário comparar as atividades planeadas com as efetivamente concluídas. A eficácia do programa só pode ser avaliada quando o objetivo for alcançado.
Um sonho é um objetivo específico que uma pessoa almeja ao longo de sua vida. Precisamos de um sonho como incentivo para avançar e melhorar constantemente, mesmo que isso nem sempre seja alcançável. Pelo bem de um sonho, a pessoa é capaz de abandonar seu passado e adquirir novos valores na vida.
Um desejo, ao contrário de um sonho, é bastante realizável e representa uma tarefa específica, cuja solução não exige muito tempo e esforço. O desejo geralmente é de natureza cotidiana e é causado pelas necessidades humanas.
Qual é a diferença entre um desejo e um sonho? Acredito que o principal diferencial desses conceitos é que um sonho é muito maior que um desejo e pode motivar e encorajar uma pessoa em situações difíceis, pois ela nunca desistirá, sabendo que não realizou seu sonho.
Nossos especialistas podem verificar sua redação de acordo com os critérios do Exame Estadual Unificado
Especialistas do site Kritika24.ru
Professores das principais escolas e atuais especialistas do Ministério da Educação da Federação Russa.
A ficção me convence da correção desse ponto de vista.
Vamos lembrar o romance Martin Eden de Jack London. O sonho acalentado do personagem principal, um marinheiro e vagabundo, é uma jovem e bela garota da alta sociedade chamada Ruth, por causa de quem ele abandona sua antiga vida entre trabalhadores sem instrução em favor do autodesenvolvimento. Martin passa o tempo todo lendo livros complexos, experimentando vários campos da ciência e tentando se cercar de pessoas inteligentes. O herói nunca realizou seu sonho, mas no caminho mudou irreconhecível, superando até mesmo representantes da burguesia em sua erudição e educação. Este exemplo comprova minha ideia de que um sonho pode fazer milagres, motivar as pessoas a atos nobres e fazê-las pensar em mudanças sérias na vida.
Como segundo argumento, consideremos o romance filosófico e psicológico de Fyodor Mikhailovich Dostoiévski “Crime e Castigo”. Rodion Raskólnikov, personagem principal trabalha, desde o início quer realizar o seu sonho de mudar radicalmente a sociedade, tornando todas as pessoas iguais e ajudando os pobres. Mas, infelizmente, em vez disso, ele apenas realiza as suas necessidades pessoais, que consistem no desejo de testar a sua própria teoria sobre a divisão das pessoas em grupos e provar a si mesmo que “não é uma criatura trêmula, mas tem o direito”. Assim, o autor quer nos mostrar que os desejos são bastante realizáveis, mas sonho acalentado na maioria das vezes permanece inatingível.
Assim, tendo considerado os dois exemplos, estamos convencidos de que os conceitos de “sonho” e “desejo” são muito diferentes entre si. O dramaturgo soviético Alexander Vampilov disse certa vez: “Sonhos que se tornam realidade não são sonhos, mas planos”. Esta afirmação confirma minha ideia de que um sonho deve ser difícil de alcançar e espiritualmente elevado. Um desejo nos ajuda a viver um dia de forma produtiva, mas um sonho nos ajuda a viver uma vida inteira, porque na busca por este último a pessoa muda irreconhecível.
Atualizado: 24/10/2018
Atenção!
Obrigado pela sua atenção.
Se você notar um erro ou digitação, destaque o texto e clique Ctrl+Enter.
Ao fazer isso, você proporcionará benefícios inestimáveis ao projeto e a outros leitores.
No mundo moderno, só vencem aqueles que estão mais bem preparados para as próximas ações. O programa e o plano são duas partes importantes do gerenciamento de projetos, cuja implementação de ideias pode levar ao sucesso de qualquer empreendimento. Compreender a diferença entre eles é muito importante para futuros líderes que desejam não apenas ser uma engrenagem do sistema, mas gerenciar recursos com competência e determinar seu futuro.
Definição
Programa– um algoritmo sequencial de ações, cuja implementação permitirá ao executor atingir um determinado objetivo. O programa pode ser de computador, eleitoral ou de trabalho. Todos eles têm uma coisa em comum: um conjunto de atividades inter-relacionadas que visam a realização das tarefas atribuídas.
Plano– uma série de ações unidas por um único objetivo e destinadas a serem concluídas antes de uma determinada data. O plano permite criar um cronograma de trabalho que disciplina tanto um indivíduo quanto um grupo de pessoas, ajudando-os a navegar no tempo e no espaço.
Comparação
Assim, programa é um conceito amplo que denota uma estratégia para alcançar resultados. Nem uma única grande empresa ou organização cujo líder realmente queira ter sucesso pode viver sem isso. O programa é flexível; para atingir os objetivos, os pontos individuais podem ser alterados e adaptados às condições reais. Além disso, pode ter vários planos executados em paralelo.
Um plano é uma forma ultrapassada de implementar tarefas de gerenciamento de projetos. É detalhado e cada evento tem um prazo, mas está longe de ser verdade que a conclusão de todas as tarefas levará ao cumprimento dos objetivos.
Site de conclusões
- Amplitude do conceito. O programa é uma categoria mais ampla que pode incluir vários planos.
- Progressividade. O programa é mais flexível que o plano e pode ser ajustado e direcionado durante o processo de implementação.
- Flexibilidade. Itens individuais do programa podem ser executados independentemente uns dos outros, com múltiplos resultados possíveis. O plano é sempre linear e, portanto, deve ser implementado de forma consistente.
- Detalhamento. O programa contém apenas disposições e metas gerais, e o plano contém uma elaboração detalhada de cada etapa, prazo e recursos.
- Avaliação do resultado. Para compreender a eficácia do plano, é necessário comparar as atividades planeadas com as efetivamente concluídas. A eficácia do programa só pode ser avaliada quando o objetivo for alcançado.
