Toissijainen ammatti ihmisen elämässä. Tunteiden arvo ihmisen työelämässä ja henkilökohtaisessa elämässä

Projektin kieli:

Opiskelu

Kohde

selvittää, kuinka tärkeä valinta on tuleva ammatti teini-ikäiselle ja auta teini-ikäistä päättämään ammatin valinnasta aloittaakseen työskentelyn tähän suuntaan heti

Hypoteesi

Teini-ikäinen ja uravalinta

Hypoteeseja ei ole.

Varusteet ja materiaalit

Varusteita ja materiaaleja ei ole.

Miksi tutkimus tarvitsee muiden osallistujien panosta

Laajenna tietoa, tuo jotain uutta.

Täydennä tietämystäni uudella tiedolla.

Tutkimusprotokolla

TEINIT JA Ammatinvalinta

SUUNNITELMA

Johdanto

1. Ammatin valinta on kuin ihmisen itsemääräämispäätös. Itsemääräämisen alku- ja loppuvaiheet;

2. Tulevan ammatin valinnan tärkeys;

3. Projektini tavoitteet ja tavoitteet;

Lukuminä

1. Ammatin käsite;

2. Pieni lista tämän päivän työmarkkinoiden kysytyimmistä ammateista;

3. Ongelma“ todellisia asiantuntijoita” ;

4. Nuorten väärän ammatinvalinnan ongelma;

5. Kuka tai mikä voi auttaa teini-ikäistä ammatin valinnassa;

6. teini-ikäisten tekemät virheet;

7. Analysoitavat tekijät realistisen urapäätöksen tekemiseksi;

LukuII

Ammatinvalintani.

Johtopäätös

1. Essee aiheesta: "Ihanteellinen ammattini";

2. Johtopäätös.

PELIT

Johdanto.

Ammatin valinta on vaikea ja vastuullinen askel jokaisen ihmisen elämässä. Ammatinvalintaongelma on erittäin tärkeä, koska suurin osa ihmisistä kohtaa yleensä tämän ongelman. Ammatin valinta tarkoittaa oman paikkasi löytämistä elämässä. Valinnan ei tulisi olla vain vapaata, vaan myös täysin tietoista, sen tulee vastata sekä yksilön etuja että yhteiskunnan etuja. Siksi syvä motivaatio (toimiin kannustava voima) on välttämätöntä. Ammatin valinta ja sen hallinta alkaa ammatillisesta itsemääräämisestä. I. Kontsin mukaan ihmisen ammatillinen itsemääräämisoikeus alkaa pitkälle hänen lapsuudessaan, kun lapsen leikissä lapsi ottaa erilaisia ​​ammatillisia rooleja ja menettää siihen liittyvän käyttäytymisen. Jos tarkastelee näitä pelejä tarkasti, on helppo nähdä, että niissä olevat lapset vaihtavat helposti ja mielellään kaikenlaisia ​​symbolisia korvaavia todellisia ominaisuuksia. ammatillista toimintaa. (Esimerkiksi: tuoli - "tiski", paperi - "raha"). Ammatillinen itsemääräämisoikeus päättyy varhaisessa nuoruudessa, kun on jo tarpeen tehdä päätös, joka vaikuttaa ihmisen koko tulevaan elämään. Viimeisessä vaiheessa nuorten tulisi jo melko realistisesti muodostaa itselleen tehtäväksi valita tuleva toiminta-ala ottaen huomioon käytettävissä olevat psykologiset ja psykofysiologiset resurssit, samalla kun nuoret muodostavat asenteen tiettyihin ammatteihin.

KOHDE:

Ota selvää, kuinka tärkeä tulevaisuuden ammatin valinta on teini-ikäiselle ja auta teini-ikäistä päättämään ammatin valinnasta, jotta hän voi aloittaa työskentelyn tähän suuntaan juuri nyt.

TEHTÄVÄT:

1. Nopeuttaa ammatillista itsemääräämisprosessia, laajentaa ymmärrystäsi eri työalueista, ammattien maailmasta;

2. Selvitä kuka ja mikä auttaa teini-ikäistä tulevan ammatin valinnassa;

3. Varoita virheistä tulevaa ammattia valittaessa;

4. Selvitä, millä tavoilla on mahdollista tunnistaa teini-ikäisen yksilölliset taipumukset ammatinvalintaan ja tee se;

5. Näytä esimerkki ammatillisen ohjauksen yksilöllisestä analyysistä;

6. Kirjoita lyhyt essee itsestäsi ja "ihanteellisesta" ammatistasi tutkittuasi henkilökohtaisia ​​ja ammatillisia ominaisuuksia, ottaen huomioon mieltymyksesi.

Lukuminä

Elämään tulevan ihmisen on erittäin tärkeää määrittää itsensä ja tehdä oikea valinta. Ammattien maailma on laaja ja vaihteleva. Ammatti- tämä on näkymä työtoimintaa, jotka edellyttävät tiettyjä tietoja, taitoja, jotka on hankittu erityiskoulutuksen (koulutus, harjoittelun) seurauksena, työkokemus. Joka vuosi on monia uusia ammatteja, jotka ovat olemassa vain 5-15 vuotta ja sitten katoavat tai muuttuvat tuntemattomiksi. Mitä mieltä olette, kuinka monta ammattia maailmassa on? 1600-luvulla Venäjällä oli vain 200 eri ammattia. Nykyään maailmassa on yli 50 tuhatta ammattia.

Kysytyimmät ammatit:

Insinöörit ja pääinsinöörit, teknikot ja pääteknologit. Tämä koskee sekä kevyttä että raskasta teollisuutta – kaikkialla, missä kansainväliset laatustandardit ovat erittäin tärkeitä.

Autoteollisuus. Tämä sisältää asiantuntijat, jotka työskentelevät moottoriajoneuvojen kanssa koko sen "elinpolun" - suunnittelusta ja tuotannosta hävittämiseen.

Kantajat. Lisäksi sekä auto-, vesi- ja muiden liikennemuotojen luomiseen erikoistuneet asiantuntijat että logistiikan (raaka-aineiden toimittajilta kuluttajille tulevien tavaroiden ja palveluiden edistämisen tiede), tavarankuljetustoimintojen alan ammattilaiset.

Nano- ja bioteknologian asiantuntijat. Nanoteknologiat löytävät sovelluksensa lääketieteessä, elintarviketeollisuudessa, avaruudessa ja koneenrakennuksessa. Bioteknologiaa otetaan käyttöön biofarmasiikassa ja molekyylilääketieteessä.

Internet-tekniikan asiantuntijat myös viiden vuoden kuluttua. Ohjelmoijia tarvitsevat kaikki ja aina, ja vaikka palkka riippuu iästä ja kokemuksesta, sillä ei ole väliä: he voivat viedä 19-vuotiaan opiskelijan melko korkeaan asemaan.

Piiriinsinöörit, teknisen valvonnan asiantuntijat, sähköinsinöörit, säätäjät, sorvaajat ja jyrsimet, työstökoneilla työskentelevät mekaanikot, teknisten laitteiden korjausmekaanikot eivät ehkä myöskään ajattele Neuvostoliiton jälkeisen ajan niukkoja palkkoja.

Ilmastointi-, ilmanvaihto-, lämmitys- ja vesihuoltojärjestelmien massaasennus, erityisesti automatisoitu, edellyttää asiantuntijoiden kysyntää.

Metsä- ja paperituotannon asiantuntijoille, seurannan ja ympäristöhallinnon asiantuntijoille tulee olemaan kysyntää. Ennusteiden mukaan vuosiin 2015-2018 mennessä ympäristöasioita ei enää jätetä huomiotta. Ja jotta maapalloa ei tuhota kokonaan, ihmisen on opiskeleva ja tyydytettävä sen tarpeet.

Työmarkkinat ovat melko epävakaat. Jotkut ammatit katoavat, toiset ilmestyvät, jotkut niistä ovat kysytympiä, jotkut eivät ole kovin suosittuja. Tilanne voi kuitenkin muuttua.

Tällä hetkellä tilanne on sellainen, että todellisia asiantuntijoita, jotka työskentelevät innostuneesti ja nostavat maamme korkeammalle kehitystasolle, on vähemmän. Yksi syy "oikeiden asiantuntijoiden" puutteeseen sekä uran pettymyksiin on nuorten väärä ammatinvalinta. Tiedetään, että nuoret (14-18-vuotiaat) on itsemääräämisikä. Kuka olla? Mitä olla? Missä minua eniten tarvitaan? Kuinka löytää omasi monien ammattien joukosta? Nämä ovat teini-ikäisten kohtaamia kysymyksiä.

Kysymykseen: "Kuka haluat tulla?" Opiskelijat eivät välttämättä aina osaa vastata. Samaan aikaan ammatinvalintaongelma on erittäin vakava. Kaikki ihmiseltä lisää vaatii korkeaa ammattitaitoa, valmiutta sopeutua nopeasti uusiin yhteiskunta- ja talouselämän ilmiöihin, koska aika ei pysähdy, vaan rientää nopeaan tahtiin. Jotta voit valita yrityksesi ei "poke" -menetelmällä, vaan viisaasti, sinun on ensinnäkin ymmärrettävä omat asenteet, kykysi ja kiinnostuksen kohteesi. Sosiaalisesti ja syvästi henkilökohtaisen valinnan tekeminen ammatillisessa itsemääräämispäätöksessä ei ole helppo tai yksinkertainen tehtävä. Itsenäinen ammatinvalinta on "ihmisen toinen syntymä". Loppujen lopuksi ihmisen sosiaalinen arvo, hänen paikkansa muiden ihmisten joukossa, työtyytyväisyys, fyysinen ja neuropsyykkinen terveys, ilo ja onnellisuus riippuvat siitä, kuinka oikein elämänpolku valitaan. Kun ihminen valitsee ammatin, hän tekee tärkeän päätöksen, jonka onnistuminen riippuu useista tekijöistä. Mutta tärkein tekijä on halu ja halu ottaa vastuuta.

"Jos valitset onnistuneesti työn ja laitat sielusi siihen, niin onnellisuus löytää sinut itse." K.D. Ushinsky

Siten ammatillinen työtoiminta, jota edeltää oikea valinta, on yksi tärkeimmistä tekijöistä, jotka määräävät monia asioita nykyaikaisen ihmisen elämässä.

Kuka tai mikä voi auttaa teini-ikäistä ammatin valinnassa:

Oikeita neuvoja vanhemmilta.

Teini-ikäinen tarvitsee erityisesti tukea ja hyväksyntää vanhemmiltaan, mikä auttaa häntä saamaan itseluottamusta;

Uraohjauksen asiantuntijat. Jokaisessa kaupungissa on erityisiä työvoimakeskuksia, joihin jokainen, myös teini-ikäinen, voi hakea. Sieltä löydät myös ammatillisen ohjauksen asiantuntijan ja neuvottelet hänen kanssaan;

Prof. testaus (tämä voidaan tehdä myös työvoimakeskuksessa);

Oppilaitosten messut (kaikki tiedot tallennetaan vapaasti työvoimakeskukseen ja ovat kaikkien siitä kiinnostuneiden saatavilla);

Opettajat, kasvattajat, professorit.

Teinien tekemät virheet:

tietämättä fyysistä terveyttäsi

!On erityisen tärkeää kiinnittää huomiota kehosi yksilöllisiin ominaisuuksiin ennen kuin päätät tulevasta ammatista.

mennä kaverin kanssa seuraan. Usein nuori mies tai tyttö, joka ei tiedä kykyjään, tekee yksinkertaisesti saman asian. oppilaitos että heidän ystävänsä;

menevät vanhempiensa käskystä. Joskus vanhemmat erehtyvät ja alkavat pakottaa mielipiteitään, sinun ei pidä tönäistä häntä mielettömästi ja unohtaa omia etujasi;

ei tietoa ammattimaailmasta.

Jotta voit tehdä realistisen uravalintapäätöksen, sinun on analysoitava seuraavat tekijät:
Ensimmäinen tekijä on "haluan"

Teini-ikäisen on arvioitava kiinnostuksen kohteitaan ja taipumuksiaan, selvitettävä, mistä ammateista hän pitää, kuvitella, mitä hän haluaisi tehdä joka päivä.

Toinen tekijä on "minä voin"

Tutustu vaatimuksiin, joita heidän valitsemansa ammatti voi asettaa. Tunnista koulussa hankitut kyvyt ja taidot, tiedot ja taidot, kerro kuinka voit soveltaa niitä valitsemaasi ammattiin.

Kolmas tekijä - "Tarve"

Selvitä, onko valitulla ammatilla kysyntää työmarkkinoilla ja mistä voit saada ammatillista koulutusta valitsemallesi erikoisalalle.
1. Nimeä useita vaihtoehtoisia vaihtoehtoja ammatillisen valinnan kannalta.
2. Arvioi kunkin vaihtoehdon edut ja haitat.
3. Tutki jokaisen valinnan onnistumismahdollisuuksia ja laske kunkin vaihtoehdon seuraukset.
4. Mieti varavaihtoehtoja, jos pääsuunnitelman toteuttamisessa ilmenee vaikeuksia.

Analysoituani nuorten tekemiä virheitä ja selvitettyä, kuka ja mikä voi auttaa teini-ikäistä tulevan ammatin valinnassa, sekä hahmoteltuani karkean toimintasuunnitelman, aloitin matkani.

LukuII

Minun urapolkuni

Minun tekoni:

1. Soitin Pervouralskin työvoimakeskukseen ja ilmoittautuin prof. testaus.

2. Testi läpäisty.

3. Puhuin asiantuntijan kanssa prof. suuntautuminen.

4. Sain tuloksen. Hän sai myös psykologiset ominaisuutensa ja oppi, että itsetunnon rooli teini-ikäisen ammatin etsimisessä ja valinnassa on erittäin tärkeä. Psykologiassa itsetuntoa pidetään itsetuntemuksen ilmiönä. Itsetuntemus on ihmisen tietoisuutta itsestään, "minästään". Itsensä toteuttaminen tarkoittaa sitä, että antaa itselleen tili vahvuuksistaan, kyvyistään, henkilökohtaisista ominaisuuksistaan, niiden kehitystasosta, eli arvioida niitä asianmukaisesti.

5. Määritin itselleni 3 ensisijaista ammattia: opettaja, toimittaja, psykologi.

6. Päätin kysyä palkkaa ja kysyntää.

7. Kysyin oppilaitoksista, joissa näitä asiantuntijoita koulutetaan.

8. Suunnitelmiini kuuluu vierailla näissä oppilaitoksissa avoimien ovien päivänä.

Johtopäätös

Sävellys aiheesta "Ammatillisen toiminnan valintani"

Olen pitkään huomannut yksinkertaisen, mutta samalla suuren "elämän lain". Sen merkitys on siinä, että isovanhempamme puhuvat ja muistelevat usein menneisyyttä (jo menneitä aikoja), kun taas vanhemmat yrittävät järjestää nykyisyyttään eli elävät "tässä ja nyt". Me teini-ikäiset katsomme aina tulevaisuuteen ja haaveilemme onnellisesta aikuiselämästä. Ja vaikka kuinka kovasti yritämmekin huijata tätä lakia, emme silti onnistu.

Mietin usein kuka olen? Tai mitä haluaisin tehdä ammattimaisesti, millä tavalla voin todistaa itseni? Kysyin ystäviltäni - ikätovereiltani, mitä he haluavat tulla. Harvat ihmiset vastasivat minulle luottavaisesti, useammin he vastasivat epäillen aiottuun päätökseensä, ja jotkut eivät yksinkertaisesti edes aavistaneet, minkä ammatin he valitsisivat. Mutta kyselyjäni seuraa aina vastakysymys: "Entä sinä? Minkä ammatin valitset?" Ja aloin todella miettimään tätä asiaa ja lähestyin sitä mahdollisimman vastuullisesti ja vakavasti päätin kirjoittaa koulutus- ja tutkimusprojektin aiheesta: "Teini ja ammatin valinta." Sanalla "teini" en tarkoita vain itseäni, vaan myös muita ikätovereitani, koska tiedän, että tämä asia ei ole yhtä tärkeä heille kuin minulle.

Joten kirjoitin projektin, mutta esseessäni en analysoi, mihin päädyin (koska kuvailen tämän johtopäätöksessäni), mutta haluan kertoa tässä esseessä aiemmista tulevaisuudensuunnitelmistani ja päätöksestäni. , jonka olen tällä hetkellä hyväksynyt käytännössä opetus- ja tutkimusprojektini kirjoittamisen jälkeen. Haluan tehdä heti hieman selvennystä: koska olen vasta kahdeksannen luokan opiskelija, niin päätökseni ammatinvalintaan saattaa muuttua, mutta tällä hetkellä olen varma valinnastani, joten aloitan jo etsimään tapoja saavuttaakseni itselleni asettamani uudet tavoitteet, mutta samalla minulla on vielä muutama ”varavaihtoehto” odottamattomien olosuhteiden varalta.

Haluan aloittaa sanomalla, että kun olin noin seitsemänvuotias, tulin ensimmäisen kerran yksityiselle hammaslääkäriasemalle. Kun hampaani parani siellä, tulin ulos hymyillen ja ilmoitin heti, että minusta tulee hammaslääkäri. Miksi olin niin onnellinen? Kaikki on yksinkertaista. Kaupungin hammasklinikalla olin mielettömästi sairas ja pelkäsin kauheasti käydä siellä ja nähdä näitä aina hermostuneita lääkäreitä, joten menin aina heidän luokseen raskaalla sydämellä, tietäen etukäteen, että se olisi erittäin kipeä ja olisin kärsimään taas. Mutta yksityisessä hammashoidossa se ei satuttanut ollenkaan ja oli jopa mielenkiintoista.

Yleensä haaveilin hammaslääkärin urasta kuudenteen luokkaan asti. Sillä välin äitini neuvoi minua miettimään kymmenen kertaa ennen kuin teen niin raskaan päätöksen ja arvioimaan mahdollisuuksiani. Ja arvostin niitä juuri nyt. En silti halunnut hammaslääkäriksi, kun päätin, että maailmassa on ammatti, joka on mielenkiintoisempaa kuin ihmisten ikuinen kiduttaminen ja samojen sairaiden hampaiden poimiminen koko ikäni (mutta ansaita aina hyvää rahaa). Ja sitten aloin miettimään, keneksi haluan vielä tulla. Koulutuntien lisäksi harrastin piirtämistä (en sano, että käyn taidekoulussa, koska näitä tunteja ei voi millään tavalla kutsua kouluksi) ja yritin oppia kieliä. Kiusasin äitiäni jatkuvasti kysymyksillä: "Kuka minun pitäisi olla?". Hän mainitsi epätoivoisesti kielitieteilijän esimerkkinä, mutta ei vaatinut tätä ammatillista suuntaa, vaan osoitti vain, kuinka ihanaa hän matkustaa ympäri maailmaa sen sijaan, että katsoisi yhtä kohtaa koko elämänsä. Tiesin aivan hyvin, että hän oli oikeassa ja etten olisi kielitieteilijä, koska kielilläni "kaikki ei ole niin täydellistä".

Jonkin ajan kuluttua opin ammattitestauksesta kaupunkimme työvoimakeskuksessa. Ja ilmaisin haluni mennä sinne. Vietin siellä kolme tuntia, mutta pidin siitä. Oli mielenkiintoista läpäistä erittäin laaja testi ja kommunikoida upean naisen kanssa - kansalaisten ammatillisen ohjauksen asiantuntijan kanssa. Hän kertoi ja näytti tulostetulla arkilla testitulokset (jotka he antoivat minulle) psykologisista ominaisuuksistani ja ammatillisista taipumuksistani. Työni tuloksena oli kolme vaihtoehtoa minulle sopiville ammateille: psykologi, toimittaja ja opettaja. Jonkin ajan kuluttua analysoituani kaikki vaihtoehdot ja huomioinut kaikki löytämäni tiedot

koulutus- ja tutkimusprojektissa päätin, keneksi haluan vielä tulla.

En maininnut, että rakastan piirtämistä. Löysin Internetistä Uralilla sijaitsevan yliopiston verkkosivuston, jossa he kouluttavat taiteenopettajia samalla kun he investoivat opiskelijoihin psykologian tietämystä. Tunnen, että jos valitsen tämän suunnan, tulen toteuttamaan itseni. Olen erittäin tyytyväinen "tutkimukseni" tuloksiin, koska löysin vastaukset kysymyksiini. Ja myös tällä hetkellä olen täysin varma, että voin tehdä tällaista toimintaa koko elämäni ja tulen olemaan onnellinen.

Esikatselu:

Vanhempien akatemia"Auta itseäsi"

"Ammatti on tärkeä valinta yhdeksäsluokkalaisen elämässä"

asialista

1. Petruchenko T.V. MBOU:n "Secondary School" johtaja nro 13 Alkupuhe.
2. Klimova L.A. Apulaisjohtaja esiprofiilikoulutuksesta. "Erikoiskoulutuksen käyttöönotto MOSShissa nro 13".
3. Strelkova I.V. Opettaja-psykologi "Kuinka auttaa lasta valitsemaan ammatin"
4. Ivanova A.A. Työvoimapalvelun johtava asiantuntija "Todelliset ja kysytyt ammatit Nižnevartovskin työmarkkinoilla."
5. Khokhlova E.V. Koulutus- ja neuvontakeskuksen "Koulutus ja ura" johtajaLupaavia ammattejaja nykyinen sosiaalinen tilanne.

Puhe opettaja-psykologi Strelkova I.V.

Kuinka auttaa lasta valitsemaan ammatin

Kohde:

Auttaa opiskelijoiden vanhempia valitessaan lapsilleen tulevan ammatin ja koulutusprofiilin.

Tehtävät

• Antaa vanhemmille käsityksen opiskelijoiden suuntauksista ja arvoista.
• Säädä sekä opiskelijoiden että vanhempien ammatillisia mieltymyksiä.
• Näytä, mitkä ammatit ovat lupaavia nykyaikana

venäläinen yhteiskunta.

Alustava valmistelu

Opiskelijat ovat ennakkotarkastuksessa

Kyselylomake

1. Oletko valinnut ammatin?Jos kyllä, niin mikä? (jos ei, siirry kysymykseen 5)

2. Miksi tämä ammatti valittiin?

A) työmahdollisuus B) arvostettu C) korkea palkka D) Olen kiinnostunut

3. Mitä tiedät tulevasta ammatistasi?

A) aihe, sisältö, työehdot B) ammatillisesti tärkeitä ominaisuuksia B) Mistä saan tämän ammatin?

D) tämän ammatin kysyntä E) lääketieteelliset vasta-aiheet

4. Mikä vaikutti valintaasi?

A) tehnyt itsenäisen päätöksen B) vanhempien neuvosta C) ystävien neuvosta

D) Ammatillisen ohjauksen vaikuttanut E) Muu (täsmennä mitä)

5. Jos et valinnut kohtaa (a), niin miksi?

A) En tunne ammattimaailmaa hyvin B) en tunne kykyjäni hyvin C) En voi valita useista vaihtoehdoista

D) En osaa valita ammattia

6. Mikä työn aihe houkuttelee sinua?

A) ihmiset B) tieto C) rahoitus D) tekniikka E) taide E) eläimet ja kasvit

G) tuotteet ja tuotteet H) luonnonvarat

7. Millainen toiminta houkuttelee sinua?

A) johtaminen B) palvelu C) koulutus D) tuotanto E) suunnittelu E) tutkimus G) suojaus H) valvonta

8. Uskon, että nykyään maassamme arvostetuimmat ammatit

Tämä - ... ……………………………………………………………………………..

9. Pidätkö vanhempiesi tai sukulaistesi ammateista?

Kokouksen kulku

Jokaiselle oma asia

Ja jokaisella yrityksellä on aikansa

Aesop

Työllä on tärkeä rooli jokaisen ihmisen elämässä ja sillä on suuri vaikutus hänen tilaan ja hyvinvointiin. Tutkijat ovat osoittaneet, että hyvin valittu ura lisää itsetuntoa ja positiivista minäkuvaa, vähentää fyysisten ja henkisten terveysongelmien ilmaantumista ja lisää tyytyväisyyttä elämään. Tietysti valinnan riittävyys ja ammatin hallinnan taso vaikuttavat kaikkeen ja yleiseen elämänlaatuun. Siksi on niin tärkeää, että ammattien maailmaan saapuva henkilö tekee oikean valinnan.

Kyselyn tulosten analyysi

Suurin osa miehistä 51 % ei ole vielä valinnut ammattia. 49 % kyselyyn vastanneista lapsista vastasi valinneensa ammatin. Usein tavattu ammatti on lääkäri (kirurgin, allergologin jne. erikoisaloja nimettiin)

Miksi valitsit tämän tai tuon ammatin? Vastausvaihtoehdot ovat seuraavat. Olen kiinnostunut tästä - 56%, arvovaltainen - 25%, korkea palkka - 16%, kun taas miehiä kiinnostavat vähiten työllisyyskysymykset

Mikä vaikutti valintaasi? 54 % vastaajista vastasi, että he tekivät päätöksen itse, 38 % - vanhempiensa neuvoina, 8 % - ystävien neuvoina

Kaverit, jotka eivät ole päättäneet ammatista, kutsutaan seuraavista syistä: En osaa valita useista vaihtoehdoista - 46%, en tiedä kykyjäni hyvin - 27%, en osaa valita ammattia - 19%

Tietoa vanhemmille"Ammatilliset ominaisuudet"ja nykyinen sosiaalinen tilanne

Psykologi L.M. Mitina tunnistaa seuraavat modernin piirteet sosiaalinen tilanne mikä nykyaikaisen lukiolaisen tulee ottaa huomioon ammattia valitessaan:

• Ammattimaailman dynamiikka. Joka vuosi tulee noin 500 uutta ammattia. Samaan aikaan monet ammatit "elävät" nykyään vain 5-15 vuotta ja sitten joko "kuolevat" tai muuttuvat tuntemattomiksi.
• Monoammattimaisuuden korvaaminen polyammattimaisella. Tämä tarkoittaa, että henkilön on pyrittävä hallitsemaan ei vain yksi ammatti, vaan useita toisiinsa liittyviä.

Siten elämään tulevan koulusta valmistuneen on varauduttava siihen, että koulutusjakson aikana hankitut tiedot ja taidot eivät riitä koko työelämään. Ihmisen on elämänsä aikana opittava uudelleen useammin kuin kerran, harjoitettava itsekoulutusta, itsekoulutusta. Siksi yksi nykyaikaisen ammatillisen koulutuksen päätavoitteista on opiskelijoiden kehittyminenkiinnostuksen kohde Ja muutoksen tarpeita.

Menetelmän "Arvokkaat ammatit" tulosten analyysi

Tähän mennessä kaverit kutsuvat seuraavia ammatteja arvostetuiksi: ekonomistit, ohjelmoijat, johtajat, lakimiehet, lääkärit, psykologit

Vanhempien, vanhempien perheenjäsenten asemat

Lapsi asuu perheessä. Aikuiset ovat vastuussa lapsen elämästä, ja heidän suhtautumisensa hänen ammatilliseen valintaansa on erittäin tärkeä. On ehdollisesti mahdollista nimetä seuraavat aikuisten paikat:

1. Sekaantumattomuuden asema. Kun lapsille annetaan valinnanvapaus, aikuiset itse asiassa kieltäytyvät auttamasta ammatin valinnassa ja jättävät lapset epävarmuuden tilanteeseen.
2. Aktiivisen puuttumisen asema edellyttää vanhemmilta "assertiivista" toimintaa ammatinvalintaongelman ratkaisemisessa. Vanhemmat "järjestävät" lapsensa valinnan siten, että hän käytännössä riistää mahdollisuuden valita itse.
3. ristiriitainen asema. Pääsääntöisesti vanhemmat osoittavat tämän kannan, kun he tuntevat lapsen kiinnostuksen ammatin. Siksi olemme valmiita hyväksymään minkä tahansa ammatillisen valinnan, ellemme vain heidän läpikäymäänsä. Joskus vanhemmat voivat määrätä valinnan tietämättä tietyn ammatillisen toiminnan piirteitä. Usein vanhemmat ovat huolissaan arvovallasta, hyvästä palkasta tulevalle ammatille, keskittyen uusinta tekniikkaa työmarkkinoista, ja asiantuntijatkin kiistelevät, millaista se on 5-7 vuoden kuluttua... Tämä osoittaa kehittymätöntä kulttuuria vanhempien asenteissa lasten ammatillisen itsemääräämisoikeuden ongelmaan.
4. Yhteistyöasema (tehokkain). Tämä on vanhempien, muiden vanhempien perheenjäsenten asema, kun he luovat olosuhteet aktiivisen, itsehaku lapset saavat järkevän vastauksen kysymykseen "Kuka olla?", Nimittäin: "Kenen kanssa olla?" (eli minkä ammatillisen ihmisyhteisön kanssa), "Mitä olla?" "Missä opiskella edelleen?" "Mitä voit antaa yhteiskunnalle, perheelle?"; nuo. Keskustelen lasten kanssa heidän ammatillisista suunnitelmistaan, tarjoan sen sijaan, että osoitan heille käytännöllisesti katsoen työhön, minkä jälkeen analysoin lapsen persoonallisuuden "vahvoja" ja "heikkoja" suhteessa keskusteltujen ammattien vaatimuksiin ja perheen perinteiden kanssa.

Viimeinen sana

Onnittelut vanhemmille:tutkia lapsesi kiinnostuksen kohteita, mahdollisuuksia ja kykyjä. Keskity todellisiin tapoihin rakentaa ammatillinen ura, älä hylkää mahdollisuutta saada alkukirja ammatillinen koulutus varsin todellisena ja tehokkaana vaiheena peruskoulusta valmistuneiden nuorten ammatillisessa koulutuksessa.

Ammattia valitessasi kiinnitä huomiota tietoihin työmarkkinoiden kehitysnäkymistä, tällä hetkellä kysytyimmistä ammateista ja erikoisaloista

Psykologi kiinnittää vanhempien huomionoppilaitosten luettelot(luettelo koulujen profiileista, kouluista ja korkeakouluista), jonka jokainen vanhempi sai. Hän neuvoo sinua lukemaan nämä tiedot huolellisesti, tutustumaan siihen lapseen ja tekemään yhteisen päätöksen teini-ikäisen jatkokoulutuksesta.

Muistio opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen ammatinvalintaan

Rakkaat isät ja äidit!

Ammatinvalinta on tärkeä ja vastuullinen asia! Ammattia valittaessa on otettava huomioon ennen kaikkea lapsen edut, hänen taipumukset, kyvyt, halut ja vasta sitten perheen perinteet ja intressit.

1. Anna lapsellesi oikeus valita tuleva ammatti.
2. Keskustele hänen kanssaan hänen valitsemansa ammatin mahdollisista eduista ja haitoista.
3. Harkitse tulevan ammatin valintaa paitsi aineellisen hyödyn, myös moraalisen tyytyväisyyden näkökulmasta.
4. Kun valitset tulevaa ammattia, ota huomioon lapsesi henkilökohtaiset ominaisuudet, jotka ovat hänelle välttämättömiä tässä erikoisuudessa.
5. Jos ammatin valinnassa on erimielisyyksiä, käytä tilaisuutta neuvotella asiantuntijakonsulttien kanssa.
6. Älä painosta lasta ammatin valinnassa, muuten se voi muuttua jatkuviksi konflikteiksi.
7. Tue lasta, jos hänellä on kärsivällisyyttä ja halua toteuttaa unelmansa.
8. Jos lapsesi teki väärän valinnan, älä moiti häntä siitä. Virhevoidaan korjata.
9. Jos lapsellasi on varhainen kiinnostus ammattiin, anna mahdollisuus ylläpitää tätä kiinnostusta kirjallisuuden, piireissä olevien tuntien jne. avulla.
10. Muista, että lapset omaksuvat vanhempiensa ammattiin suhtautumisen perinteet!

Haluaisin puolestaan ​​todeta, että koulussamme tehdään myös opiskelijoiden uraohjausta vapaasti valittavien kurssien, psykodiagnostisten tapahtumien puitteissa. Kaverit ottavat yhteyttä myös yksityisesti konsultoivasti. Siksi, jos tällainen tarve ilmenee, ja kaverien vastausten perusteella sellainen tarve on olemassa, voit turvautua tänään esitettyjen keskusten ja koulujen apuun.

Strelkova Inna Nizhnevartovsk

Vladimirovna MBOU "Secondary School" nro 13

MOSCOW CITY PSYKOLOGINEN JA PEDAGOGINEN YLIOPISTO

SOSIAALIPSYKOLOGIA TIEDOKSI

ammattiin tutustumisesta

aiheesta "Ammatin rooli ihmisen elämässä"

Moskova, 2010

Johdanto

Ammatin valinta on jokaisen ihmisen elämässä erittäin tärkeä. Tämä on elämänpolun valinta, kohtalon valinta. Tämä on valinta, jonka jokainen tekee teini-iässä. Sillä on suuri merkitys yksilölle itselleen ja yhteiskunnalle. Työ on ihmisen elämän tärkein osa. Työ ei anna meille vain toimeentuloa, vaan myös itsetyytyväisyyttä, tietyn paikan yhteiskunnassa, antaa elämällemme merkityksen. Ammatinvalinta on kohta, jossa yksilön ja yhteiskunnan edut kohtaavat, jossa henkilökohtaisten ja yhteisten etujen harmoninen yhdistelmä on mahdollista ja tarpeellista.

Mutta pelkkä valinta ei riitä. Tärkeintä on, että ihminen valitsee tarkalleen, mistä hän pitää, jotta hän todella saa itsetyytyväisyyttä ja nautintoa elämästä. Kungfutse sanoi, että ihminen, joka löytää rakastamansa työn, ei tee työtä koko elämänsä. Henkilön onnistunut ammatinvalinta on yksi yksilön kokonaisvaltaisen kehityksen ratkaisevista edellytyksistä, millä on suuri merkitys koko yhteiskunnalle, myös taloudelliselle: korkeasti ja monenvälisesti kehittyneen ihmisen työ on tuottavampaa ja parempi kuin alikehittynyt. Oikea ammatinvalinta on siis yksi henkilökohtaisen inhimillisen onnen kulmakivistä, jota ilman ei voi olla yleistä onnellisuutta.

Tämän työn tarkoituksena oli päivittää huomiota niin tärkeään osa-alueeseen elämäämme kuin ammatti.

Tämän esseen tarkoituksena on tarkastella tätä aihetta kahdesta kohdasta: alkuperäisen valinnan asema ja ammatin vaikutuksen alaisen henkilön sisäisten ja fyysisten ominaisuuksien muodonmuutosasema.

Ammatinvalinnan rooli

Ammattimainen polku Ihmisen toiminta alkaa tietysti itse ammatin valinnasta. Tämä on ammatillisen kehityksen ensimmäinen vaihe. Jokainen nuori alkaa valita ammatin ensisijaisesti omien kykyjensä analyysin perusteella.

Ammatinvalintavapaus, josta meidän aikanamme on tullut ihmelääke, on vain etuoikeus moderni yhteiskunta. Sataviisikymmentä vuotta sitten perinteet päättivät kaiken: mies teki mitä esi-isänsä tekivät, naiset eivät työskennelleet ollenkaan. Yleensä aikakautemme päättää itsenäisesti, kuka olla. Tietysti valintaan vaikuttavat monet tekijät (vanhempien ja ystävien mielipide, sosiaalinen asema, työmarkkinoiden tila, tapaus), mutta nuorella miehellä on yleensä viimeinen sana. Selkeä ymmärrys siitä, että nuori mies on itse valinnut ammatin, eikä pakotettu, on erittäin tärkeä persoonallisuuden normaalille muodostumiselle.

Ensimmäistä kertaa alamme pohtia vakavasti ammatin valintaa koulussa. Yleisesti ottaen lapsen koulun kehityksen tulosten perusteella hänen itsemääräämisoikeutensa tulisi olla ammatinvalintavalmius, ajattelu, keksiminen, vaihtoehtojen suunnittelu työelämän poluille. Useimmissa tapauksissa ammatin valinnan motiivit ovat:

· Neuvoja ystäviltä (25 % opiskelijoista)

· Vanhempien neuvoja (17 % opiskelijoista)

· Mediavaikutus (10 % opiskelijoista)

· Satunnaiset tekijät, kuten koulun läheisyys kotiin (9 % oppilaista)

· Kiinnostus ammattiin (loput 39 %)

Suurimmaksi osaksi opiskelijat, jotka motivoivat valintansa kiinnostuksella, menestyvät valinnassa. He menestyvät myös paremmin valitsemassaan koulutuksessa ja ammatillisessa jatkotoiminnassa.

Jokainen käy elämässään läpi ammatinvalintavaiheen, ja tärkeintä on valita oikea. Saatavilla on uraohjausta, joka auttaa sinua valinnassa.

PROFESSIONAL ORIENTATION (englanniksi ammatillinen orientaatio) tapahtumajärjestelmä, joka tutustuttaa nuoria ammattien maailmaan. (BPS B. G. Meshcheryakova, V. P. Zinchenko)

Sitä tehdään erittäin intensiivisesti koulun vanhemmilla luokilla.

Uraohjaus sisältää useita kohtia:

· Ammatillinen koulutus - oppilaitosten opiskelijoiden ja valmistuneiden perehdyttäminen nykyaikaisiin ja relevantteihin työhön, uramahdollisuuksiin, palkkaukseen ja henkilöstötarpeisiin. Ammatillinen koulutus muodostaa nuorten keskuudessa motivoituneita ammatillisia aikomuksia. Suurimmaksi osaksi opiskelijat muodostavat ne fyysisten, psyykkisten ja sosioekonomisten tarpeidensa ja mahdollisuuksiensa itsenäisen analyysin perusteella.

· Ammatillinen kehitys. Tämä on apua mahdollisessa ammatin uudelleenvalinnassa ja ammatillisessa uudelleenkoulutuksessa. Suurimmaksi osaksi ensimmäisen vuoden opiskelijat tai kypsemmät ihmiset tarvitsevat sitä.

· Ammatillinen koulutus on nuorten ahkeruuden, vastuullisuuden, kykyjen ja taipumusten kehittämistä.

· Ammatillinen neuvonta - Opiskelijoiden avustaminen ammatillisessa itsemääräämisprosessissa ja suositusten antaminen opiskelijoille heidän psykologisille, psykofysiologisille, fysiologisille ominaisuuksilleen sopivimmista mahdollisista ammatillisen toiminnan osa-alueista psykologisen, psykofysiologisen ja lääketieteellisen diagnostiikan tulosten perusteella. Yleensä suoritetaan keskusteluna psykologin kanssa. Mutta se voi tapahtua myös ammatteja koskevien lisätietojen tai vanhempien ja kokeneempien ihmisten (vanhempien tai opettajien) neuvojen muodossa.

SISÄÄN Venäjän federaatio erilaisia ​​uraohjaustestejä, kyselyitä, pelejä, tietokoneohjelmia ja järjestelmiä on kehitetty ja kehitetään.

Yleisesti ottaen ammatinvalinta on ensimmäinen vaihe ammattisyklissä, joka jokaisen täytyy käydä läpi. Seuraava vaihe on koulutus ja koulutus. Sitten alkaa itsenäinen työskentely ja kokemusten kertyminen. Sen jälkeen urakehitys ja ammattimaisuus. Viimeinen vaihe ei ehkä ole, koska. se on hyvin riippuvainen monista henkilökohtaiset ominaisuudet henkilö (liikkuvuus, ahkeruus, sosiaalisuus jne.).

On huomattava, että ammatinvalinta ei ole hetkellinen päätös, se on pitkä prosessi, joka voi alkaa varhaislapsuudessa. Tämä on prosessi, joka muodostuu ikään kuin lapsen elämän pienistä välipäätöksistä (mihin piiriin osallistua, mitkä aiheet ovat kiinnostavimpia jne.). Tähän vaikuttavat myös perinnöllisyys, kyvyt. Koulutuksella on tietysti tärkeä rooli.

Päätöstekijät ammatin valinnassa ovat olleet ja ovat edelleen tutkimuksen ja keskustelun aiheena psykologisessa maailmassa. Jotkut tutkijat uskovat, että ammatinvalinta on tietty sosiaalinen ilmiö - henkilön sosiaalinen itsemääräämisoikeus, jonka määräävät ammatin sosiaaliset ominaisuudet. Toiset pitävät tätä valintaa toiminnan valintana, jossa tärkeintä on kiinnostus ammattiin.

Esimerkiksi E. A. Klimov tunnistaa sellaiset tekijät, jotka määräävät ammatillisen valinnan:

.Vanhempien asema. Usein lapsen valintaan vaikuttaa vanhempien erimielisyydet tai ennakkoluulot. Useimmissa tapauksissa tämä johtuu toteutumattomista unelmista ja vanhempien toteuttamatta jättämisestä missä tahansa toiminnassa.

.Ystävien, vertaisten asema. Teini-iässä ihmiseen vaikuttaa suuresti yleinen mielipide ja erityisesti ystävien mielipide, mikä voi vaikuttaa suuresti esimerkiksi ammatinvalintaan.

.Opettajan asema. Jokainen opettaja, joka tarkkailee opiskelijaa hänen oppimistoiminnassaan, panee merkille hänen kykynsä, kiinnostuksen kohteet ja muut ominaispiirteet, ja mielipiteensä ilmaiseminen opiskelijasta oppimisprosessissa vaikuttaa hänen valintaansa.

.Henkilökohtaisia ​​suunnitelmia. Kaikki ihmiset suunnittelevat ainakin lähitulevaisuutta, mutta ajattelevat myös kaukaista tulevaisuutta. Se sisältää elämän tavoitteita, tapoja ja keinoja niiden saavuttamiseksi. Koska ammatti voi muuttua, se tarkoittaa, että tulevaisuuden tavoitteet vaikuttavat suoraan sen valintaan.

.Kykyjä ja kykyjä.

.Julkisen tunnustuksen tarve.

.Tietoisuus. Mahdollinen tiedon puute kiinnostavasta ammatista tai väärän tiedon hallussa.

.Taivutukset. Tämä on kohteen henkisen valmiuden taso vakavaan valintaan, hänen henkilökohtaisten väitteidensä taso.

ammatin valinta

Ammatin rooli elämässä

Ammattia voi pohtia eri näkökulmista, mutta sen vaikutus elämäämme, jopa sen valitsemana aikana, on kiistaton. Ammatti vaikuttaa meihin sekä fyysisesti että henkisesti. Ihmisen toiminnan riippuvuus hänen fysiologisista ja neurologisista syistä tunnetila(henkisten kokemusten luonne). Ammatti nähdään tässä toimintana. Jokaiselle tunteellemme (ärsykkeellemme) on tietty toiminta (reaktio). Tämä on hyvin tunnettu kaava, jonka behavioristit ovat tunnistaneet. Mutta sen käänteinen vaikutus on myös mahdollinen. Esimerkiksi pelkkä hymyily voi aiheuttaa iloa, kun taas epämukavassa asennossa istuminen voi aiheuttaa ärsytystä ja vihaa. Toiminta määrittää tilamme, sekä fysiologisen että emotionaalisen. Ja ammatillinen toiminta voi olla saman toiminnan toistuvaa toistoa, joka aiheuttaa erilaisia ​​reaktioita, joten tällainen ammatin vaikutus ihmisen tilaan on helppo jäljittää.

Sen deformoiva rooli on valtava. Ammatti on henkilön jatkuva ammatti ja joukko erityisiä toimintoja, joita suoritetaan päivästä toiseen. Jos jokin toiminta vaikuttaa esiintyjän käyttäytymiseen, fyysiseen ja emotionaaliseen tilaan, niin tällainen kaava viittaa ensisijaisesti ammatilliseen toimintaan toistuvasti toistuvana.

Ammatilla on erilaisia ​​vaikuttamisen muotoja henkilöön, esim.

.Fysikaalis-somaattinen. Tämä ilmiö koostuu siitä, että useissa ammateissa henkilöllä on oltava tietty joukko antropologisia piirteitä. Esimerkiksi heikosta ja sairasta ei voi koskaan tulla urheilijaa, kuurosta ei koskaan voi tulla muusikkoa, sotilaallista rampaa ja niin edelleen. Tämä seikka johtaa tiukkaan ammatin henkilöiden valintaan ja näiden somaattisten piirteiden vastaavaan säilyttämiseen ja kehittämiseen ammatillisessa toiminnassa. Somaattisesta näkökulmasta tarkasteltuna useiden ammattiryhmien kokoonpano johtuu ennen kaikkea valinnasta, jonka ammatti "mekaanisesti" tuottaa. Tämän seurauksena eri ammattien ihmisten erityiset somaattiset merkit.

Tällaisen muodonmuutoksen olemassaolo on kiistaton. Ammattityö pakottaa ihmiskehon sopeutumaan siihen. Tämä voi johtaa tarvittavien elinten parempaan kehittymiseen ja tässä ammatissa tarpeettomien elinten "atrofiaan". Näin ollen tämä johtaa ammattilaisen kehon muodonmuutokseen. Lopuksi työkuolleisuusluvut puhuvat samasta asiasta: tiedetään, että ne vaihtelevat melko voimakkaasti ammateista toiseen.

.Seuraava ammatillisen toiminnan aiheuttama ilmiöluokka on ulkoisten refleksien ja ihmisen ulkonäön muutos. Esimerkkejä ovat ihmisten "käyttäytyminen". erilaisia ​​ammatteja. Esimerkiksi sotilasmiehen kantavuus tai merimiehen huojuva askel, baleriinan sujuvat liikkeet jne. Sama pätee muissakin ammateissa. Tällaiset ammatilliset erityispiirteet näkyvät erityisesti puheessa ja puhetavassa. Ei riitä, että puhutaan vain ammattitaidoista, joita sen jäsenille juurrutetaan ja joita he tiedostamatta soveltavat tarpeellisissa ja tarpeettomissa tapauksissa. Nämä ovat tapoja lausua sanoja, esimerkiksi kuinka armeija lausuu "niin tarkasti", "se tehdään" ja niin edelleen, tai kuinka tarjoilija voi lausua saman asian. Ihmisen puheen mukaan on helppo määrittää, edustaako hän "lihaksikasta" vai "älyllistä". Terminologian mukaan henkilön ammatti on erittäin helppo määrittää.

Ja tietysti ammatilla on huomattava vaikutus ulkomuoto henkilö. Tämä näkyy erityisesti vaatteissa. Monet ammatit, varsinkin esiintyessä ammatilliset tehtävät"pukea" ihminen omiin vaatteisiinsa (lääkärin valkoinen takki, asunto- ja kunnallistyöläisen oranssi liivi jne.). Tällaisissa tosiseikoissa (ja niitä on tuhansia) ammatin klisee tarttuu tunkeilevasti silmään ja puhuu selvemmin kuin mikään sana.

Mutta ei vain vaatteet, vaan myös pelkkä ulkonäkö tai ulkonäön yksityiskohdat osoittavat kuuluvamme ammattiin. Esimerkiksi liiallinen meikkikerros helppohyveisille tytöille tai ajeltu kruunu katolisen papiston edustajille, parta ja pitkät hiukset papeille jne.

Mitä kauemmin henkilö harjoittaa ammattiaan, sitä terävämpi tämä ammatin sinetti, sitä pysyvämpi ja elävämpi se on.

.Henkistä. Ammatti jättää lähtemättömän jäljen ihmisen psykologiaan. Kuten fyysisen ammatillisen valinnan tapauksessa, psykologinen valinta tapahtuu ammatissa mekaanisesti. Useat ammatit edellyttävät jäseniltään tiettyjen henkisten ominaisuuksien tyydyttävää suorituskykyä. Esimerkiksi vaikutuksellisesta henkilöstä ei todennäköisesti tule hyvää patologia, ja rehellisestä henkilöstä - virkamies, hemofiilia - kirurgi jne.

Myös joitain muita ammattien psykologisia piirteitä voidaan lukea tästä syystä. Joissakin ammateissa on välttämätöntä käydä läpi psykologinen "sensuuri". Eli täytyy olla tietty joukko henkisiä ominaisuuksia. Esimerkiksi laivan kapteenin on oltava rohkea, älykäs, nopea yms. muuten hän ei voi tulla alansa ammattilaiseksi. Tällaisia ​​esteitä ammattiin pääsylle, kuten kokeet, palvelusaika, omaisuuden pätevyys, tiettyjen teosten tuotanto (esimerkiksi väitöskirjat, koetyöt jne.), on useimmissa ammateissa. Samalla on helppo havaita, että ihmiset, joilla on tietyt henkiset perusominaisuudet, kuuluvat tiettyyn ammattiryhmään. Näin ollen, kuten fyysisen valinnan tapauksessa, nämä psykologiset ominaisuudet ovat kiinteät ja täydentyvät ammatillisessa toiminnassa.

Erityisen mielenkiintoisia ammatillisen henkisen deformaation näkökulmasta ovat jälkimmäiset tapaukset, jotka ovat samanlaisia ​​kuin puun pakottaminen kasvamaan päinvastaiseen suuntaan kuin sen luonnollinen taipumus. Tutkijoiden mukaan suurin osa ammattimurhaajista, teloittajista tai prostituoiduista on aivan normaaleja ihmisiä. He tekevät ensimmäiset "väärinkäytöksensä" tiettyjen elämänolosuhteiden vaikutuksesta ja kärsivät sitten pitkään ja kärsivät katumuksesta. Mutta ensimmäisen kerran jälkeen tulee toinen, kolmas ja niin edelleen, ja ajan myötä ihmiset mukautuvat, muotoutuvat ammattiinsa, he eivät enää koe tätä tullessaan ammattilaisiksi. Vanhat uskomukset, inho, omantunnonsärkyjä "pestään pois" ammatti, ja ne voidaan jopa korvata päinvastoin.

Myös huomion vääristyminen on mielenkiintoista. Esimerkiksi lääkäri kokouksessa voi ennen kaikkea havaita sairauden oireet, ja psykologi yrittää määrittää esimerkiksi luonteen; kaupunkikierroksella oleva historioitsija vierailee ensin historiallisissa kohteissa ja muistomerkeissä ja taidekriitikko taidegallerioissa; ikkunasta ulos katsova taiteilija kuvailee ensin ympäristön värejä ja sävyjä, ja esimerkiksi arkkitehti korostaa näkyvän rakennuksen tyyliä ja muotoa. Sanalla sanoen, eri ammattilaiset näkevät saman ulkoisen kohteen eri tavalla ja kiinnittävät heidän huomionsa niihin puoliin itsestään, jotka liittyvät henkilön ammattiin.

Koska ammatilla on niin valtava vaikutus ihmisten käyttäytymiseen, siitä seuraa, että sillä on suuri merkitys sosiaalisten prosessien kulkua määritettäessä, sillä sosiaaliset prosessit koostuvat lopulta ihmisten toimista; näin ollen kaikki olosuhteet, jotka muuttavat ihmisten käyttäytymistä, ovat sosiaalisten prosessien "tekijöitä".

Tämä teos osoittaa, kuinka paljon ihminen on velkaa ammatilleen, ei vain aineellisen vaurauden kannalta, vaan myös hänen muodostumisensa osaksi yhteiskuntaa ja ihmisenä.

Johtopäätös

Ammatin rooli ihmisen elämässä on helposti arvioitavissa yhdeksi tärkeimmistä. Jokaisen ihmisen ammatti muuttaa hänen sielunsa ja ruumiinsa hänen kuvakseen ja kaltaisuuteensa. Ihmisen ammatin luonne määrää suurelta osin hänen ideologiansa luonteen, hänen hengellisen matkansa, hänen etiikansa, hänen mieltymyksensä ja inhoamisensa, maun ja tottumukset sekä koko maailmankuvan. Lisäksi ammatista voi tulla ihmisen elämän pääsisältö. Niin monet ihmiset ympärillämme omistavat koko elämänsä ammatille, edistävät edistystä tai auttavat ihmisiä. Todellakin, jokainen ihminen on ammattinsa leimaama ja kiillotettu, samalla kun hän pysyy ihmisyhteiskunnan ainutlaatuisena yksikkönä.

Bibliografia

Suuri psykologinen sanakirja, toimittanut B. G. Meshcheryakov, V.P. Zinchenko.

Tutorointi

Tarvitsetko apua aiheen oppimisessa?

Asiantuntijamme neuvovat tai tarjoavat tutorointipalveluita sinua kiinnostavista aiheista.
Lähetä hakemus ilmoittamalla aiheen juuri nyt saadaksesi selville mahdollisuudesta saada konsultaatio.

Työnkuvaus

Tämän esseen tarkoituksena on tarkastella tätä aihetta kahdesta kohdasta: alkuperäisen valinnan asema ja ammatin vaikutuksen alaisen henkilön sisäisten ja fyysisten ominaisuuksien muodonmuutosasema.

Johdanto………………………………………………………………3
Ammatin valinnan rooli…………………………………………. 4
Ammatillinen ohjaus ……………………………………6
Ammatin valinta……………………………………………………8
Johtopäätös……………………………………………………………….9
Johtopäätös…………………………………………………………..11
Viitteet…………………………………………………… 12

Tiedostot: 1 tiedosto

Moskovan kaupunki

psykologinen ja pedagoginen YLIOPISTO

Sosiaalipsykologian tiedekunta

kurssi "johdanto ammattiin"

aiheesta "Ammatin rooli ihmisen elämässä"

Opiskelijan suorittama

OWL-ryhmä 1

Usubyan Shushanik Araevna

Tieteellinen johtaja

Psykologian kandidaatti, apulaisprofessori

Krušelnitskaja Olga Borisovna

Moskova 2012

Johdanto…………………………………………………………… 3

Ammatin valinnan rooli…………………………………………. 4
Ammatillinen ohjaus ……………………………………6
Ammatin valinta……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….
Johtopäätös………………………………………………………………. 9

Johtopäätös……………………………………………………………..11
Viitteet…………………………………………………… 12

Johdanto

Ammatin valinta jokaisen ihmisen elämässä on erittäin tärkeä, koska se määrää elämänpolun valinnan. Tämä on valinta, jonka teemme teini-iässä, ja sillä on suuri merkitys sekä yksilölle että yhteiskunnalle itselleen. Työ on ihmisen elämän tärkein osa. Työ ei anna meille vain toimeentuloa, itsetyytyväisyyttä, vaan myös määrää paikkamme yhteiskunnassa.

Ammatinvalinta on kohta, jossa yhden henkilön edut yhtyvät yhteiskunnan kanssa, jossa henkilökohtaiset ja yhteiset intressit yhtyvät.

Työ on paikka, jossa ihminen viettää suurimman osan elämästään. Kungfutse sanoi, että ihminen, joka löytää rakastamansa työn, ei tee työtä koko elämänsä.

Oikea valinta henkilön ammatti on yksi yksilön kokonaisvaltaisen kehityksen ratkaisevista edellytyksistä, tällä on suuri merkitys koko yhteiskunnalle, myös taloudelliselle: korkeasti ja monenvälisesti kehittyneen ihmisen työ on tuottavampaa ja parempaa kuin alikehittynyt..

Tämän esseen tarkoituksena on tarkastella tätä aihetta kahdesta kohdasta: alkuperäisen valinnan asema ja ammatin vaikutuksen alaisen henkilön sisäisten ja fyysisten ominaisuuksien muodonmuutosasema.

Ammatinvalinnan rooli

Ihmisen polku persoonana alkaa ammatin valinnasta. Jokainen alkaa valita ammatin ensisijaisesti omien kykyjensä analyysin perusteella.
Aikaisemmin ihmisillä ei pääsääntöisesti ollut oikeutta valita ammattia. Miehet tekivät mitä hänen esi-isänsä tekivät, naiset eivät työskennelleet ollenkaan.
Nykymaailmassa kuka tahansa voi tietoisesti valita ammatin. Ja se, että tämä valinta on tietoinen, on erittäin tärkeä asia, koska sillä on erittäin tärkeä rooli persoonallisuuden normaalissa muodostumisessa.

Ensimmäistä kertaa joudumme pohtimaan vakavasti ammatinvalintaa koulussa.
Yleisesti ottaen lapsen koulun kehityksen tulosten perusteella hänen itsemääräämisoikeutensa tulisi olla ammatinvalintavalmius, ajattelu, keksiminen, vaihtoehtojen suunnittelu työelämän poluille.

Useimmissa tapauksissa ammatin valinnan motiivit ovat:

Vinkkejä ystäviltä (25 % opiskelijoista)

Vanhempien neuvoja (17 % opiskelijoista)

Mediavaikutus (10 % opiskelijoista)

Satunnaiset tekijät, kuten koulun läheisyys kotiin (9 % oppilaista)

Kiinnostus ammattia kohtaan (loput 39 %)

Jokaisella on ammatinvalintaongelma, ja tärkeintä on valita oikea. Oikean ammatin valitsemiseksi koulussa on olemassa sellainen kurinalaisuus kuin ammatillinen suuntautuminen.

AMMATILLINEN SUUNTAUTUMINEN

Auttaa opiskelijoita valitsemaan oikean ammatin
alussa koululaiset tutustutaan ajankohtaisiin työmuotoihin, uramahdollisuuksiin.
Ammatillinen koulutus muodostaa nuorten keskuudessa motivoituneita ammatillisia aikomuksia.
Ammatin valinta on ensimmäinen vaihe ihmisen elämässä, joka jokaisen täytyy käydä läpi. Tämän jälkeen seuraa koulutus, tätä varten on erilaisia ​​yliopistoja, sitten työn aloitus ja kokemusten kertyminen. Seurauksena urakehitys. Ammatinvalinta ei ole hetkellinen päätös, tämä valinta kehittyy pitkän prosessin aikana lapsuudesta lähtien. Prosessi muodostuu lapsuudesta tiettyyn vaiheeseen.
Päätöksen muodostumiseen voivat vaikuttaa lapsen pienet välipäätökset (mihin piiriin osallistua, mitkä aiheet kiinnostavat.). On myös tärkeää selvittää, onko hänellä kykyjä.

Päätöstekijät ammatin valinnassa ovat olleet ja ovat edelleen tutkimuksen ja keskustelun aiheena psykologisessa maailmassa. Jotkut tutkijat uskovat, että ammatinvalinta on tietty sosiaalinen ilmiö - henkilön sosiaalinen itsemääräämisoikeus, jonka määräävät ammatin sosiaaliset ominaisuudet. Toiset pitävät tätä valintaa toiminnan valintana, jossa tärkeintä on kiinnostus ammattiin.
Esimerkiksi Klimov nosti esiin seuraavat tekijät:

Usein lapseen vaikuttaa vanhempien mielipide ja usein se ei ole suinkaan viimeinen rooli.

Ystävien, tuttavien mielipide

Opettajien mielipiteet, kun he tarkkailevat opiskelijoita, he panevat merkille hänen kykynsä ja ilmaisevat mielipiteensä opiskelijasta

Henkilökohtainen mielipide on kaukana viimeisestä roolista. Koska ammatin valinta määrää tulevan elämän.

Kykyjä, kykyjä.

Taipumus yhteen tai toiseen aiheeseen

ammatin valinta

Ammatin rooli elämässä

Ammatti vaikuttaa psyykkiseen, fyysiseen ja neuro-emotionaaliseen tilaan.

Tiedämme, kuinka henkisten kokemusten luonne riippuu hänen fysiologisesta ja tunnetilasta. Ammatti nähdään tässä toimintana. Tietty toiminta (reaktio) tapahtuu mille tahansa tunteellemme (ärsykkeelle) - tämän järjestelmän ovat johtaneet behavioristit. Mutta vastareaktio on myös mahdollista.
Esimerkiksi kun hymyilet, tietyt lihakset jännittyvät ja lähettävät impulsseja aivoihin, minkä jälkeen aivot vapauttavat onnellisuushormonin.
Tämän perusteella voimme päätellä, että toiminta määrittää tilamme, sekä psykologisen että fysiologisen. Ammattitoiminta on saman toiminnan toistuvaa toistamista, joka aiheuttaa erilaisia ​​reaktioita, vastaavasti ammatin vaikutus henkilöön on helppo määrittää.
Ammatilla on monia vaikutuksia ihmiseen.

1. Fysikaalis-somaattinen. Tiettyä ammattia harjoittavalla henkilöllä on oltava tietty joukko antropologisia piirteitä. Esimerkiksi: heikkorakenteinen henkilö ei pysty työskentelemään kuormaajana jne.

1. Erilaisten merkkien avulla voimme määrittää, mihin ammattiin henkilö kuuluu. Koska tietyn toiminnan työn aikana kehossa tapahtuu tietty muodonmuutos. Esimerkiksi: käytös, upseerin selkeät, terävät ja hyvin koordinoidut toimet ja baleriinan sujuvat liikkeet.

sekä puhekielen tapa, koska henkilön ammattia ei ole vaikea määrittää terminologian avulla.
Ammatti vaikuttaa ihmisen ulkonäköön. Tämä näkyy erityisesti vaatteissa.
Esimerkiksi: lääkärin valkoinen takki ja yrittäjän työpuku.

Mitä kauemmin henkilö harjoittaa ammattiaan, sitä terävämpi tämä ammatin sinetti, sitä pysyvämpi ja elävämpi se on.

Henkistä.
Ammatti jättää lähtemättömän jäljen ihmisen psykologiaan. Useat ammatit vaativat työntekijältä tiettyjä henkisiä ominaisuuksia suoriutuakseen. Esimerkiksi verta pelkäävä ei voi toimia lääkärinä tai klaustrofobiasta kärsivä ei voi työskennellä hengenpelastajana tai hissinkuljettajana.

Ammatilla on niin valtava vaikutus meihin, että tästä voi seurata, että sillä on suuri merkitys yhteiskunnallisten prosessien kulkua määritettäessä, koska yhteiskunnalliset prosessit koostuvat ihmisten toimista. näin ollen kaikki olosuhteet, jotka muuttavat ihmisten käyttäytymistä, ovat sosiaalisten prosessien "tekijöitä".

Johtopäätös

Tämä teos osoittaa, kuinka paljon ihminen on velkaa ammatilleen, ei vain aineellisen vaurauden kannalta, vaan myös hänen muodostumisensa osaksi yhteiskuntaa ja ihmisenä.

Johtopäätös

Ammatin rooli ihmisen elämässä on erittäin tärkeä. Jokaisen ihmisen ammatti muuttaa meidät itselleen. Muuttaa meitä sekä ulkoisesti että sisäisesti. Ihmisen ideologia, hänen etikettinsä, käytöksensä, tavat, maailmankuva riippuvat hänen ammatin luonteesta. Ammatista voi tulla elämän pääsuunta, koska monet omistavat elämänsä ammatille.
Jokainen ihminen muuttuu ja muuntuu ammatin avulla, samalla kun se pysyy ihmisyhteiskunnan ainutlaatuisena yksikkönä.

Bibliografia

1. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Johdatus "psykologin" ammattiin: Opastus. - Moskova: MPSI, 2004. - 464 s.
2. Karandashev V.N. Psykologia. Ammatin esittely: Oppikirja. - Moskova: Academy: Meaning, 2009. - 512 s.
3. Myers D. Sosiaalipsykologia: oppikirja. – 7. painos. - Pietari: Pietari, 2007. - 794 s. : sairas. - (Psykologian maisteri).
4. Aronson E. Sosiaalinen eläin. Johdatus sosiaalipsykologiaan: Oppikirja. - Moskova: AST, 1999. - 517 s.
5. Gippenreiter Yu.B. Johdatus yleiseen psykologiaan: Luentokurssi: Oppikirja. - Moskova: AST, 2009. - 352 s.
6. Klimov E.A. Psykologian perusteet. - Moskova. : Kulttuuri ja urheilu; UNITI, 1997. - 284 s.
7. Milgram S. Kokeilu sosiaalipsykologiassa. – Kolmas kansainvälinen painos. - Pietari: Pietari, 2000. - 336 s. : sairas. - (Psykologian maisteri).

(apua ammatin valinnassa)

Oikean ammatin valinnan arvo

Ammatin valinta, ammatillisen kasvun ja aineellisen hyvinvoinnin takaava työ, sosiaalinen tunnustus on yksi jokaisen ihmisen tärkeimmistä huolenaiheista ja ongelmista. Mutta se ratkaistaan ​​usein intuition tasolla ja jopa mielialan, pinnallisten vaikutelmien, vanhempien oikkujen vaikutuksesta yrityksen ja erehdyksen kautta.

Ammatinvalintavirheiden negatiivisia seurauksia ei usein oteta huomioon eikä lasketa. Lainataanpa erään tunnetun julkaisijan mielipidettä: "Ei kykyjensä mukaista tapausta otettuaan väärän paikan on vaikeaa ja ehkä mahdotonta olla ylipäätään rehellinen ihminen." Selvä. Keskinkertainen työntekijä on pääsääntöisesti itsevarma, altis valheille, laiskuudelle, kateudelle, imartelulle ja joskus kiristykselle. Siten hän yrittää täyttää sielun tyhjyyden ja tulla ainakin jonkin verran merkittäväksi, painavaksi.

Ranskalainen ajattelija Saint-Simon kirjoitti, että melkein kaikkien yhteiskunnan ongelmien syynä ovat "epäonnistuneet kutsumukset, väkivalta taipumuksia vastaan, pakotetut ammatit ja niistä johtuva tyytymättömyys ja pahat intohimot". Edellä oleva ei pidä paikkaansa vain "korkean" älyllisen, vaan myös tavallisten ammattien suhteen. Keskinkertainen poliitikko, sotilasjohtaja, johtaja, lakimies, lääkäri on todellinen katastrofi. Mutta paljon vaivaa ja vahinkoa osaamattomalta putkimieheltä, kurottajalta, sorvaajalta ja leipurilta, jonka kädet ja pää eivät selvästikään sovi suoritettavaan työhön. Huijaaminen ja avioliitto eivät ainoastaan ​​köyhdytä yhteiskuntaa taloudellisesti vaan myös moraalisesti.

Samaan aikaan yleisten tietojen mukaan 20–30 % eri toimialojen työntekijöistä on "väärässä paikassa", mistä on osoituksena tuotantostandardien noudattamatta jättäminen. työ kuvaukset, liiallinen väsymys, täynnä vakavia vaivoja. Ja 70-80 % työntekijöistä ja asiantuntijoista ei ole tyytyväisiä valitsemaansa ammattiin näistä ja muista syistä. Mitä vaikeampaa ja vastuullisempaa työ on, sitä enemmän tällaisia ​​tapauksia.

Ammatinvalintaongelmalla on objektiivinen alkuperä ja perusteet. Mitä ne ovat? Ihmisten ja ammattien välillä on pysyviä eroja. Reaktionopeus, tietoisuus ja päätöksenteko suuressa ihmisryhmässä vaihtelevat merkittävästi; Myös noin 1120 muunnelmaa luonteesta ja luonteesta paljastettiin. Tietty henkilön tiettyjen ominaisuuksien yhdistelmä, suoraan tai epäsuorasti, koskee tiettyjä ammattiryhmiä.

Jokaisella ammatilla (ja niitä on kymmeniä tuhansia) on omat vaatimukset henkilölle, oma luonne, oma laskelma. Kuten sanotaan, me valitsemme ja meidät valitaan.

Yhdistämällä sopivalle henkilölle ammatin, hänen yksilöllisiä ominaisuuksiaan vastaavan aseman, voit saada suuren voiton tuottavuuden ja työn laadun lisäämisessä, loukkaantumisten, ammattitautien vähentämisessä, hyvinvoinnin, tulojen, työtyytyväisyyden ja elämän lisäämisessä. Nämä ovat oikean ammatin valinnan vaikutukset ja mahdollisuudet.

MUISTUTUS AMMATTIN VALINTA

Ammatin valinta on vaikea ja vastuullinen askel elämässäsi.

Älä jätä tulevan ammattisi valintaa sattuman varaan.

Käytä ammattilaisten tietoja.

Ammatti on valittava tietoisesti, omat kyvyt, sisäinen vakaumus, todelliset mahdollisuudet huomioiden, kaikki plussat ja miinukset punnitseen.

Tätä varten:

• opiskele itseäsi syvemmälle: ymmärrä kiinnostuksen kohteitasi (mikä on mielenkiintoista vain harrastuksena ja mistä voi tulla ammatti), taipumuksiasi, luonteenpiirteitäsi ja fyysisiä kykyjäsi;
• ajattele vahvuuksiasi ja heikkouksiasi, pää- ja toissijaisia ​​ominaisuuksiasi;
• tutustua ammatteihin, jotka vastaavat kiinnostuksen kohteitasi ja kykyjäsi;
• lukea erikoiskirjoja ja aikakauslehtiä;
• esitellä ennalta valittu ammatti tai joukko siihen liittyviä ammatteja;
• keskustella valittujen ammattien edustajien kanssa, yrittää käydä näiden asiantuntijoiden työpaikalla, tutustua luontoon ja työoloihin;
• mieti, miten, missä ja milloin voit kokeilla käsiäsi valitussa ammatissa;
• tutustu oppilaitoksiin, joissa voit saada valitsemasi ammatin;
• vertailla henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja kykyjä valitsemasi ammatin luonteeseen;
• Kun olet tehnyt päätöksen, älä peräänny vaikeuksien edessä: ole sinnikäs tavoitteidesi saavuttamisessa.

Periaatteet, joiden pitäisi ohjata henkilöä ammatin valinnassa

Tietoisuuden periaate

Henkilö, joka ymmärtää selvästi seuraavat asiat, voi valita oikean ammatin:

• mitä hän haluaa (tavoitteiden, elämänsuunnitelmien, ihanteiden, pyrkimysten, arvoorientaatioiden toteuttaminen);
• mikä hän on (henkilökohtaisten ja fyysisten ominaisuuksiensa tunteminen);
• mitä hän voi (joka tietää hänen taipumuksensa, kykynsä, kykynsä);
• mitä työ ja työyhteisö vaativat häneltä.

Yhdenmukaisuusperiaate

Valitun ammatin tulee vastata (vastata) intressejä, taipumuksia, kykyjä, ihmisen terveydentilaa ja samalla yhteiskunnan tarpeita henkilöstössä.

Toimintaperiaate/b>

Ammattia pitää etsiä aktiivisesti itse. Siinä iso rooli kutsutaan pelaamaan:

• käytännön voimakoe ympyröissä, osissa, valinnaisissa aineissa;
• kirjallisuuden lukeminen, retkien ja oppilaitosten vierailu "avoimien ovien päivinä";
• tapaamiset asiantuntijoiden kanssa;
• psykologin tai ammattikonsultin puoleen.

Kehittämisperiaate

Tämä periaate heijastaa ajatusta tarpeesta kehittää itsessä sellaisia ​​ominaisuuksia, joita tarvitaan mihin tahansa ammattiin. Nämä ovat henkisiä prosesseja (ajattelu, muisti, huomio) ja seuraavat luonteenpiirteet: ahkeruus, tunnollisuus, ahkeruus, järjestäytyminen, ahkeruus, itsenäisyys, aloitteellisuus, kyky sietää epäonnistumisia, kestävyys, sinnikkyys.

Virheet ja vaikeudet ammatin valinnassa

1. Ammatinvalintasääntöjen tietämättömyys:

• ammatin valinta yritykselle;
• asenteen siirtäminen henkilöä kohtaan itse ammattiin;
• aiheen tunnistaminen ammattiin;
• suuntautuminen korkeasti koulutettuihin ammatteihin;
• kyvyttömyys määrittää tietä ammatin hankkimiseen.

2. Tietämättömyys itsestään:

• fyysisten ominaisuuksiensa tietämättömyys tai aliarviointi;
• tietämättömyydestä tai aliarvioinnista psykologisia piirteitä;
• kyvyttömyys korreloida kykyjään ammatin vaatimuksiin.

3. Tietämättömyys ammattien maailmasta:

• intohimo vain ammatin ulkopuolta kohtaan;
• ammatin arvovaltaa vastaan;
• tietämättömyys ammatin vaatimuksista henkilölle;
• vanhentuneita ajatuksia tietyn ammatin luonteesta ja työoloista.

Kysymyksiä, joihin on hyödyllistä tietää vastaus ammatillista uraasi suunniteltaessa

• Mistä taidoista ja kyvyistä pidät eniten?
• Mitkä ovat tärkeimmät kiinnostuksen kohteesi ja suosikkiharrastuksenne?
• Mitkä ovat suosikkiaineesi?
• Mitä haluaisit tehdä joka päivä 8 tuntia vuodessa?
• Mistä työstä haaveilet?
• Missä kuvittelet työsi 10 vuoden päästä?
• Mikä työ olisi sinulle ihanteellinen? Kuvaile sitä mahdollisimman yksityiskohtaisesti. Kuvittele itsesi tässä työssä. Kenen kanssa työskentelet, miten vietät aikaasi?
• Mitkä ovat ammatinvalintaperusteesi (pakollinen ja toivottava)?
• Mitkä ovat vahvuutesi ja taitosi, joiden perusteella sinusta tuntuu, että sopisit siihen työhön, joka mielestäsi on ihanteellinen?
• Mitä aukkoja tiedoissasi ja taidoissasi sinun on täytettävä saadaksesi sinulle täydellisen työpaikan?
• Jos sinulle sopiva työ on tällä hetkellä saavuttamaton, minkälaista työtä voisit tehdä siirtyäksesi valitsemaasi suuntaan?
• Keneltä voi kysyä urasuunnittelussa hyödyllistä tietoa?
• Mitkä ovat välittömät ja pitkän aikavälin uratavoitteesi? Kirjoita ne muistiin ja yritä suorittaa kaikki kohteet.

Muistaa!

Haluta - yksilön toiveet (toiveet, kiinnostuksen kohteet, taipumukset, ihanteet).

Voi – henkilökohtaiset kyvyt (terveydentila, kyvyt, tiedon taso, luonne, luonne).

Välttämätön - yhteiskunnan henkilöstötarpeet ja tietoisuus tarpeesta käyttää tiettyjä ponnisteluja elintärkeiden tavoitteiden saavuttamiseksi

Opiskelijan henkilökohtainen ammattisuunnitelma

Ammattisuunnitelman ominaisuudet

• Varmuus, suunnitelman selkeys (jos henkilö ilmoittaa yhden ammatin ja sitä vastaavan oppilaitoksen tyypin).
• Suunnitelman täydellisyys (kun otetaan huomioon kaikki ammatin valinnassa tarvittavat tekijät: kiinnostuksen kohteiden suuntautuminen, taipumukset, kyvyt, terveydentila, koulutustaso jne.).
• Suunnitelman kestävyys ajan mittaan (luottamus valinnan oikeellisuuteen ja pyrkimys sen toteuttamiseen).
• Realistinen suunnitelma (luottamus todellisiin sosiaalisiin ja psykologisiin mahdollisuuksiin valinnan toteuttamisessa).
• Looginen validiteetti ja sisäinen johdonmukaisuus (henkilön taipumusten ja kykyjen korrelaatio ammatin vaatimusten kanssa).
• moraalinen oikeutus suunnitelma (jos ammatin motiivit liittyvät toiminnan sisältöön).
• Johdonmukaisuus suunnitelma työmarkkinoiden tarpeiden mukaan.

Ammatillisen suunnitelman muodostamisen vaiheet

Kun laadit henkilökohtaista ammatillista suunnitelmaa, sinun tulee:

• määritä, minkä tyyppisestä toiminnasta olet kiinnostunut; analysoida, missä määrin halut työskennellä "ihmisluonnon", "ihmisteknologian", "ihmis-ihmisen", "ihmismerkkijärjestelmän", "ihmis-taiteellisen kuvan" aloilla ilmaistaan; laatia kiinnostavan ammatin kaava;
• selvittää, mitä ammatteja tarvitaan asuinkaupungin tai -alueen työmarkkinoilla;
• vertailla saatuja tietoja ja tehdä johtopäätös, millä ammatillisen toiminnan alueella voisit työskennellä;
• tutustua kiinnostaviin ammatteihin, keskustella heidän edustajiensa kanssa, käyttää professiogrammeja, erikoiskirjallisuutta; neuvotella vanhempien kanssa ota yhteys lääkäriin;
• korreloivat heidän yksilölliset ominaisuutensa valitun ammatin vaatimusten kanssa;
• selvittää kiinnostavan ammatin sisältö, työolosuhteet, ammatillisen kasvun mahdollisuudet;
• tutustua mahdollisiin tapoihin hallita ammattia; vierailla oppilaitoksissa "avoimien ovien päivissä";
• analysoida erilaisten yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen hankkimistapojen etuja ja haittoja.

Ammattimainen soveltuvuus

On olemassa seuraavat ammattisoveltuvuusasteet.

1. Sopimattomuus. Se voi olla väliaikaista tai lähes vastustamatonta. He puhuvat siitä tapauksissa, joissa terveydentilassa on työn kanssa yhteensopimattomia poikkeamia. Samalla tämä ei tarkoita, että henkilö ei voisi työskennellä - työ tässä ammatissa voi pahentaa henkilön tilaa. Vasta-aiheet eivät ole vain lääketieteellisiä, vaan myös psykologisia: tietyt pysyvät henkilökohtaiset ominaisuudet ovat este tietyn ammatin hallitsemiselle.

2. Viimeinen käyttöpäivä. Sille on ominaista se, että ei ole vasta-aiheita, mutta ei ole ilmeisiä merkkejä. Toisin sanoen ei puolesta eikä vastaan. "Tämän ammatin voi valita. On mahdollista, että sinusta tulee hyvä työntekijä." Suunnilleen nämä sanat voivat luonnehtia tätä ammattisoveltuvuuden astetta.

3. noudattaminen. Ei ole vasta-aiheita ja on joitain henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, jotka vastaavat ammatin vaatimuksia. Esimerkiksi tiettyjä työtehtäviä kohtaan (tekniikka, luonto, ihmiset, taide) tai menestyksekäs kokemus tällä alalla on selkeää. Tämä ei sulje pois mahdollisuutta yhdistää muita ammatteja. "Tämän ammatin voi valita. Ja on hyvin todennäköistä, että sinusta tulee hyvä työntekijä."

4. Soittaminen. Tämä - korkein taso ammatillinen soveltuvuus. Sille on ominaista se, että kaikissa sen rakenteen elementeissä on selviä merkkejä siitä, että henkilö noudattaa valitun työtyypin vaatimuksia. Puhumme merkeistä, joilla henkilö erottuu mukana olevien ikätovereidensa joukosta yhtäläiset olosuhteet oppimista ja kehittymistä. "Tällä työalueella ihmiset tarvitsevat sinua eniten."

Ammattinsa löytämiseksi on tärkeää rohkeasti "kokeilla" itseään mahdollisimman paljon eri ammatteja, sinun täytyy käytännössä kokeilla käsiäsi erilaisia ​​tyyppejä työvoimaa.

Mitä sinun tulee tietää valittaessa oppilaitosta

Ehkä valitsemasi ammatti voidaan hankkia useissa oppilaitoksissa. Tässä tapauksessa oppilaitoksen valinnan ongelma syntyy. Oikea valinta voidaan tehdä oppimalla kaiken näistä oppilaitoksista.

Kun keräät tietoa oppilaitoksesta, sinun pitäisi saada vastauksia seuraaviin kysymyksiin.

• Millä koulutustasolla voit saada oppilaitoksen (ammatillinen, erikoistunut keskiasteen, korkeampi)?
• Mitkä erikoisuudet ja erikoisalat ammattilaiskoulutus?
• Mitä tutkintoja myönnetään valmistumisen yhteydessä?
• Mitä koulutusmuotoja tarjotaan (kokopäiväinen, ilta-, osa-aikainen)? Maksullinen vai ilmainen koulutus? Mikä on maksun summa?
• Mitä vaatimuksia hakijoilta vaaditaan (ikä, terveydentila, sukupuoli, koulutustaso)?
• Mikä on oppilaitokseen pääsyn menettely (asiakirjojen toimittamisen määräajat, kokeiden läpäisyn määräajat, hakijoiden edut)?
• Mikä on koulutuksen kesto?
• Tarjoaako oppilaitos työllistymisapua valmistuneille?
• Onko valmistelevia kursseja? Milloin he aloittavat työnsä ja mitä ne maksavat?
• Milloin koulussa pidetään avoimien ovien päiviä?
• Missä koulu sijaitsee ja mikä on sen koko nimi?