Структура презентации для аттестации учителя русского языка. Презентация опыта работы учителя русского языка и литературы устиновой марины николаевны мбоу «павловская средняя общеобразовательная школа» - презентация

МКОУ Недокурская СОШ

Портфолио

учителя русского языка и литературы Воловенко В. А.

Учительство – это искусство, труд не менее творческий,

чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Д.С. Лихачёв

Учитель - профессия дальнего действия, главная на земле.

Роберт Рождественский

ОБЩЕШКОЛЬНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС»

• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:
• «Формирование УУД на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС ООО»
• Работа над индивидуальной темой
• начата в 2015 – 2016 уч. году

Цели и задачи самообразования:

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ:

• Диалоговые технологии обучения русскому языку и литературе. Сущность диалоговых технологий, функции учебного диалога.
• Компьютерные технологии обучения русскому языку и литературе. Общие сведения об информационных технологиях обучения. Характеристика информационных технологий обучения.

1. Общие сведения.

2. Отчёт о выполнении плана

самообразования.

3. Описание результатов пед. деятельности.

• Научно-методическая и инновационная

деятельность.

• Достижения в пед. деятельности.
• Литература.

• Общие сведения:

Фамилия

Дата рождения

Воловенко

Отчество

Должность

Валентина

Александровна

Учитель русского языка и литературы

Дата назначения на должность

Образование

15.09.2008 год

высшее, окончила Лесосибирский государственный педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального обучения», присвоена квалификация «учитель начальных классов».

Стаж педагогической работы:

по специальности;

Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 2011 год, Ветеран труда РФ

в данной должности;

22 года;

Курсы повышения квалификации

1. Краткосрочные курсы МГУ им. М. В. Ломоносова ОУ «Педагогический университет «Первое сентября»» по теме «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе», 2010 г., в объёме 72 часа.

9 лет;

в данном учреждении

31 год.

2. Краткосрочные курсы МГУ им. М. В. Ломоносова ОУ «Педагогический университет «Первое сентября»» по теме «Методика работы с текстовой информацией на уроках литературы», 2011 г., в объёме 72 часа.

3. Участие в обучающем семинаре по теме «Работа с электронными ресурсами научной библиотеки СФУ» Сертификат от 12.03.2011г.

4. Курсы повышения квалификации Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Обучение русскому языку с учётом требований итоговой аттестации учащихся в основной и старшей школе», 2014 год, в объёме 72 часа.

5. Курсы повышения квалификации АНОО ДПО (ПК) Академии образования взрослых «Альтернатива» по дополнительной профессиональной программе «Реализация ФГОС основного общего и среднего общего образования по русскому языку и литературе», 2015 год, в объёме 144 часа.

II. Отчёт о выполнении плана самообразования

2016 – 2017 уч. год

Индивидуальная самообразовательная работа строилась согласно общешкольной методической теме « Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС » и ин-дивидуальной теме « Формирование УУД на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС ООО ». Исходя из этого были поставлены следующие цели и задачи самообразования:

• Освоить технологию системно-деятельностного подхода в обучении.
• Применять деятельностно-развивающие технологии на уроках в целях развития ключевых компетенций учащихся.
• Освоить основные современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе: предметно-ориентированные, диалоговые, игровые, компьютерные, технологии личностно-ориентированного образования.
• Изучить вопрос о воспитании познавательных интересов учеников средней школы средствами новых информационных технологий.
• Изучить вопрос о формировании УУД на уроках русского языка и литературы.
• Изучать опыт работы учителей школы (посещать уроки и внеклассные мероприятия)

Технологии, которые применяю в своей практике:

• Игровые технологии (технологии имитационного моделирования).

Ведущий метод - игра.

2. Коммуникативные технологии.

Ведущий метод - общение.

3. Исследовательские технологии (проблемно-поисковые).

Ведущий метод - проблемное обучение, метод проектов.

4. Использую на уроках цифровые образовательные ресурсы.

Хотелось бы подробно изучить метод проектов.

Самостоятельно изучила теоретический материал по следующим вопросам:

• Что такое технология обучения.
• Технология проблемного обучения.
• Технология системно-деятельностного подхода.
• Технология дифференцированного обучения.
• Творчество как способ положительной мотивации учения школьников средней школы.
• Предметно-ориентированные технологии обучения. Проблема. Причины создания данных технологий.
• Технология личностно-ориентированного образования.
• Игровые технологии. Цели, задачи и теоретико-методологические основы игровой технологии.

• Способность и одарённость в среднем школьном возрасте.
• Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.
• Исследовательская работа учителя и учеников на уроках русского языка и литературы.
• Развивающее образование - концептуальная основа современной школы.
• Мониторинг уровня сформированности УУД по русскому языку, литературе учащихся средней школы.

В этом году посетила 6 уроков.

Провела в 6 - 9 и 11 классах школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку, Всероссийские предметные олимпиады «Русский медвежонок» , «Пегас», «Видеоуроки», «Интолимп». В 6 классе провожу мониторинг уровня сформированности УУД по русскому языку и литературе. Задачи, поставленные по индивидуальной самообразовательной работе на 2016 – 2017 уч. год, выполнены.

III. Описание результатов педагогической деятельности Воловенко Валентины Александровны,

учителя русского языка и литературы муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Недокурская средняя общеобразовательная школа» Кежемского района, Красноярского края. (Материал в отдельной папке).

Я работаю в Недокурской школе 31 год. Образование высшее. Закончила в 1986 году Лесосибирский государственный педагогический институт, проработала учителем начальных классов 22 года.

В 2008 году меня перевели работать учителем русского языка и литературы в 5 – 8 классах и назначили классным руководителем в 5 классе. Я снова стала учить моих детей, которых выпустила из начальной школы.

Опыт преподавания русского языка и литературы в начальных классах мне пригодился и в средней школе.

Цель моей работы – воспитание компетентностно-ориентированной, успешной личности с активной жизненной позицией, осознанно относящейся к усвоению родного языка и мировой литературы как базы в системе знаний. Осуществлению цели способствуют методические принципы в преподавании и воспитании: - опираюсь на методические приемы мотивации к учению: целеполагание, стимулирование, деятельность, рефлексия.

Динамика учебных достижений обучаемых мною школьников по русскому языку:

Учебный год

Классы

Кол-во уч-ся

Успеваемость

Качество

Динамика учебных достижений обучаемых мною школьников по литературе:

учебный год

классы

кол-во учащихся

успеваемость

качество

Участие моих учеников в конкурсах в 2016 - 2017 уч. году:

ФИ ученика

Просовой А.

результат

Всероссийский конкурс для детей «Узнавай-ка! Дети» в номинации « Узнавай-ка! Писатель».

Всероссийское тестирование «ТоталТест Декабрь 2016»

Диплом 1 степени

Всероссийская олимпиада по русской литературе проекта «Видеоуроки»

Всероссийская олимпиада по русскому языку проекта «Видеоуроки»

Диплом 1 степени

Диплом 3 степени

Диплом 2 степени

№ п/п

класс

ФИ ученика

конкурс

Заборцева М.

результат

в номинации «Этот день Победы...»

Диплом 3 степени

Всероссийский конкурс для детей Узнавай-ка! Дети

в номинации « Узнавай-ка! Исследователь»

Всероссийское тестирование «ТоталТест Декабрь 2016»

Диплом 3 степени

Всероссийская олимпиада по русской литературе проекта «Видеоуроки»

Всероссийская олимпиада по русскому языку проекта «Видеоуроки»

Диплом 1 степени

Диплом 3 степени

Диплом 1 степени

№ п/п

класс

конкурс

Головко Л.

результат

Всероссийская олимпиада по русской литературе проекта «Видеоуроки»

Диплом 2 степени

Всероссийская олимпиада по русскому языку проекта «Видеоуроки»

Международный фестиваль поэтического искусства «Чувства между строк»

Диплом 2 степени

Сертификат

№ п/п

класс

ФИ Ученика

конкурс

Панов Кирилл

Всероссийская олимпиада по русской литературе проекта «Видеоуроки»

результат

Всероссийская олимпиада по русскому языку проекта «Видеоуроки»

Сертификат

Диплом 3 степени

IV. Научно-методическая и инновационная деятельность. (Материалы находятся в отдельной папке)

Теория.

1. Основные идеи системно-деятельностного подхода.

2. Мастерство учителя по формированию знаний учащихся по русскому языку и литературе.

Выступление на педсовете.

3. Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы.

4. Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы.

5. Дифференцированный подход к обучению школьников на уроках русского языка.

Выступление на методическом совещании.

6. Использование современных технологий в целях повышения качества образования в свете введения ФГОС второго поколения.

7. Приёмы повышения эффективности урока и качества образования.

• 8. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя русского языка основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог».
• 9. Проблемы нравственного и духовного воспитания в современных условиях.

10. Системно – деятельностный подход - методологическая основа ФГОС. Педагогическая теория.

11. Технология системно-деятельностного подхода.

12. Технология дифференцированного обучения.

Выступление на МО учителей филологии.

13. Применение технологий компетентностного образования в школе.

14. Информационно-коммуникативные технологии.

15. Памятка для учителей-предметников по реализации компетентностного подхода в образовании.

Практика. (Материалы в отдельной папке)

• 1. Правописание не с причастиями. Урок русского языка. 7 класс.
• 2. Карточки, тесты к урокам.
• 3. Исследовательские работы учащихся 6 - 9 классов.
• 3. Карточки к урокам русского языка и литературы. 5 - 11 класс.
• 4. Литературный кружок в школе.
• 5. Методическая разработка элективного курса по русскому языку для подготовки 2 части ЕГЭ.

6. Образовательная программа для одарённых детей «Исследователи». 7. Презентации к урокам.

8. Рабочие программы. (Русский язык, литература, 5 - 11 классы).

9. Рефераты учащихся.

10. Экзаменационные работы. (Переводные экзамены).

11. Папка с разработками уроков и внеклассных мероприятий

V. Достижения в педагогической деятельности. (Материал в отдельной папке).

• Почетная грамота Министерства образования и науки

Российской Федерации.

2. Ветеран труда РФ.

3. Грамоты РУО Кежемского района.

4. Всероссийская блиц-олимпиада проекта «Педагогический кубок»: Совокупность обязательных требований к основному общему

образованию по ФГОС. Диплом 1 степени.

5. Всероссийская олимпиада "Педагогический успех", номинация:

Профессиональный стандарт "Педагог" (воспитатель, учитель). Диплом 2 степени.

6. Всероссийская олимпиада "Подари знание": Требования к современному уроку.

Диплом 1 степени.

7. Всероссийский конкурс «Радуга Талантов ». Номинация: Лучший открытый урок. Диплом 2 степени.

8. Всероссийский сетевой конкурс «Современный урок (занятие)»

Номинация «Современный урок в основной школе» . Диплом призёра.

VI. ЛИТЕРАТУРА

• Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников.
• Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т.: НИИ школьных технологий, 2006 г.
• Солодникова С. В., Юнина Е. А. Психология человека: учебно-методическое пособие. - Пермь Изд-во ПРИПИТ, 2012.
• Е. А. Юнина. Новые педагогические технологии: учебно-методическое пособие. - Пермь Изд-во ПРИПИТ, 2012.
• Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 1996.
• Под ред. А. Г. Асмолова «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли». Просвещение, 2011

• Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.
• Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Подред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(СанПиН 2.4.2.2621-10).
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебными учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
• Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.
• Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа:http://mon.gov.ru/pro/pnpo
• Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
• Федеральная целевая программа развития образования на 2011–015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.
• Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
• Интернет-ресурсы
• Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru
• Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
• Сайт ≪Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
• Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru

• Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru
• Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
• Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru
• Сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.informika.ru

«Одаренные дети» .

Митенкова Екатерина участник районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовщины» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 14-18 лет. 2012 год. Шихорин Сергей участник районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовщины» в номинации «Театр одного актера» , 2012 год. Митенкова Екатерина призер районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовщины» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 14-18 лет. 2013 год. Наумова Алина участница районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовщины» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 10-13 лет. 2013 год. Сутормин Кирилл, обучающийся 5 класса, за участие в районном конкурсе солдатской песни «Мелодии солдатского сердца», 2013 Кривощапова Ирина, обучающаяся 9 класса, за участие в районном конкурсе солдатской песни «Мелодии солдатского сердца», 2013 Дякин Илья, обучающийся 5 класса, за участие в районном конкурсе «Мелодии солдатского сердца», 2013 Вишнякова Аделина, обучающаяся 7 класса, за участие в районном конкурсе «Мелодии солдатского сердца», 2013 Митенкова Екатерина, обучающаяся 7 класса, победитель районного конкурса «Мелодии солдатского сердца», 2013

• Учителя русского языка и литературы

• МОУ «СОШ №19 городского округа

• «Город Якутск»

• Алексеевой

• Надежды Васильевны

• Раздел 1. Общие сведения об учителе

• Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

• Раздел 3. Научно-методическая деятельность

• Раздел 5. «Учебно-материальная база»

• Год и дата рождения: 1960 г., 5 декабря

• Должность: учитель русского языка и литературы

• МОУ СОШ №19 ГО «Город Якутск»

• Образование: высшее, Новосибирский государственный педагогический институт, филологический факультет, 1985г.

• Соискатель кафедры профессиональной педагогики, психологии и управления образованием ПИ ЯГУ

• УПД: высшая категория, 2005 г.

• Общий трудовой стаж: 26 лет

• Стаж педагогической работы: 24 года

• Стаж работы в данном учреждении: 21 год

• Развитие и образование ни одному человеку

• не могут быть даны или сообщены.

• Всякий, кто желает к ним приобщиться,

• должен достигнуть этого собственными

• силами, собственным напряжением.

• А.Дистервег

• Есть две главные составляющие Учителя – мастерство и личность. Ценность учителя заключается не только в том, что он передаёт знания, накопленные в определенной области обучающимся, но его роль также является личностно образующей. Сформировать личность может только личность, глубоко профессиональная.

Каким же должен быть учитель? Быть учителем – значит владеть методикой, технологией педагогического процесса. Чем ближе будет методика и наше непосредственное общение с детьми, тем плодотворнее станет учебная деятельность. Быть учителем – значит постоянно искать пути наиболее полного, удачного, точного, а порой и искусного разрешения проблем обучения и воспитания. Здесь важно уметь незамедлительно и правильно разрешать сложные педагогические ситуации, обладать педагогическим чутьем, уметь управлять педагогическим процессом без принуждения, с лёгкостью, быть в нём простым, обычным, но нужным и любимым для детей человеком, вселяющим в них радость, заботу, уверенность и оптимизм.

Для современного школьника важно не только, какими знаниями он владеет, а способен ли он к получению новых знаний, умеет ли рассуждать, делать самостоятельные выводы, фантазировать, осуществлять поиск нужной информации, используя при этом различные средства. Воздействие книги на школьника обусловлено природой взаимодействия органов чувств, так как «с чувства должно начинаться восприятие искусства, через него оно должно идти, без него оно невозможно».

На основе эстетического восприятия книги формируются эстетические представления, эстетические эталоны, эстетические чувства, которые позволяют детям осуществлять эстетическую оценку предметов и явлений действительности, продуктов своей творческой деятельности. Таким образом, можно сказать, что специально организованное общение с книгой аккумулирует полученный обучающимися эстетический опыт, и в нём же этот опыт отражается, что и позволяет судить об уровне эстетического воспитания и развития детей средствами книги, об их информационной культуре.

Тема самообразования:

• Тема самообразования: Формирование информационной культуры у обучающихся на уроках литературы

• Актуальность темы:

• -формирование навыков использования различных информационных ресурсов;

• -необходимость подготовки школьников к быстрому восприятию и обработки больших объемов информации;

• -роль книги и Интернет-ресурсов в интеллектуальном, эстетическом и эмоциональном развитии школьника.

• Цель работы: Исследовать педагогические условия, обеспечивающие овладение обучающимся информационной культурой посредством книги и Интернет-ресурсов

• Задачи:

• -проследить динамику развития взглядов на проблему информационной культуры личности и рассмотреть её современное состояние в педагогической теории и практике;

• -определить структурные и функциональные составляющие информационной культуры школьника, закономерности и принципы её формирования, критерии и уровни её сформированности;

• -выявить и обосновать совокупность педагогических условий, при которых книга выступает эффективным средством становления информационной культуры школьников;

• -разработать научно-методические рекомендации по организации работы с книгой и Интернет-ресурсами как средством формирования информационной культуры субъекта образовательного процесса школьника.

• Этапы и направления работы:

• 1.Диагностический. Диагностико-аналитическое направление. Проблема диагностики интереса к книге как средству информации. Начало ОЭР.

• 2.Прогностический. Проектно-прогностическое направление. Выявление уровней готовности обучающихся к общению с книгой.

• 3.Практический. Практико-ориентированное направление. Проведение открытых уроков. Публикации.

• 4.Обобщающий. Констатирующее направление. Результаты исследования. Итоги ОЭР. Создание автореферата.

• 5.Внедренческий. Научно- методическое направление. Внедрение апробированных методов работы по использованию книги и Интернет-ресурсов в качестве средства формирования информационной культуры у обучающихся.

• Планируемый результат:

• - определить структуру ИК школьника, критерии и уровни её сформированности;

• -раскрыть педагогические возможности книги и Интернет-ресурсов в становлении ИК школьника;

• -разработка программы овладения ИК школьником поможет в поиске новых педагогических решений;

• -материалы научно-методического пособия помогут педагогам в овладении способами повышения ИК у школьников

В современных условиях в силу исключительной сложности производственных и социальных задач объём информации, требуемой для их решения, колоссально возрастает и не может быть обеспечен без новой информационной технологии - компьютеров, коммуникационных средств и систем. Книга как традиционный источник информации занимает прочное место в системе коммуникационных средств. Несомненно, все НИТ динамичны, а книга статична, и это скорее её достоинство. Книга изначально ориентирована на индивидуума, на личностное восприятие. Общение с книгой – процесс, требующий интеллектуального напряжения, следовательно, способствующий развитию личности, формированию индивидуального (немассового) сознания. «Вопрос о получении информации, - пишет Самарцев О.А., - теперь не есть вопрос её наличия, и даже не вопрос формы, но лишь способность её отбора и восприятия, отделения нужного от «фонового», а в сущности - вопрос цели и средства». Сказанное ещё раз подтверждает актуальность формирования информационной культуры обучающегося посредством овладения различными источниками информации.

• Книга – мощная коммуникативная, информационная и экспрессивная система. Она фокусирует гармоническое единение разнообразных функций, которые и определяют её значимость как средства информации. Книга как синтез искусств является мощным источником интеллектуального развития детей.

• Грамотно организованное общение с книгой приводит к тому, что школьник начинает испытывать удовольствие от встречи с незнакомой или знакомой книгой, у него появляется желание самостоятельного общения с ней, желание участвовать в театральных постановках, декламациях стихов, конкурсах загадок, появляются собственные маленькие рассказы и сказки.

Общая закономерность процесса восприятия – избирательность по отношению к источнику знаний. Именно поэтому необходимо обеспечить знакомство обучающегося с различными средствами информации, сформировать определённое отношение к источникам знаний, научить добывать информацию, используя доступные средства, помочь разрешить свои информационные потребности и запросы. Решение этих задач требует специальной работы по воспитанию у школьника информационной культуры. И начинать её надо уже с самого раннего детства. Один из путей – представить ребёнку книгу как источник разнообразной информации и средство решения информационных потребностей. Я поддерживаю точку зрения Воробьёва Г.Г. о том, дисплей компьютера хорош только в сочетании с обыкновенной книгой. К тому же необходимо учесть и тот факт, что из всех рассмотренных нами современных источников информации книга является самым доступным для ребёнка средством. В изученной мною литературе не имеется ссылок на негативное влияние книги на умственное и физическое здоровье детей, в то время как современные средства информации оказывают не только положительное влияние на ребёнка, но несут в себе и негативные последствия. Всё это убеждает в том, что прежде, чем ребёнок освоит компьютер и другие новейшие информационные технологии, книга и умение добывать нужную информацию для решения своих информационных потребностей должны занять достойное место в его жизни.

• 2003г - Знак Отличия «370 лет Якутия с Россией» (удостоверение №002437) ;

• 2005 г. – «Отличник Образования РС(Я)» (удостоверение №05-540);

• 2005 г. – Благодарственное Письмо УО мэрии г. Якутска в связи с 65-летием методической службы города; 2007 г. – Благодарственное письмо Государственного Собрания (ИЛ ТУМЭН) РС(Я):

• 2005г. – Почетная грамота УО Окружной администрации ГО «Якутск» за многолетний добросовестный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения и в связи с 60-летием Победы ВОВ 1941-45 гг.;

• 2006г.- Почётная грамота УО ГО «Якутск» за успешное выступление учащихся на 2-й НПК;

• 2006г.- Благодарность УО Окружной администрации ГО «Якутск» за подготовку лауреатов Республиканского конкурса «Моё письмо спасёт друга»;

• 2007г. – Почетная грамота УО Окружной администрации ГО «Якутск» за многолетний добросовестный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения и в связи с 20-летием основания школы;

• 2005-2008г г.- Благодарственные письма УО

• 2009г.- Грамота Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию;

;

Результаты контрольных срезов

• Результаты контрольных срезов

• За последние годы мною подготовлены и выпущены 3 серебряных медалиста: 2000г.- Костромин Вячеслав, 2007 г. - Цыганкова Надя, 2008г. – Винокурова Анна.

Мои обучающиеся показывают высокий уровень успеваемости и качества. Это подтверждается контрольными срезами, зачетами и экзаменами. Результаты экзаменов по русскому языку и литературе в 9-11 классах показывают 100% успеваемости при 73%-83% качества. Поступаемость в ВУЗы моих обучающихся: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Мои выпускники обучаются не только в ВУЗах г. Якутска, но и в Центральных ВУЗах России и за рубежом: Москве, Екатеринбурге, Новосибирске, Иркутске, Чехии, Ванкувере (Канада), Милуоки (США), Лондоне. Мои выпускники проходили языковую стажировку на Мальте, в Лондоне. Мои выпускники являются кандидатами экономических, юридических и медицинских наук.

• Итоги ЕГЭ с 2004 по 2008 по русскому языку остаются достаточно стабильными: 100% успеваемости при 62-66,6% качества.

В своей работе использую учебную программу основного общего образования по русскому языку (5-9 кл.).и УМК под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и образовательную программу по литературе (5-7 кл.) под редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Полухина, утверждённые МО и науки РФ, согласно стандартам 2 поколения 2007 года. Эти программы способствуют освоению обучающимися компетенций-коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Сочетаю как традиционные, так и нестандартные формы обучения, активно использую элементы новых педагогических технологий, передовые методики и системы обучения учителей-новаторов: Ю.С.Меженко, В.Ф.Шаталова, В.Г.Маранцмана, Л.С.Айзермана, Капинос. Исследую апробированную методику И.И.Аркина по проблемному обучению. Адаптирую научные идеи с учетом особенностей обучающихся. Внедряю развивающиеся методы обучения: блочную подачу материала, опорные таблицы, разноуровневое обучение, алгоритмику. Применяю формы обучения, направленные на формирование коллективной поддержки творческих усилий каждого (работа в парах, по группам, семинары, практикумы, коллоквиумы, уроки-размышления, уроки- путешествия, интегрированные уроки). Различные формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, дифференцированные и опережающие задания, тестирование- способствуют качественной обученности.

• - Проблемно-исследовательские технологии;

• - Технология эмоционально-ценностного стимулирования;

• - Диалоговые технологии;

• - Информационно-коммуникативные;

• - Проектные;

• - Технология педагогических мастерских;

• - Технология поэтапного формирования навыков;

• - Игровые;

• - Технология дифференцированного обучения;

• - КСО

• Они способствуют овладению важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности, извлечению информации из других источников, информационной переработке текста, освоению основ лингвистики, системы её ключевых понятий, явлений и фактов.

В 2008г. выступила с презентацией по своей научно-методической теме «Формирование информационной культуры у обучающихся на уроках литературы» на 2-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы функционирования, преподавания и изучения русского языка и литературы в современных условиях» и на V городском слёте творчески работающих педагогов «Развитие системы образования в столице через совершенствование профессиональной компетентности педагогов и качественное образование и воспитание». Тезисы из доклада по методической теме были опубликованы в материалах 2-й Всероссийской НПК с международным участием.

• Выступления в рамках городских, республиканских мероприятий и на Всероссийском уровне через семинары, НПК, форумы, слеты, педагогические чтения, фундаментальные и проблемные курсы:

2005 г. – на республиканском семинаре ИПКРО среди слушателей курсов по теме: Передовой педагогический опыт как результат творческого поиска педагога» по проблеме «Здоровьесберегающая деятельность в школе»; на республиканской НПК «Инновационные технологии обучения английскому языку в средней школе»; на очных городских педагогических чтениях; 2005 г. – участвовала в работе республиканского семинара-совещания «Профильное обучение в РС(Я) : нормативная база, итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме»; а также в работе республиканского семинара-совещания «Профильное обучение в РС(Я): промежуточные итоги эксперимента и перспективы дальнейшего развития»; в работе республиканской НПК «ЕГЭ как научно-педагогическая проблема» с сообщением в секции «ЕГЭ и учебно-методическое сопровождение»;

• 2006 г. – в рамках IV городского слета творчески работающих учителей «Учителями славится Якутск» выступила с визитной карточкой школы. Школа награждена Дипломом качества;

• 2006 г. – в рамках городского семинара учителей русского языка выступила по теме: «Воспитание читателя»;

2007 г. – в рамках городского семинара для зам. директора по УВР «Роль творческих объединений педагогов в совместной деятельности администрации и учителей как фактор профессионального роста» выступила с презентацией школы «Профессионализм педагога как основа развития творческого потенциала личности», в республиканском смотре – конкурсе МО учителей иностранных языков;

2007 г. – в городском заочном конкурсе МО учителей гуманитарного цикла «Эврика» - МО школы признано лучшим; в НПК педагогов столицы «Использование современных информационно-коммуникативных педагогических технологий в процессе обучения и воспитания» с презентацией в городском смотре-конкурсе методических идей и мастерства «Методическая служба образовательных учреждений – столице».

• 2008г.- на 5-м слёте творчески работающих педагогов «Образование для всех» в номинации «Педагогическая студия».

• В качестве постоянного участника образовательных проектов издательского дома «Первое сентября» являюсь членом педагогического клуба «Первое сентября».

• Мои уроки опубликованы на сайте www.I september.ru

• В рамках городских и республиканских семинаров, а также на Всероссийском уровне провела открытые уроки:

• 2006-07-«Романтическая история первой любви» (А.С. Грин «Алые паруса»)-8 кл. в рамках Всероссийского фестиваля «Открытый урок» и для учителей республики, города. Публикация Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», в сборнике научных статей (ЯГУ) 2007г.

• 2007-2008-«Благородное сердце Васи». Урок-размышление по рассказу Ю.Я. Яковлева « Рыцарь Вася»- 6 кл. в рамках Всероссийского фестиваля «Открытый урок» для учителей республики, города. Публикация в межвузовском сборнике научных статей, выпуск №4, 2008г.(ЯГУ), в сборнике Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

• 2007-2008- Урок-семинар по роману «Печальный детектив» В.П.Астафьева. Гуманизм романа.-11 кл. в рамках Всероссийского фестиваля «Открытый урок» и заочного городского тура для учителей республики, города. Публикации в сборниках Городского округа «г.Якутск» «Уроки литературы сегодня» и «Открытый урок».

• 2008-2009- Урок развития речи в 8 кл. Подготовка к сочинению-описанию по картине «Видение отроку Варфоломею» Нестерова М.В. в рамках Всероссийского фестиваля «Открытый урок» и заочного городского тура для учителей республики, города. Публикация в сборнике «Открытый урок».

• 2008-2009- Открытый урок «Быть Человеком!» по роману «Плаха» Ч.Айтматова-6 кл. в рамках Всероссийского семинара «Формирование в воспитательно-образовательной среде условий для развития здоровье-формирующего школьного пространства» для участников экспериментальной площадки для учителей республики, города.

Раздел 4. Внеурочная деятельность

• Раздел 4. Внеурочная деятельность

• сочинение (Письмо-предостережение) в рамках республиканского детско-юношеского конкурса-акции «Моё письмо спасёт друга», 2005-2006гг, Ожегов Павел 9а кл., Постникова Аня 9а кл., Винокурова Аня 9а кл. Мохначевская Кюнней 9а кл, Цыганкова Надя 9а кл. – І место, учитель: Алексеева Н.В.;

• республиканское конкурсное сочинение к 120-летию библиотеки им. В.Г.Белинского «Мой любимый библиотекарь» (2006), Постникова Аня, 9а кл. - 1 место, учитель: Алексеева Н.В.;

• сочинение «Никто не забыт, ничто не забыто» в рамках республиканского конкурса «Ветеран Великой Отечественной войны» к 60-летию Великой Победы.-(2005г.) Васьковская В., 11 кл.1 место, Цыганкова Надя 9а кл., Винокурова Аня 8а кл. Постникова Аня 8а кл.- 2-3 места, учитель: Алексеева Н.В.;

• городской конкурс рисунков (2005 г.) «Салют, Победа – 60!» (на литературном материале), Мохначевская Кюнней 8а кл. - 3 место, Лазарев Костя 9а кл.-4 место, учитель: Алексеева Н.В.;

• всероссийский Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»(2006), Цыганкова Надя 10а кл.»Природа в лирике якутских и русских поэтов», учитель: Алексеева Н.В.;

• республиканский конкурс рисунков к 120-летию библиотеки им. В.Г.Белинского «Мой любимый библиотекарь»(2006), Мохначевская Кюнней 9а кл.- 1 место, учитель: Алексеева Н.В.;

• республиканская научно-практическая конференция юных исследователей «Шаг в будущее». Презентация проекта в Microsoft Power Point «Жизнь и творчество А.С. Пушкина», Заиграев Никита 10а кл., награжден Дипломом «Эрудит-2005», учитель: Алексеева Н.В.;

• республиканский конкурс чтецов «Талант человека-богатство народа», посвящённый 100-летию Д.К.Сивцева - Суорун Омоллона.(2006) Постникова Аня 9кл., Винокурова Аня 9кл. награждены ценными призами и грамотами за творческое выступление. Учитель: Алексеева Н.В.;

• городское конкурсное сочинение в рамках профилактической акции «Дети» (2006) (по противопожарной безопасности) – Цыганкова Надя, 11а кл. – I место, учитель: Алексеева Н.В.;

• ІІ городская НПК «Языкознание для всех» (2007):

• - 2-ое место - Цыганкова Н. (11а); 3-е место - Постникова А. (10 кл.), 4-е место – Ожегов П. (10 кл.).

• Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (2006-2007, 2007-2008): Цыганкова Н. (11а); Постникова А. (11 кл.); Ожегов П. (11 кл.).

• Республиканский конкурс чтецов «Всем сердцем край свой воспевал», посвященный 90-летию Семена Данилова и 85-летию Софрона Данилова (2007) – 1-е место (10 кл.), Мохначевская Кюннэй.

• Республиканский конкурс чтецов (2007) «Поэты пушкинской поры» - 3-е место, Ожегов Павел (10 кл.).

• 2007г. Республиканский конкурс сочинений, посвящённый 375-летию вхождения Якутии в состав РФ. Постникова Аня (10 кл) - 2 место. Награждена Дипломом 2 степени и ценным подарком (цифровым фотоаппаратом). Учитель: Алексеева Н.В.

• 2007г. Городской конкурс сочинений, посвящённый 70-летию со дня рождения Первого Президента РС (Я) Николаева М.Е. Винокурова Анна (11 кл.) - 1 место. Награждена Дипломом 1 степени и ценным призом (персональным компьютером). Учитель: Алексеева Н.В.

• 2008г. Республиканский конкурс-викторина «…И нет милее этих глаз!» Образ матери в литературе и искусстве. 3 место-Диплом, грамота Комитета по делам семьи и детства при Президенте РС(Я), Костромина Катя (6 кл.).

• 2008г. Всероссийский конкурс «Русский медвежонок». 13 место по региону. Грамота, Костромина Катя (6 кл.).

• Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

  
  

  Подписи к слайдам:

  Серякова Ирина Ивановна Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2 г.Инза На земле дорог так много, Улиц разных и аллей, Для меня одна дороже Вечный путь к сердцам детей!

  Свой профессиональный выбор я сделала давно, в школьные годы. Причиной этому были, наверное, и уважительное отношение к профессии учителя, имидж школы, где я училась. Неизгладимый след в душе оставили мои учителя: первая учительница Галина Васильевна и классный руководитель Сарбаева Мария Рашидовна. Спасибо им большое за то, что они пробуждали в своих учащихся добро, учили трудиться, думать, созидать. Поступив в Ульяновский педуниверситет в 1991г., интересовалась достижениями научной мысли, много времени проводила за книгами. Грамотный методист научила нас методике и приёмам работы с учащимися. Использование этих методов сегодня на уроке помогает мне создать в классе атмосферу доверия, работоспособности, творчества, хороший психологический климат.

  Все начинается с детства Человек начинается с детства. Из любого ребенка можно вырастить доброго, отзывчивого, честного человека. Именно в детстве происходит посев добра. Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра схожими, или же сорняки зла погубили их. «Быть добрым – благородно. Но показывать другим, как быть добрым,- еще благородней, и не так хлопотно», - писал М. Твен Фото с классом

  ТРУДОВЫЕ БУДНИ Свою трудовую биографию я начала в Инзенской школе №2 в 1999г. 1999 – 2009 гг. –вожатая С 1 сентября 2009 г. продолжила свою трудовую деятельность учителем русского языка и литературы. Стены этой школы стали для меня родными.

  Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я учитель. Мне нравится быть учителем. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. В детстве мечтала стоять у доски и открывать детям новые горизонты, новые перспективы. Часто я проигрывала эти ситуации со своими подружками. Мне безумно хотелось поскорее стать взрослой, получить специальность и вернуться школу. И вот моя мечта осуществилась, воплотились в жизнь все мои детские «уроки»… Не первый год работаю я в школе Не понаслышке знаю этот труд В делах любых, смотреть стараюсь в корень Иначе ведь успехи не придут.

  Один из самых любимых моих писателей Л.Н. Толстой писал: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, прочел много книг, он - совершенный учитель". Конечно, до совершенного учителя мне далеко, это идеал, к которому каждый должен стремиться, но я горжусь тем, что я - учитель, что люблю свою профессию, своих учеников, свою семью, жизнь во всех ее проявлениях, стараюсь не останавливаться на достигнутом, постоянно идти вперед и учиться чему-то новому. Искренне верю, что учителя бывают любимыми, школы - родными, слезы на выпускных вечерах - настоящими, благодарность - искренней; уроки такими, на которые идут с удовольствием, на которых понятно и интересно, а дети чувствуют себя спокойно и комфортно, и советы бывают такими, которым следуют и которых ждут. Надеюсь, что мои ученики будут сильными, добрыми, справедливыми, уверенными в себе; стремящимися к поставленной цели, сохраняя при этом свое человеческое достоинство. Были творческими, имеющими свое мнение и умеющими его отстаивать, уважая при этом мнение других, что они станут не только умнее, образованнее, но и мудрее. Какой я хочу быть? Разной. Живой, интересной для окружающих, уверенной в своей необходимости близким, не боящейся признавать свои ошибки, честной прежде всего перед собой, умеющей удивлять и вдохновлять, а самое главное - счастливой. Добро нести, добру учить, Добиться цели через трудности, Любовью истине служить - Я называю это мудростью. А. В. Елисов

  По сей день во мне горит тот огонек, зажженный столько лет назад в душе еще совсем ребенка огонек, искорки которого я бережно отдаю в руки каждого своего ученика. А они такие разные: спокойные, дерзкие, искренние, неугомонные, но такие нужные. И я принимаю их такими, какие они есть. Мне хочется помочь им, быть в курсе всех событий, переживать из радости и огорчения, чувствовать близость ребенка. Я всегда думаю: кто мои ученики? Какими они вырастут? Какой сделают нашу страну? Ведь от того, какие ценности важны для них, какие идеалы станут исповедовать, зависит Будущее. Проработав в школе 12 лет, я пришла к выводу, что урок не должен быть обузой для детей, а вызывать у них интерес, доставлять радость. Доброжелательная психологическая обстановка на уроке -обязательные условия для творческой самореализации учеников. Работать нужно всегда с полной отдачей, не жалея сил. Успех никогда не приходит к тому, кто трудится в полсилы. Чтобы вести за собой, надо и себя вести, не останавливаясь в этом движении ни на один день.

  Повышение уровня квалификации в межаттестационный период. Аттестация Аттестация Сентябрь 2012 Курсы повышения квалификации Сентябрь 2009 Сентябрь 2007

  год год год Участие в тестирование « Дикобраз» - 2010 2011 Публикации на сайтах - 2010 2011 Выступления на педагогических семинарах 2009 2010 2011 Мастер- Классы 2009 2010 2011 Участие в конкурсе « Русский медвежонок» 2009 2010 2011 Участие в краеведческой конференции 2009 2010 - Презентация опыта работы, психолого-педагогических знаний, инновационных систем и методов обучения и воспитания

  ЕГЭ 2010 год Результаты ЕГЭ по русскому языку Средний балл 4,1

  Результаты ЕГЭ 11 класса по русскому языку (2010 год) Результаты ГИА 9 «А» класса по русскому языку (2012 год)

  Работа с одаренными детьми Форма работы Индивидуальная Возраст учащихся 8-10 класс Периодич ность Еженедельно Результа-ты Учащиеся ежегодно становятся победителями и призерами районных олимпиад по русскому языку

  2010 2009 2011 Достижения воспитанников Подлипаева Анна Призер районной олимпиады по русскому языку Подлипаева Анна победитель районной олимпиады по русскому языку Гладкова Дарья победитель районной олимпиады по русскому языку

  2010 2009 2011 Мои достижения 1 Место в районе в краеведческой викторине « Мой Гончаров» Текст Текст

  Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно эту профессию. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своей работы – это доставляет мне радость.

  Мне хочется, чтобы мои ученики не шли в школу, а бежали. Для этого надо не так уж и много – видеть и ценить в каждом ребенке личность и стараться помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Моя цель – зажечь огонёк в глазах каждого ребенка

  Зажженный нами свет не погаснет!

  Не привыкайте к чудесам! Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам! Глазами к ним тянитесь. Приглядывайтесь к облакам, Присматривайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам - Ничто не повторится! За мигом миг, за часом час Впадайте в удивленье. Всё будет так и всё не так Через одно мгновенье! Учитель - это звучит гордо!