Paustovsky ". Présentation sur le thème" "Panier avec pommes de pin" K

Première leçon d'art. Après le téléchargement, veuillez combiner toutes les parties en une seule présentation. Chanson de Solveig, extraits du film : http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE ou http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(diapositive 28). Grieg "Matin" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(diapositive 10). "La Danse d'Anitra" par E. Grieg - slide 18. Symphony Concerto No. 1, part 1 Grieg - slide 7 - 9.

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J'ai vu la vie. Quoi qu'on vous dise sur elle, croyez toujours qu'elle est incroyable et belle. Je suis un vieil homme, mais j'ai donné aux jeunes ma vie, mon travail, mon talent. J'ai tout donné sans retour, car je suis peut-être encore plus heureux que toi, Dagny.

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Sujet : K. Paustovsky "Panier avec pommes de pin."

Buts: 1. Continuer à travailler pour améliorer les compétences de lecture expressive significative.

2. Montrer qu'une personne ne devient vraiment heureuse qu'en découvrant la beauté du monde qui l'entoure.

Tâches: 1. Contribuer à l'élargissement des horizons des enfants, à la familiarisation avec l'art, la culture spirituelle.

2. Contribuer au développement du goût musical et artistique.

3. Développer la parole des élèves et la capacité à formuler l'idée d'une œuvre.

4. Contribuer à la formation de l'imagination créatrice à travers la parole, la musique, l'activité visuelle ; justifier votre point de vue.

5. Cultiver l'amour et le respect de la nature, des sentiments des gens, la capacité d'empathie.

Équipement: 1. Présentation multimédia.

2. E. Grieg. Peer Gynt : Bonjour. Dans la grotte du roi de la montagne. Chanson Solveig.

E. Grieg. Concerto symphonique n° 1, partie 1.

Pendant les cours.

1. Moment d'organisation.

1. 1. Diapositive 1.

Travaillez sur le texte avant de le lire. Prédire le contenu d'une histoire à partir du titre et des illustrations.

Qu'avez-vous imaginé en lisant le titre, en regardant l'illustration ?

2. Diapositives 2, 3, 4. Informations sur la vie de K. Paustovsky.

Konstantin Georgievich Paustovsky est né à Moscou, dans la famille d'un statisticien des chemins de fer, le 31 mai 1892. L'écrivain a rappelé que son père était un rêveur incorrigible, il changeait donc souvent de travail. Après une série de déménagements, la famille Paustovsky s'installe à Kiev. Konstantin Paustovsky à Kiev a étudié au First Kyiv Classical Gymnasium. Quand il était en 6e année, son père a quitté la famille et le jeune Kostya a commencé à gagner sa vie et à étudier seul, en faisant du tutorat

Que voyez-vous sur la tombe de l'écrivain ? Est-ce par hasard ?

- À votre avis, pourquoi y avait-il un panier de pommes de pin ?

Nous essaierons de répondre à cette question au cours de la leçon.

3. Dans ses œuvres, K. Paustovsky se révèle à nous. On se sent une personne cordiale, sincèrement généreuse et exceptionnellement bienveillante. Ses histoires sont remplies d'un sentiment d'amour étonnamment chaleureux, lumineux et respectueux pour la nature. pays natal. Cependant, cette histoire parle d'autre chose. Le fait est que Paustovsky a écrit non seulement sur la nature, mais aussi sur les compositeurs, les artistes, les écrivains - c'est-à-dire sur les personnes qui ressentent subtilement la beauté du monde qui les entoure et ont essayé d'introduire tout le monde dans le monde de la beauté avec leur créativité. L'histoire que nous allons découvrir aujourd'hui nous fera découvrir le monde extraordinaire de la créativité musicale du compositeur norvégien, le pianiste Edvard Hagerup Grieg.

4 . Diapositives 5, 6, 7, 8, 9. Informations sur la vie de E. Grieg.1843 - 1907 (64)

« À Bergen, tout était pareil. Tout ce qui pouvait étouffer les sons - tapis, rideaux et meubles rembourrés - Grieg a quitté la maison il y a longtemps. Il ne reste que le vieux canapé.Il pouvait accueillir jusqu'à une dizaine de convives, et Grieg n'osait pas le jeter. Des amis ont dit que la maison du compositeur ressemblait à la maison d'un bûcheron. Seul le piano l'ornait.

III. Diapositive 10 Panier avec pommes de pin.

1. Diapositive 11 Travail de vocabulaire.* - recherche dans le dictionnaire explicatif

Bergen est une ville de Norvège.

Une petite partie est une petite partie.

Forgé - recouvert de fer.

rideaux * - rideaux lourds denses pour fenêtres ou portes.

Marches * - Wellingtons.

Parfum - arôme, odeur agréable.

Brocart, soie, velours, feutre - types de tissus.

Éperons * - une manille métallique avec une roue à l'extrémité, attachée à la botte du cavalier et servant à pousser le cheval.

Épée * - arme perforante avec une longue lame droite.

2. Lecture partie 1 . Identification de la perception primaire du texte

- Le professeur lit le début de l'histoire.

Dramatisation par des élèves formés p. 47 - 50. Diapositives 12, 13, 14, 15.

- Pourquoi Grieg a-t-il envie de donner de la musique à Dagny ?

Essayons de trouver la réponse à cette question dans la deuxième partie.

3. Diapositive 16 Lecture de la partie 2 par l'enseignant et les élèves.

Comment avez-vous compris sur quoi Grieg écrivait de la musique ? Pourquoi?

Quels auditeurs a-t-il apprécié le plus? Pourquoi

Pourquoi Grieg a-t-il écrit de la musique spécialement pour une fille ?

4. Diapositive 17 - Quels mots de la deuxième partie sont les plus importants ?

Est-ce que toutes les personnes autour de vous pensent comme Grieg ? Vaut-il mieux donner que prendre ? Et quel est votre poste ?

5. Lecture des parties 3 et 4. Diapositives 18, 19, 20, 21.

Essayez de vivre cette fois avec Dagny. Écoutez vos sentiments.

Qu'a ressenti et vécu Dagny ? Et toi?

Quelles images Dagny représentait-il ? Pourquoi a-t-elle pleuré en écoutant de la musique ?

Trouvez dans le texte et lisez les pensées de Grieg, qui a écrit la musique.

Maintenant, trouvez et lisez les pensées de Dagny, qui a entendu la musique.

Qu'avez-vous remarqué ? (Ressemblance : ils pensaient la même chose.)

La musique a conquis la distance et le temps, a réussi à transmettre les sentiments du compositeur et de Dagny, et m'a rappelé les images de la nature dans ma Norvège natale.

1. diapositive 22. 1. Selon vous, quelle est l'idée principale de cette histoire ?

Pourquoi une personne vit-elle ? Dagny l'a compris, n'est-ce pas ?

Une personne ne devient vraiment heureuse qu'en découvrant la beauté du monde qui l'entoure.

Selon vous, qu'est-ce qui pousse les gens à écrire de la musique, de la poésie, des histoires, des images ?

2. Diapositive 23. Pourquoi Paustovskytraite Grieg de magicien ?

Paustovsky appelle Grieg une magicienne parce que, grâce à la musique, Dagny s'est souvenue de son enfance. L'enfance est ce moment merveilleux qui ne peut pas être retourné. Ils ont besoin d'avoir le temps de s'amuser, de ne pas manquer le temps pendant lequel vous pouvez faire beaucoup de choses et apprendre beaucoup. Quand une personne se souvient de son enfance, elle comprend tout ce que la nature lui a donné. Lorsque Dagny a entendu la mélodie, elle s'est immédiatement souvenue de tous les plus beaux moments de la vie et de la personne qui a tant fait pour elle, exprimant ses années d'enfance dans la musique. Prenez le temps de profiter de votre enfance, et vous comprendrez que vivre en paix est le plus beau cadeau de la nature !

3. Diapositive 24. L'écrivain K. Paustovsky et le compositeur E. Grieg sont de grands maîtres : l'un avec les mots, l'autre avec la musique éveillent en nous des sentiments purs et bienveillants. K. Paustovsky croyait que donner aux gens un "conte de fées de la vie" - la capacité de découvrir le beau et le romantique dans le plus ordinaire - c'est la tâche principale d'une personne sur terre.

1. Diapositive 25. Résumé de la leçon.

Réflexion : Que retenez-vous particulièrement de l'œuvre ? À la leçon?

VII. Devoir p.47-54 lecture expressive, dessin de Dagny.

Dans notre manuel, l'histoire n'est pas imprimée jusqu'à la fin. Vous avez la fin sur vos bureaux. Lire à la maison etPréparez une réponse à la question : Pourquoi l'oncle Niels savait-il que sa vie ne serait pas vaine ?

Dessinez comment vous imaginez Dagny.

VIII. diapositive 26. Un fragment d'un film-diapositive sur la musique de E. Grieg "Solveig's Song".

Dagny marchait dans les rues désertes. Elle ne remarqua pas que derrière elle, essayant de ne pas attirer son attention, se trouvait Nils, envoyé par Magda. Il se balançait comme un ivrogne et marmonna quelque chose à propos d'un miracle qui s'était produit dans leur petite vie.

L'obscurité de la nuit gisait encore sur la ville. Mais aux fenêtres, l'aube du nord prenait déjà une légère dorure. Dagny est allé à la mer. Il dormait profondément, sans une seule éclaboussure.

Dagny serra les mains et gémit d'un sentiment de la beauté de ce monde qui n'était toujours pas clair pour elle, mais engloutit tout son être.

Écoute, la vie, - dit doucement Dagny, - je t'aime. Et elle riait, les yeux écarquillés par les lumières des navires. Ils se balançaient lentement dans l'eau claire et grise.

Niels, qui se tenait à distance, l'entendit rire et rentra chez lui. Maintenant, il était calme pour Dagny. Maintenant, il savait que sa vie ne serait pas vaine.

Dagny marchait dans les rues désertes. Elle ne remarqua pas que derrière elle, essayant de ne pas attirer son attention, se trouvait Nils, envoyé par Magda. Il se balançait comme un ivrogne et marmonna quelque chose à propos d'un miracle qui s'était produit dans leur petite vie.

L'obscurité de la nuit gisait encore sur la ville. Mais aux fenêtres, l'aube du nord prenait déjà une légère dorure. Dagny est allé à la mer. Il dormait profondément, sans une seule éclaboussure.

Dagny serra les mains et gémit d'un sentiment de la beauté de ce monde qui n'était toujours pas clair pour elle, mais engloutit tout son être.

Écoute, la vie, - dit doucement Dagny, - je t'aime. Et elle riait, les yeux écarquillés par les lumières des navires. Ils se balançaient lentement dans l'eau claire et grise.

Niels, qui se tenait à distance, l'entendit rire et rentra chez lui. Maintenant, il était calme pour Dagny. Maintenant, il savait que sa vie ne serait pas vaine.

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Dagny marchait dans les rues désertes. Elle ne remarqua pas que derrière elle, essayant de ne pas attirer son attention, se trouvait Nils, envoyé par Magda. Il se balançait comme un ivrogne et marmonna quelque chose à propos d'un miracle qui s'était produit dans leur petite vie.

L'obscurité de la nuit gisait encore sur la ville. Mais aux fenêtres, l'aube du nord prenait déjà une légère dorure. Dagny est allé à la mer. Il dormait profondément, sans une seule éclaboussure.

Dagny serra les mains et gémit d'un sentiment de la beauté de ce monde qui n'était toujours pas clair pour elle, mais engloutit tout son être.

Écoute, la vie, - dit doucement Dagny, - je t'aime. Et elle riait, les yeux écarquillés par les lumières des navires. Ils se balançaient lentement dans l'eau claire et grise.

Niels, qui se tenait à distance, l'entendit rire et rentra chez lui. Maintenant, il était calme pour Dagny. Maintenant, il savait que sa vie ne serait pas vaine.

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Dagny marchait dans les rues désertes. Elle ne remarqua pas que derrière elle, essayant de ne pas attirer son attention, se trouvait Nils, envoyé par Magda. Il se balançait comme un ivrogne et marmonna quelque chose à propos d'un miracle qui s'était produit dans leur petite vie.

L'obscurité de la nuit gisait encore sur la ville. Mais aux fenêtres, l'aube du nord prenait déjà une légère dorure. Dagny est allé à la mer. Il dormait profondément, sans une seule éclaboussure.

Dagny serra les mains et gémit d'un sentiment de la beauté de ce monde qui n'était toujours pas clair pour elle, mais engloutit tout son être.

Écoute, la vie, - dit doucement Dagny, - je t'aime. Et elle riait, les yeux écarquillés par les lumières des navires. Ils se balançaient lentement dans l'eau claire et grise.

Niels, qui se tenait à distance, l'entendit rire et rentra chez lui. Maintenant, il était calme pour Dagny. Maintenant, il savait que sa vie ne serait pas vaine.

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KG Paustovsky "Panier avec des pommes de pin" 4e année UMK "Harmonie"

Strelnikova N.V.

professeur école primaire

Protocole d'entente avec l'école secondaire n ° 1. Novoselitsky

KG Paustovsky

Edvard Grieg

Mains levées et tremblantes. Ce sont les arbres de la forêt. Mains pliées, pinceaux secoués. Le vent fait tomber la rosée. Mains sur les côtés, agitez doucement. Les oiseaux volent vers nous. Comment ils s'assoient, nous montrerons également. Ailes repliées.

Écoutons l'opinion de chacun

1 groupe "Rendez-vous en forêt"

1. Où et comment les personnages principaux de l'œuvre de K. Paustovsky se sont-ils rencontrés?

2. "Par rôles" lit le dialogue entre Dagny et Grieg.

3. Trouvez des comparaisons et des personnifications dans le texte.

Groupe 2 "Dans la maison du compositeur"

1. Quels dispositifs littéraires l'auteur a-t-il utilisés dans l'histoire ? Écris ta réponse dans le tableau.

2. Quels auditeurs Grieg a-t-il le plus apprécié? Pourquoi lui étaient-ils chers ?

3. Qu'est-ce qui « fleurissait au soleil » à Dagny ? Retrouvez les mots principaux dans la partie 2.

personnification

Comparaison

Épithète

personnification

Comparaison

Épithète

Groupe 3 "Extérieur"

1. Pourquoi Dagny a-t-il quitté la maison ?

2. Racontez le chapitre au nom de Dagny.

3. Dessinez avec des mots le portrait de la fille Dagny qui est venue au concert.

Groupe 4 "Dans la maison du compositeur"

1. Retrouvez dans le texte les mots avec lesquels l'auteur traduit toute la gamme des sentiments de Dagny au concert.

2. Qu'est-ce que la fille a entendu en musique?

3. Transmettre l'état de la jeune fille, ses qualités spirituelles en réalisant un collage.

Comment une personne doit-elle vivre ?

beauté de la nature

relations humaines

"Peu importe ce qu'ils te disent

à propos de la vie, crois toujours

elle est incroyable

et belle…"

- Si vous pensez que la leçon était intéressante pour vous, vous vous êtes montré, vous avez bien travaillé - attachez un cône rouge au sapin de Noël (le plus mûr).

- Si tout n'a pas réussi jusqu'à présent, il y a des problèmes, quelque chose n'a pas fonctionné - jaune.

- S'il vous a été difficile de comprendre, il y a des difficultés - vert, vous devez mûrir un peu.

Devoirs.

Préparez un cadeau spirituel pour vos camarades de classe.

Effectuez la tâche 3 à la page 82 ou la tâche 7 à la page 86 du classeur

Carte technologique de la leçon de lecture littéraire en 4e année du TMC "Harmony", professeur Mukhina E.V.

Sujet

K.G. Paustovsky "Panier avec pommes de pin"

Buts

Éducatif:Étude continue de la créativitéKG Paustovsky; améliorer la capacité de travailler avec du texte; développement des compétences en lecture;développer le goût artistique, l'amour et l'intérêt pour la lecture et la musique classique. Former l'imagination créatrice grâce à la capacité d'imaginer des images. Travail sur le contenu de l'œuvre, en utilisant diverses méthodes de pensée critique. Développer la parole des élèves, la capacité à travailler en groupe.

Éduquer : des qualités morales, des capacités créatives des élèves, une culture du comportement dans le travail frontal, le travail individuel.

Formulaire UUD :

UUD personnel : Pour former des lignes directrices morales et éthiques.

- UUD réglementaire :Planifiez des activités. Accepter et réaliser tâche d'apprentissage. Développer la capacité de contrôle et de maîtrise de soi lors de la lecture.

UUD communicant :Communiquez, exprimez votre point de vue, écoutez les autres, respectez les règles de la communication. Justifier les déclarations. Former des compétences de coopération lors des jeux "Radio Theatre", "Théâtre".

- UUD cognitif : Naviguer dans le texte de l'œuvre. Analyser l'œuvre afin de déterminer l'idée, en termes de respect des proverbes.

Résultat prévu

Sujet:

Être capable de: déterminer le thème du texte selon les figures; travailler avec des illustrations; créer un court texte oral sur un sujet donné.

Personnel : Connaître et respecter les directives morales et éthiques.

Métasujet

Être capable dedéterminer et formuler l'objectif de la leçon avec l'aide d'un enseignant ;planifier votre action en fonction de la tâche ; apporter les ajustements nécessaires à l'action après son achèvement, sur la base de son évaluation et en tenant compte de la nature des erreurs commises(UUD réglementaire).

Être capable d'écouter et de comprendre le discours des autres; de formuler ses pensées oralement (Communicative UUD).

Être capable denaviguer dans votre système de connaissances ;effectuer l'analyse d'objets;trouver des réponses aux questions dans le texte, les illustrations;convertir des informations d'une forme à une autre : composer des réponses à des questions (Cognitive UUD).

Concepts de base

idée, idée principale

Communications inter-sujets

lecture littéraire, musique, langue russe, géographie

Ressources:

- basique

- supplémentaire

Manuel "Lecture littéraire", 4e année, partie 2. O.V. Kubasova

Cahier pour le manuel "Lecture littéraire", 4e année, O.V. Kubasova

Présentation éducative

Organisation de l'espace

Travail frontal, travail individuel, travail en binôme

Réaliser la technologie

Activité

étudiants

Activité

enseignants

Tâches pour les étudiants dont la mise en œuvre conduira à l'atteinte des résultats prévus

Résultats prévus

sujet

UUD

I. Motivation pour les activités d'apprentissage (2 minutes)

Objectifs : - mettre à jour les exigences de l'étudiant en matière d'activités pédagogiques ;

Création de conditions pour l'émergence d'un besoin interne d'inclusion des étudiants dans les activités éducatives; clarification du type de leçon; clarification du cadre thématique.

Ils prononcent les règles de comportement dans la leçon, expliquent pourquoi ces règles doivent être suivies.

Dites la devise de la leçon, déterminez le type de leçon.

Clarifie le cadre thématique.

La musique d'E. Grieg sonne (humeur émotionnelle) et un diaporama avec des vues de la Norvège.

Les gars, aujourd'hui nous repartons en voyage. Qui a deviné où ? (anagramme sur diapositive RYANIGOVE) La Norvège est le berceau du grand compositeur Edvard Grieg. Mais pourquoi a-t-on parlé du musicien et du compositeur dans la leçon de lecture littéraire ? Faites attention à la devise de la leçon:"Chacun comprend le bonheur à sa manière. Chacun a le sien… » (K.G. Paustovsky.)

Être capable de formuler ses pensées oralement; se mettre d'accord avec les camarades de classe, en collaboration avec l'enseignant, sur les règles de comportement et de communication et les suivre (UDU communicatif).

II. Formulation du sujet de la leçon, établissement d'objectifs (3 minutes)

Objectifs : formulation du sujet de la leçon par les élèves ;

Organiser le but de la leçon par les élèves.

Avec l'aide de l'enseignant, formulez le sujet de la leçon. Avec l'aide de l'enseignant, fixez l'objectif de la leçon.

Organise la fixation d'objectifs, la formulation du sujet de la leçon par les élèves

Essayez de combiner les versions que vous entendez. Pouvons-nous identifier immédiatement le sujet de la leçon et quel rôle la musique y joue-t-elle ? Quelles œuvres de K. Paustovsky connaissez-vous ? De quoi parlent-ils ?

Prévision des travaux par le titre de l'ouvrage.

Être capable de formuler ses pensées à l'oral (Communicative UUD).

Être capable dedéterminer et formuler l'objectif de la leçon avec l'aide d'un enseignant (UUD réglementaire).

III. Se préparer à la perception (5 minutes)

Objectifs : réalisation des tâches des exercices préparatoires ; travailler avec du matériel de référence

Ils répondent aux questions posées.

Effectuer des tâches d'échauffement de la parole.

Organise les travaux préparatoires.

Message du groupe 1 : biographie de K.G. Paustovski. À la fin du message - un panier-cadeau avec des cônes.

Un cadeau étrange, insolite. Que dois-je faire avec ça?

Échauffement du discours : Patter"Cônes sur l'arbre, livres sur la table" ( lecture à voix basse, lecture lente avec accélération, lecture à deux)

Répondez aux questions en construisant des énoncés de discours.

(UUD communicant)

IV. Lecture primaire. Discussion sur ce qui a été lu (15 minutes)

Objectif: familiarisation avec le texte, la discussion primaire de ce qui a été lu.

Participer à la lecture combinée.

Répondez aux questions sur le contenu.

Travaillez en binôme

Organise la lecture primaire.

Pose des questions sur le contenu de la lecture.

Supervise la réussite des étudiants.

Lecture primaire combinée

Quels sentiments l'histoire a-t-elle évoqués en vous ?

Quelles impressions as-tu eues en lisant ? Quelle est la nature de cette histoire ?

Fizminutka

Passons maintenant au travail et rappelons-nous combien de pièces il comporte.

Que dit-on dans chaque partie ?

(1 - rencontre du compositeur et de la jeune fille ; 2 - sur la façon dont Grieg a écrit de la musique pour Dagny ; 3 - Dagny chez sa tante ; 4 - lors d'un concert)

Je vous suggère de faire un plan verbal et pictural de l'histoire.

En résumant vos déclarations, vous pouvez faire un plan comme celui-ci :

1. Réunion.

2. Dans la maison du compositeur.

3. Dagny est absent.

4. Lors d'un concert. diapositive 4.

Identifiez l'idée principale de la pièce.

Répondez aux questions sur la compréhension en lecture.

Entrez en communication, exprimez votre point de vue, écoutez les autres, respectez les règles de la communication ; justifier les déclarations.

(UUD communicant)

V. Lecture expressive et analyse de ce qui a été lu (13 mn)

Objectif : enseignement de la lecture sélective expressive, analyse de ce qui a été lu.

Effectuer une lecture sélective conformément à la tâche de l'enseignant.

Effectuez les tâches du manuel.

Crée des situations problématiques pour la lecture sélective.

Lecture en parties Première partie

Comment les personnages de l'histoire se sont-ils rencontrés ? Relisez leur dialogue.

Quel cadeau le compositeur a-t-il décidé de faire à la jeune fille et pourquoi à elle ?

Qu'est-ce que Dagny espérait recevoir en cadeau ?

Pourquoi Grieg a-t-il reporté le cadeau ?

Quels moyens littéraires de langage l'écrivain utilise-t-il ? Travail de groupe

Tâche pour chaque groupe :

Groupe 1 - description de la maison du compositeur.

2e groupe - description de l'été, nuits blanches (p. 54, 3e paragraphe)

3e groupe - description de la musique (p. 56, 4e paragraphe)

4 groupe - description de l'hiver (p. 51, paragraphe 4.5)

Groupe 5 - description de l'automne (p. 47, paragraphe 5)

Remplissez le tableau dans votre cahier

Épithète

personnification

Comparaison

Comment s'appelle la seconde partie ?

À quoi se comparent les amis de la maison du compositeur ?

Quelle était la seule décoration de cette maison ?

La maison était pauvre et vide. Grieg était-il heureux là-bas ?(p. 139) - lecture sélective

Qu'est-ce que le bonheur pour le grand compositeur ?

Combien de temps Grieg a-t-il écrit de la musique comme cadeau pour Dagny ?

Qu'est-ce qui a changé pendant cette période dans la nature ?

Pourquoi encore K. Paustovsky inclut-il une description de la nature ?

Le temps a passé, Dagny quitte son domicile.

Quelle est sa raison de faire cela ?

Où Dagny aimait-il aller dans la ville ? Pourquoi a-t-elle pleuré après les représentations ?

(Elle est restée aussi sensible et impressionnable qu'elle l'était dans son enfance)

Quel miracle lui est arrivé une fois lors d'un concert ?

Quels sentiments elle, Magda, Niels a-t-elle éprouvés lorsque l'initiation a été annoncée ?(lire à haute voix)

Lisez ce que Dagny a entendu dans la musique qui lui est dédiée ?(p.143)

Pourquoi Dagny a-t-elle pleuré en écoutant la musique de Grieg (Ce sont des larmes de gratitude. Les gens pleurent non seulement de chagrin, mais aussi de grands sentiments, d'ailleurs, Dagny est désolée que le compositeur soit mort, et elle ne le remerciera pas.)

Que pensez-vous, quels sentiments ont surgi dans son âme:

Effectuer une lecture sélective conformément à la tâche.

Orientation dans le texte ; analyser le travail. (UUD cognitif).

Entrez en communication, exprimez votre point de vue, écoutez les autres, respectez les règles de la communication ; justifier les déclarations.

(UUD communicant)

VI. Reflet de l'activité éducative dans la leçon, instruction sur les devoirs (5 minutes)

Objectifs : Évaluation de la qualité de leur travail dans la leçon ; réflexion sur leurs activités.

Évaluez votre travail en classe

Organise la réflexion, met des notes pour la leçon.

Donne des consignes pour les devoirs.

L'écrivain K. G. Paustovsky et le compositeur E. Grieg sont deux grands maîtres : l'un avec les mots, l'autre avec la musique induisent de bons sentiments en nous

Réfléchissez chez vous à la question « Comment une personne devrait-elle vivre ? »

Travailler avec une affiche réfléchissante

DOMA : p.69-82, préparer des extraits pour la pièce radiophonique, reportage sur Grieg, questions p.83-84

Résumez vos activités en classe. Répondez aux questions pour identifier l'idée de l'œuvre.

La capacité d'auto-évaluation basée sur le critère de réussite dans les activités éducatives (UUD personnel).

Être en mesure d'apporter les ajustements nécessaires à l'action après son achèvement, en fonction de son évaluation et en tenant compte de la nature des erreurs commises (EAL réglementaires).

diapositive 2

Hypothèse:

Nous pensons que si la jeune fille n'était pas allée dans la forêt pour des cônes, elle n'aurait pas rencontré E. Grieg.Par conséquent, la musique dont K. Paustovsky a parlé de la création n'est pas apparue.

diapositive 3

Cible:

Clarifiez la nature du pays décrit par K. Paustovsky. Quels moyens artistiques l'écrivain utilise-t-il, montrant la patrie d'E. Grieg. Découvrez pourquoi la fille a ramassé des pommes de pin. Présenter les résultats de notre travail. Conclure.

diapositive 4

Le compositeur E. Grieg a passé l'automne dans les forêts près de Bergen. Où est-il?

Nous avons trouvé la ville et le pays sur la carte. Nous lisons à quel point la nature de cette région est riche. Faites des dessins pour l'histoire.

diapositive 5

Il s'est avéré que Bergen est en Norvège.

La Norvège est un pays froid du nord. La terre est riche en forêts de conifères, montagnes, baies marines. Beaucoup de Norvégiens sont pêcheurs.

diapositive 6

En lisant l'histoire, c'était comme si nous étions en Norvège.

Nous montrons nos impressions en images:

Diapositive 7

Dans l'histoire, l'écrivain utilise:

Comparaison ("écho comme un oiseau moqueur"). Personnification ("les feuilles de tremble tremblent", écho "juste en attente", "le brouillard enveloppait la ville", la neige "volait, s'accrochait", "la neige s'arrêtait et pendait dans les airs").

Diapositive 8

Lorsque E. Grieg a rencontré la fille, elle ramassait des cônes.

Nous étions intéressés - pourquoi Dagny a-t-il fait cela ? Il y avait plusieurs réponses : La fille aimait l'odeur des cônes. Ils contiennent beaucoup de résine, donc : - ils pourraient chauffer le poêle ; - barques, cordages, tonneaux ; - poisson fumé. Le grand-père forestier a appris à la fille comment faire pousser de jeunes épicéas.

Diapositive 10

Conclusion:

L'histoire "Basket of Fir Cones" a été nommée pour montrer l'importance d'une simple rencontre entre une jeune fille et le Grand Maître de la Musique. A savoir, le moment de la collecte des cônes, grâce auquel E. Grieg a écrit de la musique, dont la création a été racontée par l'écrivain K. Paustovsky.

diapositive 11

Les références.

Magazine " École primaire", n ° 8, 2004, pages 45-49 K. Paustovsky. Livre d'histoires. - M., 1987 Rumer M.A. etc. Musique. livre pour lycée. 4e année.-M., 1983, p.103 www.rambler.ru www.yandex.ru Merci de votre attention !

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